Программа кадетского и Мариинского образования на 2006-2010 гг
| Вид материала | Программа |
- Краткий экскурс в историю появления кадетского образования и диалектику его развития, 1824.17kb.
- Программа кадетского образования для учащихся 1-11х кадетских классов, 846.11kb.
- Му «цбс г. Мариинска и Мариинского района» по обслуживания юношества в 2008 году, 727.49kb.
- Пояснительная записка 3 Содержание программы 4 Учебно тематический план, 454.56kb.
- Рабочая программа развивающего курса «Ратные страницы истории Отечества» для 5 класса, 121.59kb.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Федеральная целевая, 58.48kb.
- Публичный отчёт директора моу оош г. Мариинского Посада Чувашской Республики, 366.15kb.
- Программа социального взросления мальчика-подростка-юноши в условиях Минусинского кадетского, 308.07kb.
- План воспитательной работы с учащимися 5 «А» класса на 2010-2011 год месяц, 129.57kb.
- Целевая программа (на 2006-2010 годы) 2006 год, 279.07kb.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Южноуральского городского округа
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «СОШ № 7»
Масленникова Н.А.
_________________________
«_____»_____________2006 года
Программа
кадетского и Мариинского образования
на 2006-2010 гг.
Южноуральск
2006 год
ОГЛАВЛЕНИЕ:
| Паспорт Программы | Стр. | ||
| 3 | |||
| Глава I. | Проблемы школьного образования | 6 | |
| Глава II. | Цели и задачи Программы | 8 | |
| | 2.1. | Приоритетные направления деятельности | 11 |
| | 2.2. | Управленческие действия по реализации приоритетных направлений | 14 |
| | 2.3. | Показатели развития | 21 |
| | 2.4. | Ожидаемые результаты | 22 |
| Литература | 23 | ||
| Приложения | | ||
Паспорт программы
| Наименование Программы | Программа кадетского и Мариинского образования |
| Научно – методические основы разработки Программы |
|
| Дата принятия решения о разработке Программы | Заседание педагогического совета, протокол № 1 от 31 августа 2006 года |
| Заказчики Программы |
|
| Разработчики Программы | Временная творческая группа в составе: администрация школы, социально – педагогическая служба, Творческий совет; Консультанты – администрация МОУ «СОШ № 45» г. Челябинска; Рабочая группа в составе: Масленникова Н.А. – директор МОУ «СОШ №7» Моторина М.Б. – зам. директора по УВР Цыпленков М.Г. – зам. директора по кадетским классам Волкова С.А. – зам. директора по УВР Крушина М.Ю. – зам. директора по ВР |
| Руководитель программы | Н.А. Масленникова – директор школы |
| Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы | 1 этап – обсуждение: педагогический коллектив – заседание педагогического совета, Творческого совета; ученический коллектив – школьный Совет лидеров; родители – общешкольное родительское собрание, Попечительский совет; 2 этап – корректировка Программы: заседания рабочей и временной творческой группы (разработчиков); 3 этап – принятие Программы: заседание педагогического Совета школы; |
| Цель Программы | Формирование у юношей и девушек высоко-нравственных качеств, достойных Гражданина своей Родины, подготовка несовершеннолетних граждан к профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще |
| Задачи Программы |
|
| Важнейшие целевые индикаторы и показатели |
|
| Сроки и этапы реализации Программы | 2006-2010 гг.: I этап – I полугодие 2006 года – подготовка нормативно-правовой базы для открытия кадетских классов II – 2006-2007 учебный год - создание кадетских классов и групп, подготовка нормативно-правовой базы для открытия Мариинских классов III – 2007-2008 год – создание Мариинских классов IV этап - качественное функционирование системы кадетского образования |
| Направления реализации Программы |
|
| Объем и источники финансирования Программы | Средства, предусмотренные на текущее бюджетное финансирование, средства, предоставляемые общественными организациями, фондами, привлекаемые Попечительским советом |
| Ожидаемые конечные результаты реализации Программы |
|
Проблемы школьного образования
О проблемах смешанного обучения и воспитания девочек и мальчиков в последнее время пишут и говорят все чаще и чаще. Врачи, физиологи, психологи давно говорят о различии в развитии девочек и мальчиков и необходимости раздельного обучения детей (так называемом гендерном). Девочки с рождения и лет до 15 развиваются быстрее мальчиков, и физиология, конечно, сильно влияет на работу мозга. У них разное мышление, запоминание, усвоение. Они по-разному контактируют с учителем. Девочкам, к примеру, очень важен визуальный контакт - "глаза в глаза", важно, что учитель их видит, необходима постоянная эмоциональная поддержка. Мальчики могут во время объяснений учителя что-то делать, возиться, разбирать ручку, рисовать - они аудиалы, им визуальный контакт не важен. Но новые знания они воспринимают быстрее и активнее. Современные девочки все чаще лидируют во всем – в учебе, общественной жизни, общении. Мальчики же остаются в тени.
