Уроку в 11 классе по теме: Западная Европа второй географический центр экономического соперничества
| Вид материала | Урок |
- Меняющейся европе, 2510.67kb.
- Со второй четверти XII в на Руси начался период феодальной раздробленности, длившийся, 188.14kb.
- Контрольная работа была проведена в 10-м классе по теме «Русь во второй половине, 42.58kb.
- Рабочая программа предназначена для работы в 9 классе, 1163.66kb.
- Литература: Аббаньяно Н. Введение в экзистенциализм. Спб,1998, 69.9kb.
- Министерство образования азербайджанской республики азербайджанский технологический, 4304.6kb.
- Урок в 8-м классе по теме "Изменение агрегатных состояний вещества", 84.47kb.
- Рекомендации к презентации к уроку информатики в 5 классе по теме алгоритмы и исполнители, 104.38kb.
- Средние века 6—7 классы Цель, 235.41kb.
- Урок-игра Внутренняя политика Николая I предварительная подготовка к уроку, 144.29kb.
Аннотация к уроку в 11 классе
по теме: Западная Европа – второй географический центр экономического соперничества.
Содержание урока, его методическая структура соответствуют рабочей программе, построенной на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования (базовый уровень).
На уроке раскрыта географическая специфика отдельных стран Западной Европы, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда. Перед учащимися поставлена цель: выяснение особенностей развития второго центра географического развития и современного соперничества, которая достигалась учащимися в процессе урока.
На уроке отражены различные методы обучения: словесные, наглядные, практические;
интерактивные, индивидуальные, групповые, фронтальные.
В процессе урока использовались разные технологии активизации и интенсификации деятельности учащихся, но предпочтение отдавалось технологии развития критического мышления. Современная общество предъявляет к образованию очень серьёзные и важные требования: школа должна не только давать прочные знания, но, и обязана воспитать стремление к самостоятельному овладению ими. Ибо куда более ценным является то знание, которой ребёнок добыл сам, собственным трудом. Использование технологии саморазвития личности Г.К.Селевко ориентировало на раскрытие субъектного опыта учащихся.
На уроке много внимания уделялось самостоятельной работе учащихся, работе с различными источниками знаний: работа в сети Интернет, компьютерная обработка статистических данных (построение диаграмм), работа со справочными материалами, дополнительной литературой, интерактивными картами, создание презентаций. Это обеспечивало высокую познавательную активность школьников и формировало мотивацию учения. Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу. Обостряется восприятие. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.
На уроке предполагалось формирование следующих компетенций:
А) ценностно-смысловая компетентность:
а) сформированность положительной мотивации;
б) умение выбирать целевые и смысловые установки для своего действия и поступков, принимать решение.
Б) коммуникативная компетентность: сформированность навыков работы в группе.
В) информационная компетентность:
умение самостоятельно добывать, анализировать и отбирать информацию,
сохранять и передавать её.
Г) учебно-познавательная компетентность
Данный урок предполагал ситуацию успеха для каждого ученика, что есть необходимое требование современного урока.
При подготовке к уроку использовалась литература:
1.Учебник: Ю.Н. Гладкий, С.Б.Лавров Экономическая и социальная география мира: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений М.: Просвещение. 2007.
2. В.П. Максаковский География. Экономическая и социальная география мира.
10 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений М.: Просвещение, 2010. 397стр.
3.Максаковский В.П. «Географическая картина мира. В 2 кн.» – М.: Дрофа, 2005
4. Страны мира. Энциклопедический справочник. - Смоленск, Русич,.2000
5.Страны мира. Справочник для эрудитов и путешественников. – Харьков: Книжный клуб «Клуб семейного досуга», 2006. – 2006. – 384стр.
6. Холина В.Н., Наумов А.С., Родионова И.А. Социально-экономическая география мира. Справочное пособие. М.: Дрофа. 2008.
География. Урок -11 класс
Тема: Западная Европа – второй географический центр экономического соперничества.
Без географии – вы НИГДЕ
Цель:
1. Создать условия для раскрытия учащимися сущности второго географического центра.
2.Помочь определить роль стран Западной Европы в мировом хозяйстве.
3. Выяснить межстрановые различия региона и объяснить формирование современных отраслей специализации региона.
4.Актуализировать личностный смысл учащихся к изучаемой теме.
5.Помочь учащимся осознать социальную значимость учебного материала.
6. Создать условия для развития умений сравнивать, анализировать и выделять главное в познавательных объектах на основе работы со статистическим материалом.
7. Развивать умения воспринимать информацию, работать с текстом, задавать вопросы.
8. Обеспечить условия для развития монологической речи учащихся.
