Бізнес-освіта очима студентів”
| Вид материала | Документы |
- Бізнес-освіта: погляд бізнесу, 614.88kb.
- Чи відповідає національна бізнес-освіта вимогам вітчизняного бізнесу, 190.11kb.
- Проблеми України на шляху запровадження інформаційних систем у бізнес-процесах, 21.87kb.
- Програма нормативної дисципліни " Безпека життєдіяльності" для студентів вищих навчальних, 210.86kb.
- Робоча програма, методичні вказівки та індивідуальні завдання до вивчення дисципліни, 802.08kb.
- Проект «Мой первый шаг в бизнес» как путь реализации региональной программы «Шкільна, 32.98kb.
- Робоча програма, методичні вказівки та індивідуальні завдання до вивчення дисципліни, 703.92kb.
- Робоча програма, методичні вказівки та індивідуальні завдання до вивчення дисципліни, 574.82kb.
- Робоча навчальна програма дисципліни "Вища освіта І Болонський процес" для студентів, 406.21kb.
- Методика складання бізнес-планів, 174.82kb.
Гістограма 14
14. Хороший викладач, який він очима студентів?
Яким студенти бачать хорошого викладача? У соціологічному опитуванні кількість відповідей на це питання обмежувалась найбільше – трьома варіантами.
Найважливішим, на думку більшості опитаних студентів (78%), є вміння цікаво подати матеріал.
Знання є другим важливим елементом, необхідним хорошому викладачеві, - так думають 63% респондентів.
Майже поряд із знанням стоїть практичний досвід, цю відповідь подали більше половини опитаних студентів (57%).
Індивідуальний підхід до студентів вважають необхідним для того, щоб бути хорошим викладачем, 28 відсотків респондентів.
Викладачі в цілому справедливо виставляють оцінки, або ж студенти не дуже цим переймаються, оскільки лише 8% респондентів відзначили як необхідне хорошому викладачеві вміння справедливо виставляти оцінки.
Наявність публікацій виявилась найменш потрібним елементом у характеристиці хорошого викладача, цю відповідь відзначили лише 2 відсотки опитаних студентів.
Серед інших пропозицій згадувалися: покликання викладача, доступність викладача для студентів, гнучкість у пристосуванні до потреб студентів, а також зовнішній вигляд.
Гістограма 15
Чи відрізняється бачення хорошого викладача у студентів різних міст? В цілому – так, але неістотно. Студенти усіх міст відзначили вміння цікаво подати матеріал як найважливіше вміння хорошого викладача.
Такі елементи, як знання та практичний досвід, конкурують за друге місце, оскільки у Донецьку та Харкові саме практичний досвід є другим важливим компонентом хорошого викладача. В інших містах та загалом знання розташовуються на другому місці.
Індивідуальний підхід до студентів є четвертим важливим вмінням хорошого викладача на думку опитаних студентів усіх міст, найбільше - для студентів Києва (42% тамтешніх респондентів відзначили цю відповідь на противагу 19% - 29% респодентів в інших містах).
Справедливість у виставленні оцінок також однаково у всіх містах - на п’ятому місці. Це вміння є найважливішим для львівських студентів (16% респондентів відзначили його як необхідне хорошому викладачу) і найменш важливим для харківських студентів (лише 3% респондентів вважають його необхідним вмінням хорошого викладача).
Наявність публікацій є важливим найбільше для львівських студентів (5%).
Таблиця 10. Що є важливим,на думку студентів, для того, щоб бути хорошим викладачем
| | Дніпропетровськ | Донецьк | Київ | Львів | Одеса | Харків | Загалом |
| Вміння цікаво подати матеріал | 74% | 76% | 91% | 82% | 67% | 69% | 78% |
| Знання | 64% | 55% | 66% | 81% | 64% | 56% | 63% |
| Практичний досвід | 43% | 57% | 57% | 58% | 62% | 63% | 57% |
| Індивідуальний підхід до студентів | 19% | 21% | 42% | 23% | 21% | 29% | 28% |
| Вміння справедливо виставляти оцінки | 5% | 7% | 11% | 16% | 12% | 3% | 8% |
| Публікації | 1% | 1% | 3% | 5% | 2% | 2% | 2% |
| Інше | 0% | 3% | 3% | 7% | 2% | 2% | 3% |
Висновки
- Даний звіт підготовлено за результатами соціологічного опитування 550 студентів старших курсів економічних спеціальностей, проведеного у вищих навчальних закладах шести найбільших міст України.
