Довідка про вивчення стану викладання математики в початкових класах у 2010-2011 н р

Вид материала

Содержание

Навчальний заклад
Чернiвецька мiська рада

Подобный материал:

Україна харківська міська рада харківської області виконавчий комітет управління освіти, 346.75kb.
Пам'ятка з вивчення стану викладання навчальних предметів у початкових класах, 150.05kb.
Приклад питання з педагогіки розділ 2 ознайомлення з частинами мови у початкових класах, 119.61kb.
Методичні рекомендації щодо вивчення географії в 2011-2012 н р. Вивчення географії, 226.23kb.
Методичні рекомендації з курсу методика викладання математики в початкових класах, 1848.99kb.
Навчально-методичне забезпечення вивчення математики у 8-х класах, 207.15kb.
Я 2010 року проведено вивчення стану викладання та рівня навчальних досягнень учнів, 212.84kb.
Методичні рекомендації щодо вивчення математики, 228.29kb.
М. В. Богданович М. В. Козак Я. А. Король методика викладання математики в початкових, 6474.23kb.
Катеринопільська районна державна адміністрація, 35.44kb.

Довідка

про вивчення стану викладання математики

в початкових класах у 2010-2011 н.р.

На виконання річного плану роботи управління освіти протягом лютого-березня 2011 року комісією у складі методистів міського методичного кабінету Кобевки А.П., Котової М.П. на чолі з заступником начальника управління освіти Чернівецької міської ради Олійником Г.С. вивчався стан викладання математики, рівень навчальних досягнень учнів 3 - 4 класів з математики в 12 загальноосвітніх навчальних закладах міста.

Контроль здійснювався за такими напрямами:

проведення уроків відповідно до методики та вимог змістових ліній освітньої галузі «Математика» Державного стандарту початкової загальної освіти;
розвиток пізнавальних здібностей молодших школярів (пам’яті, логічного й творчого мислення, уяви), математичного мовлення;
щоденний інструментарій учителя (календарно-тематичне планування, поурочні плани, класний журнал);
ведення учнями зошитів, додержання єдиного орфографічного режиму, перевірка учнівських зошитів;
організація позакласної та позашкільної роботи з учнями з математики;
контроль і керівництво за станом викладання предмета.

Для реалізації даного плану члени комісії відвідали 46 уроків, вивчили документацію (календарно-тематичні плани вчителів, класні журнали, матеріали методичного об’єднання вчителів початкових класів, книгу контролю заступника директора з навчально-виховної роботи в початкових класах, книгу наказів), перевірили учнівські зошити, провели письмові контрольні заміри з математики в 3 – 4 класах. Завдяки цьому комісія отримала необхідну інформацію про роботу вчителів та організацію ними навчально-виховного процесу.

Контрольними замірами було охоплено 381 учень 3-х класів (91% від кількості учнів 3-х класів, які підлягали перевірці), 376 учнів 4-х класів (89% від кількості учнів 4-х класів, які підлягали перевірці).

