Основы понятий об инновациях

Вид материала

Документы

Содержание 4.3. Философия перемен в 21 веке Кадры решают всё и даже сверх того. 4.4.2. Знание как стратегический ресурс инновационных изменений

Подобный материал:

• Правила определения понятий. Логическая операция деления понятий. Правила деления понятий., 127.01kb.
• Геннадий Канов «Введение в основы творчества», 1484.04kb.
• -, 2064.11kb.
• План. Сущность понятия. Содержание и объем понятия. Определение математических понятий., 84.97kb.
• Методика формирования новых понятий в курсе математики примерное содержание, 8.98kb.
• Автореферат разослан, 823.44kb.
• Утверждаю ректор, 209.2kb.
• Предмет: Основы экскурсионной работы, 162.2kb.
• Основы менеджмента (учебный курс), 565.69kb.
• Основы понятий об интеллектуальной собственности, 1755.04kb.

4.3. Философия перемен в 21^м веке

В новом тысячелетии научно-технический прогресс начал ускоряться лавиноподобно благодаря переходу от технократической экономики к экономике знаний. Научные открытия и изобретения прошлого века сработали, как дрожжи или катализатор, позволившие цивилизации набрать критическую массу знаний человечества. Нанотехнологии в технике позволили сделать прорыв в технологиях информационных, которые кардинально преобразили деловые возможности во всех сферах человеческой деятельности. Повсеместное использование людьми компьютерной техники в сочетании с мощным программным обеспечением создали принципиально новый мир коммуникаций, который сжал привычные время и пространство, изменил ритм жизни и образ жизни населения промышленно развитых стран, повысил многократно производительность труда на рабочих местах и в быту. Информационные технологии востребовали к жизни сотни новых специальностей и профессий, где интеллект и творчество являются основными орудиями труда, а предметом труда стали знания. Материальная сфера производства стала второстепенной, физический труд повсеместно стал вытесняться умственным, резко возросла роль образования, науки и культуры, т.е. гуманитарное направление развития человечества стало очевидным и преобладающим.

Но наши материальные потребности никуда не делись. Сфера производства и потребления были и будут всегда, но и они кардинально преображаются в сторону интеллектуализации. Мировая экономика универсиализируется, экстремально приближаясь к производству и потреблению двух суперпродуктов – знаний и денег.

Если деньги являются хорошо знакомым и привычным продуктом – это эталон и эквивалент обмена ценностями материальными, а золото гарантом эквивалентности в мировом масштабе, то знания только приобретают этот статус. Однако знание – богатство истинное, т.к. его сущность и природа нематериальны. Всеобщность и универсальность этого эквивалента бесспорна и значительно выше, чем у денег, т.к. не всё можно приобрести за деньги. Кризис денег уже наступил, а для знаний он невозможен.

Для некоторых видов бизнеса деньги являются единственным продуктом и товаром уставной деятельности, например, банков, инвестиционных фондов и компаний.

Для НИИ академии наук или отраслевых научно-исследовательских организаций знания являются единственным продуктом и товаром, но виртуальным, т.к. до настоящего времени нет эффективных методик оценки знаний, которые уникальны и их не с чем сравнить, а знания не оцененные и не принятые на баланс предприятия в качестве нематериальных активов не являются товаром реальным. Это только потенциал, который преобразуется в товар этапом коммерциализации в инновационной деятельности (этапом отоваривания знаний). Делать деньги из мыслей – это искусство высшего пилотажа инновационных менеджеров. По статистике западных стран 1 доллар, вложенный в получение знаний, приносит в среднем доход в 8 долларов при их использовании в производстве товаров или услуг и убыток при неиспользовании.

Знания, являясь уникальным продуктом, должны продаваться на аукционах, как уникальные произведения научного искусства, т.к. любой товар стоит ровно столько, сколько за него готовы заплатить. Именно при аукционной торговле знаниями начинается истинная конкуренция. Кто приобрёл знания – тот и получил конкурентные преимущества, став монополистом в конкретном секторе рынка, где это знание применимо. При этом следует помнить, что знания являются скоропортящимся товаром, т.к. быстро устаревают морально.

