Программа психологическая смена для старшеклассников «лабиринт»
| Вид материала | Программа |
- Задача проекта, 82.11kb.
- Положение о проведении городского марафона «Интеллектуальный лабиринт» для учащихся, 28.95kb.
- Загрядская наталия николаевна психологическая поддержка старшеклассников при решении, 200.72kb.
- Программа дисциплины "Психологическая диагностика в системе управления", 243.62kb.
- Программа посещения выставок (для старшеклассников, студентов и взрослых) 2011-2012, 14.73kb.
- Программа проведения Международной олимпиады по интеллектуальной собственности для, 114.73kb.
- Положение о городском конкурсе правовой направленности «Правовой лабиринт», 48.36kb.
- Представляет драму алехандро гонсалеса иньярриту бьютифул biutiful в прокате с 24 февраля, 1205.36kb.
- Изучение тревожности в личностной структуре старшеклассников Введение, 1046.48kb.
- Формирование познавательных интересов старшеклассников, 142.32kb.
Веревочный тренинг
“Невыполнимое – это то, что я могу сделать не сразу.
Невозможное – это то, что я могу сделать через некоторое время”.
Тренинг развивает духовную силу, волевые качества и умение никогда не сдаваться. Участники проходит активные игры-испытания на пределе своих возможностей, решают общую командную задачу, рискуют, ошибаются, творят и побеждают. Каждый узнает о своей личности много интересного, расширяет известные пределы, и открывает новые.
Почему именно «веревочный»? Реквизит - веревки. Задания носят форму психологических игр, где общий успех зависит от усилий и успеха каждого. Успех достигается только при условии взаимной поддержки, нацеленности на результат, веры в победу.
Курс сплачивает участников, создает особую атмосферу взаимовыручки и используется для формирования команды в корпоративных тренингах.
Участников тренингов с утра связали одной веревкой (в одной связки оказались по 14 человек) и поставили перед ними задачу: прожить целый день вместе. Развязываться нельзя, только в экстренных случаях. Когда, например, нужно справить нужду, вся связка доходит до туалета и ждет.
Организаторы продумывают испытания, которые необходимо преодолеть. К примеру, поставить коллективный танец. Причем, развязываться при этом нельзя.
Впечатления участников по окончанию тренинга:
- Я полюбил этих людей, которые прошли со мной через эти трудности.
- Такое ощущение, что веревка до сих пор на руках.
- Каждые полчаса ходили в туалет. Все вместе.
- тренинг «Курица с яйцом»
Цель: формирование внимательного бережного отношения к окружающим
Каждому участнику раздается одно сырое яйцо, о которое он должен в течение дня носить с собой. Задача: не разбить это яйцо. Утром дается установка, что это самое дорогое что у вас есть на свете, о нем нужно заботиться и оберегать его. Яйцо нужно носить с собой целый день (на все дела, тренинги, в столовую и т.д.), можно придумать различные методы предохранения от ударов (коробочку, стакан с солью и др.). В конце дня проводится подробный анализ: кто разбил яйцо? В какой ситуации? Выясняются причины. И наоборот, для тех, кто сохранил свое яйцо. Как удалось достичь поставленной цели.
- тренинг «Пробки»
Цель: работа над дикцией участников программы;
Всем участникам раздаются пробки от «шампанского» на веревке. Такие пробки каждый участник вешает себе на шею. Задача: в течение дня общаться и разговаривать можно только с пробкой во рту. Это очень сложно, однако эффективно способствует выработке четкой дикции. В конце дня проводится детальный анализ. Участники делятся своими ощущениями, рассказывают о том, с каким трудностями они столкнулись при выполнении этого упражнения, и о тех изменениях, которые они заметили в своей дикции.
- СЕМИНАРЫ «ИГРЫ РАЗУМА»
Цель: познакомить участников с различными теориями, существующими в психологии и экономике, и на основе ярких исторических личностей продемонстрировать новые горизонты развития интеллектуальных и творческих способностей. Семинары проводились каждый день в форме – дискуссий и деловых игр. Вот некоторые темы проведенных семинаров:
ТЕМЫ «Экономическая теория Роберта Кийосаки»
Теоретическая часть: Теория Роберта Кийосаки.
Рисуем квадрант Кийосаки. Объясняем смысл секторов.
Участникам предлагается разделиться на четыре группы, в зависимости от того, как они видят свое будущее. Каждая группа пишет достоинства своего квадранта. За тем подготовленный в течение 5 минут список обнародуется. После чего участникам предлагается преимущества по Кийосаки. После каждый может сменить квадрант. Затем новые группы пишут недостатки всех остальных секторов. Потом зачитывают по очереди для каждого из квадрантов. После чего участникам вновь предлагается сменить квадрант.
Теоретическая часть: Рассказ о разных сторонах квадранта. Достоинства тех, кто выбирает правую сторону квадранта.
Преимущества Левой стороны:
Отсутствие ответственности.
Преимущества Правой стороны:
Налоги
Законы
Свободное время
Рассказ про мировоззрение людей, находящихся в левой стороне квадранта:
Дом, машина – это актив.