№ з/п	Навчальн. заклад	Клас	Вчитель	Середній бал		Розбіж- ність
№ з/п	Навчальн. заклад	Клас	Вчитель	за контр. замір	за І семестр	Розбіж- ність
1.	ЗОШ № 2	3-А	Григорович Л.В.	8,3	8,7	-0,4
2.	ЗОШ № 2	3-Б	Букатару Н.В.	8,1	7,8	+ 0,3
3.	ЗОШ № 5	3-Б	Ковальова Т.М.	9,7	8,9	+ 0,8
4.	СПШ № 9	3-Б	Рудан Л.В.	9,8	9,7	+ 0,1
5.	СПШ № 9	3-В	Марковська Л.В.	10,4	9,6	+ 0,8
6.	ЗОШ № 19	3	Лучак О.З.	8,1	8,0	+0,1
7.	ЗОШ № 20	3-А	Січевська Г.П.	7,9	8,1	- 0,2
8.	Спец.шк.№22	3-А	Кожукар Т.О.	9,0	8,5	+0,5
9.	Спец.шк.№22	3-В	Даниленко А.М.	8,2	8,7	- 0,5
10.	Спец.шк.№22	3-Г	Башинська Н.Д.	8,3	8,4	-0,1
11.	ЗОШ № 24	3-А	Лисей О.В.	9,5	8,9	+ 0,6
12.	ЗОШ № 31	3-А	Калинюк Я.І	8,8	8,8	-
13.	ЗОШ № 31	3-Б	Мунтян О.І.	8,3	8,0	+ 0,3
14.	«Берегиня»	3	Якубчак Л.М.	8,6	8,4	+ 0,2
15.	Спец.шк.№41	3	Килимник Г.Д.	8,0	8,4	-0,4
16.	В.сп.ліцей	3	Вонсович І.П.	6,1	6,1	-
17.	«Гармонія»	3	Осепчук О.М.	9,1	9	+ 0,1
18.	ЗОШ № 2	4-А	Вторнікова Д.А.	8,0	8,4	- 0,4
19.	ЗОШ № 2	4-Б	Скрижинецька Т.В.	8,1	7,6	+ 0,5
20.	ЗОШ № 2	4-В	Гончар Р.П.	8,5	8,3	+ 0,2
21.	ЗОШ № 5	4-Б	Решетілова Н.В.	9,5	8,6	+ 0,9
22.	СПШ № 9	4-А	Курущак Л.В.	10,0	9,4	+ 0,6
23.	СПШ № 9	4-В	Ореховська Н.В.	9,1	8,9	+ 0,2
24.	ЗОШ № 19	4	Кучма Л.С.	7,8	7,3	+ 0,5
25.	ЗОШ № 20	4-Б	Беженар А.В.	7,9	7,1	+ 0,8
26.	Спец.шк.№22	4-А	Марчук Г.В.	9,1	8,5	+ 0,6
27.	Спец.шк.№22	4-Г	Катрик Т.І.	8,3	8,7	- 0,4
28.	ЗОШ № 24	4-Б	Матоніна Р.Д.	9,4	9,2	+ 0,2
29.	ЗОШ № 31	4-А	Тулюлюк Н.О.	9,5	9,1	+ 0,4
30.	ЗОШ № 31	4-Б	Бабін Л.Д	8,2	8,0	+ 0,2
31.	«Берегиня»	4	Семенюк Е.Б.	8,0	8,1	-0,1
32.	Спец.шк.№41	4	Равлик А.Д.	7,0	8,4	-1,4
33.	В.сп. ліцей	4	Джуравець Т.Д.	4,7	6,9	-2,2

Їх аналіз показав такі результати:

в 3 класі високий рівень знань з математики у 142 учнів (37%),

достатній рівень продемонстрував 181 учень (47%),

середній рівень у 52 учнів (14%),

початковий рівень у 6 учнів (2%);

в 4 класі високий рівень показали 124 учні (33%),

достатній рівень – 190 учнів (50%),

середній рівень – 51 учень (14%).

початковий рівень – 11 учнів (3%).

Середній бал навчальних досягнень складає в 3-х класах – 8,6 балів, у 4-х – 8,4 бали. Найвищі результати (10,4 – 9,4 б.) показали учні 3-х класів СПШ № 9 (вч. Марковська Л.В., Рудан Л.В.), ЗОШ № 5 (вч. Ковальова Т.М.), ЗОШ № 24 (вч. Лисей О.В.), 4-х класів СПШ № 9 (вч. Курущак Л.В.), ЗОШ № 31 (вч. Тулюлюк Н.О.), ЗОШ № 5 (вч. Решетілова Н.В.), ЗОШ № 24 (вч. Матоніна Р.Д.).

Нижчі результати в 3 та 4 класах військово-спортивного ліцею-інтернату – 6,1 балів (вч. Вонсович І.П.), 4,7 б. (вч. Джуравець Т.Д.). Найбільша розбіжність між оцінюванням контрольної роботи та навчальних досягнень учнів за І семестр - -2,2 бала в 4 класі військово-спортивного ліцею-інтернату (вч. Джуравець Т.Д.).

Типові помилки, допущені в роботах:

розв’язування задачі – 73 учні (10%);
обчислення прикладів на додавання та віднімання з переходом через розряд – 104 (14%);
дії з іменованими числами – 32 (4%);
розв’язування рівнянь – 21 (3%).

Календарні плани вчителями складено з урахуванням вимог програми, у них передбачені проведення контрольних робіт, тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів. На час перевірки класоводами даних навчальних закладів програма виконана повністю як за кількістю годин так і за кількістю проведених контрольних робіт. Записи в класних журналах вчителями ведуться своєчасно й охайно відповідно до вимог.

На уроках математики класоводи приділяють увагу створенню найсприятливіших умов для навчання, виховання й розвитку учнів, враховуючи індивідуальні особливості, нахили та інтереси учнів. Диференційований підхід на уроках здійснюють педагоги: Кравецька М.Г. (СПШ № 9), Турик М.Ф. (ЗОШ № 24), Мацьопа Г.М. (військово-спортивний ліцей-інтернат). На даних уроках учні працюють на рівні високої розумової напруженості з урахуванням їхніх навчальних можливостей. Це забезпечується достатньо великою кількістю навчально-пізнавальних дій, які виконуються на уроках. При цьому належна увага приділяється як розумінню, так і осмисленню учнями виконуваних операцій. На уроках вдало застосовують сучасні форми й методи навчання Дущак С.Г. (ЗОШ № 5), Кравецька М.Г. (СПШ № 9), Мунтян О.М. (ЗОШ № 31), Мацьопа Г.М. (військово-спортивний ліцей-інтернат), які активізують розумову діяльність учнів, сприяють підвищенню в них інтересу до вивчення математики.

