Предмет, задачи, методы и структура соврем психологии

Вид материала

Содержание

Исторический метод
Средства обучения
Особенности постиндустриального общества, обуславливающие актуальность создания систем искусственного интеллекта (СИИ).
Основные направления исследований в данной области.
Основные компоненты СИИ. Экспертные системы (ЭС).
Социология коммуникации (СК): структура, субъекты, институты социальной коммуникации.
Предметное поле исследований когнитивной социологии.
Социальный интеллект
Тонкие (когнитивные) структуры и институты общества
Становление и развитие социально-информационного пространства(СИП) как предмет исследования социологии информатизации.
Основные понятия предметного поля социологии информатизации.
Информационный образ жизни
Основные технологии работы в сети Интернет.
Проблема поиска информации.
Возможности и особенности использования сети Интернет в социологических исследованиях.
Искусст. интеллект
Мозаичная (сотовая, сетевая) структура общества
Виртуальные социальные группы и организации
Информационный комфорт личности
Факторы, сдерживающее развитие СИП
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

ИП – формирующаяся отраслевая юридическая наука, изучающая совокупность норм права, регулирующих информационные отношения в обществе и содержащая предписания, которые относятся к информац. деятельности в целом. Предметом ИП являются общественные отношения, возникающие в процессе создания, преобразования, хранения, распространения и потребления информации, то есть общественные отношения, возникающие в информационной сфере по поводу информации. Методы ИП – это средства, приемы и способы изучения соответствующих норм, информационно-правовых явлений и процессов. В юридической науке принято выделять общие и частные методы права.

Общие методы распространяются на многие юридические науки и все направления самого ИП.

Исторический метод – характеризуется конкретно-историческими, историко-эмпирическими формами изложения многоаспектных проблем ИП – историческое исследование проблем предмета и способов правового регулирования, конкретных актов в области информатики, видов информ. ресурсов и пользования ими, ответственности за нарушение информацион. законодательства. Системный подход – совокупность теоретич. принципов и положений, позволяющих рассматривать все нормы ИП как систему, единое целое в тесной связи и взаимодействии с другими правовыми нормами и институтами. Средством реализации системного подхода является системный анализ. Исторический и системный методы взаимосвязаны и объединяются в так называемый системно-исторический метод.

большие расстояния. Важно сформировать понимание о

том, что компьютер не думает, как человек, а является исполнителем, мощным и быстродействующим инструмент, помогающим человеку в его информационной деятельности (инф. системы, ЭС, вычислит. центры, эл. почта). Важно обратить внимание учащихся на полифункциональные возможности компьютера и иерархическую структуру программного обеспечения компьютера. Линия «Формализация и моделирование» формирует системно-информационную картину мира в сознании учащихся, так как позволяет осознанно выделять в окружающей действительности отдельные объекты, видеть отношения между объектами, выделять их существенные признаки, классифицировать и объединять в множества, строить схемы, представлять одни объекты посредством других с целью их изучения, представления, изготовления или использования. Особое внимание следует уделить сущности компьютерного моделирования, выделить его достоинства и недостатки, рассмотреть на конкретных примерах. Линия «Алгоритмы и исполнители» путем решения большого количества задач формирует алгоритмическое мышление учащихся. Формируются представления школьников о свойствах алгоритмов, об исполнителях алгоритмов, способах записи и алгоритмических конструкциях. Линия «ИТ» является средством подготовки учащихся к жизни в инф. обществе и к будущей профессиональной деятельности , но и средством практического закрепления и развития теоретической подготовки учащихся. (Широко изложена в учебниках Макаровой). Линия «Гуманистич. информатика» пока мало отражена в учебниках (Макарова, Бешенков, Угринович).

применять информационную технологию для решения задач организации и экономики сельскохозяйственного производства и т.д. Курс информатики включен в инвариантную часть старшей школы и должен изучаться как самостоятельный курс.

Средства обучения (материальный или идеальный объект, который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний): это могут быть учебно-познавательные задачи, игры, ИТ, проблемное обучении и т.д. В силу специфики информатики на уроках активнее всего используются ТСО, мультимедийные, информационные технологии. Организационные формы (формы организации учебного процесса): традиционные (фронтальная, индивидуальная, групповая) и новационные. Традиционные формы детерминированы классно-урочной системой и коллективным воспитанием. При изменении традиционных форм возникают инновационные формы. На уроках информатики могут использоваться как традиционные формы при объяснении нового материала и проверки знаний, так и новационные, обусловленные индивидуализацией обучения (которую предоставляют ИТ, отдельные рабочие места с компьютерами).

Преподавание информатики определяет стандарт школьного образования по информатике. Он способствует сохранению единого образовательного пространства страны, выделению того общеобразовательного, инвариантного конкретным школьным программам обучения минимума знаний и умений по информатике, который будет гарантирован для каждого выпускника школы. Введение стандарта развивает правовые и организационные основы многообразия систем обучения, творчества учителей. Стандарт отражает только минимально необходимый набор содержания, а последовательность, логика изучения предмета определяется школьной программой обучения.

значительно расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учащихся, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс.

Интенсивно разрабатываются оригинальные ТСО и компьютерные технологии, предназначенные для обучения и воспитания детей с нарушением слуха, зрения, умственно отсталых.

- упрощения труда по сбору, обработке, сохранению и передаче информации;

- уметь подготовить презентации и микропрезентации экранных и наглядных средств;

- уметь изготовлять раздаточный материал, подбирать программное обеспечение и задания для индивидуальной работы учащихся;

- уметь фиксировать элементы образовательного процесса с помощью современных средств видеосъемки, фотографирования;

- уметь находить необходимую у учебном процессе информацию в мировой информационной системе;

- использовать НИТО для развития собственных творческих способностей, удовлетворения познавательных и профессиональных потребностей;

- знать правила эксплуатации технической аппаратуры, санитарно-гигиенические требования и требования пожарной безопасности и техники безопасности при использовании ТСО.