Основные «точки» развития мальчиков
- Мальчики развиваются как физически, так и психологически несколько более медленными темпами, чем девочки.
- 10—11 лет — это период половой гомогенизации.
- 13-14 лет - формирование чувства взрослости (у девочек – 10-11 лет).
- 14-15 лет – период половой идентификации, профессионального самоопределения.
- Жизненные планы мальчиков больше направлены на саморазвитие, самореализацию.
Особенности физического развития
Младшие подростки:
Стабильная направленность на различные виды деятельность, особенно на спорт; повышенная утомляемость, невысокие темпы роста,
Старшие подростки:
Бурный рост (до 10-14 см за короткий промежуток времени), изменение гормонального фона. Потребность в энергетической разрядке. Отсутствие экономии в поступках. Озабоченность созданием динамогенных ситуаций.
Очевидно, что проблема эта связана еще и с тем, что функции педагогов в школе выполняют в основном женщины, что и приводит к формированию «женских» черт в мальчиках. Кроме того, накладывает отпечаток и то, что значительная часть семей сегодня – неполные, где воспитание мальчиков также осуществляют чаще всего мамы и бабушки (статистика нашей школы говорит о том, что в неполных семьях проживают около 15% мальчиков).
Конечно, для создания школы, обучающей детей по половому признаку, необходима серьезная подготовка, наличие нормативно-правовой базы, данных психолого-педагогических исследований. По опросу, приветствуют создание классов раздельного обучения около 20% родителей нашей школы. Как один из вариантов – создание в школе Мариинских классов для девочек. Это дело недалекого будущего - педагогическим коллективом осуществляется поиск программ, изучается медицинская и психологическая литература. На сегодняшний день наша школа решила остановиться на идее создания в 2006-2007 учебном году кадетских классов, учиться в которых могут не только мальчики, но и девочки, принявшие для себя это решение самостоятельно, без давления взрослых. А в перспективе – с 2007-2008 учебного года – формировать не только кадетские, но и Мариинские классы. Причем, раздельность должна, по мнению педагогов и родителей, касаться только обучения. Воспитание же должно быть совместным.
Цели и задачи Программы
Ни для кого не секрет, что сегодня особенно остро встала задача воспитания патриотизма у детей. Трудно решать эту проблему в то время, когда поливается грязью все родное, отечественное, когда мы давно превратили себя в "Иванов, не помнящих родства". И, тем не менее, кому как не педагогам браться за изучение вместе с детьми своей родословной, истории родного края, страны, воспитания гражданина, обладающего не только любовью к своему Отечеству, но и имеющего политическую культуру, критичное мышление. Стране нужны люди, способные сделать для своей Родины вклад, достойный памяти наших великих предшественников. В истории, как известно, многое возвращается на "круги своя", к тому же новое - это часто хорошо забытое старое. И, наверное, не случайно президент страны подписал указ о создании в стране кадетских школ.
Современное кадетское движение ставит перед собой несколько целей: это, прежде всего, возможность сформировать в подростке качества, достойные настоящего Гражданина, подготовить несовершеннолетних граждан к профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще.
Кадетское воспитание – четко регламентируемая система предоставления воспитаннику необходимого объема знаний, воспитание у него умений и привития на этой основе навыков общественно-полезной деятельности, профессиональной ориентации (начального профессионального образования) с целью раннего определения его способностей и склонностей и правильному их использованию с большой отдачей государству и обществу. Базой кадетского образования является начальное или среднее общее образование.
В условиях образовательных учреждений программа воспитания опирается на отличительные особенности кадетских учебных заведений:
- Система воспитания основана на традициях русской армии и, в первую очередь, на традициях взаимоотношений равных и старших, и младших, уважения и подчинения, выражения собственного мнения и учета мнений товарищей.