Но насколько долговечна классическая схема товарно-денежных отношений: товар – деньги – товар + прибыль. Основной смысл материального производства именно в этом – заработать прибыль, т.е. те же деньги. Но эта схема уничтожает мораль и духовность, т.к. нет сдерживающих препятствий преступлениям ради денег, которые во все времена ассоциировались с властью, богатством, силой и всемогуществом. Преступлений ради знаний совершить невозможно, а возможно совершать только подвиги во имя человечества, что коренным образом меняет идеологию человеческого поведения. Большие деньги всегда подавляли голос совести ради наживы. Весь соблазн в том, что деньги можно незаконно присваивать, часто оставаясь безнаказанным, зная, что есть возможность откупиться. Давно существует порочный замкнутый круг ставить деньги выше любых других ценностей, даже если они бесценны, например, жизнь, здоровье, отечество, уважение, любовь и др. Предать или продать что-либо (например, подпись чиновника-коррупционера) или кого-либо за деньги для многих стало привычным делом, при этом не требуется никаких умственных и душевных усилий, достаточно малой степени деградации личности, в чём «прогресс» также огромен, т.к. коррупция стала ещё неистребимее мафии.

Новое тысячелетие меняет систему ценностей и устоев. К большинству людей пришло или приходит понимание того, что знания по своему потенциалу, возможностям и действию значительно превосходят деньги, как инструмент власти, как оружие конкурентоспособности и успеха. Знание – это осмысленная и систематизированная, скомпонованная и приготовленная для понимания, усвоения и применения новая (часто эксклюзивная) информация. Справедливо для всех времён и народов классическое выражение «кто владеет информацией – тот владеет миром (ситуацией)». Только знания дают эффект опережения на один шаг или ход, т.е. предоставляют уникальную возможность быть всегда и во всём первым.

Добывать честно заработанные деньги становится всё трудней, а добывать знания при стремительном уровне развития информационных технологий становится всё легче, но встаёт величайшая нравственная (моральная) проблема, куда направить знания – во зло или для добра. Вся история человечества свидетельствует о приоритетности применения новых знаний во зло во имя господства над другими или для получения сверхприбылей, т.к. человек ещё не стал высшей ценностью на Земле.

К человеку и ко всему существующему на Земле, до сих пор относились, как к природному ресурсу, но, даже самые глупые, уже поняли, что природные ресурсы исчерпаемы и, если продолжать брать, ничего не предлагая взамен, кроме отходов производственной деятельности, то возможность выживания исчезнет – деньги выполнят свою историческую миссию на Земле, как вирус неосознавшей себя цивилизации.

Отрадно отметить, что отношение к человеку и культуре в новом тысячелетии претерпевает изменения. Процесс понимания духовной сущности человека и его истинного предназначения на Земле крайне медленно, но пошел. Уже научно доказано наличие у человека души, и что результатом работы души является творчество и знания. Как материальный объект человек приходит в мир голым и уходит из мира голым, но как духовная субстанция оставляет свои знания в своих произведениях или в результатах своей деятельности в других формах. Знания миллионов поколений людей накапливаются как элемент ноосферы и их количество переходит в качество - мудрости человечества. Критическая масса знаний человечества уже набрана и началась цепная реакция расширения возможностей человеческого разума с единственным и естественным регулятором, предотвращающим взрыв цивилизации – духовной чистотой помыслов.

Переход на инновационное развитие требует благосклонности (приверженности) всего общества к инновациям, а также наличия достаточного количества кадров, способных управлять инновационным процессом и осуществлять реализацию инноваций. Такое развитие не будет успешным без массового появления новой категории специалистов – менеджеров по коммерциализации результатов научных достижений или инновационных менеджеров. Эти специалисты должны в совершенстве владеть принципами коммерциализации технологий, основами маркетинга, теорией и практикой правовой охраны и использования объектов промышленной собственности, умело управлять инновационными проектами.

В конечном счёте, успех того или иного проекта определяется уровнем менеджмента, да и инвесторов привлекает не красота или уникальность проекта, а квалификация людей, которым они доверяют распоряжаться вложенными средствами.

Инновационные перемены порождают в экономической системе внутреннюю энергию возрастания. Эти перемены хотя и нарушают сбалансированность и равновесие, но создают фундамент для экономического роста, перехода системы в новое качество. Как правило, инновации обеспечивают переход экономической системы любой страны к новым пропорциям, к новому гармонизированному состоянию, которое и называется прогрессом, но у него есть и «обратная сторона медали» - неизбежные кризисы всего устаревшего.

Кризис 21^го века уже разразился. Всё вышесказанное неизбежно сбудется.


4.4. Феномен знаний – основа развития и фундамент деятельности


4.4.1. Знания – жизненно необходимый вечный товар для всех


Инновационный менеджмент – это менеджмент предпринимательства по превращению денег в знания, а знаний в деньги, т.е. специализация работы только на одном товаре – знаниях, но на всех рынках, в т.ч. будущих.

