Е. В. Бунеева «Год после детства», 6 класс. «Образовательная программа
| Вид материала | Урок |
- Кочетова Оксана Александровна Русский язык 5 класс, углубленное изучение русского языка, 79.15kb.
- Образовательная программа по русскому языку маоу «сош №55», 596.96kb.
- Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться, 459.36kb.
- «Школа 2100», 34.09kb.
- Образовательная программа Клуба «Юный математик» 2007/2008 2008/2009 учебный год Классы, 975.45kb.
- Программа личностного развития и формирования универсальных учебных действий у обучающихся, 989.03kb.
- Методическое обеспечение на 2010 -2011 учебный год. Русский язык 2 класс, 70.52kb.
- Программа "Основы Православной культуры" (дет сад, 1-й класс, 2-й класс, 3-й класс), 480.96kb.
- Ювакаева Земфира Асхатовна Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 354.54kb.
- Шадрина Любовь Сергеевна Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 338.49kb.
Урок по литературе
Учитель: Горашова Н. Г.
Класс: 6 А
Учебник: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева «Год после детства», 6 класс. «Образовательная программа 2100».
Дата: 04.12.08.
Тема урока: Преступление принцессы Изольды (по сказке Н. Д. Телешова «Белая цапля»).
Цели урока:
обучающая: изучить произведение Телешова «Белая цапля»; выявить на основе анализа основную проблему в произведении; продолжить работу по анализированию философских сказок;
развивающая: стимулировать творческую активность; формировать умения и навыки в сфере общения на уроке; развивать способности познания мира;
воспитывающая: подвести учащихся к пониманию того, что каждый человек должен отвечать за свои слова и поступки.
Основная задача урока – рассмотреть нравственные проблемы, поставленные Н. Д. Телешовым в сказке «Белая цапля».
Оборудование: электронная доска; диафильм – презентация; альбом с иллюстрациями, выполненный школьниками, раздаточный материал с «бусинами – памятками».
Ход урока
1. Орг. Момент.
2. Высказывание на электронной доске:
«В жизни каждый день мы совершаем поступки. Иногда хорошие, иногда не очень. А бывают такие, о которых можно сожалеть всю жизнь. Их хочется забыть, но память возвращает к ним снова и снова. Наши поступки могут согревать других людей, а могут оставлять раны в их душе или иметь такие последствия, которые коснутся многих».
3. Сегодня на уроке мы с вами поговорим о поступках, которые могут повлечь за собой неотвратимые последствия. Наш разговор о сказке Н. Д. Телешова «Белая цапля» Тема нашего урока «Преступление принцессы Изольды». Ребята, что такое преступление? (нарушение закона, содержащее в себе самовольное отступление от каких- либо норм; недопустимое, непозволительное, возмутительное).
Можно ли назвать преступлением поступок главной героини? Это нам с вами предстоит выяснить.
4. Каждое произведение литературы – всегда загадка, но только в нём часто бывает не один, а несколько правильных ответов. «Отгадывает» эти «загадки» (то есть открывает для себя само произведение) лучше всего тот, кто внимательно следит за «подсказками» автора. Посмотрите, пожалуйста, на первую подсказку: на доске представлен эпиграф к сегодняшнему уроку.
И птица гибнет, и человек унижается.
Как вы думаете, какую информацию несёт союз «и» в данном высказывании? (мотив одновременности; взаимосвязь природы и человека; тесный узел)
5. Вопросы по тексту:
- К какому жанру относится сказка, прочитанная вами? (философская сказка)
-Какие особенности философской сказки вы можете выделить? (притчевое начало, аллегоричность, мораль – поучение).
Открывается доска с надписью: «Философская сказка – это жанр литературы, в котором
-У каждой сказки свой сюжет и своя композиция. Какова же композиция сказки? Что такое композиция? (построение произведения). Из скольких частей состоит произведение ? - 4) План. Как бы вы озаглавили каждый пункт плана?
6. Давайте вместе подумаем над сюжетом сказки. Посмотрим диафильм –презентацию, подготовленную девочками. (Диафильм – это серия картинок с объясняющим и дополняющим их печатным текстом.
Просмотр диафильма.
- Что вам особенно запомнилось в работе девочек?
- Какие подсказки вы определили для себя в представленной работе?
7. Вопросы
- Как вы думаете, это сказка о том, что человек должен любить и беречь природу, или она имеет более глубокий смысл?
-О чём же эта сказка?
(о серьёзном отношении к жизни, о смысле жизни, о назначении человека)
- С чего начинается сказка?