Средства обучения: политическая карта мира, экономическая карта Западной Европы (интерактивная). Статистические таблицы. Справочное пособие «Социально-экономическая география мира». Презентации учителя и учащихся.
Ход урока.
I . Организационный момент.
Учитель: Мы продолжаем изучение стран Западной Европы. И сегодня мы не просто разберём особенности межстрановых различий. Мы попытаемся доказать, что это регион является вторым географическим центром экономического соперничества.
| План изучения | Знал | Хочу узнать | Узнал новое |
| 1. Страны Западной Европы – высокоразвитые страны. 2. Крупнейший центр мировой торговли. 3. Преобладание в промышленном производстве продукции «среднетехнологического уровня». 4. Особый тип участия в международном разделении труда малых стран Европы. | | | |
II. Фаза рефлексии. Актуализация имеющихся знаний.
1. Тестирование (Работают учащиеся 1 варианта)
1.Какая страна не принадлежит к региону Северная Европа?
а) Великобритания; б) Исландия; в) Швеция; г) Дания; д) Финляндия
2. Какая страна не относится к региону Восточная Европа?
а) Польша; б) Болгария; в) Украина; г) Эстония; д) Австрия.
3. Какие государства исчезли с политической карты Европы?
а) Австрия
б) Чехословакия
в) ГДР
г) Польша
4. Выберите варианты, где верно указаны страны, в которых находятся данные агломерации:
а) Миланская – Франция;
б) Лионская – Италия;
в) Рурская – Германия
г) Лондонская - Великобритания
5. Назовите страну Северной Европы, которая поставляет на мировой рынок высококачественную руду:
а) Ирландия
б) Швеция
в) Финляндия
6. Для какой из перечисленных стран характерно субтропическое земледелие, выращивание цитрусовых, винограда, оливковых деревьев?
а) Италия
б) Франция
в) Великобритания
г) Германия
7. Какая из перечисленных стран по производству автомобилей уступает только Японии и США?
а) Великобритания
б) Италия
в) Франция
г) Германия
8. Издавна эту страну называют законодательницей мод, хотя в географическом разделении труда она выступает как поставщик автомобилей, синтетического каучука, сложной электронной продукции. Назовите страну.
Ключ:1-а; 2-д; 3 –б, в; 4 – в, г; 5 –б; 6 –а, б; 7 –г, 8 – Франция.
б) Фронтальный опрос:
1) выделение субрегионов Западной Европы (работа с интерактивной картой)
2) определение ЭГП региона
- приморское положение многих стран
- компактность территории
- ресурсообеспеченность
- транспортное положение
3) В чём особенности развития хозяйства?
Самостоятельная работа экспертов.
г) Работа экспертов: Наши эксперты, работающие с разнообразными источниками, подготовят интересную и нужную для решения задач урока информацию.
1ученик: работает с компьютером над заданием:
«Обработка статистических данных «Развитие мирового туризма» и составление диаграммы «Доходы от туризма».
1ученик: работает с компьютером над заданием
«Анализ статистических данных по развитию энергетики и машиностроения Западной Европы».
1 ученик: работа с учебником В.П.Максаковского и составление визитных карточек ФРГ, Франции, Великобритании, Италии по плану:
а) страна
б) столица
в) площадь
г) население
д) форма правления
е) форма территориального устройства
2 ученика: работа со справочным пособием «Социально-экономическая география мира»
а) характеристика обрабатывающей промышленности Зарубежной и Западной Европы (стр.56-57).
б) характеристика машиностроения Западной Европы (стр. 62-63).
III. Фаза реализации смысла:
1.Сообщение темы урока.
На этом уроке мы продолжим изучение особенностей развития хозяйства стран Западной Европы. Нам важно, показав межстрановые различия, доказать, что Западная Европа – второй географический центр экономического соперничества.
Я думаю, изучение нового материала поможет вам ответить на вопросы, обозначенные в ваших таблицах: что я знаю, узнал, что хочу узнать.
2. Работа с опорной схемой (на протяжении всего урока)
3. Работа с текстом учебника. «Чтение и размышление» (по вариантам).
1 вариант: Каково участие Германии в международном географическом разделении труда? (стр. учебника 170-171)
2 вариант: Какова структура британской промышленности и сельского хозяйства? (стр. учебника 171-172)
3 вариант: Что отличает экономическое лицо Франции? (стр. учебника 172-173)
4вариант: Чем объясняется участие Италии в международном географическом разделении труда
5вариант: Докажите, что малые страны Европы, несмотря на то, что удельный вес каждой невелик, взятые в совокупности представляют мощную силу.
4.Обсуждение заданных вопросов учащимися.
План:
1. Визитная карточка страны.
2. Сведения из справочного пособия «Социально-экономическая география мира»
3. Ответ на вопрос варианта.