Потребность в знаниях вечная и возрастающая. Для бизнеса эта потребность выше, чем у людей физиологическая потребность в еде, т.к. ею можно насытиться, а знаниями никогда. Следовательно, и рынок знаний вечен и необъятен, сколько новых секторов ни создавай. Добытчики, разработчики, производители и продавцы знаний не обанкротятся никогда. Это самый надёжный и прибыльный бизнес. Знания – это специфический наркотик или допинг, к которому приучают с детства и пользуются всю жизнь все. Это единственный полезный во всех отношениях «наркотик» с невозможностью передозировки. В любой момент каждый может отказаться от получения новых порций знаний, точно зная, что начнёт тупеть и что через несколько лет воздержания неизбежно наступит интеллектуальная деградация.

Производство знаний экологически чистый, безотходный процесс, т.к. отрицательный результат также полезен, ибо оберегает от повторения ошибок.

Себестоимость производства прикладных знаний самая низкая, т.к. нужны только люди и деньги в соотношении 80:20, а для добычи фундаментальных знаний соотношение обратное 20:80 и затраты на порядки больше, ибо научное оборудование и инструменты весьма дороги из-за уникальности.

Прикладные знания весьма доходны, т.к. их оборачиваемость фантастически высока, поэтому на реализации прикладных знаний специализируется вся инновационная деятельность. Первичная продажа знаний окупает (возвращает) все вложенные в их производство деньги, а каждая последующая их продажа (тиражирование) приносит чистый доход – это и есть сверхприбыли, которые просто невозможны в материальном производстве, т.к. одну и ту же вещь продать и потребить дважды невозможно, тем более множество раз, а знания можно и нужно.

В 21^м веке произошло массовое понимание того, что на производстве материальных товаров много не заработаешь. Через 10-15 лет материальное производство с участием человека начнёт сворачиваться, а объём нематериальных услуг многократно возрастёт. С конца прошлого века роль человеческого фактора постоянно возрастает при производстве нематериальных услуг и падает в материальном производстве, из которого автоматизация, механизация и компьютерное управление материальными потоками скоро вытеснят людей, т.к. людям свойственно ошибаться, а цена ошибки всё возрастает.

Хотим мы этого или не хотим, научно-технический прогресс всё больше меняет производительные силы и производственные отношения, превращая человека из исполнителя в творца, а потоки инвестиций перераспределяются преимущественно в развитие человека и в повышение качества его жизни. Всё делается людьми, ради людей и во имя людей, а всё остальное является фоном. Даже окружающая среда преобразуется под человека для его комфортного и безопасного обитания.

Изменение человека и отношения к нему – главная проблема современного человечества, а повышение производительности труда – главная задача бизнеса, т.к. труд является единственным источником добавленной стоимости или дохода.

Самый качественный и престижный труд – это интеллектуальный труд. Пока он не будет стоить на порядок выше бытового труда – интенсификации развития человечества не будет. Футурологи утверждают, что уже в 21^м веке главной целью жизни каждого человека станет стремление: стать самым умным и умелым, а в возрасте 50^и лет самым здоровым и конкурентоспособным. В результате, после 70^ти человек станет самым свободным, самым счастливым, радостным и довольным, а, достойно отдыхая, после 80^ти станет самым умиротворённым. Это ли не благородная и достойная Человека цель? Суета без общеземной цели – это болезнь, которой сейчас болеет человечество. Суета выживания, гонимая страхом за физическое существование, пока не выделила человека из животного мира, т.е. человек ещё не стал Человеком по предназначению на Земле.

Интенсификация интеллектуального труда в наших условиях возможна ли? Стали ли знания главной ценностью у большинства людей? Пока нет, т.к. производственные отношения катастрофически отстают от уровня развития производительных сил уже предложенных научными результатами. Наём на работу создаёт неуверенность в завтрашнем дне, инициатива работников не только не оплачиваема, но и наказуема, уравниловка отбивает желание работать лучше, рабское бесправие вообще убивает желание творчески и азартно работать.

Каждый молодой человек – это бутон цветка, который можно раскрыть только вдохновением и любовью, но, поступив на работу, молодёжь начинает вянуть от засухи отсутствия достойного внимания и поощрения, а об интенсивном профессиональном и интеллектуальном развитии трудящихся в виде бесплатного образования работодатели не беспокоятся, инвестиции в кадры пока ничтожны.

Кадры решают всё и даже сверх того. Об инновационном пути развития разговоры в нашей стране начались, но не более того. Торговля знаниями в виде продажи лицензий на право использования новейших разработок только рождается, а венчурое финансирование разработчиков-изобретателей, основы взрывного развития техники в США, в нашей стране даже на законодательном уровне отсутствует.