- Привитие с раннего возраста чувства ответственности за свои поступки, ответственности за товарищей, беспрекословного подчинения законам и требованиям при развитии и возвышении чувства собственного достоинства. С раннего возраста воспитанники привыкают к четкой организации своей деятельности. Склад их характеров, ума становятся дисциплинированными и организованными.
Содержание данной программы разработано на основе и в соответствии с рекомендациями «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации», Федерального Закона № 32-ФЗ «О днях воинской славы (победных днях) России», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», Постановления Правительства РФ от 24.06.2000г. № 551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях», «Предложения в Президентскую программу «Кадеты России».
Важную роль в подготовке молодежи к жизни играют готовность к нравственному поведению, идеалы и ценности, в соответствии с которыми они выбирают себе профессию, стиль жизни, строят свое будущее. Гражданско-патриотическое воспитание является основой для подготовки морально-устойчивых, с активной гражданской позицией, физически развитых будущих граждан нашего Отечества.
Целью Мариинского образования является формирование общей культуры личности воспитанниц на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание государственно мыслящей личности, благовоспитанной дамы, становление благовоспитанной образованной деловой дамы, духовно-нравственной культурной женщины с развитой потребностью благотворительности, добросердечной любящей матери, жены и друга в семье, умелой хозяйки и хранительницы домашнего очага.
Данная программа ориентирована как на учащихся кадетских, так и Мариинских классов, определяет основные пути развития системы гражданско-патриотического воспитания учащихся, ее основные компоненты, позволяющие формировать у выпускников-юношей готовность к служению Отечеству, к сознательному выбору профессии, а у выпускниц-девушек – высоких морально-нравственных качеств, позволяющих подготовиться к самостоятельной жизни и деятельности, и выполнению основного предназначения – быть матерью и хозяйкой.
Цель программы:
Формирование у юношей и девушек высоко-нравственных качеств, достойных Гражданина своей Родины, подготовка несовершеннолетних граждан к профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще
Задачи:
- Подготовка нормативно-правовой и материальной базы для создания и эффективного функционирования кадетских и Мариинских классов
- Интеграция в одной образовательной модели общеобразовательного, кадетского и Мариинского аспектов, совершенствование и внедрение вариативных учебных планов и программ, а также дополнительных образовательных программ
- Формирование условий для физического, интеллектуального и культурного развития обучающихся, способствующих выбору жизненного пути в пользу сознательного служения Отечеству, через обеспечение широкого спектра дополнительных образовательных услуг
- Обеспечение комплексного (педагогического, психологического, социального, медицинского) сопровождения воспитанников в процессе образования и социализации, оказание адресной профессиональной помощи и поддержки.
- Обобщение и распространение педагогического опыта классных руководителей, воспитателей и педагогов дополнительного образования по патриотическому и нравственному воспитанию.
- Максимальное удовлетворение запросов населения города по обеспечению подготовки несовершеннолетних граждан, изъявивших желание посвятить свою трудовую деятельность исполнению обязанностей в сфере государственной службы;
Риски реализации Программы
объективного и субъективного характера
Объективные трудности
Отсутствие на государственном уровне образовательного стандарта, учитывающего гендерный аспект;
отсутствие (или малая разработанность) современных научно обоснованных механизмов раздельного обучения и воспитания мальчиков и девочек;
достаточно низкий потенциал окружающей среды;
неоднозначность решения задачи выделения ведущих видов управленческой деятельности в системе образования с учетом статуса и занимаемого места.
Субъективные трудности
психологическая неготовность педагогов и воспитателей перейти к новым методам работы, отказаться от привычных целевых установок без выделения общих стратегических приоритетов системы образования;
перераспределение ресурсов (кадровых и организационных) по новым функциям и видам деятельности в период преобразований может вызвать некоторое сопротивление, психологический дискомфорт у работников, чьи психологические особенности не соответствуют предполагаемым изменениям,
недостаточное количество мужчин-воспитателей, имеющих педагогическое или военное образование;
изменение вертикальной и горизонтальной структуры не должно привести к потере накопленного положительного опыта и традиций (или отказу от них).
Приоритетные направления деятельности
- Создание и развитие нормативно-правовой и материальной базы кадетского и Мариинского образования
- Подбор высококвалифицированных педагогических кадров для осуществления программ воспитания и обучения
- Разработка образовательных программ, реализующих весь необходимый спектр подготовки;
- Расширение сети дополнительного образования
- Совершенствование организации обучения и воспитания в кадетских и Мариинских классах
В области обучения:
- Формировать устойчивую мотивацию к учению как к жизненно важному процессу;
- Формировать общеучебные знания, умения и навыки;
- Формировать творческие качества личности;
- Развивать креативное мышление;
- Поддерживать и развивать творчество гимназисток в разнообразных его проявлениях.
