Моніторинг стану викладання навчальних предметів
| Вид материала | Документы |
- Тема: Контроль стану викладання навчальних предметів як найважливіший, 23.19kb.
- Пам'ятка з вивчення стану викладання навчальних предметів у початкових класах, 150.05kb.
- Кіцманська районна державна адміністрація чернівецької області, 40.92kb.
- Довідка про вивчення стану викладання математики в початкових класах у 2010-2011, 175.43kb.
- Методичні рекомендації щодо викладання предметів художньо-естетичного циклу в загальноосвітніх, 217.14kb.
- Україна харківська міська рада харківської області виконавчий комітет управління освіти, 346.75kb.
- З географії 6 клас, 455.81kb.
- Загальні вимоги до контролю за станом викладання навчальних предметів завдання контролю, 529.46kb.
- Моніторинг стану виховної роботи в птнз у 2010 році, 44.59kb.
- Результати моніторингу діяльності професійно-технічних навчальних закладів Закарпатської, 172.17kb.
Моніторинг стану викладання навчальних предметів
Вивчення стану викладання навчального предмета передбачає багатовекторність.
У наш час моніторингові дослідження дають можливість забезпечити отримання об’єктивної інформації про стан і якість навчання, здійснити зворотний зв'язок з усіма ланками освітньої системи, сприяють прийняттю обґрунтованих управлінських рішень. Разом із тим моніторинг якості освіти передбачає системне вивчення будь-якого об’єкта.
Однією з найбільш складних для адміністрації навчального закладу є проблема об’єктивних і комплексних висновків при вивченні стану викладання навчального предмета. Традиційний підхід до її вирішення часто не дозволяє одержати повну та достатню інформацію про ефективність діяльності вчителів та рівень навчальних досягнень учнів, який вони забезпечують.
Вивчення стану викладання навчального предмета передбачає багатовекторність зусиль адміністрації ЗНЗ, що має наслідки при застосуванні традиційного підходу більш суб’єктивні, ніж об’єктивні. Адже керівникам освітньої установи доводиться: планувати і здійснювати відстеження якості кадрового і програмно-методичного забезпечення; виявляти рівень фахової педагогічної майстерності вчителів; аналізувати питання, що стосуються методичного забезпечення впровадження інноваційних навчальних технологій при викладанні даного предмета; вивчати наявність перспективного педагогічного досвіду; відстежувати якість роботи з молодими спеціалістами (за наявності таких); досліджувати стан виконання нормативних та методичних вимог, що стосуються атестації та підвищення кваліфікації вчителів; вивчати питання матеріально-технічного забезпечення викладання навчального предмета, а також питання організації навчально-виховного процесу тощо. Здебільшого також не звертається увага на рівень задоволеності батьків та учнів якістю наданих послуг, не порівнюються окремі складові, зокрема когнітивний та креативні аспекти діяльності учня тощо.
Оскільки моніторинг – це метод системного дослідження, що забезпечує постійне отримання інформації про стан того чи іншого об’єкта та передбачає систему збирання, опрацювання, аналізу й розповсюдження інформації як у цілому, так і окремих елементів, - адміністрація ЗНЗ, застосовуючи моніторингові дослідження, матиме змогу дослідити стан викладання навчального предмета найбільш системно, повно, всебічно й глибоко.
Саме тому, плануючи відповідну діяльність у конкретному навчальному році, доцільно розробити програму моніторингових досліджень стану викладання навчального предмета.