Русскова Оксана Ивановна Деятельность гимназии регламент

Вид материала

Содержание

Анализ результатов экзаменов в форме ЕГЭ по выбору в 2008-2009 учебном году
Миним балл в гимназии
Уровень профессионального мастерства
Сведения об администрации
Творческий рост учащихся, педагогического коллектива отмечен следующими наградами
4.Сотрудничество с Учреждением Российской академии образования «Институт инновационной деятельности в образовании».

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Анализ результатов экзаменов в форме ЕГЭ по выбору в 2008-2009 учебном году

Предмет	Дата	Кол-во выполнявших	Кол-во выполнявших в %	Миним балл по стране	Итоговый средний балл в гимназии	Максим балл в группе	Миним балл в гимназии
Информатика	26.05.09	6	23	36	71	87	58
Биология	26.05.09	4	15	35	69	88	49
Литература	01.06.09	2	8	30	57	64	49
География	01.06.09	1	4	34	75	75	75
Английский язык	08.06.09	5	19	20	59	77	27
Химия	11.06.09	3	12	33	68	82	48
Обществознание	11.06.09	14	54	39	64	72	43
Физика	15.06.09	6	23	32	64	73	45
История	15.06.09	6	23	30	58	77	32

Уровень профессионального мастерства

В гимназии работает стабильный, сплоченный коллектив высококвалифицированных педагогов, способных справиться с задачами по обучению и воспитанию подрастающего поколения, по гуманизации образовательного процесса.

Кадровый состав: 71 чел.,в гимназии работают 19 ее выпускников

Педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию - 29
Педагогов, имеющих первую квалификационную категорию - 11
Педагогов, имеющих вторую квалификационную категорию - 25
Имеющих звание «Заслуженный учитель РФ» - 5,
Имеющих знак «Почетный работник общего и среднего образования», «Отличник народного просвещения» - 8
Молодых специалистов - 5
Возрастной ценз: средний возраст 42 года

В этом году четыре педагога закончили курсы профессиональной переподготовки при МИОО, успешно сдали экзамены, защитили диплом.

В гимназии работают 19 ее выпускников, 17 из них – педагогами.

За последние три года заметно омолодился педагогический коллектив, средний возраст учителя в гимназии – 42 года. 5 молодых специалистов работают в учреждении, среди них 4 выпускника гимназии. Их наставниками стали те учителя, которые совсем недавно их учили. Таким образом, есть те педагоги, которым надо передавать опыт и те, кто может осуществлять наставничество.

В гимназии отлажена система повышения квалификации педагогов.

Основными задачами аттестации являются:

стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной компетенции педагогических и руководящих работников гимназии;
использование презентации портфолио как формы аттестационного испытания;
стимулирование обобщения и распространения педагогического опыта на окружном, городском уровнях (публикации, выступления педагогов на конференциях, круглых столах).
привлечение школьной медико-псхологической службы для эффективной экспертизы коммуникативной культуры аттестуемого.

Количество и возраст учителей	2006/2007	2007/2008	2008/2009
Общее	66	67	71
Женщин	57	60	66
Мужчин	9	7	5
Средний возраст: 20-30 лет 30-40 лет 40-50 лет 50-60 лет Более 60 лет	14 15 17 8 12	14 17 16 9 11	10 19 20 11 11
совместители	7	4	5

Стаж работы	2006/2007	2007/2008	2008/2009
До 3-х лет	6	16	8
3-10 лет	5	7	25
10-15 лет	7	3	7
15-20 лет	9	14	6
Свыше 20 лет	14	7	15
Свыше 30 лет	13	11	10

Образование и категории	Количество учителей 2007/2008	Количество учителей 2008/2009	Количество учителей 2009/2010
Высшее образование	48	65	65
Неполное высшее	4	2	2
Среднее специальное	2	4	4
Разряды (8-11)	6	17	6
Вторая категория	16	20	25
Первая категория	10	10	11
Высшая категория	22	24	29
Почетное звание «Заслуженный учитель РФ» «Отличник просвещения» «Почетный работник общего образования» Лауреат премии Сороса Грант Москвы Премия президента Почетная грамота Минобр и науки	5 2 5 2 1 1 1	5 2 5 2 2 2 1	5 2 6 2 2 4 4
Кандидат наук	2	2	4
Молодые специалисты	3	7	5

Сведения об администрации

Руководитель и заместители	должность	Стаж административной работы	Стаж работы в гимназии
Русскова О.И., «Почетный работник общего образования»	директор	8 лет	23 года
Конокотина Е.В., «Почетный работник общего образования»	Зам. директора по ВР	15 лет	25 лет
Осокина Ю.Г., «Почетный работник общего образования»	Зам. директора по УВР	7 лет	23 года
Иванова И.В.	Зам. директора по УВР	7 лет	12 лет
Каптакова С.В.	Зам. директора по УВР	3 года	8 лет
Косорукова Л.Б., «Почетный работник общего образования»	Зам. директора по УВР	3 года	21 год
Дуброва Т.Э.	Зам. директора по УВР	3 года	5 лет

Участие в конкурсе «Учитель года» (М.В. Дудкевич, учитель начальных классов, - 2007 г., И.В. Зюбина, учитель физики, - 2009 г.);

Участие в конкурсе лучших учителей в национальном проекте «Образование» (победители: Топорова Н.В., учитель русского языка и литературы, - 2006 г., Дудкевич М.В., учитель начальных классов, - 2008 г., Косорукова Л.Б., учитель начальных классов, Зюбина И.В., учитель физики, - 2009 г.);

В деятельности гимназии можно выделить следующие этапы работы над единой методической темой:

- изучение теории вопроса (теоретические, психолого-педагогические

семинары);

- практическое применение (взаимопосещение уроков, проведение открытых уроков, творческих отчётов, мастер-классов). Обобщение опыта, выработка рекомендаций по его использованию;

- подведение итогов (ежегодная научно-практическая конференция по

обобщению опыта методической работы).

