Использование программы «Skype» для индивидуальной консультационной работы с учащимися по математике
| Вид материала | Документы |
- Примерная программа наименование дисциплины Основы консультационной деятельности, 189.29kb.
- Компьютерные программы (слайды), карточки для устного счёта; портрет Гаусса; стихотворение, 76.81kb.
- Академии Внешней Торговли (спец.: Оперативный работник рекламы ). Повышение квалификации:, 71.3kb.
- Международной Компании «Аюрведа плюс», 102.54kb.
- Политическая карта мира. Особенности структуры курса, 76.26kb.
- Мурина Ирина Николаевна кандидат пед наук Ярославль, 2007 введение чтобы поддерживать, 346.02kb.
- Программа по математике для специальных (коррекционных) классов VII вида, 2878.83kb.
- Учебнику Богдановича Тема: Ознакомление с дробями, 62.49kb.
- Который состоится 21-25 сентября 2011 г в гг. Тольятти и Самара, 315.78kb.
- Урок в личностно-ориентированном обучении, 81.27kb.
III. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ И ПОВЫШЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ.
- Использование Интернет-ресурсов в урочной и неурочной деятельности учителя.
Максимова Т. В., учитель химии, биологии МОУ «Химический лицей»
В этой публикации мне бы хотелось поделиться опытом создания и использования мультимедийных средств в дистанционном обучения. К сожалению, готовые пособия часто имеют невысокое качество: примитивный материал, биологические ошибки, скудный дизайн. Поэтому мы стали экспериментировать и создавать собственные пособия и Интернет - ресурсы. Такой материал всегда полезнее, так как лучше отвечает запросам данного учителя и конкретным условиям образовательного учреждения.
Начинали мы с самого простого — с изготовления слайд-фильмов, используя фотографии, взятые из Интернета. У нас в лицее нет интерактивной доски, но ее с успехом заменяет медиапроектор, который стационарно присоединен к компьютеру. Если компьютер имеет доступ в Интернет можно использовать снимки непосредственно с сайта.
Следующим этапом стала работа над созданием электронного атласа растений Тульской области с использованием цифрового фотоаппарата. Сейчас в нем насчитывается более 18 тысяч авторских фотографий различных групп растений. Главную роль в атласе занимают цветковые растения из 108 различных семейств. Отдельные страницы атласа нашли свое место на сайте ссылка скрыта в разделе «Атлас растений Тульской области». На практических и лабораторных занятиях по ботанике мы используем эти фотографии для знакомства с представителями различных семейств. На занятиях кружка в процессе определения растений качественные фотографии помогают лучше рассмотреть детали строения цветка, которые плохо видны на гербарных экземплярах. Сейчас начата публикация на сайте материалов по семействам, изучаемым в школьной программе. Здесь будут размещены виды, наиболее типичные для Тульской области. Это позволит коллегам из других школ использовать атлас в своей работе.
Другое направление работы - фотографирование объектов через микроскоп. Для этого подойдет даже самый примитивный цифровой фотоаппарат, в том числе и от мобильного телефона. Им можно получить достаточно качественное изображение срезов растений, различных тканей и микроскопических организмов. Ребята с удовольствием делают это на уроке и могут использовать распечатку полученных изображений для оформления лабораторной работы. Видеозахват позволяет получать более качественные снимки.
Устьица - сфотографированы при помощи видеозахвата
Мукор – фотография при помощи мобильного телефона
Плазмолиз - фото сделано при помощи цифрового фотоаппарата
Не менее важно, что во время лабораторной работы изображение может сразу при помощи проектора передаваться на экран, что позволяет ученикам понять, что именно они должны увидеть в свой микроскоп. Мы используем этот прием при изучении культуры инфузорий. Главное вовремя выключить изображение, так как дети не могут оторваться от экрана и предпочитают смотреть на него как на более привычный источник информации, а не работать самостоятельно. Если необходимо выполнить сложный рисунок, изображение оставляется на доске (она белая, маркерная), учитель фломастером показывает, как необходимо прорисовать детали, подписывает отдельные части рисунка. Эта методика используется, например, для изучения поперечного среза ветки липы. Полученные в процессе лабораторной работы снимки выкладываются в Интернете, что помогает детям завершить дома оформление работы, а так же незаменимо для тех, кто по болезни не смог присутствовать на уроке.
