Задачи эстетического воспитания в этнопедагогике марийского народа Развитие декоративно-прикладного творчества в Горномарийском районе рмэ
| Вид материала | Реферат |
- Положение о проведении районного конкурса декоративно-прикладного творчества "Творчество:, 50.53kb.
- Задачи: Содействовать развитию у детей и подростков понимания красоты и гармонии, художественно-эстетического, 46.85kb.
- Утверждаю. Начальник управления образования и социально-правовой защиты детства администрации, 46.91kb.
- Положение о втором межрегиональном фестивале декоративно-прикладного творчества «параскева-пятница», 33.6kb.
- План работы на 2 четверть Выставка декоративно-прикладного и изобразительного творчества, 32.94kb.
- Формирование эстетического вкуса у детей в студии дополнительного образования средствами, 773.94kb.
- Положение о проведении III международного конкурса выставки изобразительного искусства, 27.84kb.
- Открытая международная выставка-конкурс изобразительного и декоративно-прикладного, 174.26kb.
- Доклад по теме «Деятельность отдела декоративно-прикладного и технического творчества, 58.92kb.
- Б в. 5 «Историко-культурное наследие Марий Эл», 41.08kb.
3.5. Из опыта работы учителя технологии Виловатовской средней школы по внедрению проектной деятельности.
Теоретическое и практическое проектное обучение показывает, что творческая деятельность учащихся обеспечивает целостность педагогического процесса, позволяет в единстве осуществлять развитие, обучение и воспитания учащихся. Основной задачей практического обучения является овладение навыками, приемами проектирования изделий с элементами народной вышивки, народного костюма.
Работая по внедрению в учебную программу проектного метода обучения, учителя технологии находятся в постоянном поиске новых решений этой задачи, целью которой является научить школьников методам проектирования, выполняя индивидуальные или коллективные творческие работы в виде проекта.
Соединив воедино изучение истории культуры народов мари, изучение и соблюдение традиции, обычаев, народно-прикладное творчества, посещение музейных экспонатов, было решено провести конкурс сценических стилизованных костюмов через проектную деятельность.
Изучив цветовую гамму и особенности покроя горномарийского костюма, проводя анализ выполнения и расположения старинных и современных вышивок пришли к следующему выводу, что создавая сценический костюм необходимо учесть многие традиционные особенности.
Оформляя изделие вышивкой, необходимо связать между собой все ее элементы в единое целое так, чтобы из этого целого нельзя было выкинуть ни одной детали, не нарушив художественной гармонии.
Исходя из изучения истории культуры народов и традиции, народно- прикладного творчества, положения о проведении районного конкурса стилизованного сценического народного горномарийского костюма, и в свою очередь, исходя из необходимых условий и больших интересов учащихся, в каждой школе по этим направлениям составлялся банк творческих проектов.
В нашей Виловатовской средней школе решили включить элементы вышивки в проект «Стилизованный сценический Горномарийский костюм», руководитель проекта – учитель технологии Веселова Зоя Георгиевна, учитель I категории; выполнили учащиеся 10 класса Семенова Мария, Уракова Екатерина.
В результате выполнения проекта учащиеся сталкивались с такими трудностями:
-первоначальное изучение традиции и истории культуры народов горных мари;
-изучение пошива национального костюма;
-умение проявлять изобретательность, идти на риск, найти новые идеи создания костюма;
-создать атмосферу праздника и уюта при проведении районного конкурса.
Сущность проекта:
В процессе выполнения проекта учащиеся закрепляют навыки проектирования. Активное включение учащихся в процессе проектирования и изготовления изделия., при котором проводят исследования. Одновременно учащиеся приобретают базовые навыки работы по вышивке, а так же закрепление их.
Потребность: по решению РМО учителей технологии 5 марта 2004 г. в Доме Культуры с. Виловатово Горномарийского р-на проводится районный конкурс стилизованных сценических костюмов.
Краткая формулировка задачи: разработать и изготовить стилизованный сценический костюм для девочек старшего школьного возраста.