- Аналіз результатів соціологічного опитування студентів економічних спеціальностей старших курсів засвідчив, що 61% опитаних респондентів повністю задоволені обраною спеціальністю.
- Найважливішими причинами вибору економічних спеціальностей були:
- Перспективність працевлаштування 25%;
- Покликання 23%;
- Престиж спеціальності 19%;
- Лише 31% опитаних студентів впевнені, що будуть працювати за фахом.
60% респондентів не впевнені, що зможуть знайти роботу за фахом, хоча бажали б цього.
- Майже третина (32%) опитаних студентів 4-го та 5-го курсів має досвід практичної роботи за фахом, з них 6% працюють на постійній основі.
2% респондентів навіть не проходили виробничої практики від вузу.
- 49% респондентів заповнюють прогалини у знаннях, отриманих в навчальному закладі, самотужки, а 37% респондентів взагалі не використовують набутих знань у роботі або під час практики.
- Середня оцінка професійного рівня підготовки випускників своїх вузів, дана студентами-старшокурсниками, – 3,7 бала за п’ятибальною шкалою.
Майже половина респондентів (46%) оцінила цей рівень у 4 бали.
- Найважливішими перевагами свого вузу, що позитивно вплинуть на їх подальше професійне зростання, студенти вважають:
- Престиж вузу 74 відповіді;
- Знання, отримані у вузі 72 відповіді;
- Диплом про вищу освіту 56 відповідей;
- Нижче задовільного оцінили студенти рівень забезпечення їх навчальною літературою (в середньому 2,9 бала за за п’ятибальною шкалою).
- У навчальному процесі найбільш часто використовуються підручники, видані після 1990 року (87%), а також переклади іноземних підручників (56%).
- Майже половина опитаних студентів (44%) використовує підручники, видані до 1990 року!
- Найбільша частка практичних занять (55%) припадає на класичну відповідь біля дошки.
- Зіставляючи інтерактивні методи навчання з лекціями, 60% опитаних студентів вважає їх ефективнішими.
- Найефективнішою організацією навчального процесу студенти вважають виділення 44% часу на лекції та 56% часу на інтерактивні практичні заняття.
- Серед знань та навичок, необхідних успішним економістам та менеджерам, найчастіше згадувались:
- Практичний досвід 115 відповідей;
- Глибокі знання економічних дисциплін 104 відповіді;
- Навички роботи з комп’ютером 78 відповідей;
- Знання іноземних мов 69 відповідей.
- 73% респондентів вважають, що лише частково отримують знання та навички, необхідні для успішної професійної діяльності, у процесі навчання.
- На думку опитаних студентів, щоб покращити професійний рівень випускників, до навчального процесу необхідно додати:
- Практичний досвід 207 відповідей;
- Інтерактивні методи викладання 95 відповідей;
- Розгляд реальних ситуацій 69 відповідей;
- Зустрічі зі спеціалістами- практиками 27 відповідей;
- Сучасна література 25 відповідей.
- 78% опитаних студентів вважають, що в сучасних економічних умовах більше цінуються спеціалісти широкого профілю.
- На думку респондентів, хороший викладач повинен:
- Вміти цікаво подавати матеріал 78 відповідей;
- Мати грунтовні знання 63 відповіді;
- Мати практичний досвід 57 відповідей.
Додатки
АНКЕТА
Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні і Центр інновацій та розвитку проводять вивчення громадської думки студентів-економістів щодо навчального процесу у вузах України з метою визначення та вирішення проблем та потреб професійного зростання майбутніх економістів та менеджерів.
При заповненні анкети просимо уважно прочитати всі варіанти відповідей на кожне питання і позначити той з них, який збігається з Вашою точкою зору, або дописати свій варіант відповіді.
Анкета анонімна. Нерозголошення Ваших відповідей гарантується.