В области воспитания:
- Осуществлять личностный подход в учебно-воспитательном процессе;
- Превратить процесс гимназического воспитания в самовоспитание;
- Развить нравственную, волевую и эстетическую сферы личности;
- Формировать умения самовоспитания и самообразования;
- Обеспечить ребенку условия для максимальной самореализации;
- Формировать веру в себя;
- Создать воспитательно-образовательную среду, формирующую у ребенка потребность в саморазвитии
В области психического развития:
- Искать и развивать индивидуальные способности ребенка;
- Формировать положительную Я – концепцию личности ребенка;
- Формировать доминанту самосовершенствования личности;
- Формировать умения управления собой, саморегуляции;
- Составлять программы самосовершенствования по разделам и периодам развития гимназисток.
В области социализации:
- Формировать высоконравственное отношение личности к себе (адекватная самооценка, самоуважение, достоинство, честь, совесть), и к миру (гуманистическое, демократическое, диалектическое, экологическое мышление);
- Осуществлять деятельностный подход в организации жизнедеятельности ребенка, формировать его социальную активности;
- Формировать интегративное качество самостоятельности личности – подготовить ребенка к социальной автономизации;
- Обучать умениям самоутверждения и самореализации в коллективе; общению, ответственности, дисциплинированности, самоуправлению и саморегуляции;
- Готовить гимназисток к профессиональному и жизненному самоопределению.
Механизм реализации программы
Механизм реализации программы основывается на взаимодействии всех участников образовательного процесса с привлечением родителей, офицеров-специалистов, курсантов военных училищ, ветеранов, педагогов дополнительного образования, при взаимодействии с общественными институтами, КТОСами.
Головными исполнителями программы являются администрация школы, школьное методическое объединение педагогов по кадетскому и Мариинскому образованию, действующее на базе МОУ «СОШ № 7».
Управленческие действия по реализации
приоритетных направлений
Система мероприятий представляет собой комплекс мероприятий, распределенных по месяцам на основе ежегодного цикла в период на 2006-2010 годы, предусматривающая их обновление и дополнение.
| № п/п | Содержание мероприятий | Сроки | Исполнители |
| Создание и развитие нормативно-правовой и материальной базы кадетского образования | |||
| 1. | Разработка нормативной документации для кадетских и Мариинских классов, определяющей: - правила приема в классы; - примерные правила внутреннего распорядка; - примерные нормы оснащения учебных классов (мест занятий) для реализации дополнительных образовательных программ | Август 2006, 2007 года | Администрация школы |
| 2. | Разработка перечня необходимых документов, представляемых родителями (законными попечителями) детей, при поступлении в кадетские и Мариинские классы | Август 2006 года | Администрация школы |
| 3. | Разработка Положений и локальных актов, регламентирующих деятельность кадетских и Мариинских классов | Август 2006, 2007 года | Администрация школы |
| 4. | Разработка для использования в образовательном процессе в кадетских и Мариинских классах: - учебного плана дополнительного образования -дополнительных образовательных программ, направленных на военно-патриотическое, физическое, нравственное и эстетическое воспитание | Август 2006, 2007 года | Администрация школы |
| 5. | Создание в школе музея-кабинета истории развития кадетского движения | I полугодие 2008 года | Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г., |
| 6. | Приобретение специального оборудования для проведения занятий (автоматов, винтовок, туристического снаряжения, спортивного инвентаря) | I полугодие 2007 года | Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г., |
| 7. | Оформление музея Боевой Славы | I полугодие 2008 года | Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г., |
| 8. | Приобретение оргтехники и компьютерного оборудования для кабинета кадет | I полугодие 2007 года | Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г., |
| 9. | Разработка эскизов форменного обмундирования для кадет и школьной формы для учащихся Мариинских классов | Сентябрь 2006 года | Колупаева Е.А., ателье г. Троицк |
| 10. | Пошив формы для учащихся | Июль-август | Колупаева Е.А., ателье г. Троицк |
| 11. | Разработка норм и правил ношения форменного обмундирования для воспитанников | Август | Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г. |
| 12. | Формирование кадетских классов | Август | Администрация школы |
| 13. | Формирование Мариинских классов | Август | Администрация школы |
| 14. | Общешкольные родительские собрания | Май, август 2006 года | Администрация школы, классные руководители |
| 15. | Создание родительских комитетов классов | Сентябрь | Классные руководители и воспитатели |
| 16. | Формирование состава Попечительского совета | Сентябрь | Цыпленков М.Г. Классные руководители и воспитатели |
| Повышение квалификации педагогических кадров для осуществления программ воспитания и обучения | |||