Освоение ТСО и методики их применения тесно связано со знаниями в области педагогики, возрастной и педагогической психологии, информатики и информационной культуры, физики, математики и др.

Частные методы – методы правового регулирования, используются для изучения разнообразных аспектов и сторон информационного законодательства и ИП в целом. Любой метод направлен на осуществление некоего воздействия одного субъекта права на другого. Такое воздействие осуществляется обычно путем волеизъявления одного участника по отношению к другим. Все методы, характерные для ИП можно разделить на императивные и диспозитивные. Императивные методы прав. регулирования основаны на неравенстве участников правоотношений и установлении жесткой, однозначной модели их поведения (повеление, запрет). Диспозитивные методы прав. регулирования основаны на равенстве участников правоотношений и в их возможности самостоятельно выбирать модель возможного поведения (дозволение, согласование, рекомендации, поощрение). Принципы ИП – зафиксированные в правовых нормах, регулирующие информационные отношения, положения и идеи, определяющие сущность и содержание данной отрасли права, придающие системный характер ее нормам и институтам. Принципы: приоритетности интересов государства в определении всей государственной политики в сфере формирования инф. ресурсов и информатизации страны; строгого соблюдения законности в информационных отношениях.; строгого соблюдения прав и личных интересов человека в информационном обмене; равенства граждан перед законом в случае совершения любых противоправных действий в сфере информации и информатизации; обеспечения ИБ; необходимости программно-целевого подхода к проблемам информатизации российского общества.

4. Организационная основа системы обеспеч-я ИБ РФ.

Основные функции системы обеспечения ИБ РФ;
Основные элементы организационной основы системы обеспечения ИБ РФ;

К внутренним источникам относятся:

критическое состояние отеч. отраслей промыш-ти;
неблагоприятная криминогенная обстановка, сопровождающаяся тенденциями сращивания государственных и криминальных структур в информац. сфере, получения криминальн. структурами доступа к конфиденц. информации;
недостаточная координация деятельности федеральных органов гос. власти, органов гос. власти субъектов РФ по формированию и реализации единой государственной политики в области обеспечения информационной безопасности РФ;
недостаточная разработанность нормативной правовой базы, регулирующей отношения в информационной сфере, а также недостаточная правоприменительная практика;
неразвитость институтов гражданского общества и недостаточный государственный контроль за развитием информационного рынка России;
недостаточное финансирование мероприятий по обеспечению информационной безопасности РФ;
недостаточная экономическая мощь государства;
снижение эффективности системы образования и воспитания, недостаточное количество квалифицир. кадров в области обеспечения ИБ;
недостаточ. активность федерал. органов гос. власти, органов гос. власти субъектов РФ в информировании общества о своей деятельности, в формировании открытых гос.ресурсов и развитии системы доступа к ним граждан;
отставание России от ведущих стран мира по уровню информатизации органов гос. власти, и местного самоуправления.

в интересах осуществления не запрещенной законом деятельности, физич., духов. и интеллект. развития, а также в защите информации, обеспечивающей личную безопасность, упрочении демократии; в создании правового социального государства, в создании условий для гармоничного развития российской информационной инфраструктуры, обеспечения незыблемости конституционного строя, суверенитета и территориальной целостности России, полит., экон. и соц. стабильности. ИБ человека, общества и государства заключается в невозможности нанесения вреда а) личности, социальная деятельность которой во многом базируется на осмыслении получаемой информации и информацион. взаимодействиях с другими людьми; 2) духовной сфере общества, культурным ценностям, социальным регуляторам поведения людей, информационной инфраструктуре и передаваемым с ее помощью сообщениям; 3) деятельности государства по выполнению функций управления делами общества, предметом которой выступает информация и информац. инфраструктура общества. Обеспечение ИБ – совокупность деятельности по недопущению вреда свойствам объекта безопасности, обусловленным информацией и информационной инфраструктурой, а также средств и субъектов этой деятельности. Объектом ИБ может быть: сама информация (защищенности информации от угроз); режим доступа к информации (невозможность его нарушения); информационная система (защищенность информации и поддерживающей инфраструктуры от случайных или преднамеренных воздействий естественного или искусственного характера, чреватых нанесением ущерба владельцам или пользователям).

как междисциплинарную отрасль знания о закономерностях и особенностях процесса информатизации в сфере образования, о принципах построения и методиках использования автоматизированных информационных систем и электронных сред обучения, создаваемых для совершенствования и повышения эффективности педагогической деятельности и решения частных дидактических задач на базе комплексного использования теории и методологии общественных наук, а также методов информатики и средств, вычислительной техники и связи.

К основным задачам П.И. относятся:

исследование этапов и закономерностей процесса информатизации образования
выработка психолого-педагогических основ информатизации обучения
разработка методологии автоматизированного обучения
исследование и разработка автоматизированных информационно-технологических средств обучения
исследование и разработка проблем создания глобального образовательно-информационного пространства на основе сетей ЭВМ
разработка новой учебной дисциплины «Основы педагогической информатики»

Методы: визуализация процессов и компьютерное моделирование (виртуальные лаборатории), создание, сопровождение (программно-методические комплексы) и поиск образовательных информационных ресурсов.

Особенности постиндустриального общества, обуславливающие актуальность создания систем искусственного интеллекта (СИИ).