Щиро дякуємо Вам за допомогу та правдиві відповіді!
- З огляду на три / чотири роки навчання, чи подобається Вам обрана спеціальність?
А) так, цілком подобається;
Б) не зовсім;
В) ні, цілком не подобається.
- Чому Ви обрали свою майбутню спеціальність?
А) за покликанням;
Б) за порадою батьків, друзів чи знайомих;
В) через престиж спеціальності;
Г) через перспективність працевлаштування;
Д) щоб отримати вищу освіту;
Е) інше ____________________________________________________________
- Чи плануєте Ви працювати за обраним фахом?
А) так, планую працювати лише за спеціальністю;
Б) головне – знайти роботу (краще – за фахом);
В) ні, думаю, що буду працювати в іншій сфері.
- Чи працюєте (працювали) Ви за фахом?
А) маю постійну роботу;
Б) підробляю час від часу;
В) окрім практики від вузу, ще ніде не працював/ла.
- У Вашій роботі /під час Вашої практики/ Ви:
А) застосовуєте знання, вміння та навички, набуті виключно у процесі навчання у вузі;
Б) окрім використання знань, набутих у вузі, заповнюєте “прогалини” самостійним навчанням;
В) вчитесь працювати фактично за принципом: “Відійдіть від теорії, яку викладають у вузі, та починайте вчитись на практиці”.
- Оцініть, будь-ласка, випускників Вашого вузу у професійному плані за 5-бальною шкалою (де 5 – відмінно підготовлений спеціаліст, 1 – зовсім неготовий до професійної діяльності) _____________
- Що Ви вважаєте найголовнішою перевагою навчання у Вашому вузі для подальшої професійної діяльності?
_____________________________________________________________________
- Як Ви оцінюєте рівень забезпечення Вас як студента навчально-методичною літературою?
А) відмінно
Б) добре
В) задовільно
Г) незадовільно
- Під час навчального процесу у вузі Ви використовуєте (просимо відзначити усі можливі варіанти):
А) навчальні посібники та підручники, видані до 1990 року;
Б) навчальні посібники та підручники, видані після 1990 року;
В) переклади популярних іноземних підручників;
Г) найновіші матеріали з мережі Інтернет;
Д) спеціально розроблені для певного курсу кейси, вправи чи інші методики інтерактивного навчання;
Е) інше ___________________________________________________________
- Яким чином проходять практичні заняття у Вашому вузі (вкажіть у процентному співвідношенні)?
А) класична відповідь студента біля дошки _______;
Б) обговорення кейсів ______;
В) ділові ігри ______;
Г) розробка індивідуальних та групових проектів ______;
Д) інше __________________________________ _______ .
- Оцініть, будь-ласка, ефективність інтерактивних методів навчання.
А) ефективніші порівняно з лекціями;
Б) такі ж ефективні, як і лекції;
В) менш ефективні порівняно з лекціями.
- На Вашу думку, яке процентне співвідношення в часі між лекціями та практичними інтерактивними заняттями є найбільш ефективним у процесі навчання:
А) лекції ________ Б) практичні інтерактивні заняття ________
- Як Ви вважаєте, які знання та навички є необхідними успішним економістам та менеджерам?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- Чи Ви отримуєте ці необхідні знання та навички у процесі навчання у Вашому вузі?
А) так;
Б) частково;
В) ні.
- Що необхідно, на Вашу думку, додати до навчального процесу, щоб покращити професійний рівень майбутніх економістів та менеджерів?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- Як Ви вважаєте, у сучасній економічній ситуації більше цінуються спеціалісти:
А) широкого профілю;
Б) вузького профілю.
- Що є важливим, на Вашу думку, для того, щоб бути хорошим викладачем (просимо відзначити не більше трьох варіантів)?
А) знання;
Б) публікації;
В) практичний досвід;
Г) вміння цікаво подати матеріал;
Д) вміння справедливо виставляти оцінки;
Е) індивідуальний підхід до студентів;
Є) інше _____________________________________________________________
А тепер вкажіть, будь-ласка, деякі дані про себе:
Рік навчання: А) четвертий Б) п’ятий
Вік: _______
Стать: А) чол. Б) жін.