Это лишь один из вариантов использования возможностей дистанционного обучения через Интернет. В этой работе мне хотелось показать, что дистанционное обучение важно не только для тех детей, которые много пропускают по болезни или находятся на домашнем обучении и экстернате. Дистанционную форму работы можно использовать очень разнообразно и на уроках и во внеурочной деятельности. В феврале и ноябре 2009 года я обучалась на курсах по теме «Исследование обучающей системы MOODLE для организации дистантного сопровождения элективных курсов для учащихся образовательных учреждений». Знания, полученные во время обучения, позволили создать свой интернет – ресурс на сайте ссылка скрыта. Он называется «Углубленное изучение биологии» и предназначен в первую очередь для учеников МОУ «Химический лицей», так как рассчитан на нашу систему преподавания биологии. Размещенный на сайте материал может быть интересен и полезен всем любителям биологии, особенно учителям. Часть материала авторская, часть взята из открытых источников, другие размещены с разрешения авторов. У школьников уже сформировалась потребность в новой форме работы, они просят выложить тот или иной материал, предлагают создание системы консультаций к экзамену через Интернет и другие интересные идеи. Постепенно сформировалась определенная система. Начинается все с программ, которые призваны показать весь объем необходимых в данном классе знаний. Затем располагается материал к экзаменам – билеты или вопросы для подготовки. Следующий раздел – дополнительный материал к урокам. Он позволяет глубже проникнуть в изучаемый вопрос, содержит не только текстовые файлы, но презентации и ссылки на другие Интернет-ресурсы. Раздел постоянно пополняется и со временем охватит все темы. Есть раздел, который называется «Медицинская биология». Он предназначен для тех, кто планирует связать свою жизнь с медициной, а также очень полезен олимпиадникам. Этими материалами часто пользуются наши выпускники, ставшие студентами-медиками. Пятый раздел – «Проверь себя» содержит дидактические материалы с ответами. По ним ученики дома готовятся к зачету. На уроке можно спроецировать изображение на экран и предложить выполнить задания по вариантам. Шестой раздел посвящен подготовке к Всероссийской олимпиаде школьников по биологии. Он содержит варианты теоретических и практических заданий разных лет и разных уровней сложности. Здесь есть ссылки на другие сайты, полезные при подготовке. Разделы «Книги, которые полезно прочитать» и «Актуальные статьи по биологии» так же предназначены для самостоятельной работы дома. «Полезные картинки» удобно использовать для распечаток, которыми можно дополнить свои конспекты. Небольшой пока раздел «Конспекты» создан для тех, кто пришел в лицей позже остальных или пропустил занятия по болезни. «Лабораторные работы» можно использовать по-разному в зависимости от силы класса и задач урока. В некоторых случаях лучше сначала познакомиться дома с содержанием работы, а затем в классе сделать практическую часть. На уроке можно вывести на доску текст задания непосредственно с сайта через медиапроектор. Перед экзаменом ученик может повторить материал работы, используя фотографии.
В разделе «Другие олимпиады» школьники получают информацию о различных заочных конкурсах и могут принять в них участие. Большой популярностью пользуется материал «Готовимся к конференциям». Здесь описаны все правила оформления проектной работы. Особой популярностью в нашем лицее пользуется олимпиада, проводимая биологическим факультетом МГУ. Ежегодно в первом (выездном) туре участвует треть всех учеников лицея. Многие проходят во второй тур и едут в Москву. Там требуются глубокие практические знания. Для их формирования создан специальный раздел, содержащий ссылки на соответствующие сайты по всем необходимым темам.