Д.Белл, который в 1973 году опубликовал фундаментальный труд: "Грядущее постиндустриальное общество" связывает переход к "постиндустриальной или информационной эре" с третьей технологической революцией, в основе которой лежат четыре новации:

1. замена механических, электрических и электромеханических систем на электронные;

2. миниатюризация;

3. преобразование информации в цифровую форму;

4. программное обеспечение.

Также называются пять компонентов постиндустриального общества:

1. Сервисная экономика;

2. Доминирование технического класса;

3. Осевой принцип - центральное место теоретических знаний как источника нововведений;

4. Особая роль технологии;

5. Принятие решений в новой интеллектуальной технологии.

Современное «сетевое общество» (М. Кастельс) составляют "сети информационных технологий". Именно сети, сетевые технологии представляют собой наиболее серьезную новацию, хотя расширенное воспроизводство информации остается важной характеристикой нового общества, новой технологической парадигмы.

Можно выделить следующие особенности постиндустриального общества, обуславливающие актуальность создания систем искусственного интеллекта:

- стремительное развитие и применение информационных технологий во всех сферах жизни

Основные направления исследований в данной области.

Доказательство теорем. Пересекается с определенными областями математики и решением проблем в ряде других областей (напр., в робототехнике). Начало исследований в области ИИ (конец 50-х годов) связывают с работами Ньюэлла, Саймана и Шоу, исследовавших процессы решения различных задач. Результатами их работ явились такие программы как "логик-теоретик", предназначенная для доказательства теорем в исчислении высказываний, и "общий решатель задач". Эти работы положили начало первому этапу исследований в области ИИ, связанному с разработкой программ, решающих задачи на основе применения разнообразных эвристических методов. Модели игр, игровые системы. (шахматам и стратегические игры). В основе любой игры лежит конфликт и необходимость принятия оптимального решения. Задача исследований заключается в устранении неопределенности анализа ситуации. Распознавание образов (распознавания зрительных, слуховых, и химических образов, а также образов других (смешанных) модальностей). В последнее время большая часть работ в этой области ориентирована на решение задач машинного зрения и управлением движения (в робототехнике). Робототехника.(благодаря современным роботам сегодня удается осуществлять сборку сложнейших микрочипов). Экспертные системы. В них воплощаются большие объемы знаний и навыков, присущих опытному эксперту-человеку. Основную реализацию экспертные системы получают в базах знаний, ориентированных на различные проблемы. Инженерия знаний. Эта область не является самостоятельной, но сам термин отражает определенное отношение к тому, каким образом

Основные компоненты СИИ. Экспертные системы (ЭС).

В общем, компоненты СИИ можно обозначить так:

1) Исполнительная система (программа, логические, вычислительные, поисковые средства);

2) База знаний;

3) Интеллектуальный интерфейс (система общения с пользователем и решатель)

В частности, ЭС состоит из 6 компонент: база знаний (правила продукций), рабочая память (текущие данные), интерпретатор, лингвистический процессор (осуществляет диалоговое взаимодействие с пользователем на естественном языке (язык графики, профессиональный язык), компоненты приобретения знаний, объяснительная компонента.

ЭС - это информационная система с элементами искусственного интеллекта, построенная на основе высококачественных специальных знаний по некоторой предметной области, полученных от экспертов-специалистов в этой области.

ЭС предназначены, главным образом, для решения практических задач, возникающих в слабо структурированной и трудно формализуемой предметной области. ЭС были первыми системами, которые привлекли внимание потенциальных потребителей продукции искусственного интеллекта. ЭС должны хранить в себе знания профессионалов-экспертов в некоторой предметной области и передавать их тем, у кого этих знаний нет. Для этого в экспертной системе предусмотрены не только простые средства общения между системой и специалистами, но и средства доведения хранимых в системе знаний до специалиста вместе с необходимыми пояснениями и разъяснениями. На практике экспертные системы используются прежде всего как системы-советчики в тех ситуациях, где специалист сомневается в выборе

Социология коммуникации (СК): структура, субъекты, институты социальной коммуникации.

СК изучает функциональные особенности общения представителей различных социальных групп в плане их взаимодействия – передачи и получения смысловой и оценочной информации, и в плане воздействия на их отношение к социальным ценностям данного общества и социума в целом.

Объект СК – система коммуникативных взаимодействий, протекающих в обществе и его подсистема. Предмет – коммуникативные отношения, возникающие в результате этих взаимодействий.

Социальная коммуникация – коммуникативное взаимодействие людей, обусловленное конкретной ситуацией и нормами общения, принятыми в данном обществе.

Субъекты социальной коммуникации – коммуникант (отправитель, передатчик) и реципиент (адресат).

Базовые составляющие (структура) социальной коммуникации:

а) социальные системы, структуры, институты, процессы (группы, классы, слои);

б) коммуникативные системы. Естественные - вербальный язык, язык мимики и жестов, языки животных; искусственные - химические символы, музыкальная нотация, логико-математический язык,. Искусственные коммуникативные системы: априорные (доопытные) – язык науки (математики, физики, химии), музыки тайные языки каких-то групп, апостериорные (послеопытные) – латынь («мертвые» языки), искусственно созданные языки (эсперанто, волапюк), смешанные искусственные коммуникативные системы – используют средства естественных и искусственных систем (языки программирования, информационные языки);

в) виды, каналы и средства коммуникации,

Предметное поле исследований когнитивной социологии.

Когнитивная социология изучает тонкие (когнитивные) структуры общества, проблематику становления, развития и формирования социального интеллекта.

Когнитив. социология – наука, изучающая принципы, механизмы социального творчества, выработки использования в общественной практике знаний, превращений их в силу социального прогресса (это наука о специфике социализации знаний).

