Старовойтенко Е. Б. Современная психология: формы интеллектуальной жизни издательство «Академический проект» Москва 2001

Вид материала

Реферат

Содержание Согласно полученным данным, эффективное лидерское поведение менеджера, говорящее о его профессионализме, обусловлено следующими

Подобный материал:

• Старовойтенко елена борисовна культурная психология личности монография издательство, 3608.26kb.
• А. В. Брушлинского и О. К. Тихомирова и современная психология мышления. Тезисы, 507.63kb.
• Международная научно-практическая дистанционная конференция «Современная психология:, 13.06kb.
• Общая психология, 288.18kb.
• Программа дисциплины «Психология творческой личности» для направления 030300. 62- «Психология», 535.66kb.
• Пособие для логопедов Москва 2001 бек 74. 3 Удк 371. 927, 514.36kb.
• «Академический Проект», 5943.67kb.
• Текст взят с психологического сайта, 4864.55kb.
• 117279, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 55а; тел, 171.2kb.
• Психология лидера издание третье, исправленное и дополненное ннбф "Онтопсихология", 2605.04kb.

Данная классификация функций может быть соотнесена с разработанной К. А. Абульхановой типологической моделью основных ориентировок мышления, состоящих в присвоении общегодного знания, понимании проблем знания, обдумывании и выдвижении гипотез о решении проблем, объяснении ранее неизвестного знания и доказательстве его объективности, субъективной интерпретации освоенных или добытых знаний, моделировании будущего, новых реалий и объектов..( 1 )

По-видимому, ориентировка на присвоение и узаконивание когнитивного опыта соответствует функции «канонизации» и отчасти «идеализации». Поиск и понимание проблем вовлекает в действие функции «критики», «проблематизации» и возможно, «компенсации». Обдумывание и гипотетическое предвосхищение решения проблем невозможны без «преобразования». Объяснение и доказательство наращивают активность функций «преобразования», «создания» и парадоксально передают ведущую роль функции «канонизации». Интерпретация знаний может обладать самой разнообразной функциональной обусловленностью, включая «критику», «компенсацию», «идеализацию» и «преобразование». Моделирование, ориентированное на новое-в-будущем, зависит от сформированности функций «создания» и «преобразования».

Можно говорить об избирательной активности тех или иных рабочих функций мышления в зависимости от связей личности с определенными объектами и сферами приложения интеллектуальной деятельности.

Так, абстрактные профессиональные объекты, относящиеся к науке, философии, теоретическому моделированию и программированию, активизируют функции «проблематизации», «преобразования», «создания», «канонизации» и «критики». Конкретные, или практические, профессиональные объекты, существующие в политике, военном деле, бизнесе, менеджменте, правовой деятельности требуют функций «канонизации», «идеализации», «проблематизации» и «преобразования». Мыслительные задачи и объекты в социальной сфере, в частности, общении, межличностных влияниях, процессах руководства и лидерства, обычно развиваются на основе функций «канонизации», «идеализации», «компенсации», «проблематизации» и «преобразования». Я-объекты мышления и рефлексивные задачи актуализируют функции типа «преобразования», «идеализации», «компенсации», «проблематизации». Приведенные зависимости указывают и на то, посредством каких рабочих функций реализуются базовые мыслительные функции.

Доминирование той или иной объектной области приложения индивидуального мышления представляет собой обычное явление. Но в жизни активно развивающейся личности они все выражены достаточно хорошо и не изолированы друг от друга. Объекты из любой области открываются личности как содержащие компоненты и «предметного», и «социального», и «я» планов. В работе с ними активны все формы и функции мышления.

К примеру, рассмотрим интеграцию форм мышления на модели интеллектуального обеспечения профессиональной деятельности менеджера, Ее основным объектом выступает «управление организацией», содержащее в своей динамической структуре управление делом, управление персоналом и акционерами, самоуправление менеджера. Модель является реконструкцией теоретических результатов исследования, проведенного в более чем 1500 деловых организаций США и Канады.

Согласно полученным данным, эффективное лидерское поведение менеджера, говорящее о его профессионализме, обусловлено следующими мыслительными действиями.

В деловом аспекте – это разработка четкой и ясной картины будущего развития дела с участием ключевых фигур акционеров и скрупулезным анализом актуальной бизнес – ситуации. Моделирование интерактивного и высоко интегрированного процесса стратегического планирования с привлечением всех акционеров, основанного на комплексном анализе среды и потребностей, желаний клиентов.

В социальном аспекте - использование идей акционеров о будущем организации; интеллектуальное сотрудничество с ними при моделировании стратегических планов развития бизнес – структуры. Анализ запросов клиентов и разработка моделей взаимовыгодного партнерства с клиентами и акционерами. Разработка программы конкурентных преимуществ компании.

В рефлексивном аспекте – анализ менеджером своей деловой эффективности на основе критериев реального улучшения бизнес – ситуации и оценок акционеров, персонала и клиентов. Планирование своей деятельности как клиентоориентированной. Изучение своих качеств стратега и лидера, работающего на перспективу. Построение планов своего сотрудничества с акционерами, персоналом, конкурентами.

В поступательном жизненном процессе предметно – профессиональное, социальное и рефлексивное мышление личности дифференцируются в фазах зрелости из общего интеллектуального отношения, сложившегося на основе обучения и умственного саморазвития. Условием для такого разделения может быть сложная, преобладающая в системе личных ценностей профессионализация, требующая, как в случае с менеджером, постоянного решения задач и проблем всех трех типов. У многих типов специалистов, включая психологов, журналистов, юристов, политиков, бизнесменов, есть реальная возможность распространить преимущества своего мышления далеко за деловые границы. В другом случае дифференциация становится следствием множественного приложения умственных сил личности в равно ценных для нее жизнеотношениях: отношении к делу, отношении к другим и самоотношении. Разделению форм мышления может способствовать и продуктивная творческая деятельность индивида, невозможная без полного мысленного сращения с предметом творчества, без соединения идеей творчества с другими людьми, и без самопознания своего творческого пути и роста.