Деньги в знания пока не потекли, т.к. русло никто не прокладывает.


4.4.2. Знание как стратегический ресурс инновационных изменений


В современных условиях социально-экономического развития основным ресурсом любых трансформаций, является информация. Однако сама по себе она мало чего достойна. Только преобразованная определенным образом, осознанная и переданная в пользование информация становится действенным фактором жизнедеятельности. Именно этот процесс и создаёт знание - верное отображение действительности и предвидении будущего в мышлении человека.

Знание является важнейшим инструментом, орудием и предметом труда – оно феноменально многолико и универсально, только знание возвышается над миром. Исходя из этого, одним из основных заданий настоящего является формирование такого комплекса знаний, усвоенных и закрепленных в человеческом интеллекте, умениях, навыках, который станет основой развития личности как субъекта прогрессивных превращений.

Ввиду того, что развитие современного интеллектуального потенциала человечества оказывается не столько в безграничном увеличении объёмов знаний, сколько в их постоянной дифференциации, разнообразии и усложнении, знания имеют свою структуру и подразделяются на определённые группы.

Так, С. Саниель, И. Карсавин, В. Рубан выделяют три такие группы.

По С. Саниелю, это:

- инструментальные знания, то есть знание в комплексе действий и контроля;

- интеллектуальные, то есть знание из невещественной культуры;

- духовные, то есть знание в духовной сфере.

По И. Карсавину:

- практические знания, то есть те, которые возникают и функционируют в контексте разных производственных и политических практик;

- духовно-практические, то есть знание об общении, а также культовое, регулятивное, художественное и тому подобное;

- теоретизированные, то есть те, которые являются результатами исследовательской деятельности и существуют в формах идеологии, философии, теологии и науки;

В. Рубан выделяет такие группы знаний:

- известные (те, что передаются от человека человеку и используются);

- пробельные (которые получаются в результате научных исследований и разработок);

- тайные (те, что ещё не получены).

Другие научные работники, например Г. Беккер, выделяют лишь две группы знаний: общие, которые повышают производительность труда индивида, независимо от того, где он их получил и где он работает, и специфические, то есть знания, ценные лишь в пределах конкретного учреждения, предприятия, места, где работает индивидуум.

Ф. Махлуп выделяет пять типов знаний:

- практические (профессиональные, предпринимательские, навыков физического труда, ведения хозяйства и тому подобное);

- интеллектуальные;

- бесполезные и развлекательные,

- духовные;

- нежелательные (которые находятся вне сферы интересов индивида, добываются случайно и хранятся бесцельно, когда «воспитывают» улица или тюрьма).

Обобщая точки зрения научных работников относительно группировки знаний, можно утверждать, что сложилось конкретное их деление на знание общего характера, то есть те, что составляют основу интеллекта индивидуума, и специфические, то есть характера сугубо профессионального.

Кроме этого, в системе знаний можно выделить теоретические и прикладные знания. Первые дают комплексное, системное представление об объекте наблюдения (исследования). Вторые - это информация о конкретном явлении, его особенностях и сферах применения.

Прикладные знания становятся не только важным ресурсом, но и решающим фактором производства, поскольку общественное развитие всё больше зависит не от материальных факторов производства, а от способности индивида получать и использовать новые знания.

По своим качествам и свойствам знания отличаются от традиционных факторов производства. У них противоречиво соединяются настоящая безграничность - с редкостью высшего уровня, объективный характер - с беспрецедентным субъективизмом, неисчерпаемость - со способностью к тиражированию, имитации.

Знаниям, как ни одной другой категории общественно-экономического развития, присущие свойства редкости, невозможности исключения из потребления, морального старения, уникальности.

Да, редкость, безусловно, присущая всем материальным благам. Однако имеет совсем другую нагрузку в сочетании с информацией и знаниями. Современные технологические средства предоставляют возможность увеличивать объёмы тиражирования, передачи информации - при условии, что расходы на такую деятельность могут приближаться к нулю. При этом способность к практически неограниченному тиражированию информации и знаний не отрицает их редкости, поскольку последняя оказывается и в других, высших формах.

Невозможность исключения знаний из употребления даёт основания отнести их к общественным благам. Использование информации и знаний не ограничивает возможности доступа к той же информации других людей, в то же время, потребление и использование знаний способствует появлению новой информации, новых знаний, т.е. налицо эффект неисчерпаемости.