Предмет – становление и развитие социального интеллекта общества, тонких структур общества.

Социальный интеллект – это способность общества в целом, либо той или иной его подсистемы к «пониманию» - усвоению и использованию знаний в целях его развития. Соц. интеллект – это не сумма индивидуальных интеллектов, а организованная система с положительным или отрицательным синергетическим эффектом (эффектом системного взаимодействия и самоорганизации), встроенная в общественный организм. Социальный интеллект – открытая система, отличающаяся такими характеристиками, как: сетевая структура; социальная память; развитые средства массовой информации и коммуникации; интеллектуальный слой творчески мыслящих людей, генерирующих новые идеи; квалифицированные специалисты во всех важных областях социальной практики; широкая компьютерная грамотность (или информационная культура?); интеллектуальные рынок, социальный мониторинг.

Тонкие (когнитивные) структуры и институты общества - институты семьи, образования, а также структуры формирования и развития социального интеллекта в целом, социальной памяти и

Становление и развитие социально-информационного пространства(СИП) как предмет исследования социологии информатизации.

Социология информатизации – специальная социологическая теория, изучающая социологические аспекты информатизации общества.

Объект исследования – информатизация общества. Предмет – СИП – целостное образование, отражающее социальные взаимосвязи между субъектами соц.деятельности и отношений в опред. виде, подчиненным целям социологического анализа жизнедеятельности общества.

Принципы построения СИП:

целостность наряду с самостоятельностью, автономностью каждого фрагмента
комплексность (ориентированность социальной модели на все сферы развития СП)
разнообразие
структурированность, функциональность, высокий динамизм

В данное время отдельно существуют социальное простр-во (СП) и информац. простр-во (ИП), поэтому развитие СИП возможно только благодаря диалектическому взаимодействию СП и ИП. Основная же проблема развития СИП заключена в 2 моментах:

овладение информацией как ресурсом управления и развития с помощью средств информатики на основе совмещения искусств. и естеств. интеллекта (когнитивная проблема)
вовлечение в информационные процессы межличностного, группового общения субъектов соц.деятельности (коммуникативная проблема)

Основные понятия предметного поля социологии информатизации.

Понятия: СИП, виртуальная реальность, субъект информационного взаимодействия – пользователь, мозаичная структура (сетевая социальная структура), информационный комфорт личности, когнитивные структуры.

(При ответе на вопрос, после перечисления осн. понятий, подробно рассказать 2-3 понятия: СИП + остальные на выбор).

СИП – целостное образование, отражающее социальные взаимосвязи между субъектами соц.деятельности и отношений в опред. виде, подчиненным целям социологического анализа жизнедеятельности общества. В данное время отдельно существуют социальное простр-во (СП) и информац. простр-во (ИП), поэтому развитие СИП возможно только благодаря диалектическому взаимодействию СП и ИП.

Пользователь – субъект информационных отношений (субъект информационного общества)

Этот термин в большей степени отражает технократический подход, поскольку подразумевает только потребление, но не свой интеллектуальный вклад. Этот термин можно измерять количественно – интенсивностью информационных контактов в современной информационной среде, определенная нижняя граница которой и делает индивида «пользователем». Социокультурный вариант информатизации требует оценки корреляции интенсивности и содержания информационной деятельности пользователей.

Информационный образ жизни – образ жизни людей в информационном обществе, где все стороны

Направления социологического анализа процесса информатизации общества.

Направления:

Неадекватность реальной и виртуальной социальных структур, их несоответствие друг другу. Проблемы: не все категории населения являются участниками информационного взаимодействия, коммуникации (например, пожилые люди и т.п.), какие группы представлены в Интернете больше; портрет пользователя Интернет.
Онтология, гносеология, аксиология социологии информатизации. Онтологические проблемы – восприятие мира должно носит глобальный характер, преодоление фрагментарности мышления; проблемы глобализации. Гносеологические проблемы – информатизация способствует более качественной профессиональной рефлексии (педагоги более качественно удовлетворяют свои профессиональные потребности, рост проф. знания), компьютер выступает инструментом познания; проблема устаревания т недоступности педагогических информационных ресурсов. Аксиологические проблемы – информатизация должна помочь учесть потребности пользователя, улучшить удовлетворение информационных потребностей пользователя.
Социология информатизации добавляет новое: сетевые методы анализа, сбора информации, которые требуют особых подходов к выборке (распознавание образов – методы искусственного интеллекта и др.).
Изучению подлежит виртуализация общества как многоаспектная проблема, в том числе как проблема ухудшения (не улучшения) реальных социальных отношений.

Основные технологии работы в сети Интернет.

К числу основных обычно относят следующие технологии Интернет: 1) -WWW-, или Web - технология работы в сети с гипертекстами; 2) FTP (англ. File Transfer Protocol - протокол передачи файлов) - технология передачи по сети файлов произвольного формата; 3) IRC (англ. Internet Relay Chat - поочередный разговор в сети) - технология ведения переговоров в реальном масштабе времени, дающая возможность разговаривать с другими людьми по сети в режиме прямого диалога; 4) E-mail, электронная почта; 5) телеконференции - технология получения и отсылки материалов дискуссий, в которых могут принимать участие люди, разделенные большими расстояниями. Специфика технологий Internet заключается в том, что они открывают значительные возможности для научной работы:

оперативную передачу на любые расстояния информации любого объема и вида;
интерактивность и оперативную обратную связь;
доступ к различным источникам информации;
1. базовая информация на серверах сети
2. оперативная информация, пересылаемая по электронной почте
3. разнообразные базы данных ведущих библиотек, научных и учебных центров, музеев
организацию совместных телекоммуникационных проектов;

запрос информации по любому интересующему вопросу через систему электронных конференций.
Проблема поиска информации. Сегодня в Интернет “есть все” и проблема лишь в том, как найти нужную информацию. Можно выделить 2 взаимодополняющих подхода к сбору информации

Возможности и особенности использования сети Интернет в социологических исследованиях.