Учителя гимназии владеют одной или более образовательными технологиями:

1. Личностно-ориентированной;

2. Здоровьесберегающей;

3. Культуровоспитывающей;

4. Стимулирующей интерес к предмету;

5. Использование средств электронной почты и интернет-ресурсов.

Основная роль методической деятельности - педагогическое сопровождение учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической подготовке в соответствии с его профессиональными потребностями.

Методическая служба ГОУ гимназии выполняет следующие функции по отношению:

к учителю:

-развитие профессионально-ценностных ориентаций, взглядов, убеждений;

-развитие мотивов творческой деятельности;

-развитие профессиональных навыков;

к педколлективу:

-консолидация, сплочение коллектива,

-выработка единого педагогического кредо, общих ценностей;

-стимулирование педагогического творчества и инициатив;

к государственной системе повышения квалификации:

-осмысление социального заказа программно-методических требований, инструкций вышестоящих организаций;

-использование и внедрение в практику работы педагогов достижений педагогической науки и лучшего педагогического опыта.

Деятельность гимназии была представлена в публикациях следующих изданий:

журнала «Московское наследие» (№2, 2007 г., №3, 2007 г.);

газеты ЮЗАО «Свои ребята» (№2, 2007 г., №5, 2007 г.)

Работа педагогического коллектива была показана в передачах телевидения («Авиаторы» канала НТВ, «Новое времечко», «Классный час» канала «Столица», в новостных блоках каналов «Культура», НТВ) и радио («Откровенно говоря», радио России).

Инновационная работа педагогов гимназии освещалась в следующих публикациях научно-методического характера:

«Образовательная экскурсионная программа как образовательная технология» (журнал «Московская школа»,2007 г.), «Содержание и анализ работы с портфолио», «Система работы с портфолио в начальной школе», «Формы работы школьного педколлектива с родителями», «Культурно-историческое наследие Москвы и его освоение в учебно-воспитательной работе начальной школы», «Основные направления и результаты инновационной деятельности гимназии» (Федеральный институт развития образования. «Инновационные подходы в образовании: опыт, проблемы, перспективы. Сборник учителей- практиков», 2008 г.), «Здоровьесберегающие технологии на уроках» (журнал «Здоровье школьников. Первое сентября», 2008 г.), «Шанс на успех. Формирование адаптивной среды на уроках английского языка» (журнал «Здоровье детей», Издательский дом «Первое сентября», 2008г.), «То артист, то зритель… (здоровьесберегающие технологии в московской гимназии)» (журнал «Здоровье детей», Издательский дом «Первое сентября», 2008г.), «Если ребенка учат хорошему» (журнал «Здоровье детей», Издательский дом «Первое сентября», 2008г.), «Моделирование профильного и предпрофильного образования в ГОУ гимназии № 625 (из опыта работы)», «Опыт реализации гуманитарного профильного обучения в гимназии № 625» (сборник «Проблемы профильного образования», РАО, 2008 г.).

В гимназии созданы условия для применения ИКТ в образовательном процессе: 2 компьютерных кабинета, демонстрационный зал, медиатека. В актовом зале проводятся мероприятия с использованием современных технологий (компьютер, проектор и т.д.). Ведётся работа по внедрению в образовательное поле гимназии современного программного обеспечения («Школьный мониторинг», «Живая география», «Живая математика» и др.). В кабинете информатики учителями-предметниками используется интерактивная доска.

В гимназии созданы условия для обучения по индивидуальному учебному плану для реализации индивидуальных образовательных потребностей учащихся с сочетанием различных форм образования.

На базе гимназии работают три ГЭП: «Разработка экскурсионно-образовательной программы «Я шагаю по Москве», «Школьное издательство как образовательный проект», «Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным планам».

Организация инновационной деятельности в 2008 – 2009 учебном году

Экспериментальная и научно-исследовательская деятельность стала объединяющим системообразующим элементом всего образовательного учреждения. В соответствии с Приказом Департамента образования г. Москвы

гимназия включена в состав следующих городских экспериментальных площадок:

1. Разработка экскурсионной образовательной программы «Я шагаю по Москве», 2006 – 2009гг.

Главной целью эксперимента являлись разработка и апробация новых педагогических технологий, формирование современного педагогического профессионализма.

В соответствии с Концепцией и Планом работы ГЭП экспериментальная деятельность гимназии осуществлялась по следующим приоритетным направлениям:

●апробация экскурсионно-просветительских программ с учётом разработок методических объединений.

В гимназии проводились экскурсии по темам:

военно-патриотические;

производственные;

литературно-исторические.

Учителями начальных классов в рамках городской экспериментальной площадки был проведён анализ программ по литературному чтению, окружающему миру и технологии. Выделены основные темы курсов и составлены экскурсионные программы.