Система MOODLE позволяет разрабатывать очень качественное тестирование, способное не только проверять, но и обучать через Интернет. Разработка такого тестирования требует большого количества времени и пока еще является нашей отдаленной перспективой.
В заключение хочется отметить, что качественное обучение в настоящее время не возможно без использования дистанционных форм, они делают процесс обучения интереснее и эффективнее.
3.2. Повышение профессиональной компетенции учителя - предметника через использование сетевого сообщества педагогов.
Абрамова Л. В., учитель русского языка МОУСОШ № 33
1. История теории и практики социальных сетей
В 30-е годы было изобретено несколько методов исследования взаимосвязей между людьми, на основании одного из таких подходов была создана социометрия - психологический метод для выяснения распределения ролей в коллективе. В 1951 году Рэй Соломонофф (Ray Solomonoff) и Анатолий Рапопорт (Anatol Rapoport) положили начало современной теории социальных сетей. Термин "социальная сеть" был введен в 1954 году социологом из «Манчестерской школы» Джеймсом Барнсом в работе «Классы и собрания в норвежском островном приходе», вошедшую в сборник «Человеческие отношения». Он развил подход к исследованию взаимосвязей между людьми с помощью социограмм, то есть визуальных диаграмм, в которых отдельные лица представлены в виде точек, а связи между ними — в виде линий. В 1959–1968 гг. венгерские математики Пол Эрдос (Paul Erdos) и Альфред Реньи (Alfred Renyi) написали восемь статей, описывающих принципы формирования социальных сетей. Дункан Уоттс (Duncan J. Watts) и Стивен Строгач (Steven H. Strogatz) развили теорию социальных сетей, и в числе многих других открытий ввели понятие коэффициента кластеризации (clustering coefficient) – степени близости между неоднородными группами. К 70-м годам окончательно сформировался комплекс социологических и математических методов исследований, которые составляют научный фундамент современного анализа социальных сетей. Первые социальные сети появились в середине 90-х годов и предоставляли пользователям начальные возможности для общения, подобно eGroups/OneList, ICQ, Evite. Такие сетевые сервисы как правило не рассматриваются в качестве социальных сетей, но тем не менее они являются тем самым фундаментом, на котором в дальнейшем развивались онлайн-услуги для общения и взаимодействия пользователей.
Эксперты, наблюдающие за развитием Интернета, сходятся во мнении, что, громко заявив о себе в 2003-м и пережив настоящий бум в 2005-м, сегодня социальные сети обзавелись целым рядом возможностей, выводящих их на принципиально новый уровень. Удивительно, но теперь при общении в Интернете чаще задается не вопрос, «в какой стране живешь?», а «в какой социальной сети общаешься?» Попутно социальные сервисы опровергают тезис о разуме толпы — контент социальных сайтов, являющийся продуктом коллективного труда, часто получается гораздо более качественным, актуальным, наглядным, чем содержимое отдельных онлайновых ресурсов.
Социальная сеть — это онлайновый сервис, который позволяет объединять людей по определенному принципу, предоставляя им удобные инструменты общения и самовыражения. В обычном значении этого слова социальная сеть есть сообщество людей, знакомых между собой и связанных общими интересами, общим делом или чем-то другим. В Интернете социальная сеть — это сервис, площадка для взаимодействия людей в группе. Теоретически в качестве подобия социальной сети можно рассматривать любое онлайновое сообщество, члены которого общаются, например, на форуме. Однако социальные сети в их современном виде имеют целый ряд возможностей по сравнению с существовавшими ранее инструментами общения пользователей. Главной особенностью сервисов нового поколения являются именно инструменты поиска нужных контактов и общения людей между собой. При помощи инструментов социальной сети каждый ее пользователь может создать свой виртуальный портрет — сформировать профайл, в котором указать подробно данные о себе, свой опыт работы, увлечения, интересы и цели. Наличие профайла уже позволяет использовать механизмы поиска единомышленников, единоверцев, коллег, людей, общение с которыми необходимо по работе и т.д. Общаясь в рамках социальной сети, ее пользователь фактически формирует свою виртуальную личность, различные проявления которой можно узнать, изучив содержимое его страниц на сервере сети. Современная социальная сеть обычно предлагает как минимум набор стандартных сервисов: хранение личной карточки с контактными данными, онлайновая адресная книга, онлайновый органайзер, который доступен с любого компьютера, хранилище мультимедийных данных пользователя, возможность ограничивать общение с нежелательными персонами и т.д. То есть человек получает как бы собственное «место жительства» в Интернете.