5. Мультимедийное сопровождение:
а) презентация учащихся « Машиностроение ФРГ»
б) Анализ диаграммы «Доходы от туризма»
в) Реклама «Европа – крупный центр международного туризма» - презентация учащихся.
Приморский тип туризма:
1. Средиземноморье.
Главный туристический центр Европы, который принимает самое большое количество туристов — Лазурный берег, с известными морскими курортами: Ницца, Канны и т.д. В Италии — это Итальянская Ривьера — продолжение лазурного берега Франции. В Греции — это побережье Эгейского моря.
Горный туризм
Среди районов горного туризма в Европе и в мире, несомненно, первое место принадлежит Альпийским горам. Ежегодно их посещают от 80 до 150 млн чел. Отдыхают здесь не только летом, но и зимой.
На высоте до 500 м преобладает пеший туризм, выше - горный и альпинизм. Страны, находящиеся в этом регионе, получают доходы от туризма, которые составляют до 12% ВВП этих стран. Особенно в этом плане выделяются Австрия и Швейцария.
«Старые камни Европы»
Европейские страны привлекают туристов и достопримечательностями своих городов. По количеству объектов Всемирного культурного наследия зарубежная Европа занимает первое место среди всех регионов мира. Наибольшее их число находится на территории таких стран, как Париж, Рим, Мадрид. Также к наиболее часто посещаемым странам относятся: Лондон, Амстердам, Вена, Дрезден, Венеция, Афины
6. Анализ статистических данных таблиц
IV. Фаза рефлексии: Вернёмся к нашей таблице:
Что же вы узнали на уроке?
| План изучения | Знал | Хочу узнать | Узнал новое |
| 1. Страны Западной Европы – высокоразвитые страны. 2. Крупнейший центр мировой торговли. 3. Преобладание в производстве продукции «среднетехнологического уровня». 4. Особый тип участия в международном разделении труда малых стран Европы. | | | |
а) Формулирование общего вывода:
Западная Европа занимает достойное место в зарубежном мире, являясь географическим центром №2. Это крупнейший центр мировой торговли, колыбель промышленной революции, важный центр политической, научной, культурной жизни современного мира.
V. Подведение итога: Составьте графическую схему – кластер, отобразите в ней ваши самые главные впечатления
Западная Европа - географический центр №2.
Крупнейший центр колыбель крупное важный политической, научной промышленной средоточение центр культурной жизни революции экономической мировой современного мира мощи торговли
Домашнее задание: Стр. 170-174
Творческое задание на дом: Работая с разнообразными источниками, ответьте на вопросы из рубрики: «Это интересно»
- Столицу этого государства называют «вечным городом»
- Об этой стране говорят, что она без леса как медведь, без шерсти.
- Эта страну называют «страной вулканов и гейзеров», «страной льда и огня».
- Древние греки называли её «страной туманного Альбиона».
- Эту страну называют страной-банкиром.
- Это самая «длинная» страна региона (протяженность с севера на юг -1750км).
- Это самая цветоводческая стана мира (цветы вывозятся в 140 стран мира).
- Эта страна является родиной гольфа, футбола, тенниса и современного туризма.
Приложение к уроку.
Опорный конспект
Западная Европа - географический центр №2.
Количество стран – более 20
В «Большой Семёрке» - 1.
2.
3.
4.
Монархии: 1.Великобритания, 2. Швеция, 3. Норвегия, 4.Дания, 5.Бельгия, 6.Нидерланды, 7.Люксембург, 8.Испания, 9. Монако, 10.Андорра, 11.Лихтенштейн 12. Ватикан.
Федеративные государства: 1.ФРГ, 2. Бельгия, 3.Шейцария, 4.Австрия, 5. Сербия, 6. Босния и Герцеговина.
Ресурсообеспеченность -
Показатель ВВП (высокий, низкий) –
ИЧР – Индекс человеческого развития учитывает:
уровень душевых доходов людей,
среднюю продолжительность их жизни,
уровень их образованности
Отраслевая структура –
Ведущая отрасль хозяйства –
Сельское хозяйство –
Участие в мировом хозяйстве -
В структуре мировой торговли преобладает –
Составьте графическую схему – кластер, отобразите в ней ваши самые главные впечатления
Западная Европа - географический центр №2.
Домашнее задание: Стр. 170-174
Творческое задание на дом:
Пользуясь разнообразными источниками, ответьте на вопросы из рубрики: «Это интересно»
1.Столицу этого государства называют «вечным городом»
2.Об этой стране говорят, что она без леса как медведь, без шерсти.
- Эта страну называют «страной вулканов и гейзеров», «страной льда и огня».
- Древние греки называли её «страной туманного Альбиона».
- Эту страну называют страной-банкиром.
