Geum.ru

Тия ребенком и формирование его представления о внешних свойствах предметов : их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее

Вид материалаДокументы

Содержание


Департамент образования города Москвы
Рыковой М.В.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7
  • 77 –

Диагностика № 3. Формы.

№
Фамилия имя ребенка
Возраст
Круг
Овал
Квадрат
Прямоугольник
Треугольник



1.
Белынцев Вова
29.11.2002


















2.
Ефремова Лиза
23.08.2002


















3.
Латышев Максим
02.02.2002


















4.
Мухаметова Алина
27.11.2002


















5.
Ноткин Савелий
20.11.2002


















6.
Попова Вика
26.11.2002


















7.
Преображенский Даня
05.10.2002


















8.
Семененко Никита
24.07.2002


















9.
Скопинцева Ира

05.08.2002


















10.
Фролов Ваня
11.09.2002


















11.
Швейцер Вика
14.04.2002



















12.
Юрьев Вадим
07.04.2002




















- 78 -

Вывод : Данные, приведенные в таблице, подтверждают факт, что дидактические игры по изодеятельности и конструированию повышают уровень сенсорного развития детей во 2 – ой младшей группе.

На основании этого можно сделать вывод, что эффективность дидактических игр в развитии восприятии формы, цвета, величины , а так же конструирования очень велика.

Разброс показателей дает возможность говорить о необходимости целенаправленного, систематического проведения дидактических игр , а не от случая к случаю.

Обращает на себя внимание факт зависимости знаний детей от постоянства проведения на занятиях и вне дидактических игр.

По данным, полученным в ходе эксперимента, можно утверждать, что шесть из двенадцати детей , участвующие в формирующем эксперименте при повторном констатирующем эксперименте показали лучший результат по сравнению с детьми с которыми не проводились специально организованные дидактические игры. Дидактические игры по изодеятельности и конструированию повышают сенсорную культуру детей и развивают сенсорное восприятие цвета, величины, формы.


План.


1. Введение с.3 – 4.


2.Теоретическая часть.


2.1. Анализ литературы. с. 5 –29.


2.2.Восприятие основных параметров

предметов. с.30 – 31.


2.3. Восприятие цвета с.31 – 35.


2.4. Восприятие формы с.36 – 38.


2.5.Восприятие величины с.39 – 41.


2.6.Связь с другими методиками с.42 – 44.


2.7.Система дидактических игр с.45 – 48.


2.8.Вывод. с.49.


3.Практическая часть.


3.1.Дидактические игры с.50 – 64.


3.2.Диагностика с.65 – 77.


3.3. Анализ результатов диагностики с.78.


4.Библиография. с.79 – 82.


5. Словарь с.83 – 84.


6. Приложение


- 79 -

Библиография



1. Истоки.Базисная программа развития ребенка-дошкольника/ Т.И.Антонова,А.Г.Арушанова и др.2-е изд.испр.и доп.-М., 2001.


2.Дошкольная педагогика.Учеб.пособие для студентов сред.учеб.за-

ведений.2-е изд./ Р.Р.Болотина, Т.С.Комарова, С.П.Баранова., - М., Изда-

льский центр « Академия»,1997.


3.Дидактические игры в детском саду. Кн. для воспитателей дет.садов., - 2 – е изд., дораб./ А.К.Бондаренко, - М., Просвещение, 1991.


4.Занятие аппликацией в детском саду. Учебное пособие для воспитателей и родителей/З.А.Богатеева, - М., Просвещение, 1988.


5.Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Кн.для воспитателя дет.сада/ Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина/ Под ред.Л.А.Венгера, -М.,

Просвещение, 1989.


6.Воспитание детей во второй младщей группе детского сада / В.В.Гербова, Р.А.Иванкова,Р.Г.Казакова / Составитель Г.М.Лямишев, - М., « Просвещение», 1981.


7.Давидчук А.Разновозрастная группа. Сенсорное воспитание и развитие элементарных математических представлений// Дошкольное воспитание. –2000.- №8.-С.69-70.


8.Современные образовательные программы для дошкольных учреждений .

Учеб.пособие для студ.пед.вузов и колледжей/ Под ред.Т.И.Ерофеевой, -М.,

Издательский центр « Академия», 1999.


9. Дошкольная педагогика.Учеб.пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений/

С.А.Козлова, Т.А.Куликова., - М., Издательский центр « Академия «., 1998.


10.Костюк М.Гармоническая атмосфера Монтессори // Дошкольное воспитание .- 2000.- №11.- С.47- 48.


