Ход урока
| Вид материала | Урок |
- Опережающее задание: сообщения учащихся Ход урока I. Орг момент II. Проверка домашнего, 176.02kb.
- Конспект урока по математике в 6 классе, 45.78kb.
- Домашнее задание. Подведение итогов урока. Ход урока, 114.86kb.
- Данный конспект может быть использован для проведения урока внеклассного чтения, 54.69kb.
- Конспект урока русского языка в 11 классе. Автор: Позднякова, 67.97kb.
- Домашнее задание (2 мин.). Подведение итогов урока (2 мин.). Ход урока, 68.93kb.
- Композиционной строение урока музыки, 139.81kb.
- Домашнее задание 1мин. Итог урока 2 мин. Рефлексия 1мин. Ход урока Оргмомент. И в десять, 54.1kb.
- Итоги урока. Задание на дом. Ход урока, 38.9kb.
- Тема урока: «Россия в начале XIX века», 24.45kb.
Цель:
- продолжать знакомить детей с произведениями детской классической литературы;
- развивать навыки связной речи, творческое воображение, образное мышление;
- развивать дальнейшую творческую деятельность;
- формировать гражданскую и нравственную позицию учащихся, личностное
отношение к окружающей действительности.
Задачи:
- формировать навыки осознанного, правильного, выразительного, беглого чтения в соответствии с требованиями государственного общественного стандарта по предмету для начальной ступени школы;
- повышать уровень восприятия учащимися литературного произведения;
- знакомить с биографическими сведениями об авторе изучаемого произведения;
- развивать критическое мышление, связную устную и письменную речь, творческое воображение, зрительную память, способность составлять рассказ по опорным словам;
- воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.
Учащиеся должны:
Иметь представление о событиях, описанных в рассказе.
Уметь
- читать бегло, осознанно, правильно, выразительно,
- проявлять готовность к литературному творчеству,
- рассуждать о прочитанном,
- свободно делиться своими мыслями,
- при анализе художественного произведения обращаться к тексту,
- создавать тексты собственного сочинения,
- отстаивать личную позицию.
Знать
- произведения русских писателей,
- позицию автора при характеристике героев.
Оборудование: выставка книг Д.Н.Мамина – Сибиряка для детей, “Толковый словарь”, бочонок с заданиями, компьютерные слайды, выполненные в программе Power Point.
Ход урока:
Организационно-мобилизующее начало.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
У. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями русских писателей, будем читать, писать, сравнивать, свободно говорить, обсуждать и рассуждать, думать, высказывать своё мнение и слушать чужое, учиться спорить.
Давайте прочитаем эпиграф нашего урока (Слайд 1).
Самый лучший день - сегодня.
Самый лучший отдых – работа.
Самая лучшая работа та, которую ты любишь.
Самая большая потребность – общение.
Самоё большое богатство – здоровье.
Самый большой дар - любовь.
У. Проявлять любовь ко всему живому, что нас окружает, мы научимся на уроке.
Проверка домашнего задания
У. С произведениями каких писателей вы уже знакомы?
Д. Мы знакомы с произведениями Пушкина, Лермонтова, Тургенева, Некрасова,
Чехова, Куприна, Короленко.
У. А теперь – “Мозговой штурм”. “Заморочки из бочки”.
Узнайте героя по событию, которое случилось в его жизни.
1.
Этот герой родился в лесу и всего боялся. Треснет где - нибудь сучек, вспорхнет птица, упадет с дерева ком снега, - у него душа в пятки.
А потом вырос он большой, и вдруг надоело ему бояться.
(Сказка про храброго Зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост)
2. Эти герои не могли пойти в гости друг к другу, потому что один жил на крыше дома и умел летать, а другой умел плавать и жил в воде.
(Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича)
3. Скучно ей было одной, и она все думала про своих улетевших братьев и сестер. Где-то они сейчас? Благополучно ли долетели? Вспоминают ли про нее?
( Серая шейка)
Заслушиваются ответы детей.
У. Кто автор этих произведений?
(Слайд 2) ( Приёмыш)
Какой смысл вы вкладываете в это слово?
Какие ассоциации, ощущения возникают у вас, когда вы слышите это слово?
Уточним значение этого слова по толковому словарю.
У. Ребята, а “Приёмыш” это художественное произведение?
О чём теперь захотелось вам узнать?
Д. Кто написал это произведение? О чём оно?
Кто главный герой или герои?
У. На ваши вопросы не отвечу, но помогу вам найти ответ самим.
У. Сформулируйте тему нашего урока.
3 Сведения об авторе (Слайд 3)
Об авторе рассказывает подготовленный ученик
О Д.Н. Мамине-Сибиряке
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк родился в семье заводского священника. Детские годы его прошли в маленьком посёлке на Урале. Дмитрий Наркисович рос в бедной семье. В доме на счету была каждая копейка.
Родители его были добрыми людьми. Они научили мальчика любить книгу. Он зачитывался Пушкиным и Гоголем, Тургеневым и Некрасовым.
Прошли годы. Мамин - Сибиряк стал писателем. Он создал десятки романов и повестей, сотни рассказов. С любовью изображал в них простой народ и красоту уральской природы.