С описания северной страны (зачитайте). Северная страна – родина принцессы.
- Почему автор особенно подчёркивает, что люди, жившие тут, «любили и ценили всякую жизнь»?
(принцесса Изольда впоследствии нарушит нравственный закон своей родины – закон любви ко всему живому. Подобное начало сказки усиливает смысл последующего её содержания).
- В чём видел счастье старый король, отец Излольды?
Он говорил ей, что «настоящее счастье только и есть в милосердии, а если мы будем жестоки, то и нам самим изменит наше счастье». Таким образом, впоследствии Изольда нарушит и завет отца).
- Обычно в сказках на жестокость способны только злые, ленивые и корыстолюбивые герои. А Телешов отступает от обычного сказочного шаблона.
Преступление совершает прекрасная принцесса. Можно ли назвать её поступок преступлением? Докажите…
- Для чего же создаёт такую проблемную ситуацию автор?
Принцесса прекрасна и добра, она всегда помогала больным и несчастным. Она очень любила отца, любила свою родину, недаром её свадебный наряд должен был напоминать краски родной земли « В день моей свадьбы, - весело подумала она, - я надену наряд такой же, как моя милая родина: белое платье –как снег, серый плащ – как море, и на голову надену убор из тонких стрелок – как узоры мороза, и чтоб сверкали они и искрились, как снежинки при лунном свете!»
Очевидно, автор хотел сказать, что и добрый, достойный человек может совершить жестокость, допустить преступную оплошность, если не будет задумываться над последствиями своих поступков.
-В жизни каждого из нас бывают ситуации, когда мы стоим перед нравственным выбором. Какую проблему поставила жизнь перед Изольдой?
Проблема такова: или лишиться задуманного убора или получить его ценою жизни живого существа.
-Как описывает Телешов состояние Изольды при принятии решения?
(Изольда испытывает страшные сомнения, сначала отказывается от предложения старика, не спит всю ночь, думает о том, как огорчиться отец, если она согласиться. Но в конце концов желание иметь убор пересиливает голос совести, и Изольда, как и многие в таком положении, даже находит себе оправдание: (стр. уч. 149 –вверху) «Мало – помалу убить одну птицу. Хотя и ради прихоти. Стало казаться ей не таким уж страшным делом, как вначале; ведь всё равно птица умрёт – немного раньше или немного позднее. Зато как хорош будет её свадебный убор! Как будет доволен принц Сагир. Как будет прелестна в этом наряде сама Изольда!»
- Какое душевное состояние было у Изольды, когда она поджидала старика?
Она уже раскаялась, что поддалась минутному соблазну, она радовалась, что старик не возвращается, а когда он вернулся и она узнала, что цапля убита, руки её, закрывавшие ящик, задрожали.
- И вот Изольда выходит замуж. Король-отец расточает милости, народ славит доброго короля и молодых, король благословляет принц и принцессу «на добро и пользу народам», а на душе Изольды лежит ощущение стыда и горечи.
- Живя счастливо в стране своего мужа, Изольда не знает покоя. Она едет на родину навестить отца и, стоя у окна знакомой с детства комнаты, с улыбкой вспоминает свои детские мечты, которые теперь, через столько лет, кажутся ей просто легкомысленными. Но явившиеся ей ночью две белые цапли подтверждают. что прежние терзания Изольды были не случайны.
- К каким последствиям для Изольды и цапель привело решение принцессы убить одну птицу?
Её прихоть (слабость минутная, желание) привела к истреблению цапель, потому что птиц убивали. Когда они вили гнёзда, когда кормили своих детей. Ужас охватывает принцессу, когда она слышит слова суровой правды (стр. 151 –внизу): «нас избивали без жалости, без разбора. Нас избивали в то время, когда мы вили гнёзда, когда кормили мы наших детей. Мы падали мёртвыми и ранеными, истекая кровью, из головы у нас вырывали убор, а наши птенцы умирали от голода… Ты не думала об этом принцесса?»
- Почему две оставшиеся в живых цапли говорят с Изольдой о трагедии с горечью, но без ненависти?
Цапли понимают, что Изольда действовала по неведению, а не по злому умыслу. Именно поэтому они и говорят о ней «с горечью, но без ненависти». Две грустные, мудрые птицы учат принцессу серьёзному взгляду на жизнь, ответственности за свои поступки. Цапли уносят Изольду с собой и показывают её ужасные последствия её легкомысленного решения. То, что увиденное оказалось только сном, не приносит облегчения Изольде.