У процесі вивчення математики вчителі формують в учнів загальнонавчальні вміння, культуру мовлення, чіткість і точність думки. Якщо в 1-2 класах вчитель виділяє додатково час на уроці на формування математичного мовлення (різні види читання числових виразів, коментування розв’язку задачі тощо), то в 3-4 класах це є обов’язковою вимогою правильної відповіді учня на уроці математики. Достатньо уваги розвитку математичного мовлення на уроках приділяють Дущак С.Г. (ЗОШ № 5), Кравецька М.Г. (СПШ № 9), Турик М.Ф. (ЗОШ № 24).

Над розвитком пізнавальних здібностей працюють Руссу Т.Д. (ЗОШ №2), Костащук-Мазур Т.І. (ЗОШ № 19), Спіжавка М.В. (спеціалізована школа № 41), Краміна Л.В. («Гармонія»). Учням пропонується на різних етапах уроку цікаві задачі, спрямовані на розвиток логічного й творчого мислення, уяви.

Істотного значення в процесі вивчення математики педагоги надають текстовим задачам, використання яких сприяє розвитку логічного мислення учнів та є наочною ілюстрацією практичного застосування математичних знань. Рівноцінно-важливим є два способи розв’язання задач: аналітико-синтетичний та синтетично-аналітичний способи. За результати спостережень встановлено, що класоводи захоплюються синтетично-аналітичним способом, що приводить до однотипності розбору задачі.

Заслуговує на увагу творча робота над задачею, яка є показником достатнього розвитку логічного мислення учня, засвоєння ним основних математичних понять, умінь трансформувати набуті знання в практику. Тому не слід обмежуватись цими завданнями як додатковими. Гарно проілюстрована така робота на уроках у таких вчителів: Турик М.Ф. (ЗОШ №24, Бабчук Г.В. (спеціалізована школа № 41).

Вивчення математики здійснюється в основному на наочно-ілюстративному рівні із залученням практичного досвіду учнів та прикладів з довкілля. (Шарлай О.В., ЗОШ № 19, Смаль О.М., ЗОШ № 31, Тодоріко Ю.І., спеціалізована школа № 22, Краміна Л.В., «Гармонія»)

Проте вчитель Тодоріко Ю.І. (спеціалізована школа № 22) надає перевагу фронтальним видам роботи і не дотримується вимог щодо методики проведення уроку в 1-у класі.

Особливо важливим є введення в урок додаткових завдань та завдань на вибір. Вчитель не повинен давати знання в готовому вигляді. Його роль організувати навчально-виховний процес так, щоб діти самі відкрили нове правило, закономірність, властивість, активно спілкуючись, радячись між собою та вчителем. У цьому полягає діяльнісний підхід, який є визначальним у формуванні компетентнісного підходу до навчання й виховання молодших школярів.

Згідно з існуючими вимогами в учнів є по 2 робочих зошити з математики та зошит для контрольних робіт. Аналіз перевірки робочих зошитів засвідчує, що існує певна система письмових робіт (домашніх та класних). Зміст робіт, їх складність відповідають вимогам програм. Обсяг і характер домашніх завдань за рівнем складності відповідають змісту вивченого матеріалу в класі. Певна увага приділяється зовнішньому вигляду зошитів, дотриманню норм єдиного орфографічного режиму. Вчителі регулярно перевіряють зошити і щомісячно виставляють оцінки за їх ведення в класні журнали. Якісно перевіряють зошити такі класоводи: Смеречинська О.І., (ЗОШ № 2), Курилюк С.Я., Курущак Л.В., Марковська Л.В. (СПШ № 9), Дущак С.Г. (ЗОШ № 5), Кожукар Т.О., (спеціалізована школа № 22). Проте необхідно всім класоводам більше уваги приділяти проведенню адресних каліграфічних хвилинок, диференційованій перевірці учнівських зошитів та системі роботи над помилками не лише в зошитах для контрольних робіт, але і в робочих зошитах.

Перевіркою встановлено, що питання математичної освіти молодших школярів знаходиться на постійному контролі адміністрації закладів: заслуховується на педагогічних радах, видаються виробничі накази, відвідуються уроки.