Особая страница его творчества – рассказы для детей. За рассказы “Зимовье на Студеной” и “Емеля и охотник” Мамин - Сибиряк получил золотую медаль и премию.
“ Это счастье писать для детей”,- говорил он.
Записал Мамин - Сибиряк и сказки, которые он рассказывал своей дочке Алёнушке. Девочка росла без матери. Она давно умерла. И отец делал для девочки всё, чтобы ей жилось хорошо. Так они вдвоём проводили долгие зимние вечера - отец и дочь. Сказки автор издал отдельной книгой, которую назвал “ Алёнушкины сказки”. Эту книгу вы видите на нашей выставке. Она очень нравится всем детям. Можете взять и почитать. Прелестью данной книги является мудрый, добрый взгляд на природу и на наших “братьев меньших”.
Работа по выставке книг
Работа с текстом.
1 У. Ребята, читать рассказ мы будем по частям.
При чтении встретятся трудные слова и выражения.
2 Словарная работа (Слайды 4)
Слова на слайдах: бобылём, грезилось, заводи.
(Если учащиеся не могут объяснить какое-то слово, они ищут его в “Толковом словаре” Ожегова)
3 Чтение текста.
а). Чтение 1 части (Читает ученик, хорошо владеющий техникой чтения)
б) Обсуждение прочитанного
У. Почему хозяина избушки не оказалось дома?
Как вы думаете, кто же был Приёмышем?
(Дети предполагают: “Я думаю..”, “Я считаю..”, “По-моему..” и т.д.)
4 Чтение 2 части самостоятельно.
У. – Подумайте, кто же на самом деле оказался Приёмышем?
Физминутка
1 Упражнение для глаз - Напишите глазами слово приёмыш.
2. Упражнение для головы.- Напишите теперь тему урока головой.
Работа с текстом после чтения
1. У. – Расскажите, как Приёмыш оказался в избушке у Тараса?
Зачитайте отрывок, как дружили Соболько и Приёмыш?
Почему Тарас решил приютить лебедя?
Найдите в тексте, как старик говорил о лебеде. Зачитайте.
Как вы понимаете эти слова?
(Слайд 5)
Подберите синонимы к выражению «Ужасно был доволен», прочитайте, что получиться?
(Слайд 6)
Какие эпитеты использует автор, описывая лебедя?
– Что вы узнали о жизни Тараса?
Составьте рассказ о старом Тарасе по вопросам. (Слайд 7)
- Каким человеком был Тарас? (Слайд 8)
У. Живя отшельником, Тарас научился жить ближе к природе, видеть взаимосвязь во всем живом, быть прозорливым. «Всё имеет смысл. У всякой свой порядок» - говорит он. Тарас понимает важность и ценность того, что происходит.)
2. Прогнозирование
У. Как вы думаете, каким будет конец этой истории?
3. Чтение 3 части.
(Читает учитель)
У. Я буду читать, а вы слушайте и думайте над вопросом:
Совпало ли ваше мнение с текстом?
( Заслушиваются ответы учащихся)
У. Почему же расстались трое друзей?
Как это случилось?
Легко ли расставаться с другом?
Анализ художественного произведения. Рефлексия. (Слайд 9)
У. Как вы думаете, ребята, что было бы правильнее:
Вопросы на слайде: Поступить с лебедем так, как это сделал Тарас? Подрезать крылья птице и навсегда её сделать ручной? Силой удержать в избушке до зимних холодов, а затем оставить зимовать, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей?
У. Как вы думаете, вернется ли к Тарасу лебедь весной?
Кто думает, что вернется, становитесь с одной стороны класса, а кто думает, что не вернётся, становитесь с другой стороны.
А теперь спорьте, доказывайте, но уважайте, пожалуйста, друг друга, давайте время высказаться своим товарищам, умейте выслушать собеседника.
(Дети спорят, доказывают)
Обобщение по уроку. Итог урока.
- Где мы можем применить знания, полученные на уроке?
Глубокое вмешательство человека в природу, не понимание её ценности, приводит к трагедиям. Автор, возможно и ввел образ Тараса, чтобы читатели, перёживая ему, острее почувствовал драматизм ситуации. Не виноват ни Тарас, не виноват ни Приёмыш. Просто людям надо задумываться о последствиях своих действий и любить все живое!
Всё зависит от её величества Судьбы. Хотелось бы, чтобы Приёмыш вернулся к Тарасу, но такой дружбы и верности уже не будет: приёмыш – птица, которой нужна полная свобода, и у неё должна быть своя семья. А, как известно, лебеди очень верные птицы, и любят они только один раз в жизни. И ради своего любимого или любимой они жертвуют своей жизнью. Такой любви надо учиться у лебедей нам – людям. (Слайд 10)
Песня: «Лебединая верность»
Домашнее задание.
1. Подробный пересказ 2 части.
2. Выразительное чтение диалога Тарас и автор.
Прозвенел уже звонок,
Значит, кончился урок.
Спасибо вам, ребята, за работу на уроке.
МАОУ Лопазновская оош
Проект урока
Литературное чтение 3 класс
Составила: Калмыкова А.Н.