| 1. | Изучение опыта работы по созданию кадетских и Мариинских классов
| Май 2006 Июнь 2006 Ноябрь 2006 года | Администрация школы Классные руководители и воспитатели |
| 2. | Привлечение специалистов ГУ по делам ГО и ЧС, «Гражданская оборона», военных училищ, Челябинского Юридического института МВД | По плану | Цыпленков М.Г. |
| 3. | Создание методического объединения педагогов по проблемам гражданско-патриотического воспитания. | Август 2006 года | Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г. |
| 4. | Организация МО классных руководителей | Май 2006 год | Крушина М.Ю. |
| 5. | Создание творческого коллектива по разработке учебных авторских программ, учебно–методических пособий и учебных материалов для кадетских классов и утвердить их на Творческом Совете | Сентябрь 2006 года | Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г., |
| 6. | Формирование методической копилки | В течение 2006-2009 года | Зам. директора по ВР |
| 7. | Подготовка и проведение городского семинара: «Кадетское образование: опыт, проблемы, пути развития» | Март 2008 года | Администрация школы |
| 8. | Семинар «Формы и методы работы по гражданско-патриотическому воспитанию в кадетских и Мариинских классах» | Ноябрь 2006 года | Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г. |
| 9. | Организация разработки и внедрения в образовательный процесс методик и технологий патриотического, нравственного и гражданского воспитания | В течение 2006-2011 гг. | Администрация школы Классные руководители и воспитатели |
| 10. | Комплексный анализ состояния и перспектив развития кадетского и Мариинского образования, с учетом мнения педагогов, воспитателей, воспитанников, родителей (законных представителей) и общественности города | Май 2007 года | Администрация школы Классные руководители и воспитатели |
| Расширение сети дополнительного образования | |||
| 1. | Организация кружков кадетского компонента
| Август 2006 года | Администрация школы Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г. |
| 2. | Организация кружков Мариинского компонента:
| 2007-2008 учебный год | Администрация школы Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г. |
| 3. | Спортивные кружки:
| 2006-2007 учебный год | Администрация школы Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г. |
| 4. | Эстетические кружки
| 2006-2008 год | Администрация школы Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г. |
| Мероприятия с учащимися | |||
| 1. | Организация и проведение медицинского осмотра учащихся при поступлении в кадетский или Мариинский класс | Ежегодно, август | Классные руководители и воспитатели, родители |
| 2. | Организация курсовой подготовки воспитанников кадетских (младших командиров) и Мариинских классов (в форме проведения сборов, семинаров, лектория) | По плану Школы командиров | Зам. директора по кадетским классам |
| 3. | Размещение информации о кадетских и Мариинских классах на школьном сайте, отчеты перед родительской общественности по результатам работы школы | Январь 2006 года, регулярное обновление | Учитель информатики Чабулина А.Ю. |
| 4. | Экскурсии:
| В течение учебного года | Организатор ОБЖ Зам. директора по кадетским классам и ВР |
| 5. | Праздники:
| Декабрь Ноябрь Февраль Март Февраль Май Июнь | Крушина М.Ю., Шеина Е.А., Пашкова Е.С., кл. руководители, воспитатели |
| 6. | Конкурсы:
| Сентябрь Октябрь Апрель Март | Крушина М.Ю., Шеина Е.А., Пашкова Е.С., кл. руководители, воспитатели |
| 7. | Игры:
| ноябрь февраль апрель декабрь | Крушина М.Ю., Шеина Е.А., Пашкова Е.С., кл. руководители, воспитатели, учителя физ-ры |
| 8. | Оформление классных уголков, общешкольного стенда | В течение учебного года | Классные руководители, воспитатели, пресс-центр |
| 9. | Военно-полевые сборы кадет | Май-июнь | Шеина Е.А., Пашкова Е.С., Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г., кл. руководители, воспитатели, учителя физ. культуры |
| 10. | Уроки Мужества | Февраль Май | Кл. руководители, воспитатели |
| 11. | Дни воинской славы (победные дни России) | В течение учебного года | Учителя истории |
| 12. | День кадета - принятие Присяги воспитанниками, поступившими в кадетские классы | 19 ноября, ежегодно | Кл. руководители |
| 13. | День гимназистки | 19 ноября, ежегодно | Кл. руководители |
| 14. | Новогодний кадетский бал | Декабрь-январь, ежегодно | Пашкова Е.С., Крушина М.Ю. л. руководители, воспитатели |
| 15. | Соревнования по военно-прикладным видам спорта, посвященные Дню защитников Отечества (осенние и весенние сборы в каникулярное время) | Октябрь, март | Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г., педагоги дополнительного образования |
| 16. | Возложение цветов к Вечному огню | 9 мая | Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г., Кл. руководители |
| 17. | Участие в областных и всероссийских программах | По плану | Крушина М.Ю., Цыпленков М.Г., педагоги дополнительного образования |
Показатели развития
Оценка эффективности реализации программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей. Они представлены духовно-нравственными и количественными параметрами.