Методические объединения учителей истории, преподавателей художественно – эстетического цикла, учителей русского языка и литературы разработали планы образовательных экскурсий, соответствующие государственным программам и возрастным особенностям учащихся. В течение 2008 года было проведено 106 образовательных экскурсионных программ. Особенно популярными стали экскурсии в следующие музейные комплексы:

Москва (Политехнический музей, Дарвиновский музей, Музей В.В. Маяковского, Музей М.А. Булгакова, Музей А.Н. Островского, Музей М.Ю. Лермонтова, Музей Пожарной охраны, Музей игрушки, Ботанический сад, Музей героев, Музей Декоративно-прикладного искусства, Дом-музей В. Васнецова, Красная площадь, Соборы Московского Кремля, Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. Пушкина, Музей киностудии «Союзмультфильм», Оружейная палата, Коломенское - фольклорные праздники, Усадьба Царицыно, Усадьба Узкое, Кузьминки - фольклорные праздники, Измайлово, Ближнее Подмосковье, Новый Иерусалим, Середняково, Подлипки, Сергиев-Посад);

Города России (Ростов Великий, Переяславль-Залесский, Углич, Кострома, Мышкин, Мартыново).

В рамках объявленного Года семьи учащиеся посетили выставку в Манеже «Московская семья: традиции и современность» по приглашению Департамента образования.

Экскурсионная деятельность способствовала развитию у детей чувства патриотизма, иллюстрировала школьные программы по гуманитарным дисциплинам, открыла возможности установления внутрипредметных и межпредметных связей курсов по истории, литературе, москвоведению и МХК. Были созданы условия для обобщения и закрепления знаний, полученных в учебном процессе. Особое внимание в работе ГЭП уделялось духовно-нравственному воспитанию гимназистов. В рамках программы профилизации были проведены производственные экскурсии на предприятия ЮЗАО: хлебозавод №9, пожарную часть №38 МЧС, киностудию «Мосфильм», кондитерский комбинат «Черёмушки».

Экскурсионная деятельность освещалась в газете «Гимназист». Оформлен стенд «Я шагаю по Москве», который регулярно пополняется отзывами учащихся об экскурсиях и новыми фотографиями.

● организация работы кружков гуманитарного цикла.

В рамках дополнительного образования в гимназии действуют кружки гуманитарного цикла: «Юный москвовед», «История в лицах», «Боевая слава Отечества».

Воспитанию чувства патриотизма, гражданской ответственности и уважения к отечественной истории способствуют занятия на спецкурсах: «Мир русской культуры», «Москва в русской литературе».

Результатом работы кружков и элективных занятий стали открытые мероприятия: научно-практическая конференция «История села Троицкое-Черёмушки», слайд-шоу «Москва в русской литературе».

● проведение тематических конкурсов, выставок, научных конференций.

В рамках работы ГЭП были проведены следующие тематические мероприятия: концерт-встреча с ветеранами Великой Отечественной войны; литературно-музыкальные композиции с приглашением ветеранов ВОВ; митинг для жителей района с приглашением ветеранов ВОВ - почётных работников автокомбината №23; встречи с ветеранами на классных часах; конкурс газет.

За прошедший учебный год продолжал работу музыкально-литературный лекторий Московской Государственной Академической Филармонии для учащихся 1-3; 4-6; 7-9 классов. Было проведено 12 концертов. Тематика музыкально – литературных лекториев:

«Нам дороги эти позабыть нельзя» - заслуженная артистка РФ И. Бродская (к годовщине Битвы под Москвой в ВОВ);

Новогодняя программа «Щелкунчик» - заслуженная артистка РФ Ирина Бродская;

Русские обрядовые праздники «Масленица» - заслуженная артистка РФ И. Машинская;

«Музыкальные безделушки» - заслуженная артистка РФ Н. Панасюк;

для 7-9 классов:

«Рассказы о войне» - заслуженный артист РФ Ю. Голышев (к годовщине Битвы под Москвой в ВОВ);

Новогодний концерт. Брасс-ансамбль им. Т. Докшицера п/у В. Турутина;

«Театральная площадь» - заслуженная артистка РФ И. Бродская;

«России верные сыны» - нар. арт. России Р. Клейнер (навстречу Дню Победы).

Гимназисты участвовали во многих выставках, научных конференциях: городской конкурс, посвященный 100 – летию со дня рождения М. Джалиля, -1 место (2007 г.); городской конкурс исследовательских работ – 1 место (2009 г.); конкурс ЮЗАО «Я наследник Великой Победы» - 1 место (2007 г); окружные предметные олимпиады – призовые места (2006 – 2009 г.), «Московский марафон 2008» - 1 место (учащиеся 7 и 8 классов), «Славные традиции ВМФ» на базе Музея ЮЗАО «Севастополец» – команда 6 -х классов, 1 место. Школьный музей «Боевой славы Отечества» был представлен в Белых палатах на городской выставке Москомнаследия, посвященной 67-ой годовщине Московской битвы, организованной Музеем истории Москвы; в городской конференции школьных музеев в «Провиантских складах» - «Мы заполним суровую осень», отмечен грамотой за участие в городском смотре-конкурсе школьных музеев (2009 г.).

Работы победителей городского конкурса, посвящённого 860-летию Москвы, были представлены на фотовыставке «Москва глазами детей» в Белых палатах (Фофлина А. - 11 «А», Иванова А. - 7 «А», Рыжих П. - 6 «В», Рыжих В. - 8 «А», Зверева О. – 10 «А», Литвинов А. – 10 «А»). Учащиеся гимназии награждены грамотами, фотоработы включены в каталог лучших работ выставки.