- 80 -

11.Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию, Учеб.пособие для учащихся пед.училищпо специальности 03.18»Дошкольное воспитание» / Т.С.Комарова, Н.П.Сакулина, Н.Б.Халезова и др./ Под ред. Т.С.Комарова/ 3-е изд. дораб. - М., Просвещение.


12.Любина Г. Вербальные и невербальные средства коммуникации в Монтессори-группе// Дошкольное воспитание.- 2000.- №11.- С.47- 48.


13.Дошкольная педагогика. Сод.коммун.воспитание в детском саду.

Учеб.воспитание в дет.саду. Учеб.пособие для студентов пед.ин-ов

По спец.»Дошкольная педагогика и психология»/ Под ред.В.И.Логиновой,

П.Г.Саморуковой, - М., Просвещение, 1938.


14.Конструирование. Пособие для воспитателя детского сада/ З.В.Лиштван, - М., Просвещение, 1981.


-

16.Сенсорное воспитание в детском саду. Метод.указание./ Под ред.

Н.Н.Поддьяковой и А.П.Сакулиной, - М., Просвещение, 1969.


17.Прокопович О.Цвет как средство выразительности детского рисунка//

Дошкольное воспитание .- 2001.- № 6.- С.22.


18.Ольга Простатина. Мама, папа, я – дружная семья ?/ Добрые советы, 2005, Издательский дом «Бурда», - С. 106 –107.


19.Сенсорные способности малыша. Игры на развитие цвета, формы, величины у детей раннего возраста. Книга для воспитателей детского сада и родителей/ Э.Г.Пилюгина, - М., Просвещение, 2, АО « Учебная литература», 1996.


20.Сорокова М.Г.Система М.Монтессори . Теория и практика. Учеб пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений.- М., Издательский центр

« Академия «, 2003.


- 81 -

21.Умственное воспитание детей дошкольного возраста/ Под ред.Ф.С.Со-

хиной, Н.Н.Поддьяковой, - М., Просвещение, 1984.


22.Урнатаева Г. Е.И.Тихеева. Воспитатель должен не только любить детей, но и знать их возрастные особенности // Дошкольное воспитание.
  • 2002.- № 10.- С.90-93.



23.Фридрих Фребель. Будем жить для своих детей / Сост.предисловие

Л.В.Волубцева, - М., Издательский дом «Карапуз», 2001.


24. Игры – занятия с малышами./ А.Н.Фролова, - К., Рад.школа, 1987.


25.Способности ваших детей. Пособие для родителей и воспитателей / Н.П.Линькова, Е.А. Шумилин, - М., Просвещение.


26.Дошкольная педагогика. Учебное пособие для учащихся по спец.2002

« Дошкольное воспитание « и 2010 « Воспитание в дошкольных уч-ний»/

В.И.Ядешко, Ф.А.Сохина, Т.А.Ильин и др./ Под ред.В.И.Ядешко, Ф.А.Сохи-

на, 2-е изд.испр.и доп., - М., Просвещение, 1986.


Департамент образования города Москвы


Педагогический колледж № 10


Дипломная работа по педагогике :

Тема : « Использование дидактические игры в сенсорном развитии детей четвертого года жизни в конструировании и изодеятельности».


Рыковой М.В.

Специальность 0313

3 курс группа 431

Руководитель : Зайцева В.В.


Москва 2006

- 82 -

Словарь.


1.Сенсорное воспитание – это развитие восприятия и формирование представлений ребенка о внешних свойствах предметов, форме, цвете,

Величине, положении в пространстве, запахе, вкусе.


2.Творчество – деятельность, направленная на создание общественно – значимого продукта, оказывающего влияние на преобразование окружающей среды.


3.Результат творчества взрослого – новый продукт, имеющий социальное значение и обобщающий движение общества.


4.Рисование и аппликация – это виды изобразительной деятельности, основное назначение которых – образное отражение действия.


5.Изобразительная деятельность – это специально организованное образное познание действительности.


6.Детское конструирование – это создание различных построек из строительного материала, изготовление поделок и игр из бумаги, картона, дерева.


7.Сенсорные эталоны – устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических формах, и отношения по величине между предметами.


8.Светлотность – это степень близости данного цвета или оттенка к белому.


9.Насыщенность – это степень его чистоты, то есть примеси к данному цвету серого цвета той же светлотности.


10.Величина – это относительное свойство, его точное определение произвольности с помощью условных мер.