Появление Интернета и невероятное развитие телекоммуникационных сетей (в особенности беспроводной связи) привело к тому, что современный человек существует в ситуации постоянного сканирования окружающей его среды и перманентного напряжения внимания — так, по крайней мере, утверждают психологи. В результате человек стал чувствовать себя живым лишь будучи узлом некой сети: «Быть всегда занятым и находиться на связи — значит, жить». Причем такая ситуация сформировалась за последние 10-15 лет. Участие в социальной сети автоматически подразумевает активное общение с другими участниками и даже своеобразный «сетевой эксгибиционизм» (определение Алекса Экслера).
Сетевые сообщества или объединения учителей – это новая форма организации профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень.
Рассмотрим некоторые сетевые сообщества, а именно, виртуальные объединения учителей в нашей стране. Это - Содружество методических объединений (СОМ) o.ru/som/, Всероссийский @вгустовский Интернет-Педсовет alledu.ru, «Интернет - государство учителей» (ИнтерГУру www.intergu.ru), некоторые региональные объединения учителей России и др.
Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей. Электронная почта, факсимильная и сотовая связь позволяют в считанные секунды получить или отправить информацию с любой точки земного шара. Люди становятся ближе друг к другу, характер взаимоотношений меняется: ускоряется процесс обсуждения и принятия решений по многим вопросам, расширяется круг заинтересованных лиц. Интернет с его возможностями общения по электронной почте, участия в чатах, форумах, тематических видеоконференциях, семинарах способствует виртуальному объединению групп людей по интересам. В сети создаются профессиональные объединения и сообщества. Сетевое сообщество обозначает сообщество людей, общающихся между собой при помощи сети Интернет. Интернет стал неотъемлемой частью нашей жизни, мы пользуемся его ресурсами и возможностями в разных жизненных ситуациях и с разными целями. Цель может быть развлекательная (игровая), информационная, учебная и профессиональная.
2. Что представляет собой профессиональная деятельность учителей в сети Интернет?
Это, прежде всего, деятельность, направленная на учащихся, на развитие интереса к предмету, на развитие их мышления, творчества, коллективизма. Учитель организует своих учеников для участия в дистанционных олимпиадах, викторинах, конкурсах и направляет деятельность учащихся в телекоммуникационных проектах. Роль учителя в организации учебной деятельности школьников в сети очень велика.
Второе направление профессиональной деятельности учителей в сети – это деятельность, направленная на самих учителей, на самообразования, деятельность, связанная с повышением профессиональной компетенции.