Социологич. исследования в среде Интернет обладают рядом преимуществ по сравнению с традицион. способами проведения количественных исследований: online-исследования позволяют сэкономить основные ресурсы: время, деньги, человеческие ресурсы, а также, повысить качество собираемых данных; уровень собираемости данных (возврат заполненных анкет) выше. Благодаря коммуникации в среде Интернет, существует возможность предоставления индивидуальной обратной связи непосредственно после заполнения анкеты, что может стимулировать респондента к постоянному участию в online -опросах и формировать у него положительный имидж социологических исследований по Интернет, а так же служить фактором привлечения других респондентов. Интернет-среда позволяет легче и быстрее проводить пилотаж, и, следовательно, модифицировать анкету (вопросы), адаптировать ее к индивидуальным пользовательским запросам целевой выборки. Условия заполнения анкеты (интервьюирования) ближе к естественным, привычным для респондента условиям жизни. Горизонтальность коммуникаций, отсутствие какой-либо иерархии в общении между социологом и респондентом во время online-опроса дает ряд следующих преимуществ: в online-опросах в меньшей степени сказывается влияние интервьюера (исследователя); Интернет располагает респондента к более откровенным ответам. Таким образом, очевидно, что исследования через Интернет, позволяют получить более полную и качественную информацию. Выборка в Интернете более широкая по сравнению с традиционно возможными выборками.

общественного мнения, а также научных и других творческих школ, течений, ответственные за формирование и развитие знаний в обществе. Тонкими они называются потому, что отражают более высокую степень дифференциации общества, позволяют осмыслить латентные (скрытые) области социальной практики. Они более уязвимы, по сравнению с традиционными, гибкотрансформирующиеся, латентные, весьма сложные.

Необходимость изучения проблем когнитивной социологии:

Когнитивный аспект – главный аспект развития социума (без знаний система погибает).
В России тонкие структуры (культурно-духовные) всегда были основанием для развития и прогресса;
Мораль, нравственность, этика – вектор развития общества, который необходимо поддерживать и развивать.
Проблема интеллектуальной независимости страны (утечка умов и т.п.)

обеспечивающие передачу и восприятие информации с целью воздействия на общество и индивидов. Каналы: естественные (вербальные, невербальные, тактивные (наощупь); и искусственные (письменные, устные, электронные.

Институты: образование; библиотеки (информационные хранилища, базы данных, современные информационные системы); СМИ (пресса, радио, ТВ, Интернет).

правильного решения. Экспертные знания, хранящиеся в памяти системы, более глубокие и полные, чем соответствующие знания пользователя (могут быть и меньшими, чем у специалиста, работающего в паре с системой, но быстрота и точность реакции значительно выше, чем у человека).

Огромный интерес к ЭС со стороны пользователей вызван, по крайней мере, тремя причинами:

ЭС ориентированы на решение широкого круга задач в неформализованных областях
С помощью ЭС специалисты, не знающие программирования, могут самостоятельно разрабатывать интересующие их приложения, что позволяет резко расширить сферу использования вычислительной техники.
ЭС при решении практических задач достигают результатов, не уступающих, а иногда и превосходящих возможности людей-экспертов, не оснащенных ЭС.

В разработке ЭС участвуют представители следующих специальностей: эксперт в той проблемной области, задачи которой будет решать ЭС; инженер по знаниям – специалист по разработке ЭС; программист – специалист по разработке инструментальных средств. Наиболее широко встречающиеся области деятельности, где используются экспертные системы: медицина, вычислительная техника, военное дело, микроэлектроника, радиоэлектроника, юриспруденция, экономика, экология, геология (поиск полезных ископаемых), математика. ЭС могут применяться во многих областях, вопрос только заключается в соотношении реальной необходимости этой ЭС и стоимости ее разработки, эксплуатации и модификации.

следует осуществлять взаимодействие различных видов знаний в распознавании образов, робототехнике и в экспертных системах. Также изучает общие возможности логико-алгоритмического представления знаний в компьютерных сетях. Результатом инженерии знаний можно рассматривать Internet. Семантические алгоритмы. Пожалуй один из самых сложных разделов. Основой его является теория обработки информации, выраженной на естественном языке. Задача этого раздела, опираясь на точное и явное выражение грамматических правил языка найти методы и способы понимания устной речи, извлечения смысла из письменного сообщения, перевода с одного языка на другой, синтеза речи и т.п. с тем, чтобы реализовать все эти формы языковой практики на ЭВМ в виде так называемых лингвистических процессоров. Особая роль в развитии этого направления принадлежит экспериментальным исследованиям и теории человеческой памяти. (исследование феномена создания новой информации в памяти человека, что чрезвычайно актуально при разработке эвристических алгоритмов). Нейронные сети. На основе теории графов и дифференциального исчисления строятся алгоритмы обучающихся сетей, а точнее обучающихся алгоритмов. Этот раздел отчасти с разделом семантические алгоритмы объединяются в создании теоретических моделей целенаправленного поведения человека, включая такие основные его компоненты, как восприятие, рассуждение и действие.

В области искусственного интеллекта наибольшего коммерческого успеха достигли экспертные системы и средства для их разработки.

общества (развитие различных интеллектуальных информационных систем);

- перенос общественных отношений в виртуальную среду (вирт. реальность) (системы распознавания речи, образов; программы поиска информации и электронных документов по смыслу и др.)

