Geum.ru

Ремесленного профессионального образования в россии

Вид материалаТезисы

Содержание


Организационно-педагогические основы профессионального образованияремесленников-предпринимателей
Подготовка ремесленников-предпринимателей по специализации «Технология обработки ткани и декоративно-прикладное творчество»
Подобный материал:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   33

С. Н. Ванин

Организационно-педагогические основы профессионального образования
ремесленников-предпринимателей


Для того чтобы ремесленник перешел в ста­тус ремесленника-пред­при­ни­ма­теля и его профессиональное образование стало «конвертируемым», обеспечивая со­ци­ально-про­фес­си­ональную мобильность, в про­цес­се подготовки нужно сместить акценты с раз­ви­тия профессиональной компетентности на формирование профессионализма, который помимо владения широким кругом профессиональных знаний и уме­ний подразумевает наличие профессиональных качеств. Прежде всего содержанием деятельности педагогических работников является формирование таких качеств личности учащихся, как самостоятельность, способность принимать ответственные решения, творческий подход к лю­бо­му делу, умение постоянно учиться, коммуникабельность, способность к сот­руд­ни­честву, социальная и про­фес­си­ональная ответственность. Именно вышеперечисленные профессионально обусловленные качества личности станут фактором «образования на всю жизнь».

Нами реализованы данные тенденции в со­от­ветствии с  формулой: профессионализм – это совокупность следующих компетенций:

● спе­ци­альной (подготовленность к са­мос­то­ятельно­му выполнению профессиональных производственных заданий, умение оценивать результаты своего труда, способность самостоятельно приобретать новые знания и уме­ния);

● со­ци­альной (способность к груп­по­вой деятельности, к сот­руд­ни­честву с дру­ги­ми работниками; готовность к при­ня­тию на себя ответственности за результаты своего труда, окружающую среду);

● ин­ди­ви­ду­альной (готовность к пос­то­ян­но­му повышению квалификации, способность к са­мо­мо­ти­ви­ро­ва­нию, рефлексии, саморазвитию личности в про­фес­си­ональном труде).

Задачи развития данных компетенций решаются коллективом лицея через реализацию определенных программ и ме­роп­ри­ятий по воспитанию ре­мес­лен­ни­ков-предпри­ни­ма­те­лей.

Первым шагом в фор­ми­ро­ва­нии специальной и со­ци­альной компетенции является пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­чес­кая диагностика. Результаты диагностики служат основой для организации учеб­но-вос­пи­та­тельно­го процесса, воздействия педагогов на элементы биосоциальной структуры личности (темперамент, психологические особенности личности, ее опыт, направленность).

Развитие социально и про­фес­си­онально важных качеств осуществляется в рам­ках организации деятельности отделений лицея, в ко­то­рых педагоги действуют единой командой, где более опытные являются наставниками для начинающих.

Объектом познания должна быть не только содержательная сторона обучения, но и поз­на­ва­тельный инструментарий, осуществляющий самодвижение в про­цес­се познания.

По данным пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­чес­кой диагностики, приблизительно 65 % учащихся, переступающих порог лицея, не умеют самостоятельно приобретать знания. Это обусловило необходимость внесения изменений в тех­но­ло­гии обучения, овладения ин­же­нер­но-пе­да­го­ги­чес­ки­ми работниками знаниями в об­лас­ти психологических механизмов твор­чес­ко-поз­на­ва­тельной деятельности.

Востребованными на рынке труда являются те выпускники, которые помимо базовой профессии приобретают определенные навыки по другим специальностям.