Духовно-нравственные параметры:
- уважение прав человека, толерантность, достоинство, активная жизненная позиция, гражданское самосознание;
- общественно-гражданская компетентность;
- морально-нравственная компетентность
К окончанию школы выпускники должны:
-обладать высоким уровнем среднего (полного) общего образования, позволяющим им во время дальнейшего обучения отлично осваивать все дисциплины, преподаваемые в ВУЗе;
- иметь высокие нравственные, духовные, этические и эстетические качества, которые создадут условия, возвышающие выпускников школы № 7 из массы выпускников школ;
- в результате обучения приобрести необходимые знания и навыки, позволяющие им уверенно чувствовать себя в условиях повседневной жизни любого коллектива
Ожидаемые результаты
- Создание условий для сознательного выбора каждым воспитанником профессии, в пользу служения Отечеству на гражданском или военном поприще;
- Создание в школе классов оборонно-спортивного профиля и Мариинских классов
- Повышение качества обучения и воспитания
- Развитие системы гражданско-патриотического воспитания
- Расширение сети дополнительного образования
- Формирование у воспитанников и воспитанниц высоких гражданских, патриотических и духовно-нравственных качеств
- Повышение статуса образовательного учреждения
Модель выпускника кадетского класса
- Патриот с государственным мышлением, личной ответственностью за судьбу страны и края
- Гражданин с инициативной и лидерской позицией, адаптированным к разнообразным формам мышления, к творчеству, к сотрудничеству с другими людьми, с умением ставить перед собой определенные цели и добиваться их
- Труженик с профессиональной готовностью к служению Отечеству на гражданском и военном поприще
- Человек просвещенный, с внутренней культурой. Социально зрелый. Способный к жизнетворчеству и созиданию окружающей действительности и самого себя
- Человек благородный и благопристойный, заботливый семьянин.
Модель выпускницы Мариинского класса
- Личность, способная к выполнению социальных ролей
- Девушка интеллектуально, творчески, нравственно, социально развитая
- С инициативной и лидерской позицией, адаптированная к разнообразным формам мышления, к творчеству, к сотрудничеству с другими людьми, с умением ставить перед собой определенные цели и добиваться их
- Обладающая готовностью к здоровому образу жизни, образованию и самообразованию, жизнетворчеству Человек просвещенный, с внутренней культурой. Социально зрелый. Способный к жизнетворчеству и созиданию окружающей действительности и самого себя
- Образованная деловая Дама, духовно - богатая культурная Девушка, любящая Мать, умелая Хозяйка.
Литература:
- Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы"
- Гурковский В.А. «кадетские корпуса Российской империи», 1 и 2 том, «Белый берег», 2005 год
- Закон РФ «Об образовании»
- Иордан А.Б. «Честь родного погона». Книга о традициях в Российских кадетских корпусах, М., 2003 год
- «К завещанной Доблести». Педагогические этюды. М., 2002 год
- Конвенция «О правах ребенка»
- «Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г.»
- «Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации»
- Патриотическое воспитание: Нормативные правовые документы. – М.:ТЦ Сфера, 2005
- Постановления Правительства РФ от 24.06.2000г. № 551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях», «Предложения в Федеральный Закон № 32-ФЗ «О днях воинской славы (победных днях) России», Президентскую программу «Кадеты России».
- Приоритетный национальный проект «Образование»