В России в настоящее время успешно действуют виртуальные объединения учителей предметников, например, на сайте Федерации Интернет Образования, Московского центра интернет-образования o.ru/som/ СОМ - Содружество методических объединений – это раздел сайта, предназначенный для методической поддержки учителей-предметников. В нем размещаются различные материалы по курсам общеобразовательной школы: английскому языку, астрономии, биологии, географии, информатике, истории, литературе, математике, обществоведению, русскому языку, физике, химии и по предметам начальной школы. На страницах, посвященных любому учебному предмету, можно найти: минимумы или стандарты образования; рекомендованные МО РФ или авторские программы; примерные поурочные планы; методические рекомендации по использованию компьютерных технологий и интернет-технологий на уроке; методические рекомендации по преподаванию конкретных тем; аннотации CD-ROM образовательного назначения и методики работы с ними; интересные научные факты и открытия; варианты контрольных, тестовых и лабораторных работ; учебную и методическую литературу по предметам, а также аннотации новых публикаций (как электронных так и традиционной печатной продукции); биографии ученых; аннотированные ссылки на Интернет-ресурсы образовательного назначения; интересные исследовательские работы учащихся; информацию о конференциях, форумах, а также, новости сети; и многое-многое другое. СОМ - это профессиональное сообщество учителей, единое образовательное пространство, предоставляющее максимальные возможности для обмена информацией, опытом, повышения профессионального уровня, для наиболее полного использования образовательного потенциала учителя в современном обществе.
Стремительное развитие общества, глобальные изменения, связанные с процессом информатизации, предъявляют новые требования к современному учителю.
Министерство образования РФ, Федерация Интернет Образования предлагают другую форму общения работников образования. Накануне нового учебного года глобальная сеть Интернет ежегодно приглашает всех учителей, работников образования на очередной Всероссийский традиционный виртуальный педагогический совет alledu.ru .
В свое время Дэвид Стар Джордан (американский педагог (1851–1931) говорил: "Человеку, который знает, куда идет, мир дает дорогу". Знаем ли мы, куда идем? Открывает ли нам мир дорогу? Порой кажется, что тебе уже все знакомо. Но стоит взглянуть глубже, и ты понимаешь, что ничего не знаешь… Пифагор сказал: "Прежде старайся исследовать вещи, находящиеся вблизи тебя, затем те, которые удалены от твоего зрения". Учитель останется учителем, пока учится сам. Современное общество характеризуется не только бурным развитием и кардинальными изменениями технической и технологической инфраструктуры коммуникаций, но и резким ростом объемов производимой и потребляемой информации (по разным оценкам, они удваиваются каждые 3-5 лет). Все большая доля приходится на информацию, которая рождается, существует, циркулирует, хранится и потребляется только в электронном виде. Особенно это касается научной информации. Впервые в истории информация и научное знание становятся не просто средствами совершенствования современного общества, а главными продуктами его экономической деятельности (Аушра А., Значение ресурсов открытого доступа в развитии общества знаний, ссылка скрыта).
В современных условиях фундаментальное значение имеет информатизация сферы образования. Содержание и качество образования, его доступность, соответствие потребностям конкретной личности в решающей степени определяют состояние интеллектуального потенциала современного общества. Отличительной чертой современного этапа развития системы образования является качественная модернизация всех основных ее компонентов, в том числе с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий (ИКТ).
Использование ИКТ неразрывно связано с развитием компьютерных сетей. Сети ЭВМ врываются в жизнь людей как в профессиональной деятельности, так и в быту – самым неожиданным и массовым образом. Знания о сетях и навыки работы в них становятся необходимыми множеству людей. Сети ЭВМ породили существенно новые технологии обработки информации – сетевые технологии. В простейшем случае сетевые технологии позволяют совместно использовать ресурсы – накопители большой емкости, печатающие устройства, доступ в Internet, базы и банки данных, видео и аудиоконтенты. Наиболее современные и перспективные подходы к сетям связаны с использованием коллективного разделения труда при совместной работе с информацией – разработке различных документов и проектов, управлении учреждением или предприятием и т.д. (Шмырев А.А., Современная школьная компьютерная сеть, ссылка скрыта.).
С приходом в школы Интернета необходимость в построении школьных компьютерных сетей стали понимать все участники образовательного процесса. Организация работы школьной локальной сети и использование ресурсов Интернет формирует у учеников и учителей специфичную логику мышления, развивает умение отбора, анализа, систематизации и работы с большими объемами информации. Возникает необходимость и учителю повышать уровень владения ИКТ-технологиями, осваивать новые методы получения и обработки информации. В связи с этим большую помощь учителю могут оказать дистанционные курсы, методические лаборатории и мастер-классы, действующие в сетевых сообществах учителей; там же педагог может найти и методические материалы к уроку, представленные в разнообразных форматах.