При прохождении производственной практики и тру­до­устройстве учащихся по профессии «проводник пассажирских вагонов» лицею приходится конкурировать с серьез­ны­ми организациями: Дорожной технической школой, Челябинским институтом путей сообщения. В ус­ло­ви­ях коротких сроков обучения по профессии «проводник пассажирских вагонов» необходимо считать этапом профессиональной адаптации не только производственную практику, но и про­цесс теоретического обучения, развивая все виды компетенции. Данная система деятельности лицея по развитию профессионализма и вос­пи­та­ния ре­мес­лен­ни­ка-предпри­ни­ма­те­ля позволяет 90 % выпускников трудоустроить на рабочие места по профессиям «машинист локомотива» и «проводник пассажирских вагонов», что подтверждает правильность выбранных основ обучения ре­мес­лен­ни­ков-предпри­ни­ма­те­лей.

Э. Г. Горбачева,
Е. А. Черненко

Подготовка ремесленников-предпринимателей по специализации «Технология обработки ткани и декоративно-прикладное творчество»


Современный предприниматель – это мобильный специалист, умеющий создать команду, мобилизовать единомышленников, правильно распределить ресурсы, освоить новый бизнес, рынок, способный быстро генерировать идеи и адап­ти­ро­ваться к но­вым условиям работы.

Целью подготовки студентов по специальности «Технология и предпри­ни­ма­тельство», специализации «Технология обработки ткани и де­ко­ра­тив­но-прик­лад­ное творчество» согласно учебному плану, разработанному в Ха­касском государственном университете им. Н. Ф. Ка­та­но­ва (ХГУ), является получение квалификаций: во первых, дизайнера, быстро ориентирующегося в нап­рав­ле­ни­ях моды и в сме­не тенденций, акцентов; во-вто­рых, маркетолога, грамотно оценивающего рынок товаров и ус­луг; в-третьих, экономиста, способного рассчитать и обос­но­вать затраты на производство, умеющего грамотно работать с на­ло­го­вы­ми документами; в-чет­вер­тых, конструктора и тех­но­ло­га, умеющего быстро и гра­мот­но разработать всю необходимую документацию и внед­рить в про­из­водство новое, модное, пользующееся спросом изделие, и портно­го, мастера де­ко­ра­тив­но-прик­лад­но­го творчества, способного изготовить изделие на профессиональном уровне.

Обучение специализации «Технология обработки ткани и де­ко­ра­тив­но-прик­лад­ное творчество» на кафедре технологии швейного производства и ме­то­ди­ки профессионального обучения ХГУ предусматривает изучение и прак­ти­чес­кое применение при создании швейных изделий всевозможных техник по вышивке, плетению, вязанию, росписи, причем создаются модели современные, национальные, исторические, взрослые, детские. Изучение старинных рукодельных техник и сов­ре­мен­ные вариации на их основе, изобретение своих методов работы в ито­ге помогают создать неповторимое изделие, причем создание изделий и да­же коллекций – это обязательное условие при завершении изучения каждой дисциплины для каждого студента по де­ко­ра­тив­но-прик­лад­но­му творчеству, художественной обработке материалов.

Работа с ре­альным заказчиком обеспечивает студентам хороший опыт делового общения и спо­собству­ет развитию коммуникативных способностей.

Создание промышленных коллекций по заказу действующих предприятий в рам­ках курсовых и дип­лом­ных работ опирается на научную обработку данных маркетинговых исследований предпочтений потребителей данного региона. Разработанные модели одежды в рам­ках научной работы студентов получили положительное решение работников патентного отдела по вопросу о при­еме заявки для оформления патента на промышленный образец.

Разрабатываются коллекции национальной одежды, как старинной, так и сов­ре­мен­ной стилизованной, которые высоко оцениваются профессиональными жюри на конкурсах различных уровней. Для изучения национальных костюмов студенты работают в му­зе­ях, выезжают в эт­ног­ра­фи­чес­кие экспедиции.

Анализ потребностей и кон­ку­рен­ции на рынке товаров и ус­луг, способность соответствовать требованиям заказчика – это необходимые условия длительной и ус­пеш­ной работы ре­мес­лен­ни­ка-предпри­ни­ма­те­ля.