В 2007 году гимназия стала победительницей конкурса ЮЗАО «Если бы я был главой Управы» - Зверева Ольга (10 «А») представила проект сквера имени Г.М.Кржижановского. В 2008 году проект учащихся гимназии отмечен дипломом 2 – ой степени.

Проведена работа по подготовке и осуществлению краеведческой экскурсии в усадьбу «Узкое» для учащихся 6-8 классов школ ЮЗАО. В качестве экскурсоводов наряду со студентами МПГУ выступали учащиеся 10 «А» класса Светлана Бухинник и Алина Вергунова. Ученицы 9 «Б» класса Митченко Ульяна и Смирнова Анастасия провели презентацию мультимедийного проекта «Узкое. История усадьбы» для учащихся школ ЮЗАО. Юные экскурсоводы и учителя Е.А. Рыжих, М.О. Васильева награждены грамотами Москомнаследия города Москвы.

Продолжается научно-исследовательская работа по изучению истории села «Троицкое-Черёмушки». Учащиеся изучают историю микрорайона по следующим направлениям: «История ивы», «Эпоха дьяковской культуры», «Троицкое-Черёмушки на топографических картах и планах», «Реконструкция района в фотографиях». Оформлен стенд «Я шагаю по Москве», на котором представлены уникальные фотографии, подобранные учащимися в Главмосархиве; старинные топографические карты и планы. Воссоздан облик села в последние годы его существования, панорамные фотографии стали частью школьной экспозиции. Созданный в рамах ГЭП мини-музей посещают жители и учащиеся ЮЗАО. Гимназисты подготовили материалы, которые легли в основу тематического выпуска журнала «Московское наследие» - «Черёмушки». Впервые опубликованы фотографии церкви «Живоначальной Троицы» до её разрушения, уточнены годы её существования.

Проект «История с. Троицкое-Черёмушки» был представлен на Открытом окружном молодёжном эколого-краеведческом фестивале «Родная земля». В 2009 году проект «Из истории Школьного переулка» стал призёром Городского конкурса проектных и исследовательских работ «Отечество» в рамках XI фестиваля «Юные таланты Московии» и рекомендован к участию во Всероссийском конкурсе.

г) организация работы школьного пресс- центра.

В рамках работы ГЭП школьный пресс- центр проводил комплексную экспериментальную работу: публикация тематической страницы «Я шагаю по Москве» - приложения к газете «Гимназист», координация работы по подготовке творческих работ на фотоконкурс «Я шагаю по Москве», посвященный 860-летию города Москвы; разработка литературного материала для журнала «Московское наследие» по теме «История села Черёмушки»; подготовка статей для публикации в газетах ЮЗАО.

Важным этапом в экспериментальной и инновационной деятельности гимназии стало проведение городского круглого стола по теме «Разработка образовательной экскурсионной программы ,,Я шагаю по Москве,,. Результаты работы ГЭП.» в апреле 2007 года. Педагоги гимназии делились опытом работы с коллегами-учителями Москвы.

Итоги методической и научно-исследовательской работы гимназии были представлены на выставке «Дни московского образования на ВВЦ» в разделе «Столичные инновации»: презентация «Внедрение инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс в рамках ГЭП»; круглый стол «Культурно-историческое наследие Москвы и его освоение в рамках ГЭП»; презентация «Организация исследовательской деятельности учащихся в рамках ГЭП»; круглый стол «Совершенствование образовательного и воспитательного процесса на основе экскурсионной программы «Я шагаю по Москве» в рамках Комплексной целевой программы патриотического воспитания молодёжи Москвы».

Учителя гимназии представляли на выставке методические разработки (презентационный CD-диск) по теме эксперимента:

образовательную экскурсионную программу для младших школьников;

образовательную экскурсионную программу по истории для учащихся 5-11 классов;

образовательную экскурсионную программу по литературе для учащихся 5-11 классов;

сценарии праздников, тематических вечеров о Москве.

Инновационная деятельность гимназии отражена в информационном каталоге выставки «Дни московского образования на ВВЦ».

Разработана и апробирована система взаимодействия гимназии и Комитета по культурному наследию города Москвы, ГУК «Музейное объединение «Музей Истории Москвы», Московского Педагогического Государственного Университета, Московского Института Открытого образования, Московской Городской Думы и Автономной некоммерческой экскурсионно-просветительной организации «Московские маршруты». Эффективно сетевое взаимодействие с учреждениями ЮЗАО: Управлением образования, Управой района «Академический», Советом ветеранов, Домом пионеров и школьников «Севастополец», школами № 102, 521, 584, 197, 1534, 1280.

«Школьное издательство как образовательный проект»

Цель работы гимназии в рамках ГЭП - разработка и инновация стандартов деятельностного и мыследеятельностного содержания образования на различных уровнях образовательного процесса, осуществление интегративного подход к содержанию образования.

Основные результаты работы ГЭП: участие во Всероссийском Портале школьной прессы, разработка и апробация модели школьного издательства, создание системы обмена опытом и совместной сетевой работы, разработка концепции гимназической газеты, создание школьного пресс-центра, осуществление ежемесячного выпуска газеты «Гимназист» с приложениями, координация связей школьного пресс-центра со СМИ (статьи гимназистов публикуются в газетах ЮЗАО «Твоя газета» и «Свои ребята», журнале «Московское наследие»), участие школьного пресс-центра в конкурсах.

Школьное издательство стало особо действенной формой обучения, воспитания и социализации учащихся.