Планирование проекта: 30 часов ( совместно с занятиями на кружках).
Межпредметные связи: история культуры народов, математика, черчение, рисование, история , музыка.
Положение
о районном конкурсе стилизованного марийского народного сценического костюма.
Конкурс призван:
- содействовать нравственному воспитанию школьнику посредством изучения, сохранения и развития народной культуры при создании национального костюма;
- индивидуальному творческому поиску.
Задачи конкурса:
1.Поддержка учащихся, проявляющих интерес к изучению традиции и символики в нанесении узора, в использовании цвета в старинном национальном костюме.
2.Внедрение исследовательского метода в педагогическую практику учителей технологии.
Участники конкурса:
-участвовать в конкурсе приглашаются учащиеся 8-11 классов средних и основных школ.
Место проведения:
Конкурс проводится 5 марта 2004 года в Доме культуры с.Виловатово, начало в 10 часов.
Порядок проведения:
1. Экскурсия в прошлое по костюмам горномарийского народа.
2.Демонстрация современных горномарийских костюмов, их описание.
3.Демонстрация с коментарием стилизованных сценических костюмов по
мотивам старинного и современного горномарийского наряда.
Деятельность жюри.
Жюри оценивает современный народный марийский костюм по следующим показателям: -качество изделия; -обоснованность использования цвета, узоров, отделки;
-умение красиво показать костюм;
-использование в описании костюма информации о традициях и символике в
нанесении узора, использовании цвета.
Стилизованный сценический костюм по мотивам старинного и современного горномарийского наряда оценивается по показателям:
-оригинальность формы костюма;
-обоснованность использования цвета и узоров.
-зрелищность, броскость, возможность различить на большом расстоянии детали.
Подведение итогов конкурса.
Победители конкурса определяются по номинации «Стилизованный сценический костюм по мотивам старинного и современного горномарийского наряда.
Победители награждаются грамотами и денежной премией в сумме:
400 рублей за 1 место;
300 рублей за 2 место;
200 рублей за 3 место;
100 рублей - поощрительная премия.
Ведущий специалист МУ ООАГР Д.Дмитриева.
Заключение.
Эстетическое воспитание действительно занимает важное место во всей системе учебно-воспитательного процесса, так как за ним стоит не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом: ее сущностных сил, духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения.
На современном этапе развития нашего общества вновь выделяется большое внимание изучению народно- прикладного искусства. О каждом народе судят по тем нравственным вершинам и по тем идеалам, которыми он живет. Созданные марийским народом декоративно- прикладное искусство развивается, оно живо и необходимо .С древних времен человек стремился выразить свое понимание окружающего мира посредством создаваемых им бытовых предметов, стремился сделать их не только практически удобными, но и красивыми За годы развития общества на основе старых традиций появились новые, многие традиционные виды художественного творчества переживают возрождение, некоторые из них безвозвратно уходят в прошлое .Общество развивается, поэтому исследование творчества марийцев в целом, игорных мари, в частности, является насущной задачей, имеющей как научное, так и практическое значение.
Исследовательская работа по выявлению разнообразных истоков в изучении и сохранении народных традиции и опыта народного декоративно- прикладного искусства, нашего национального духовного достояния, требует дальнейшего продолжения. Обращение к народным традициям, изучение декоративно-прикладного искусства, народной культуры во все времена, на наш взгляд, будет актуальным, т. к. опираясь на вековые традиции мастеров и обогащаясь новым содержанием, искусство народных мастеров служит благотворной цели - эстетическому и нравственному воспитанию подрастающих поколений, помогает установить диалог культур.
Использование метода проектов в трудовом обучении позволяет не на словах, а на деле реализовать деятельный подход, способствовать применению знаний и умений, приученных при изучении различных этапов обучения в процессе работы над проектом.