3. Сетевые сообщества учителей.
1) Интернет-педсовет – это безграничное пространство для общения учителей на расстоянии, это одна из форм дистанционной деятельности и возможность повышения профессиональной квалификации. /kob.ru/ Интернет-педсовет – это сетевое сообщество работников образования. Каждый год увеличивается число участников, учителя из разных городов и сёл делятся своим опытом работы, обсуждают волнующие их вопросы, имеют возможность напрямую общаться с авторами учебников, учёными, специалистами системы образования Участники Всероссийского интернет-педсовета обсуждают актуальные вопросы процесса модернизации школы, дистанционного обучения, делятся своими успехами в школе, городе, селе, районе. В настоящее время в сети Интернет можно найти множество разнообразных курсов для учителей и школьников. Как правило, они проводятся отдельными центрами в разных регионах страны по своему собственному плану. Это всевозможные виртуальные викторины, олимпиады, конкурсы, фестивали и т.д. В своём большинстве, данные мероприятия, безусловно, полезны, но существуют и такие, которые организуют малоквалифицированные специалисты, не владеющие педагогическими технологиями. Поэтому многие педагоги поддерживают идею создания централизованной государственной программы дистанционного обучения переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Бурное развитие информационных технологий позволяет осуществить данную идею. Виртуальные педагогические советы объединяют учителей-единомышленников, способствуют образованию педагогических сообществ.
2) Центр развития молодежи. ru/ /Система Мониторинга Развития (СиМоРа) – инновационная разработка IT-отдела "Центра Развития Молодёжи".
СиМоРа - это эффективный инструмент, который позволяет отслеживать рост способностей ребёнка в течение всего образовательного процесса.
Международный дистанционный проект «Эрудит-марафон учащихся» (ЭМУ). Конкурс по физике «Зубрёнок». Международный интерактивный конкурс по естествознанию «Колосок». Дистанционных практико-ориентированных мастерских, призванных вооружить педагогов новейшими образовательными технологиями («Предметные компетентности в Стандартах второго поколения», «Стандарты второго поколения: что должен знать, уметь и понимать педагог», «Разработка компетентностно-ориентированных заданий по учебным предметам», «Современные образовательные технологии: технология развития критического мышления»).
3) Сетевое сообщество учителей «Открытый класс» (ссылка скрыта) Цифровые образовательные ресурсы, элементы Единой коллекции ЦОР, планы-конспекты уроков, мастер-классы, дистанционное обучение, предметный каталог.
4) Сеть творческих учителей. /ru/ Крупнейший учительский Интернет-проект России. Широкая площадка созидательного взаимодействия ПРОФЕССИОНАЛОВ - свыше 80% активной аудитории портала - учителя первой и высшей квалификационной категории, победители ПНПО, учителя-методисты. Это активно работающие сообщества, мастер-классы, ИКТ - фестивали учителей-предметников, профессиональные конкурсы, Методический марафон и многое другое.
В настоящее время активными участниками проекта, зарегистрировавшимися для доступа к интерактивным функциям портала, стали свыше 67.000 российских и зарубежных преподавателей (к середине января 2010 г). Его работа организована в более чем 80 сетевых сообществах и 55 творческих группах на базе федерального и 42 региональных разделов. Общее число посещений портала с января 2006 года уже превысило 31,5 млн. Ежедневно портал посещает около 20 000 педагогов. /Сеть творческих учителей создана для педагогов, которые интересуются возможностями улучшения качества обучения с помощью применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). На портале вы найдете разнообразные материалы и ресурсы, касающиеся использования ИКТ в учебном процессе, а также сможете пообщаться со своими коллегами. Для вас доступны:
- Библиотека готовых учебных проектов с применением ИКТ, а также различные проектные идеи, на основе которых можно разработать свой собственный проект.