Хорошо учись – получи образование – найди надежную работу.
Лучший советчик – друг.
Большинство людей предпочитает стабильность. Как возможность снять ответственность.
Я не могу сделать этого не могу того.
Для того чтобы делать деньги, нужны деньги
Рассказ про мировоззрение людей, находящихся в правой стороне квадранта:
Понятие реального актива/пассива.
Получать доход, когда покупаешь, а не когда продаешь.
Учитель должен быть богатым.
Лучший советчик- специалист профессионал.
Ресурс – время.
Для того чтобы делать деньги, не нужны деньги.
Как мне сделать то, как сделать это?
Будьте банком, а не банкиром.
Деньги всего лишь идея.
Шаги
- Свой бизнес
- Контроль над денежным потоком
- Разница между риском и опасностью
- Инвестируй
- Ищи наставников
- Учись на ошибках
Задание: Основываясь на услышанном. Опишите наиболее худший вариант для вашего сектора. Наиболее лучший вариант.
Подведение итогов.
Тема «Технологии творческого мышления»
Мозговой штурм
Создан А. Осборном (США) в тридцатых годах нашего века. Основная цель - отделение процесса генерирования идей от их оценки и осуществляется разными командами. Процесс генерирования идей предполагает полный отказ от их критики и более того, поощряются смелые и даже безумные идеи. Полученные идеи рассматриваются группой экспертов, имеющих большой опыт анализа идей.
Мозговой штурм – придумать названия для конкурсов
Метод синектики
Разработал в пятидесятые годы 20 века У. Гордон (США).
Принцип основан на методе мозгового штурма с тем отличием, что команда, выполняющая процесс генерирования идей, имеет специальную подготовку. Поэтому при синекторной атаке члены команды используют приемы, основанные на различных видах аналогий, допуская конструктивную критику выдвигаемых идей. Требует сложившейся команды. Мы так придумываем дела.
Метод синектики – придумать название лагеря.
Метод фокальных объектов
Предложил в 1926 г. профессор Берлинского университета Э. Кунце. Усовершенствовал в 1953 г. американским специалистом Ч. Вайтингом. Он заключается в переносе свойств от других объектов, не имеющих к совершенствуемой технической системе никакого отношения. При этом могут возникать необходимые сочетания, которые развивают дальше путем свободных ассоциаций.
Применяется для создания web-страницы лагеря.
Морфологический анализ
Разработал швейцарский астрофизик Ф.Цвикки в 30-е годы для решения астрофизических проблем.
С помощью морфологического анализа Ф.Цвикки смог предсказать существование нейтронных звезд. Смысл метода заключается в стремлении систематически охватить основные варианты структуры совершенствуемого объекта, исключив влияние случайности.
Технология морфологического анализа состоит из двух этапов:
1) составляются отдельные списки возможных изменений свойств рассматриваемого объекта;
2) составляются все возможные варианты исполнения объекта, путем сочетания свойств из составленных на первом этапе списков и анализа полученных идей.
Анализ обычно ведется при помощи многомерной таблицы, получившей название морфологического ящика.
Применяем при создании атрибутики лагеря – галстуки.
Метод контрольных вопросов
Придумали А. Осборн и Т. Эйлоарт (США), заключается в постановке заранее подготовленного списка вопросов к рассматриваемому объекту. Ответы на эти вопросы могут дать необходимое решение. Рассмотренные технологии творческого мышления, в основном, направлены на преодоление одной из трудностей при решении задач изобретательского уровня – психологической инерции. Они могут быть применены к решению изобретательских задач в любой области без каких-либо ограничений. Общим недостатком для них является принцип поиска необходимого решения - метод проб и ошибок.
Вопросы:
Кого не хватает в лагере?
Кого в лагере слишком много?
Каких дел не хватает в лагере?
Какие дела вас обременяют?
Каких вещей не хватает в лагере?
- «АРТПОДГОТОВКА».
Цели:
- развитие абстрактного и нестандартного мышления и творческого воображения участников;
- раскрепощение личности через игровую деятельность.
АРТ-подготовка - творческая мастерская (лаборатория), где создаются условия, в которых участники могут нестандартно взглянуть на привычные явления окружающего мира и сотворить что-либо по замыслу новое.
В лагере работали несколько студий, их продолжительность 1,5 часа. Участники посещали все работавшие студии каждый день по одной, в заключении демонстрировали те знания и умения, которые они приобрели. Сделать это нужно было в виде творческого выступления.
Студии:
- Изготовление статуи из туалетной бумаги
- Создание из модулярных палочек единой композиции
- Создание мозаика из оргстекла
- Постановка коллективного танца
- Создание фонтана из пластиковых бутылок
- Создание музыкальной композиции на СД
4. ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ
Они позволяют выработать нестандартные идеи и оригинальные пути решения каких-либо проблем. На обдумывание обычно отводится очень мало времени.
Они позволяют участникам взглянуть на проблему с новой для себя точки зрения. И вместе с тем позволяют создать банк идей, развив которые, можно найти новый нестандартный способ решения каких бы-то ни было проблем. Вот 2 наиболее популярные игры: