Профессиональная ориентация обучающихся школы с обучающимися 4-6 классов на тему: «Писатель»

Вид материала

Сказка

Содержание Прочитайте сказку Письменная работа «Гимн сказке»

Подобный материал:

• Профессиональная ориентация обучающихся школы с обучающимися 4-6 классов на тему: «Профессия, 53.84kb.
• Профессиональная ориентация обучающихся школы с обучающимися 4-6 классов на тему: «Парикмахер», 115kb.
• Доклад на тему: «Профессиональная ориентация школьников», 284.61kb.
• Профессиональная ориентация, профессиональная адаптация и профессиональная пригодность, 27.88kb.
• Программа элективного курса «Профессиональная педагогическая ориентация II часть» для, 2443.91kb.
• Программа обучения, воспитания, профессиональной ориентации и профессиональной начальной, 70.25kb.
• Экспериментальная программа обучения, воспитания, профессиональной ориентации и профессиональной, 80.11kb.
• Задачи : способствовать выявлению учителями пробелов в знаниях и предметных способах, 354.59kb.
• Работа наркопоста школы беседа с обучающимися 1-4 классов, 91.8kb.
• С обучающимися 4-9 классов на тему: «жизнь без наркотиков», 39.01kb.

Профессиональная ориентация обучающихся школы





с обучающимися 4-6 классов


на тему: «Писатель»


педагога-психолога

Усть-Нерской основной общеобразовательной

школы с коррекционными классами


Паскал Виктории Викторовны


п. Усть-Нера, 2011 г.

Вопросы и задания для беседы:

• Были бы вы были писателем, о чем или о ком бы вы писали?
  
• Как вы думаете, что труднее писать: сказку, рас­сказ, повесть, пьесу или роман?
  
• Кому и как может помочь писатель своим творче­ством?
  
• Любите ли вы читать? Какие книги и почему вам больше всего нравятся?
  
• Есть ли у писателя рабочие инструменты? Без ка­ких рабочих инструментов писатель не может обойтись?
  
• Если однажды к вам в гости придет любимый пи­сатель вместе с героями своих книг, как вы их встретите, что покажете, чем будете угощать, о чем расспросите?
  

Прочитайте сказку:


СКАЗКА

Л.Даскалова

Жил-был на свете старый писатель. Не знаю, сколько ему было лет, но во­лосы у него были совсем седые и пуши­стые, как у Деда Мороза. Он жил недалеко от леса в маленьком белёном домике с зелёными ставнями.

Однажды летним вечером писатель сидел за своим рабочим столом у открытого окна и писал сказку. На. улице озорничал лёгкий ветерок, он качал занавеску на окне, ворошил мягкие волосы писателя, приносил в комнату сладкий запах роз, которые цвели в палисад­нике перед окном. Вы подумаете, что ветер погасил свечу на столе писателя? Нет, ветер не мог этого сде­лать, потому что писатель писал не при свече, а при зелёном свете электрической лампы, которая стояла у него на столе как огромный гриб. Ветер не мог стрях­нуть чернила с пера писателя, ни одной капельки, по­тому что писатель пользовался не скрипучим гусиным пером, как дедушка Андерсен,— он стучал на пишу­щей машинке. Словом, этот писатель живёт в наше время, мы можем встретить его на улице, поздоровать­ся, спросить, как идут дела, и даже попросить его на­писать новую сказку.

Но озорник ветер очень хотел устроить какую-ни­будь каверзу. И поэтому, как только усталый писатель отстучал на машинке последнее слово и положил лист

со сказкой поверх стопки исписанных листов, ветер подкрался и незаметно унёс только что написанную сказку.

И сказка отправилась в путь.

Ветер покружил между кустами роз в палисаднике, промчался над полянкой, что была за домом, и ворвался в лес. Но в лесу не разгуляешься. Каждое дерево — пре­пятствие, каждая ветка отнимает капельку силы. Наш озорник хотел было прошмыгнуть между деревьями, но, сам того не желая, налетел на сосну, по стволу которой стекала струйка золотистой смолы. И лист со сказкой прилип к дереву. Смола приклеила его к сосне, как клей приклеивает к тумбе первомайские плакаты и театраль­ные афиши. Ветер кружился и так и этак, но сделать ни­чего не смог. Лист так хорошо и гладко приклеился к стволу, хоть садись и читай сказку с начала и до конца! Напротив смолистой сосны, в огромном дупле веко­вого дуба жила семья медведей.

Медведица как раз укладывала спать своих трёх мед­вежат. Но самый маленький и самый шаловливый мед­вежонок никак не хотел засыпать, он закрывал один глаз, а другим посматривал, что происходит на улице.

Мама, мама, посмотри! На сосне что-то белеет! — крикнул он.