Гимназисты стали разработчиками и активными участниками Интернет-страницы «Я шагаю по России». Кроме того, члены школьного пресс-центра в рамках сетевого взаимодействия площадок ГЭП подготовили и провели цикл экскурсионных программ по Москве для гостей – участников Шестого открытого конкурса школьных изданий «Больше изданий - хороших и разных».

Школьный пресс-центр принял участие в Шестом открытом конкурсе школьных изданий «Больше изданий - хороших и разных». Бабанов Никита, Закриев Магомед-Хусейн, Логинов Антон, Назаров Глеб, Сафронова Анастасия, Селютин Дмитрий, Царева Валерия получили сертификаты журнала «Лицейское и гимназическое образование» о прохождении практики (специализация - фотожурналистика).

Газета «Гимназист» награждена дипломом Шестого открытого конкурса школьных изданий «Больше изданий - хороших и разных», а коллектив гимназии – благодарственным письмом. Учителя Т.О.Лапшина, М.О.Васильева, Е.А.Рыжих награждены грамотами за работу в рамках ГЭП.

Члены пресс-центра гимназии Андреев Константин, Ионова Татьяна, Зверева Ольга, Кузовова Любовь награждены грамотами Центра дополнительного образования детей «Дистанционное обучение» ЮЗАО за мультимедийные творческие работы, представленные на конкурс «Жизнь прекрасна». Работы гимназистов были посвящены пропаганде здорового образа жизни.

Команда гимназии заняла первое место во Всероссийской олимпиаде, посвящённой 100-летию Н.Носова.

В ходе работы ГЭП была налажена система обмена опытом и сетевой работы представителей ГЭП. Координационным центром сетевого взаимодействия выступает лицей 1310. Дистанционно проводятся мастер-классы и курсы по разным направлениям журналистской и полиграфической деятельности. На портале головная организация размещает задания, которые в течение года постепенно надо выполнять и размещать на своей странице. Затем эти задания оцениваются, проводится анализ, разбор работ и подведение итогов. Последние два года упор в работе на портале шел на фотожурналистику. Кроме того, всегда идет работа по сетевой журналистике. Таким образом, учащиеся учатся свободно работать в Интернете, что также необходимо в дельнейшей жизни. У каждого члена редакции на портале есть свой кабинет, а работы размещаются в портфолио на своей странице, там же есть эссе издания, цели и логотип.

Гимназия № 625 является опорным центром по организации образовательных экскурсионных программ для участников ГЭП, отражению темы «Я шагаю по России» на Всероссийском Портале школьной прессы. Кроме того, учителя и учащиеся гимназии проводят экскурсии по Москве для участников ежегодного Конкурса школьных изданий «Больше изданий - хороших и разных». Были проведены две значимые экскурсии. Одна – по Красной площади, Зарядью, башням Кремля, Александровскому саду, Манежной площади. Вторая – автобусная экскурсия по Москве, экскурсия по Коломенскому и посещение Поклонной горы. На экскурсии были дети из восьми регионов, в том числе Новокубанск, Новосибирск, Улан-удэ, Самара и др. Это важнейшее мероприятие, так как многие дети впервые в Москве и очень важно показать им Москву как столицу, как исторический центр России и одновременно как мегаполис и деловой центр.

Осуществляется координация связей школьного пресс-центра со СМИ города Москвы: каналами «Культура», «НТВ», «ТВ ЮЗАО», статьи гимназистов публикуются в газетах ЮЗАО «Твоя газета» и «Свои ребята», журнале «Московское наследие».

«Совершенствование форм организации образовательных программ в обучении по индивидуальным планам».

Цель экспериментальной работы гимназии - моделирование инновационных форм организации образовательного процесса.

Итоги деятельности ГЭП: апробация и внедрение в учебный процесс гимназии индивидуальных учебных планов, позволяющих осуществлять на практике личностно ориентированное обучение учащихся и расширить содержание образования.

За два года экспериментальной работы в гимназии произошли следующие изменения:

●Изменения учебно-воспитательного процесса:

- расписание составляется для каждого учащегося индивидуально;

- классно-урочная система частично заменена на предметно-групповую;

●Преподавание нескольких предметов ведется по разным программам (на базовом и расширенном уровнях).

●Изменение позиции ученика:

●Свобода выбора предметов сообразно своим интересам, развитию;

●Повышение ответственности за свой выбор.

●Изменение позиции учителя:

●Особенности работы в малой группе с повышенной мотивацией;

●Изменение роли социально-психологической службы.

Организация и проведение психолого-педагогического сопровождения совместно с администрацией школы, социологические исследования.

Также за это время в ходе работы выявились следующие проблемы такой системы обучения как ИУП:

Количество учителей предметников, способных работать в экспериментальном режиме, существенно влияет на составление расписания. Идеальная ситуация та, когда число групп совпадает с количеством учителей;
Вторая проблема – это метания учащихся. Существуют следующие причины желания перехода в ту или иную группу:

Безответственный подход при первоначальном выборе нагрузки;

Неудовлетворенность качеством образования (желание перейти к более требовательному учителю или, наоборот);

Изменение планов относительно дальнейшего образования.

Третья проблема - это деление на группы по предметам, а также трудности в организации внеклассной деятельности учащихся, связанные с неравномерностью их учебной нагрузки, разным временем начала и окончания занятий.
Также существует проблема компьютерного сопровождения эксперимента. Это составление расписания и ведение электронного журнала. Все-таки готовые программы не учитывают всей специфики образовательного учреждения. Нет готовых версий электронного журнала. Хотелось бы отметить, что в 10-11-х классах бывает сложно приступить к расширенному или углубленному изучению предметов. Это может приводить к перегрузке учащихся, а значит, страдает качество усвоения программы. Эту проблему можно решить за счет предпрофильной подготовки учащихся в 8-9-х классах.