- Это самая «длинная» страна региона (протяженность с севера на юг -1750км).
- Это самая цветоводческая стана мира (цветы вывозятся в 140 стран мира).
- Эта страна является родиной гольфа, футбола, тенниса и современного туризма.
Задания для экспертов:
1. Пользуясь учебником В.П.Максаковского (форзац №1), составьте визитные карточки
ФРГ
а) страна
б) столица
в) площадь
г) население
д) форма правления
е) форма территориального устройства
Франция
а) страна
б) столица
в) площадь
г) население
д) форма правления
е) форма территориального устройства
Великобритания
а) страна
б) столица
в) площадь
г) население
д) форма правления
е) форма территориального устройства
Италия
а) страна
б) столица
в) площадь
г) население
д) форма правления
е) форма территориального устройства
Тестирование
1.Какая страна не принадлежит к региону Северная Европа?
а) Великобритания; б) Исландия; в) Швеция; г) Дания; д) Финляндия
2. Какая страна не относится к региону Восточная Европа?
а) Польша; б) Болгария; в) Украина; г) Эстония; д) Австрия.
3. Какие государства исчезли с политической карты Европы?
а) Австрия
б) Чехословакия
в) ГДР
г) Польша
4. Выберите варианты, где верно указаны страны, в которых находятся данные агломерации:
а) Миланская – Франция;
б) Лионская – Италия;
в) Рурская – Германия
г) Лондонская - Великобритания
5. Назовите страну Северной Европы, которая поставляет на мировой рынок высококачественную руду:
а) Ирландия
б) Швеция
в) Финляндия
г) Люксембург
6. Для какой из перечисленных стран характерно субтропическое земледелие, выращивание цитрусовых, винограда, оливковых деревьев?
а) Италия
б) Франция
в) Великобритания
г) Германия
7. Какая из перечисленных стран по производству автомобилей уступает только Японии и США?
а) Великобритания
б) Италия
в) Франция
г) Германия
8. Издавна эту страну называют законодательницей мод, хотя в географическом разделении труда она выступает как поставщик автомобилей, синтетического каучука, сложной электронной продукции. Назовите страну.
1 вариант: Каково участие Германии в международном географическом разделении труда? (стр. учебника 170-171)
1 вариант: Каково участие Германии в международном географическом разделении труда? (стр. учебника 170-171)
1 вариант: Каково участие Германии в международном географическом разделении труда? (стр. учебника 170-171)
1 вариант: Каково участие Германии в международном географическом разделении труда? (стр. учебника 170-171)
1 вариант: Каково участие Германии в международном географическом разделении труда? (стр. учебника 170-171)
1 вариант: Каково участие Германии в международном географическом разделении труда? (стр. учебника 170-171)
2 вариант: Какова структура британской промышленности и сельского хозяйства?
(стр. учебника 171-172)
2 вариант: Какова структура британской промышленности и сельского хозяйства?
(стр. учебника 171-172)
2 вариант: Какова структура британской промышленности и сельского хозяйства? (стр. учебника 171-172)
2 вариант: Какова структура британской промышленности и сельского хозяйства?
(стр. учебника 171-172)
2 вариант: Какова структура британской промышленности и сельского хозяйства?
(стр. учебника 171-172)
3 вариант: Что отличает экономическое лицо Франции? (стр. учебника 172-173)
3 вариант: Что отличает экономическое лицо Франции? (стр. учебника 172-173)
3 вариант: Что отличает экономическое лицо Франции? (стр. учебника 172-173)
3 вариант: Что отличает экономическое лицо Франции? (стр. учебника 172-173)
3 вариант: Что отличает экономическое лицо Франции? (стр. учебника 172-173)
4вариант: Чем объясняется участие Италии в международном географическом разделении труда?
4вариант: Чем объясняется участие Италии в международном географическом разделении труда?
4вариант: Чем объясняется участие Италии в международном географическом разделении труда?
4вариант: Чем объясняется участие Италии в международном географическом разделении труда?
4вариант: Чем объясняется участие Италии в международном географическом разделении труда?
5вариант: Докажите, что малые страны Европы, несмотря на то, что удельный вес каждой невелик, взятые в совокупности представляют мощную силу.
5вариант: Докажите, что малые страны Европы, несмотря на то, что удельный вес каждой невелик, взятые в совокупности представляют мощную силу.
5вариант: Докажите, что малые страны Европы, несмотря на то, что удельный вес каждой невелик, взятые в совокупности представляют мощную силу.
5вариант: Докажите, что малые страны Европы, несмотря на то, что удельный вес каждой невелик, взятые в совокупности представляют мощную силу.
5вариант: Докажите, что малые страны Европы, несмотря на то, что удельный вес каждой невелик, взятые в совокупности представляют мощную силу.