Мазуренко Светлана Викторовна, заместитель директора по вр моу «сош №3» г. Гай 2011 год пояснительная записка

Активизация роли родителей как участников образовательного процесса.

Повышение правовой и психолого-педагогической культуры родителей

Уменьшение количества семей социального риска

4. Ресурсы
   

1. Кадровые ресурсы:
   

УДО,

ЦПМСС «Вита»,

органы социальной защиты семьи, материнства и детства,

государственные органы управления образованием.

специалисты вспомогательных служб (педагог-психолог, социальный педагог, педагог-организатор по валеологии),

заместитель директора по ВР,

заместитель директора по ГПВ,

вожатая

2. Методические:
   

Кружковая работа с родителями, разработки совместных мероприятий с родителями, нормативно-правовая документации

3. Материально-технические ресурсы:
   

4. Финансово – экономические ресурсы:
   

7. Глоссарий

Клуб бабушек – форма работы, которая подразумевает включение бабушек, любящих своих внуков и имеющих опыт воспитания, в воспитательный процесс.

• локальные акты, регламентирующие работу с родителями:
  

• Положение об общешкольной родительской конференции;
  
• Положение о Родительском Совете;
  
• Положение о классном родительском собрании;
  
• Положение о родительском комитете класса;
  
• Положение Клуба бабушек.
  

• методические рекомендации для классных руководителей по работе с семьей.
  

• Проводятся методические семинары и тематические заседания ШМО классных руководителей по решению проблем взаимодействия классных руководителей с семьями учащихся.
  

• В течение учебного периода работает психологический семинар «Психологический аспект организации взаимодействия школы с семьёй».
  
• Создание новой страницы на сайте школы для размещения разработок школьных мероприятий и её дальнейшее пополнение.
  
• Обобщен опыт работы классных руководителей школы по работе с семьями учащихся.
  

• мастер-класс по теме: «Работа классного руководителя с родительской общественностью по воспитанию учащихся» (Мельникова О.В. – областной конкурс «Классный руководитель 21 века», 2009г.);
  
• социальный проект «Школа, дом – одно семья» (Милевская Л. М. – педагогические чтения, 2010г.);
  
• из опыта работы с родителями по программе «Семья +» (городская методическая выставка, 2010г.);
  
• выпуск статей в рамках ГМО классных руководителей:
  

• Проведены родительские конференции:
  

• «Мой отец»;
  
• «Мой папа – самый лучший»;
  
• «Папа, мама, я - спортивная семья»;
  
• Праздник «День защиты детей»;
  
• Праздник «День Родной школы»;
  
• Игра «Зарница»;
  
• Семейные посиделки «Рядом с бабушкой»;
  
• Праздник «Масленица»;
  
• Праздник «Рождества»,
  
• Встреча весны и проводы зимы;
  
• КВН;
  
• Праздник «Первый звонок»;
  
• Праздник «Последний звонок»;
  
• Праздник «Новый год»;
  
• Конкурс «Мисс Весна» (совместно с мамами);
  
• Конкурс «Мисс золотая Осень» (команда девочек и мам)
  
• Международный женский день 8 марта;
  
• Концерт ко Дню матери;
  
• Выпускной вечер 9, 11 кл.
  
• «Загадки кухни»;
  
• Конкурс чтецов на тему: «Моя семья» с участием родителей;
  
• Конкурс рисунков, плакатов, сочинений «Я и моя семья»;
  
• «Рядом с бабушкой» (в рамках Клуба бабушек).
  

1. Работа с родителями учащихся начальной школы.
   
2. Работа с родителями учащихся 5 классов (адаптация перехода в основную школу).
   
3. Работа с родителями учащихся основной школы (6 – 8 классы).
   
4. Работа с родителями учащихся старших классов.
   
5. Работа с родителями учащихся выпускных классов.
   

• диагностика,
  
• консультация,
  
• наблюдения,
  
• беседа,
  
• социологические опросы,
  
• тестирование,
  
• сочинение как метод изучения семьи,
  
• метод обобщения независимых характеристик,
  
• педагогическая гостиная,
  
• психолого-педагогический тренинг. (Этим методом обычно охватывают членов нескольких семей, симпатизирующих друг другу, имеющих схожие проблемы домашнего воспитания. Участникам предлагаются разные задания, выполнение и совместное обсуждение которых помогает выработке определенных умений, корректируют взгляды и позиции, активизируют рефлексивную деятельность. Темами психолого-педагогического тренинга могут быть «Знаю ли я своего ребенка», «Как вести себя с агрессивным ребенком» и др. Группа участников тренинга превращается в группу самопомощи и взаимопомощи. Исключаются критика, осуждение, создаются условия для откровенного обсуждения проблемы, обмена опытом, знаниями, выражения переживаемых чувств. Регулярность встречи - не реже одного раза в неделю - обеспечивает чувство общности, целостности структуры. Член группы должен руководствоваться собственными соображениями и представлениями и одновременно слушать и слышать другого, сопереживать ему, вырабатывая чувство общности, выражая невербально свои эмоции. Деятельность группы полностью конфиденциальна и закрыта для посторонних. В результате групповых встреч участники тренингов повышают свою компетентность, культуру общения, что благотворно сказывается на семейном воспитании.)
  
• интервьюирование. (Метод интервью требует создания условий, располагающих к искренности респондентов. Продуктивность интервью возрастает, если они проводятся в неформальной обстановке.)
  
• анкетирование. (Метод анкетирования (письменный опрос) позволяет собрать много данных. Этот метод отличается известной гибкостью по возможности получения и обработке полученного материала. Используются разные виды проведения анкетирования: контактное, заочное (анкеты с инструкциями рассылаются, а потом возвращаются). Возможны разные типы анкет: открытая (содержит вопросы, на которые предстоит ответить); закрытая (к вопросам даются возможные варианты ответов); смешанная (предлагаются возможные ответы, и одновременно дается право сформулировать некоторые ответы по-своему, особенно когда они выходят за пределы вопросов).)
  

• народных игр (Г.Н. Гришина),
  
• произведений фольклора (Г.В. Лунина),
  
• театрализованных игр (Р.К. Сережникова),
  
• совершенствование игр детей (В.М. Иванова).
  

• удовлетворенности родителей образовательным процессом в школе и работой педагогического коллектива. Методика изучения удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения (автор Е.Н. Степанов).
  

• краткий социальный паспорт контингента родителей обучающихся.
  

• анкетирование родителей по различным вопросам:
  

• социальный состав семьи (социально – педагогический подход)