Geum.ru

Название книги

Вид материалаДокументы

Содержание


212 Образование и профессиональная подготовка
Подобный материал:
1   ...   70   71   72   73   74   75   76   77   ...   133

211



примериваются, испытываются. Молодости свойственно искать, выбирать,

пробовать. И старшие поколения как бы резервируют за молодыми "право на

ошибку", на некий необдуманный поступок или рискованное предприятие:

"Молодому ошибка -- улыбка, старому -- горькая слеза", "Молодо-зелено --

погулять велено", "Молод бывал -- и со грехом живал". Но такая широта выбора

социальных ролей и высокая степень свободы молодых утвердились в обществе

сравнительно недавно.

В прошлом переходный период от детства к взрослости был существенно

короче.

На протяжении многих веков опыт, накопленный старшими поколениями,

передавался молодежи путем включения ее непосредственно в трудовую

деятельность, которая начиналась очень рано.

В крестьянских семьях детям уже с пятилетнего возраста поручалась

посильная работа. Младшие в семье учились не столько "говоря и слушая",

сколько участвуя. Многие стороны жизни были жестко регламентированы, и даже

в молодые годы оставалось мало простора для независимых и самостоятельных

действий.

Так, еще в XIX в. выбор супруга не был личным делом, касавшимся только

молодых людей, собравшихся вступить в брак. Подготовка к супружеству

регулировалась родственниками. Нередко браки заключались через посредников

-- свах: зная "подходящих" (по материальному положению, происхождению)

кандидатов, они за соответствующее вознаграждение устраивали нужный брак.

В нынешних условиях самостоятельная взрослая жизнь для многих

начинается довольно поздно: удлинился период учебы, профессиональной

подготовки молодежи, немало и тех, кто откладывает на будущее и создание

собственной семьи.

Молодых нередко обвиняют в инфантилизме (от лат. infantilis --

младенческий, детский), т. е. в стремлении к иждивенчеству, требованиях

постоянной заботы других о себе, пониженной критичности по отношению к себе.

Очевидно, что такие проявления не редкость в молодежной среде. Вместе с

тем сам факт обретения молодым человеком всей полноты гражданских прав и

обязанностей свидетельствует о том, что общество уже признает за ним высокую

степень социальной зрелости, развитое чувство ответственности, способность

принимать решения, руководствуясь не только личными интересами, но и

гражданскими чувствами.

212




ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА



Значительная часть молодежи -- это учащиеся и студенты. Ежедневно в

нашей стране открывают двери, помимо десятков тысяч школ, почти 4000

профтехучилищ, более 2600 средних профессиональных учебных заведений, около

600 вузов. В учебных заведениях, осуществляющих профессиональную подготовку

молодежи, обучается около 5,5 млн человек -- почти треть молодых людей в

возрасте от 16 до 24 лет.

Значение образования в современных условиях понимают многие. Оно и

сегодня рассматривается как важнейший показатель социального статуса

человека. Если раньше родители связывали достойное будущее своих детей с

удачной женитьбой, то теперь все чаще -- с престижным университетом. По

прогнозам в текущем столетии, которое уже назвали веком знаний и информации,

образование приобретет еще большую ценность.

На каких принципах строится образование в нашем обществе? В Законе РФ

"Об образовании" говорится, что государство гарантирует гражданам

общедоступность и бесплатность общего среднего и начального

профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность

среднего профессионального и высшего образования в государственных учебных

заведениях.

Наряду с государственной системой образования возникли и набирают силу

частные гимназии и лицеи, колледжи и вузы (последних уже более 300).

Большинство негосударственных учебных заведений действуют на платной,

коммерческой основе.

Отношение к платному образованию в нашем обществе двойственно: есть те,

кто его поддерживает, однако высказываются и критические оценки. Рассмотрим

аргументы каждой из групп.

Сторонники платного образования указывают прежде всего на недостатки

государственных образовательных учреждений: низкие зарплаты преподавателей,

переполненность школьных классов и студенческих аудиторий, не позволяющая

учитывать индивидуальные особенности учащихся, недостаток технических

средств, устаревшее лабораторное оборудование. Такое положение вызвано тем,

что от оскудевшего государственного "пирога" образованию достаются просто

"крохи". Но не только этим. Как показывает опыт развитых стран, частные

школы и вузы и в богатом государстве привлекательнее и престижнее

государственных. К минусам государственных вузов и техникумов относят также

и то, что они слабо ориентированы на новые специальности, востребованные

рынком. Следствием этого является

213



высокий уровень безработицы среди выпускников профессиональных учебных

заведений: в середине 90-х годов около 40% молодых безработных имели высшее

и среднее специальное образование.

Среди аргументов, выдвигаемых противниками расширения платных

образовательных услуг, выделим следующие. Коммерциализация образования

нарушает законодательно закрепленные принципы его гуманизации и

демократизации, поскольку разрушает равенство шансов в приобщении к знаниям

и культуре, углубляет имущественное и социальное неравенство в обществе.

Частные учебные заведения в нынешнем виде -- это школы для богатых, а

богатство у нас часто связано с властью. Это значит, что возрождается

сословный характер школы. Кроме того, превращение образования в товар

затрудняет доступ к нему, оставляя способных и перспективных за бортом. В

таких условиях мы вряд ли получим новых Ломоносовых.

А какова ваша позиция в этом вопросе? Обсудите его в классе.

Многие из тех, кому довелось в свое время учиться в институте,

вспоминают студенчество как лучшую пору своей жизни. Творческая активность,

открытость в общении, большие жизненные планы и вера в собственные силы и

возможности окрашивают жизнь в оптимистические тона. В то же время не всем,

особенно на первых курсах, удается правильно распорядиться возросшей

степенью свободы, в том числе и в учебной деятельности. Неспособность к

систематическим умственным усилиям, работа урывками могут стать причиной

неуспеха и разочарования в учебе.