Существует много положительных аспектов эксперимента. К ним можно отнести следующее:

Индивидуальный учебный план имеет целый ряд преимуществ перед профильными классами, так как направлен на ряд конкретных предметов. При индивидуальном учебном плане у учащегося есть возможность комплектования своего набора предметов. Таким образом, полностью реализуется личностно-ориентированный подход к учащимся.
Любой ребенок может выбрать нагрузку, соответствующую его интеллектуально-физиологическому развитию, а также желанию, даже учащийся с ослабленным здоровьем имеет возможность выбрать свою нагрузку. Есть несколько учащихся, которые выбрали минимально допустимую нагрузку.

Сейчас, когда в гимназии система обучения на основе индивидуальных учебных планов уже работает, особую важность приобретает разработка системы управления качеством обучения.

Педагогам следует обратить особое внимание на разработку промежуточных и итоговых контрольных и зачетных работ, а также анализ результатов обучения по всем предметам. Большую роль играют также технологии обучения (проектные методики, исследовательская деятельность). Они формируют навыки самообразования, коммуникации, учебные умения, позволяют работать в индивидуальном темпе и выбрать уровень изучения того или иного предмета.

Так в совместной деятельности учителя и ученика строится индивидуальная траектория развития учащегося.

Постоянный мониторинг качества обучения, коррекция состава групп и расписания позволяют сделать учебный процесс гибким и комфортным для учащихся.

Таким образом, первые результаты эксперимента дают возможность говорить о том, что индивидуальный учебный план позволяет создать условия для повышения уровня мотивации учащегося, развития его интеллекта и самостоятельности, способствует решению задач повышения доступности, качества и эффективности образования. Эксперимент нужен и полезен старшеклассникам. Отношение учащихся к эксперименту положительное. Предложенные предметы в учебном плане в целом соответствуют социальным запросам старшеклассников.

В 10-11-х классах осуществлён переход на обучение по индивидуальным учебным планам согласно желаниям учащихся и возможностям гимназии. Использование индивидуальных учебных планов позволило оптимально организовать и упорядочить время учащихся, снизить перегрузки в старших классах, создать условия для осознанного выбора учащимися содержания, форм, уровня образования. В течение учебного года проводилась корректировка индивидуальных учебных планов по просьбе учащихся (чаще всего из-за переоценки своих сил и возможностей, что вело к перегрузкам, бывали моменты случайного выбора расширенного обучения того или иного предмета).

Медико - психологическая служба гимназии осуществляет психологическое сопровождение эксперимента. Проведено анкетирование родителей и учеников с целью выяснения основных проблем и сложностей, возникающих в процессе использования индивидуальных учебных планов. Данные психологического мониторинга учтены в новом учебном году и станут основой анализа и корректировки организации учебного процесса. Важной составляющей эксперимента стала предпрофильная подготовка, помогающая учащимся 9–х классов в выборе индивидуального вектора обучения. В гимназии предпрофильная подготовка представлена предметными и ориентационными курсами, профильной ориентационной и информационной работой. Информационная работа включает организованное знакомство учащихся с учреждениями профессионального образования. К предпрофильной подготовке относятся мероприятия по психолого-педагогической диагностике учащихся 9-х классов, их анкетирование и консультирование. Гимназия сотрудничает с Центром профилизации и профориентации ЮЗАО с целью оказания учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании продолжения обучения в профильных классах старшей ступени. Нашим ученикам предлагается несколько курсов. Один из них, «Основы профессионального самоопределения», включает профориентационные игры, анкетирование по выбору профиля, определение профессиональных интересов, знакомство с видеопрофессиограммами. Курс «Основы профессионального самоопределения» помогает школьникам в определении профессиональной готовности, знакомит с информацией о возможных ошибках выбора профессии.

Таким образом, на сегодняшний день в гимназии отрабатывается технология комплектования индивидуального учебного плана и составления индивидуального расписания. С целью информационного обеспечения разработанной модели и управления учебным процессом в полном объеме применяется специально разработанная компьютерная программа для планирования и организации учебного процесса 3Т ПРОФИЛЬ.

Творческий рост учащихся, педагогического коллектива отмечен следующими наградами: грамоты Президиума РАО - за инновационную деятельность (2006 г.); грамоты Института инновационной деятельности в образовании РАО – за разработку модели внедрения Федеральных государственных стандартов второго поколения (2009 г.); грамоты Департамента образования – за участие в выставке «Дни московского образования на ВВЦ» (2007 г.), за участие во Всероссийском конкурсе школьных изданий (2008 г.); грамоты Префекта ЮЗАО (2007, 2008 г.) – за экспериментальную и инновационную деятельность; грамота ГУК «Музейное объединение «Музей истории Москвы» (2007 г.); грамота Комитета по культурному наследию города Москвы (2008 г.).

Анализ экспериментальной работы позволил выделить основные проблемы, мешающие развитию экспериментально-инновационной деятельности:

недостаточная методическая подготовка и большая загрузка педагогов может привести к разрыву между планом работы и реальностью его осуществления;

возрастание психологической и интеллектуальной нагрузки учителей, не компенсирующейся в полной мере возрастанием оплаты труда и социальным статусом;

недостаточное обеспечение материально-технической базы эксперимента (отсутствие мини-типографии, мобильного компьютерного класса, дополнительных помещений для занятий в малых группах и т.д.).