Потребление знаний лишь одним индивидуумом не означает их исчезновения, наоборот - это их распространение, тогда как потребление материальных благ ведет к постепенному их исчерпанию. Знаниям также свойственна способность морального старения, то есть уменьшение их общественной ценности. Однако такое свойство знаний не является абсолютным, поскольку очень часто необходимо использовать ретроинформацию, опираться на знания, которые были получены давно и определенное время не использовались. Старение знаний может сказаться в относительной потере их ценности сравнительно с ценностью новых, и полное их обесценивание невозможно, поскольку в исторически-информационном аспекте их ценность остается.

Знание является органической составляющей процесса общественного производства. Труд индивидуума, который владеет информацией и знаниями, перестает быть просто рациональной деятельностью. Это творческий процесс, который тяжело оценить конкретными показателями, потому что чем большего объёма знаний требует производственный процесс, чем больше знаний используется, тем большая в нем является часть творчества, тем более накапливается новых знаний. Индивидуум как носитель информации и обладатель знаний становится уникальным ресурсом производства. Невоспроизводимость личностного фактора - людей с высокими интеллектуальными, коммуникативными и практическими навыками - предопределяет чрезвычайную сложность даже приблизительного определения ценности их потенциала.

Следовательно, распространение знаний вместе со спецификой развития их особенностей вызывает тенденцию к изменению фундаментальных основ традиционных стоимостных отношений. Это происходит потому, что весьма тяжело вычислить расходы на выработку арсенала информации и знаний, которые становятся главными элементами производственного процесса. Отсюда понятие «затраты производства» относительно общественных благ также теряет свою рациональность. С другой стороны, процесс общественного воспроизводства всё больше теряет свою традиционную, сугубо экономическую форму.

Значительное распространение получает производственная деятельность, ориентированная на достижение общего блага и повышения качества жизни. Знания вызывают ощутимые сдвиги в отношениях собственности, власти, распределения, трудовой структуры и тому подобное. Как объект собственности знания влияют на всю систему отношений собственности. Доступность знаний для всех людей не ограничивается никакими социальными преградами. Единственной границей относительно этого выступает естественная способность человека к их усвоению. Если материальные объекты собственности могут принадлежать ограниченному количеству владельцев, то знания доступны любому количеству лиц. Потребление и использование знаний одним индивидом не исключает других людей из этого процесса. Знание и информация имеют свойство неограниченно увеличиваться и накапливаться, а это, в свою очередь, приводит к активному движению факторов производства, разработке новых идей, способов и методов их внедрения и практического использования, что и является основой формирования и развития инновационного общества.

Знание как один из основных элементов развития человечества имеет и свои конкретные законы формирования и развития.

Первый из них - закон получения знаний. Он заключается в том, что знания добываются благодаря процессу «тезис — анализ — синтез».

Впервые этот закон открыл Гегель. Он доказал, что центром систематизации теории диалектики является понятие развития, то есть движение чистой мысли в растущей цепи категорий, которые становятся все конкретнее. Действенной силой развития является противоречие - внутренний источник развития в виде триады: тезис — анализ (или антитезис) — синтез. Доказывается этот закон путём овладения его свойствами.

Так, тезисная обработка информации отображает результат последовательного сбора и систематизации всех видов информации по содержательным составляющим и их количественного упорядочения в определенной последовательности.

Анализ является процессом выявления и конкретизации сути, которая содержится в отобранном множестве, распределении этого множества на классы с учетом определенных критериев оценки. Анализ делается для оценки объекта наблюдения (исследования), то есть сравнивается с определенным эталоном. Такую работу выполняет эксперт, знаток предметной отрасли, знание которого является источником формирования базы знаний. Получение информации о предметной отрасли от экспертов и выражение её языком представления знаний - это и есть получение знаний.

Синтетическая обработка информации является логическим объединением результатов двух предыдущих процессов и получения на этой основе качественно новых знаний для принятия решений, то есть это реализация информационно-логической системы, которая служит для переработки имеющейся информации с целью получения качественно новых знаний и практических навыков.

Второй закон — закон обобщения знаний. Он заключается в том, что знания, добытые благодаря процессу «тезис — анализ — синтез», являются знаниями высшей степени иерархии.

В результате объединения этих двух законов получаем общий закон получения, накопления и реализации знаний — закон когнитивности.

Применяя этот закон, можно создать интеллектуальные информационные системы, которые будут иметь развитые базы данных и будут работать под началом оптимальных банков знаний, что, в свою очередь, кардинально изменит экономику и социальные ориентиры развития страны. А от того, насколько будут разработаны интеллектуальные информационные системы, будет зависеть уровень научно-технического и инновационного развития общества.