- автоматизация, роботизация сферы производства, поскольку более 50% населения должно быть занято в области услуг, информац.-интеллектуальных услуг;

- возрастание роли знаний, экспоненциальный рост объема знаний, быстрое устаревание и обновление.

Искусст. интеллект – (термин ввел Джон Маккарти в 1960 гг.- толкуется как свойство автоматических систем брать на себя отдельные функции интеллекта человека, например, выбирать и принимать оптимальные решения на основе ранее полученного опыта и рационального анализа внешних воздействий. Характерными чертами интеллекта, проявляющимися в процессе решения задач, являются способность к обучению, обобщению, накоплению опыта (знаний и навыков) и адаптации к изменяющимся условиям в процессе решения задач. СИИ – системы аппаратных и программных средств, способных осуществлять деятельность, сопоставимую с интеллект. деятельностью человека (информ. системы моделирования интеллектуальной деятельности с помощью вычислительных машин). Направления ИИ включают: СИИ доказательства теорем, решения уравнений, дифференцирования, интегрирования; СИИ восприятия зрительн. и слух. образов; автоматическое программирование; решение изобретательских задач; интеллект. роботы; машинный перевод; компьютерные системы поддержки решений; анализ и синтез музыкальных и литературных произведений; автоматизированные обучающие системы.

Вовлечение в исследование большего числа и разнообразия респондентов обеспечивает большую точность статистических выводов. При online-опросах появляются дополнительные возможности программного контроля по заполнению анкеты. Визуальный дизайн анкеты, доступность в понимании ее логики и удобство в подаче (выборе) ответов. Современные средства Интернет-программирования позволяют максимально адаптировать online-анкету к когнитивным запросам респондентов.

Проблемы. Аудитория российского Интернета все еще ограничена по количеству и достаточно однообразна по качеству («перекос выборки»). Повышенная анонимность и безопасность, могут приводить к тому, что испытуемый может давать произвольные ответы на вопросы с целью посмотреть, что из этого получится; велика вероятность намеренного искажения информации о себе, особенно социально-демографической. Некоторые респонденты могут принимать участие в исследовании неоднократно. Главная проблема online-опросов – особенности выборки (нерепрезентативна по сравнению с генеральной совокупностью). Соблюдение сетевого этикета. (прямая рассылка недопустима для привлечения к участию в исследовании потенциальных респондентов - пользователей Сети). Наиболее используемые технологии оnline-исследований: 1) рассылка анкет по Электронной почте; 2) размещение текстовых анкет в Группах новостей (newsgroups); 3) интернет-форумы, телеконференции; 4) Web-страница (Анкета в формате HTML); 5) стандартный Web-опросник; 6) самозагружающийся опросник; 7) online фокус-группы.

о ресурсах Интернет – создание индексов и создание каталогов: При первом способе мощные ссылка скрыта ссылка скрыта непрерывно “обыскивают” Интернет, создавая и пополняя базы данных, содержащие информацию о том, в каких документах Сети встречаются те или иные ключевые слова. Преимущество поискового сервера – простота работы с ним, недостаток – низкая степень отбора документов по запросу. Во втором случае сервер организован как библиотечный каталог, содержащий иерархию разделов и подразделов, в которых хранятся ссылки на документы, соответствующие теме подраздела. Каталог ресурсов всегда лучше упорядочен и структурирован, но требуется время для поиска нужной категории, которую, к тому же, не всегда легко определить.

Работа с поисковыми серверами. При входе на главную страницу поискового сервера достаточно набрать в поле ввода свой запрос в виде набора ключевых слов и нажать кнопку начала поиска. Современные поисковые сервера достаточно хорошо понимают естественный язык, однако, на многих из них сохранены возможности расширенного или специального поиска. Работа с каталогами ресурсов. При входе на главную страницу каталога мы попадаем в обширное меню или таблицу выбора категорий, каждая из которых может содержать вложенные подкатегории. Стандарта здесь нет, но все-таки структуры каталогов во многом похожи. Сегодня существует множество крупных каталогов с десятками тысяч ссылок, из отечественных каталогов можно назвать www.list.ru, www.weblist.ru, www.stars.ru, www.au.ru, www.ru, www.ulitka.ru, а из зарубежных - www.yahoo.com , www.magellan.com .

жизни пронизываются информационными отношениями, базирующимися на современных ИТ; это информационный аспект современного образа жизни. Главной чертой образа жизни, имеющей значение для анализа процессов информатизации, является его системность, проявляющаяся в том, что в его состав входят виды жизнедеятельности взаимосвязанные между собой: изменение одной из них ведет к изменению другой. Виртуальная реальность и виртуальная жизнь являются важнейшими слагаемыми информационного образа жизни.

Мозаичная (сотовая, сетевая) структура общества означает горизонтальные отношения, децентрализацию, усиление региональной компоненты (многоцентрие).

Атомизация общества – превращение общества в слабо связанные между собой слои и группы (негативное явление). В условиях развития новых компьютерных и телекоммуникационных технологий, получение информации о происходящем в стране и в мире уже не требует непосредственного общения между людьми и, поэтому, человек может все больше изолироваться от общества, подвергаться некой иллюзии незавиисимости от него.

Виртуальные социальные группы и организации – социальные группы и организации, возникающие благодаря развитию ИТ, в частности, благодаря расширению глобальных информационных сетей и развитию баз данных.

Информационный комфорт личности – состояние личности в момент информационного обмена, позволяющее осуществить его наиболее эффективным образом.