Педагогический коллектив гимназии с 1964 года имеет многолетний опыт сотрудничества с Российской академией образования. В 2004 году гимназия получила статус экспериментальной площадки РАО (постановление Бюро Президиума РАО от 11.12.2004г.).

Совместно с научными учреждениями РАО гимназия №625 реализует образовательные проекты по следующим темам:

1.«Содержание и методическое обеспечение обучения в начальной школе», научный руководитель Н.Ф.Виноградова, член-корреспондент РАО, профессор, зав. Центром начальной школы ИСМО РАО.

Результат исследования: апробация учебно-методического комплекта «Начальная школа 21 века», совершенствование методики её использования, внедрение использованных наработок в образовательный процесс, осуществление полного перехода начальной школы на обучение по программе «Начальная школа 21 века».

2.«Структура и содержание образования в старшей школе в условиях уровневой и профильной дифференциации», научный руководитель Б.А.Ланин, д.ф.н., зав. Лабораторией литературного образования в русской школе ИСМО РАО.

Результат экспериментальной работы: проверка структуры и содержания элективного курса по литературе «Современная русская литература. 10-11 кл.», совершенствование методики использования данной программы, внедрение программы элективного курса в образовательное поле гимназии.

3.«Формирование фонда средств обучения для уроков литературы в 10-11 классах», научный руководитель И.Ю.Кудина, к.п.н., зав. лабораторией средств обучения русскому языку и литературе ИСМО РАО.

Результат опытно-экспериментальной деятельности: разработка методических возможностей фонда средств обучения литературе в старшей школе, совершенствование методики использования ТСО на уроках литературы, создание каталога учебных фильмов. Учитель-экспериментатор, Топорова Н.В., является победителем конкурса «Лучший учитель РФ», проводимого в рамках национального проекта «Образование» в 2006году. Канал «Культура» проводил съёмки уроков литературы с использованием фонда средств обучения.

4.Сотрудничество с Учреждением Российской академии образования «Институт инновационной деятельности в образовании».

Осуществлялось сотрудничество и совместная деятельность по развитию гимназии и модернизации системы инновационной деятельности (Договор «О сотрудничестве и совместной деятельности ИнИДО РАО и ГОУ гимназии № 625» № 2/03 от 08.01.2007 г.).

Основным направлением данной деятельности в 2008-2009 году являлась апробация модели деятельности общеобразовательного учреждения в условиях введения новых федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (начальная ступень) под руководством научных сотрудников Учреждения Российской академии образования «Институт инновационной деятельности в образовании».

Целью данной деятельности являлись разработка и апробация Требований к структуре основных образовательных программ, результатам их освоения, условиям реализации и материалов, обеспечивающих нормативное и инструментальное сопровождение введения федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения.

На первом этапе реализации программы апробирования модели введения новых ФГОС общего образования в школе была сформирована рабочая группы проекта из сотрудников Учреждения Российской академии образования «Институт инновационной деятельности в образовании» и гимназии № 625. Были изучены материалы федеральных государственных образовательных стандартов и "Модель деятельности общеобразовательного учреждения в условиях внедрения новых федеральных государственных стандартов общего образования (начальная ступень)".

На втором этапе работы анализировалась существующая образовательная система школы и сравнивалась с нормативной моделью, определяемой ФГОС. Анализировались учебный план и программа гимназии, механизмы контроля и оценки образовательного процесса, условия образовательной деятельности и иная нормативная документация, регламентирующая деятельность гимназии.

В результате этого этапа работы были определены изменения, которые необходимо осуществить в действующей образовательной системе школы, чтобы привести ее в соответствие с требованиями ФГОС.

На третьем этапе на основе выявленных несоответствий и недостатков действующей образовательной системы рабочая группа разработала и представила проекты ее модернизации. Эти проекты обсуждались и оценивались с точки зрения соответствия содержательной, дидактической, психофизиологической требованиям к организации и проведению учебно-воспитательного процесса. Результатом работы на этом этапе стал проект образовательной модели начальной ступени образовательного учреждения, которая соответствует новым федеральным государственным образовательным стандартом, включающий:

- состав образовательных программ или их частей, подлежащих самостоятельной разработке;

- программы, найденные вовне и подлежащие освоению;

- новые образовательные технологии, которые нужно освоить;

- перечни конкретных видов ресурсов;

- перечень учебных программ повышения квалификации педагогических кадров, необходимых для обеспечения введения новых образовательных программ и технологий;

- перечень новых методов контроля, которые нужно ввести;

- перечень новых механизмов контроля, которые нужно разработать и ввести.

На четвертом этапе были определены действия, необходимые для реализации проекта модернизации образовательной системы школы на начальной ступени и разработаны планы-графики их реализации.

Программа действий по экспериментальному введению федеральных государственных образовательных стандартов строилась на основе предложенной модели деятельности гимназии.

С 2008-09 учебного года ГОУ гимназия № 625 включена в экспериментальную работу в рамках проекта «Толерантность» (Приложение, таблица № 3). Организатором проекта выступают «ЮНЕСКО» и Фонд поддержки образования «Ноосфера». Проект получил статус международного, так как в программу включены школы Израиля и Индии.

Цели проекта:

развитие веротерпимости и толерантности будущего поколения,
толерантное воспитание на основе вечных, истинных ценностей.