-Почему же после увиденного во сне Изольда испугалась за своих детей?
Зло, принесённое чьим-то детям, может обернуться злом для наших детей, говорит автор. Вот как он описывает состояние своей героини: «Стыдно ей было и самой себя и отца, которого она обманула. Затем её охватила тревога за свою собственную семью.
оставленную далеко за морями. Она только на мгновение вообразила себя не принцессой Изольдой, а белой цаплей, у которой дети умирают голодной смертью лишь потому, что кому-то захотелось покрасивее нарядиться.
- Как объяснить смысл фразы короля: «И птицы гибнут, и человек унижается?
Человек унижается потому, что, убивая птиц, он признаётся в своей жадности, жестокости, мелочности, в своем полном равнодушии ко всему, что не есть он сам и его суетные желания.
8. Посмотрите, пожалуйста, иллюстрированный альбом, выполненный девочками.
-Чем заканчивается сказка?
Изольда терзается тем, что сделано. Она просит у отца совета, как поправить или загладить свой поступок.
-Что отвечает ей король? Над чем особенно заставляет задуматься его совет?
Король говорит, что сделанного уже не поправить, и это самое страшное. «Раскаяние очищает душу и закаляет её против новых искушений, но прошедшее – непоправимо. Король советует дочери творить добро. В этом и состоит назначение человека. В мире и так слишком много страданий.
А причиняя зло хотя бы самому незначительному существу, ты увеличиваешь это зло. Ведь назначение человека совсем на такое.
- Какое же решение принимает принцесса?
- Какие уроки для себя выносит она из случившегося?
-Какие уроки должен извлечь читатель из прочитанной сказки?
Изольда отныне хочет творить добро для своего народа. Героиня и читатель понимают, что каждый человек на своём жизненном пути по легкомыслию может совершать ошибки, но всегда прежде чем сделать свой выбор, нужно подумать, к каким последствиям эти ошибки приведут: ведь результат может быть непоправимым.
- С каким рассказом, изученным в прошлом году, перекликается сказка? (Р. Брэдбери «И грянул гром», который вы читали в прошлом году).
- Какая общая тема звучит в этом рассказе и в сказке Телешова (Это тема ответственности за содеянное перед лицом будущего. Гибель малой частицы окружающего мира может привести к катастрофе человечества)
8. Перед каждым из вас лежат высказывания известных людей, так называемые бусины, которые можно нанизать на нитку, чтобы получилось чудесное ожерелье.
Прочитайте их внимательно. Какие бы из них вы выбрали для своих бус.
Не наружность нужно украшать, но быть красивыми в духовных начинаниях (Фалес)
Милосердие – это активная доброта (Шевелёв)
Хорошие поступки облагораживают нас, и мы есть плод наших собственных деяний (М. Сервантес)
Стараясь о счастье других, мы находим совё собственное (Платон)
Любое существо появляется на Земле для жизни. Борьба за жизнь в любой, самой трудной ситуации, верность своим корням заслуживают не меньшего уважения.
Раскаяние очищает душу и закаляет её против новых искушений, но прошедшее – непоправимо(Н. Д. Телешов)
Нужно быть хозяином своей воли и слугой своей совести (Л. Вовенарг)
Легче зажечь одну маленькую свечу, чем клясть темноту (Конфуций)
Добро существует там, где его постоянно творят (В. Гжещик)
Одним из дурных последствий жестокого поступка является то, что ожесточается сердце (из Ч. Бакстона)
Настоящее счастье только и есть в милосердии, а если мы будем жестоки, то и нам самим изменит наше счастье. (Телешов)
Можно ли сюда включить эпиграф к сегодняшнему уроку?
На ваших листочках есть выделенные слова: зачитайте их, выпишите слова на доску. Составление цепочки из слов. Если разорвать цепочку. Что получится?
- КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ СМЫСЛ «ГАРМОНИЯ» Может ли быть гармония в природе, человеческой жизни, в отношениях людей. Можно ли утверждать, что слово «гармония» объединяет все слова?
- Какой же нравственный урок мы можем извлечь из этой сказки?
Мы не должны идти на поводу своих сиюминутных желаний. Ведь маленькая прихоть зачастую обходиться очень дорого. Истинная красота человека подразумевает многое. Это и гармоничная внешность, это и его сердце, живое, теплое, сострадающее. Но прежде всего, он должен быть красив в своих поступках. Именно в них проявляется благородство и бескорыстие.