Помолчи! — сердито рявкнула медведица и раз­будила остальных медвежат. — Это камень! Спите!

Мама, мама, на дереве что-то белеет! — запища­ли медвежата и повыбегали на улицу. Медведица за­ковыляла вслед за ними.

И верно, — сказала она, — это не камень, а лист бумаги. Интересно, что там написано?

Достала медведица очки, надела на нос и начала рас­сматривать лист. Но уже наступили сумерки, а в лесу было и вовсе темно, — ведь в лесу темнеет раньше, чем в поле. Тут пришли на помощь светлячки, — они заж­гли свои фонарики и окружили лист светлой гирлян­дой.

Медведица стала читать:

«Сказка. Жила-была в лесу добрая старая медведи­ца с тремя озорными медвежатами...» Услышали лес­ные жители, что кто-то читает сказку, и собрались воз­ле смолистой сосны послушать. Тут были и зайцы, и лисы, и ежи, и белки... Сидят, не шелохнутся, — со­всем как малыши, которым бабушка читает любимую

сказку.

Очень хорошая сказка! — сказала, наконец, мед­ведица и отёрла глаза кончиком косынки.

Чудесная сказка! — заявила лиса.

Про меня в ней написано, что я вовсе не плохая, а умница, только немножко лакомка.

Так оно и есть!

И про меня всё правильно написано!

пискнул зайчонок.

Интересно, как попала к нам эта сказка?

спросила медведица и оглядела всех лесных зверей.

Это я принёс, это я принёс, — гордо зашумел ве­тер. — Я взял её в домике, что стоит возле леса. Навер­ное, старый писатель с седой головой ищет её! Пусть поищет, ха-ха-ха!

Так ты украл сказку! — сердито фыркнула лиса. — А про меня-то все говорят, будто я воровка, будто кур таскаю! Вот я тебе покажу, похититель сказок!

Но ветер не испугался лисы. Что она может сде­лать? Озорник был очень доволен своей проделкой и от восторга принялся раскачивать вершины деревь­ев, так что весь лес зашумел и заволновался, как море.

Медведица задумчиво сказала:

— Мы должны вернуть сказку писателю. Он так хорошо всё написал, мы и посмеялись, и поплакали немножко. Теперь нужно отблагодарить его за это.

Медведица нагнулась и принялась лизать своим теплым влажным языком края бумажного листа. Наверное, у другого зверя ничего бы не получилось, но медвежья слюна — особенная, чуть ли не волшебная, это все знают. И лист отклеился от сосны, целый и невредимый. Тогда лесные звери выстроились в це­почку и во главе с медведицей отправились к домику, что стоял недалеко от леса. Уже наступила ночь, тро­пинку освещала луна. Звери открыли деревянную ка­литку, прошли между кустами роз и остановились под окном с зелёными ставнями. Медведица встала на цы­почки и тихонько положила лист со сказкой на стоп­ку других листов. А чтобы ветер опять не унёс его, поставила сверху лукошко, до краёв полное лесной малины.

Писатель в это время спал и ничего не заметил. А утром проснулся и увидел, что на его рабочем столе всё в порядке; все листы на месте, а сверху стоит лу­кошко малины.

— Наверное, приходил лесник! — сказал писатель и сел за работу.

О приключениях своей сказки он так и не узнал. И кто принёс ему малину, тоже не узнал, потому что есть вещи, которых даже писатели не знают.

Зато мы с вами услышали сказку, которой не знает писатель с седой головой.


Вопросы и задания к сказке:

• Что должен уметь и знать хороший писатель?
  
• Может ли любой человек научиться писатель­скому ремеслу, или для этого нужен особый та­лант?
  
• Когда и как вы написали свое самое первое сочи­нение? Что для вас было труднее всего?
  
• С каким писателем вы хотели бы познакомиться, и почему? Какие три вопроса вы задали бы свое­му любимому писателю?
  
• Если бы вы были писателем, где бы вы работали: в городе или в деревне, и почему?
  
• Чем профессия писателя отличается от других профессий?
  

Письменная работа «Гимн сказке»

Попросите детей перечислить, какой бывает сказ­ка. Например: волшебная, добрая, мудрая, веселая, страшная, таинственная и т.д. Все перечисленное за­писывается на доске.

Затем, используя все эти слова, дети по группам ищут гимн сказке. Это же задание можно провести совестью, рассказом, романом.


Задание на дом

Педагог раздает детям карточки с названиями и рисунками разных лесных зверей, птиц или насеко­мых и просит детей представить, что писатель из сказ­ки попросил их помочь ему написать книгу о разных лесных обитателях. Каждый должен написать о том обитателе, который достался ему на карточке.