- Библиотека методик проведения уроков с использованием разнообразных электронных ресурсов.
- Руководства и полезные советы по использованию программного обеспечения в учебном процессе.
- Подборка ссылок на интересные аналитические и тематические статьи для педагогов.
- После регистрации в Сети творческих учителей вы сможете принять участие в работе учительских сообществ и творческих групп (вы можете стать участником уже существующей группы или создать свою собственную), обсудить важные вопросы на тематических форумах.
- Также для вас станет доступна Подписка на электронную рассылку новостей портала и его сообществ.
4) САМЫЙ МАССОВЫЙ ОТКРЫТЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФОРУМ! Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» /1september.ru/
В 2010/2011 учебном году фестиваль «Открытый урок» будет проводиться в восьмой раз. С 2003 года в фестивале приняли участие более 70`000 работников образования. Все присылаемые на фестиваль работы распределяются по разделам, соответствующим самым разным областям школьной жизни.)
5) Другой пример сетевого сообщества российских учителей это проект «Интернет - государство учителей» (сообщество ИнтерГУ.ru. проект Минобразования России, ФИО, издательства «Просвещение». ИнтерГУру – это открытая система самостоятельных сетевых проектов («Территорий»), связанных между собой игровой экономической схемой. Основные виды деятельности «Интернет-государства учителей»: знакомство участников с образовательными ресурсами, обсуждение проблем образования, участие в деловых играх, обмен опытом работы, консультации со специалистами, тестирование по различным областям знаний, создание своих тестов и методическая помощь учителям. /gu.ru/
6) Сетевое сообщество педагогов RusEdu. Входит в группу образовательных сайтов, которая включает в себя множество сайтов образовательной и педагогической тематики / t/
Сайты образовательного проекта RusEdu. Можно найти разработки педагогов, новости образования, дебат-клуб, архив учебных программ, методическая копилка. /t/static/1/bookmark
7) Сообщество СоцОбраз. Сетевое социально-педагогическое сообщество, созданное в рамках проекта «Создание и развитие социально-педагогических сообществ в сети Интернет (учителей, методистов, социальных педагогов, психологов, специалистов дополнительного образования и родителей). Блоги, сетевые консультации, разработки, статьи. /ru/index.php/
8) Профессиональное сообщество педагогов «Методисты.ру». Предназначено для удовлетворения потребностей педагогов в обмене информацией, общении и самореализации. /.ru/
9) Сообщества программы Intel. Администрация и участники, ищут единомышленников, чтобы вместе обсуждать последние новости, обмениваться мнениями и воплощать новые идеи.
Сообщество станет площадкой для сотрудничества и взаимопомощи. Помимо традиционных разделов с блогами и форумом на сайте действует Клуб экспертов. /h.ru/community.php
10) Педсовет.su. Педагогическое сообщество Е.Пашковой. Образовательный сайт, интернет-сообщество (социальную сеть) учителей, педагогов и других работников сферы образования. Окажет различную поддержку и помощь, как начинающим педагогам, так и опытным учителям. Каждый зарегистрированный пользователь может разместить на этом сайте любой, полезный, на его взгляд, материал: от комментария и ссылки до собственного учебника. /su/ На сайте зарегистрировано: 110781 пользователей.
В каталог разработок загружено 6909 материала(ов). Пользователи оставили 32025 комментариев. На форуме создано 2730 тем и оставлено 55173 ответов.
11) Школьная образовательная сеть ссылка скрыта «Дневник.ru»
12) Сайт Про школу.ru. ссылка скрыта Ценнейшая библиотека методических материалов.
3.3. Обучающие Интернет-курсы как форма повышения педагогического мастерства педагога.
Полянцева Г. А., учитель математики МОУСОШ № 41