Факторы, сдерживающее развитие СИП:

противоречия между потребностями и возможностями культурно-духовного развития человека в условиях инф. среды

недостаточно адектватн. решение задач социального управления в силу некачественного отражения задач соц.реальности
инф. непрозрачность социума по причине недостаточной научно-технической и технологической базы
искусственное разделение социальной реальности на виртуальное и реальное СП

часть социальных групп уходят в виртуальное зазеркалье (молодые, образованные, перспективные).

Феномен СИП: система информации, являющаяся частью объективного мира, внутри которой циркулирует информация.

К другому билету определение вирт. реальности:

Виртуализация общества – увеличение символической, знаковой компоненты в социальных отношениях.(по Соколовой И.В.). Виртуальная реальность – замещение реального пространства, характеризующееся нематериальностью воздействия (изображаемое производит эффекты, характерные для вещественного), условностью параметров (объекты искусственны и изменяемы), эфемерностью (свобода входа/выхода, отсутствие привязки к месту и времени действия) (по Иванову Д.В.). Виртуализация – это любое замещение реальности ее симуляцией/образом – не обязательно с помощью компьютерной техники.

Понятие и виды информационных систем.

Информационные системы (ИС) – системы, предназначенные для хранения информации в специальным образом организованной форме и обеспечивающие ее ввод и различные манипуляции с ней (включая поиск по некоторым признакам, подготовка сводок, отчетов и т.п.). ИС возникли раньше ЭВМ (напр., библиотеки, архивы, адресные бюро, телефонные справочники и т.д. Виды ИС:

1. - информационно-справочные

- информационно-поисковые

2. Системы обеспечения автоматизированного документооборота и учета:

Банки информации: банки документов – документально поисковая система (массив документов + информационно-поисковый язык + правила, алгоритмы поиска + обслуживающий персонал); банки данных – хранится достаточно универсальная, необходимая информация для решения различных прикладных задач в определенной предметной области (предполагает обработку и хранение с помощью компьютера); банки знаний – более высокоорганизованный вид банков информации, при его организации используются элементы систем искусственного интеллекта.

Базы данных – это реализуемая с помощью какого-либо носителя информационная структура (модель), отражающая состояние объектов и их взаимоотношения.

Автоматизированные системы управления (АСУ) – комплекс технических и программных средств совместно с организационными структурами (отдельными людьми или коллективами),

Понятие и принципы создания и функционирования банка педагогической информации (БПИ).

БПИ – информационная система, предназначенная для хранения всех видов информации, циркулирующей в системе образования страны (региона), служащей для удовлетворения информационных потребностей пользователей (педагогов, учащихся).

Чаще всего БПИ содержат следующую информацию:

1) учебная литература и авторские курсы;

2) различные аспекты педагогической науки (всевозможные новые разделяя теории воспитания и обучения, описание практических приемов, описание реализации педагогических концепций и т.д.).

3) всевозможные системы контроля и диагностики педагогического профессионализма;

4) зарубежная педагогическая информация

5) Инновации в образовании;

6) Историко-педагогическое наследие;

7) Система повышения квалификации работников образования;

8) Опыт управленческой работы для системы образования;

9) Правовые основы педагогической деятельности;

10) Информация о рынке образовательных услуг.

Категории лиц, работающие с БПИ: работники образования; поставщики информации, работники информационной системы, которые занимаются накоплением информационного фонда.

Основные задачи банка

Оперативное адресное и дифференцированное информирование педагогических работников о достижениях педагогической науки и практики.
Обеспечение оперативного обмена эмпирической и научной информацией в системе непрерывного образования.

Мат. логика: булевы функции, общезначимость, правила логического вывода

Алгебра высказываний или булева алгебра рассматривает способ образования одних высказываний из других, более простых, с помощью так называемых логических операций. Поскольку высказывания рассматриваются только с точки зрения их логического значения (И или Л), то и логические операции рассматриваются как средство вычисления логического значения сложного высказывания по логическим значениям составляющих его простых высказываний.

Булевы функции – функции, принимающие значения из множества {0;1}, у которых аргумент принимает значения также из множества {0;1}

Высказывание – такое предположение, которое либо истинно, либо ложно.

Простое высказывание – содержит утверждение, по какому либо одному фактору.

Сложное высказывание – содержит простые высказывания, но связанные логическими связками (и, или).

Алгебра высказываний изучает способы построения высказываний из уже существующих высказываний, закономерности таких способов сочетания высказывании. Алгебра высказываний является фундаментом математической логики.

Отрицание A ךּ B
Конъюнкция (и) A & B
Дизъюнкция (или) A ۷ B
Импликация (если, то) A → B
Эквивалентность A ≡ B

Исчисление высказываний.

Исчисление – некая математическая модель процесса перехода посылок к следствию, проводимая по некоторым правилам перехода.

Основные понятия теории графов. Связные графы. Изоморфизм графов. Эйлеровы и гамильтоновы графы. Деревья.

Граф – множество точек (вершин), соединяемых линиями (ребрами). Вершины, дуги и ребра являются элементами графа. Маршрутом в графе называется чередующаяся последовательность вершин и ребер, начинающаяся и заканчивающаяся вершинами, такую, что каждое ребро в нем соединяет только те вершины, между которыми оно стоит. Маршрут, в котором нет повторяющихся ребер, называется цепью. Маршрут, в котором нет повторяющихся вершин (кроме первой и последней), называется простой цепью. Если в простой цепи первая и последняя вершины совпадают, то она называется циклом. Граф называется связным, если любая вершина достижима из любой другой вершины. В противном случае граф называется несвязным. Несвязный граф распадается на несколько частей, каждая из которых является связным графом. Эти части называются компонентами связности. Ребро называется циклическим, если оно входит хотя бы в один цикл графа. В противном случае ребро называется ациклическим. Понятие изоморфизма для графов имеет наглядное толкование. Представим рёбра графов эластичными нитями, связывающими узлы – вершины. Тогда, изоморфизм можно представить как перемещение узлов и растяжение нитей.