Основные мероприятия проекта «Толерантность»:

Детский фестиваль «Tolerance Team»

21 ноября учащиеся гимназии (50 человек) приняли участие в Первом детском фестивале «Tolerance Team», приуроченном к Международному Дню толерантности. Инициатива проведения Дня толерантности принадлежит Генеральной Ассамблее ООН, которая в 1996 году предложила ежегодно отмечать этот день. Тематика российского фестиваля охватывала следующие направления:

«Искусство мира»
«Наука мира»
«Религии мира»
«Музыка мира»
«Кино мира»
«Танцы мира»
«Праздники мира»
«Игры народов мира»

В рамках этих направлений были организованы выставки, театральные представления, викторины, конкурсы, мастер-классы. Под руководством опытных педагогов дети получили возможность принять участие в диалоге культур, познакомиться с традициями народов мира, глубже узнать национальные особенности разных стран. Таким образом, была заложена прочная основа для толерантного воспитания будущего поколения.

В фестивале приняли участие более 1250 учащихся гимназий, лицеев и ассоциированных школ «ЮНЕСКО». Стоит отметить, что в этот день исполнилось ровно 100 лет со дня создания Детского Музыкального театра имени Н.Сац, где проходил фестиваль.

2. Работа астроклуба

Учащиеся гимназии посетили крупнейшую в Европе частную

обсерваторию Первой Московской гимназии. Им была представлена образовательная программа по изучению космоса.

3. Игры народов мира

30 января учащиеся гимназии приняли участие в интерактивной образовательной программе «Игры народов мира», включающей следующие направления:

Игры народов мира
Угощения народов мира.

Деловая игра «ЮНЕСКО»

В апреле среди учащихся 7-х классов была проведена деловая игра «Юнеско». Программа образовательного проекта была представлена следующими направлениями: игра «Заседание оргкомитета ЮНЕСКО», представление «Музеи мира», познавательные игры.

Деловая игра по русскому искусству «Museum Creator»

Цель проекта: дать детям представление об эволюции искусства мира, научить ценить русское искусство.

Презентация «Толерантный человек»

Цель проекта: воспитание толерантности в широком смысле слова, в том числе религиозной терпимости; изучение мировых религий России; изучение этнокультур.

Урок толерантности

Цель проекта: воспитание толерантности в широком смысле слова, в том числе религиозной терпимости; изучение мировых религий; изучение этнокультур.

Мини-музей «Религиозная культура мира»

Цель проекта: воспитание толерантности в широком смысле слова, в том числе религиозной терпимости; изучение мировых религий; изучение этнокультур.

В ходе проекта решаются задачи:

приобщение детей к проблеме толерантности и пониманию универсальности этой проблемы;

снятие ложных стереотипов;

преодоление барьеров и страхов перед неизвестным;

расширение кругозора.

Учащиеся в игровой форме знакомятся с основами христианской, мусульманской, иудейской, буддийской культур. В ходе интерактивной игры создаётся мини-музей.

Спектакль «Пять красавиц».

Результаты экспериментальной и инновационной деятельности

ГОУ гимназии № 625

(участие в конкурсах, выставках)

Городской конкурс проектных и исследовательских работ «Отечество» в рамках XI фестиваля «Юные таланты Московии»	Гурская Екатерина Зинченко Оксана	11А	Диплом 1 степени
Журнал «Лицейское и гимназическое образование»	Газета «Гимназист»		Диплом участника
Журнал «Лицейское и гимназическое образование». Специализация фотожурналистика	Бабанов Никита Закриев Магомед-Хусейн Логинов Антон Назаров Глеб Сафронова Анастасия Селютин Дмитрий Царева Валерия	9Б 8А 7Б 7Б 7В 9Б 7В	сертификат сертификат сертификат сертификат сертификат сертификат сертификат
Фотовыставка «Я шагаю по Москве» в Белых Палатах на Пречистенке	Иванова Анастасия Зверева Ольга Литвинов Александр Фофлина Ангелина Рыжих Владимир Рыжих Павел	7А 10А 9Б 11А 8А 6В	грамота грамота грамота грамота грамота грамота
Шестой открытый конкурс школьных изданий «Больше изданий - хороших и разных»	Гимназия №625		благодарственное письмо
Конкурс «Лидер XXI века»	Зверева Ольга	10А	2 место
Слет «День гимназиста»	Команда гимназии		грамота
Конкурс научно-исследовательских работ ЮЗАО по краеведению «Родная земля»	Команда гимназии	10-11 классы	диплом
Проведение экскурсии «ИСТОРИЯ УСАДЬБЫ УЗКОЕ»	Митченко Ульяна Смирнова Анастасия	9Б 9Б	диплом диплом
Центр дополнительного образования детей «Дистанционное обучение». Конкурс «Жизнь прекрасна»	Андреев Константин Ионова Татьяна Зверева Ольга Кузовова Любовь	9Б 10А 10А 10А	диплом диплом диплом диплом
Конкурс учащейся молодежи «ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ ГЛАВОЙ УПРАВЫ …» - 2007	Зверева Ольга	10А	1 место

Основные мероприятия проекта «Толерантность»

ГОУ гимназии № 625

в 2008-2009 г.

мероприятие	время проведения
Детский фестиваль «Tolerance Team»	Ноябрь 2008
Деловая игра «ЮНЕСКО»	Апрель 2009
Игры народов мира	Январь 2009
Возложение цветов к Памятной стеле на Поклонной горе	Май 2009
Астроклуб	Февраль 2009 Апрель 2009

Blog

Русскова Оксана Ивановна Деятельность гимназии регламент

Содержание