В результате выполнения проектов, учащиеся приобретают, сопутствующие развитию личности, следующие умения: интеллектуальные, организационные, коммуникативные, бесконфликтного общения, контролирующие, графические, сенсорные, конструкторо-технологические, экономические, экологические. У детей воспитывается трудолюбие, способность самостоятельно принимать решения, умение проявлять изобретательность, идти на риск, брать на себя ответственность; укрепляется воля, формируются положительные потребности и интересы. Все это способствует самоопределению, самореализации, позволяет подойти к осознанному выбору профессии.
Учащиеся обязательно должны видеть наглядно полезность своего труда .Тогда они станут работать с желанием, будут гордиться результатом, чувствовать себя хозяином свого дела.
В творческом проекте марийский сценический стилизованный костюм были применены конкретные методы реализации вышестоящей проблемы:
1. Выявление потребности в марийском сценическом костюме упрощенного в художественном оформлении варианта, через конкретные методы исследования: наблюдение, беседа;
2. Выбор идеи включает в себя разработку разных приемлемых сценических костюмов учащимися, их анализ, определение критерий будущего костюма на основе таких методов исследования, как анализ старинных и современных марийских костюмов.
3. Эстетические восприятия костюма основано на возрождении и воспроизводстве национальной культуры в условиях рыночных отношений, когда обществу предоставляется широкий выбор костюмов, в том числе и сценических.
4. Ценообразование, являясь одним из аспектов маркетинга, играет важную роль в реализации товара. Поскольку данные сценические костюмы предназначены для «внутреннего» потребления, т. е. они не будут реализованы, цена костюма определена условно: ряд характеристик не включено.
Таким образом, наша гипотеза, заявленная в начале работы, подтвердилась. Действительно, средства народно- прикладного творчества, используемые в учебно-воспитательном процессе, являются эффективным средством эстетического воспитания школьников. Опытные педагоги, зная это, способны посредством искусства и народно-прикладного творчества воспитать подлинные эстетические качества личности: вкус, способность оценивать, понимать и творить прекрасное.
На наш взгляд, реализуя полноценное эстетическое воспитание ребенка в школьном возрасте, учитель обеспечивает в будущем становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные эстетические качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.
Возрождение традиции народного творчества, созданного многими поколениями предков, мы продолжаем передавать своим ученикам все свои умения и знания, все свое высокое мастерство.
Литература.
- Андреянов А,А.«История и культура марийского народа», Й-Ола, 1994
- Аксарина Н.М. «Воспитание детей», М., Просвещение, 1983 .
- . Апакаев П,А. «Этнопедагогизация целостного учебно- воспитательного процесса», Й-Ола, МИО, 2003 .
- Азаров Ю.П. «Искусство воспитывать», М., Просвещение, 1985 .
- Кругликов Г.И. «Методика преподавания технологии с практикумом», М., Асадема, 2004 .
- Лабковская Г.С.«Эстетическая культура и эстетическое воспитание», М., Просвещение, 1989 .
- Меджитова Э.«Марийское народное искусство», Й-ола, 1994 .
- Молотова Т.Л.«Марийский народный костюм», Й-Ола, 1992 .
- Подласый И.П.«Педагогика», М., Владос, 2000 .
- Попов Н.С.«Этническая культура марийцев , Й-ола, МНИИ, 2002 .
- Прокопьева З.И.«Воспитание учащихся на уроках обслуживающего труда «, М., Просвещение, 1988 .
- . СимоненкоВ.Д. «Технология», 5-9 кл., М., 2001 .
- Тихонравова Н.И. «Применение метода проектирования в изделиях, украшенных вышивкой», Й-Ола, 2002 .
- Щукина Г.И.«Педагогика школы», М.,Просвещение, 1993 .
- «Школа и производство», журнал, №2 2002 г., № 4 2003 г., № 4 2004 .
- Федь А.« Воспитание прекрасным», М., Молодая Гвардия, 1994 .
- Харламов И.Ф.« Педагогика», М., Высшая школа, 1990 .
- Хотунцев Ю.Л.« Программа , технология», М., Просвещение, 1996 .