Действительно, отображение a  e, b  f, c  g, d  h, являющееся изоморфизмом легко представить как модификацию первого графа, передвигающую вершину d в центр рисунка.

Основные комбинаторные конфигурации. Бином Ньютона. Биноминальные коэффициенты. Основные тождества с биноминальн. коэффициентами.

Теория конфигураций является традиционным и наиболее разработанным разделом комбинаторики. Теория конфигураций рассматривает задачи выбора и расположения элементов некоторого, обычно конечного, множества, в соответствии с заданными правилами. Элементарными комбинаторными конфигурациями являются сочетания, размещения, перестановки. Для подсчёта числа этих конфигураций используются правила суммы и произведения.

Бином - иначе двучлен. В школьном курсе математики рассматривают степени бинома

При n=1	(a + b)¹=a+b,
При n=2	(a + b)²=a²+2ab+b²,
При n=3	(a + b)³=a³+3a²b+3ab²+b³,
При n=4	(a + b)⁴=a⁴+4a³b+6a²b²+4ab³+b⁴.

Если выписать все коэффициенты и учесть, что (a + b)⁰ = 1, получим

треугольник Паскаля. Таким образом, любой коэффициент при возведении бинома в степень представляет собой число сочетаний. В общем виде формула разложения степени бинома запишется в виде:
(a +b)ⁿ = aⁿ + C_n¹a^n-1b + C_n²a^n-2b^n-2 + C_n³a^n-3b³ + … + bⁿ

Бином Ньютона:

Первоначальное представление о теории кодирования. Представление символьных данных в компьютере.

Кодирование – процесс преобразования одного набора знаков в другой

Основным принципом представления данных в памяти компьютера является принцип двоичного кодирования информации. Он заключается в том, что наименьшей единицей представления информации в компьютере является один бит (bit - от binary digit - двоичная цифра). Для её представления достаточно только два знака, условно обозначаемые цифрами 1 и 0. Физически бит реализуется в компьютере устройством памяти, которое называемом разрядом и может находиться в одном из двух возможных состояний, соответствующих хранению 1 или 0 (горит лампочка или нет, есть напряжение или нет и т.п.).

математик и конструктор вычислительных машин Джон фон Нейман (1903-1957) включил принцип двоичного кодирования в свои основополагающие принципы конструкции ЭВМ, известные как принципы фон Неймановской архитектуры (1945 г.).

В памяти компьютера разряды располагаются последовательно и объединяются в последовательные группы - байты (по 8 разрядов) и слова или ячейки (от 1 до нескольких байтов). Машинные операции выполняются не над отдельными битами, а над словами.

В человеческом мире информация представляется последовательностями символов. Каждый символ имеет каноническое изображение, которое позволяет

Основные принципы проверки статистических гипотез. Критерий Пирсона.

Статистическая гипотеза – гипотеза о виде закона распределения случайной величины, о параметрах этого распределения или о соотношении этих параметров.

Выдвигается нулевая гипотеза H₀, подлежащая проверке. Подбирается критическое событие s с известной малой вероятностью , по которой делают вывод принимать или отвергать гипотезу H₀. H₀ отвергают, если событие S происходит, при этом существует риск ошибки первого рода: отвергнуть правильную гипотезу. Вероятность этой ошибки () называется уровнем значимости гипотезы H₀. Или H₀ принимается, если событие S не происходит. Возникают два вопроса: о единственности события S, о вероятности другой ошибки – принять неверную гипотезу. На эти вопросы можно дать ответ: если верно следующее предположение – когда неверна гипотеза H₀всегда справедливо другое предположение H₁ - альтернативная или конкурирующая гипотеза.

Значение критерия, полученного по эмпирическим данным принято называть наблюдаемым значением, а точки на числовой оси, разделяющие область принятия гипотезы и критические области называются критическими значениями.

Задача проверки гипотезы H₀ сводится к отысканию значения K_набл и сравнению этого значения с К_критич. Точки, отделяющие критическую область от области принятия называются критическими точками.

Критерий Пирсона.

Критерий универсален по отношению к любому

Формула разложения степени бинома была известна задолго до Ньютона. Исаак Ньютон предложил обобщить ее, распространив на любые значения показателя степени - дробные, отрицательные… и записывать ее в виде:

называется биноминальным коэффициентом – число сочетаний, выбираемых из n элементов по k элементам.

Основные тождества:

Граф является Эйлеровым тогда и только тогда, когда степени всех его вершин четно (степени вершин – число инцидентных (выходящих из нее) ребер). Эйлеровым циклом в графе называется ровно один раз, и если такой цикл существует, то граф называется эйлеровым.

Гамильтоновы графы и циклы

Гамильтонов цикл – цикл, проходящий через все вершины графа, причем через каждую ровно один раз. Гамильтонов граф – граф, имеющий хотя бы один Гамильтонов цикл. Связный граф является Гамильтоновым, если число его вершин N, а валентность каждой вершины больше, чем N/2.

Blog

Предмет, задачи, методы и структура соврем психологии

Содержание

При n=1

(a + b)1=a+b,

При n=2

(a + b)2=a2+2ab+b2,

При n=3

(a + b)3=a3+3a2b+3ab2+b3,

При n=4

(a + b)4=a4+4a3b+6a2b2+4ab3+b4.

(a + b)¹=a+b,

(a + b)²=a²+2ab+b²,

(a + b)³=a³+3a²b+3ab²+b³,

(a + b)⁴=a⁴+4a³b+6a²b²+4ab³+b⁴.