У ЗОШ № 20 у листопаді 2010 року пройшло засідання педагогічної ради на тему: «Організація проблемного навчання в початковій школі при вивченні математики та предметів природничого циклу», у ЗОШ № 5 у грудні 2010 року – на тему «Формування логічних структур мислення у процесі засвоєння математичних знань учнями початкових класів, необхідних для забезпечення наступності між початковою та середньою ланками освіти», у березні 2011 року в ЗОШ № 31 на засідання педагогічної ради виносилось питання «Стан викладання математики в початкових класах».

Заслуговують на увагу ціленаправлені накази в СПШ № 9 «Про вивчення стану викладання освітньої галузі «Математики» та розвитку вмінь розв’язувати задачі учнями 1-4 класів» (директор Солтисік І.Б.), ЗОШ № 19 «Про стан викладання математики в початковій школі» (директор Онофрей А.К.), ЗОШ № 24 «Про стан викладання математики в початкових класах, дотримання державних вимог до змісту та обсягу навчальних програм та рівня навчальних досягнень з даного предмету» (директор Легусова У.І.), в приватній школі «Гармонія» «Стан викладання та забезпечення свідомого оволодіння системою математичних знань» (директор Починок М.Й.).

З метою розвитку індивідуальних інтересів дітей, їхніх здібностей, нахилів, зацікавлення дітей вивченням математики, розвитку логічного мислення, пам’яті, уяви організовано проводиться позакласна робота з математики: предметні тижні з математики (ЗОШ № 19, 31, спеціалізовані школи № 22, 41, НВК «Берегиня», військово-спортивний ліцей-інтернат, приватна школа «Гармонія»,) математичні турніри, олімпіади, конкурси, брейн-ринги, (СПШ № 9, ЗОШ № 5, 19, 20, 24, спеціалізовані школи № 22, 41), предметний гурток «Математичний горішок» (ЗОШ № 5, кер. Ковальова Т.М.), «Свято зошита» (військово-спортивний ліцей-інтернат).

Щороку збільшується кількість учасників у Всеукраїнському інтерактивному математичному конкурсі «Кенгуру» серед учнів 2-4 класів. У цьому навчальному році в даному конкурсі взяло участь 543 учні 2-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, які підлягали перевірці.

Навчальний заклад	Кількість учасників	% від загальної кількості учнів 2-4 класів
СПШ № 9	119	43 %
ЗОШ № 2	62	27 %
ЗОШ № 5	43	20 %
ЗОШ № 19	16	25 %
ЗОШ № 20	38	31 %
Спец. школа № 22	67	21 %
ЗОШ № 24	92	39 %
ЗОШ № 31	42	23 %
НВК «Берегиня»	17	32 %
Спец. школа № 41	41	41 %
Військ.-спорт. ліцей-інтернат	6	23 %

Рекомендації:

На засіданнях шкільних методичних об’єднань проаналізувати типові помилки, які допустили учні при написанні контрольних замірів.
Активізувати практичну спрямованість уроків математики. Вчити застосовувати отримані знання в житті.
При розв’язанні задач використовувати аналітико-синтетичний та синтетично-аналітичний способи.
Посилити диференційований підхід до слабовстигаючих учнів у виконанні окремих класних та домашніх робіт.
Постійно дотримуватись орфографічних вимог до письмових робіт з математики.
Активізувати адресність каліграфічних хвилинок та диференційований підхід до перевірки зошитів.
Вводити в урок завдання на вибір.
Популяризувати досвід роботи та досягнення вчителів початкової школи з математики на сторінках педагогічної преси.

Методист ММК А.П.Кобевка

У к р а ї н а

Чернiвецька мiська рада

Виконавчий комiтет

У П Р А В Л I Н Н Я О С В I Т И

58029, м. Чернiвцi, вул.Червоноармійська,176,т. 3-30-87

НАКАЗ

19.04.2011 р. № 128

Про підсумки вивчення стану викладання математики в початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів м.Чернівців

На виконання плану роботи управління освіти Чернівецької міської ради на 2010/2011 н.р., вивчено стан викладання математики в початкових класах у 12-и загальноосвітніх навчальних закладах міста (довідка додається).

На підставі викладеного в довідці

НАКАЗУЮ:

Результати вивчення стану викладання математики в початкових класах шкіл міста обговорити на міському методичному об’єднанні вчителів початкових класів.

Відзначити позитивний досвід роботи вчителів:
1. Марковської Л.В., Рудан Л.В., Курущак Л.В. (СПШ № 9), Ковальової Т.М., Решетілової Н.В. (ЗОШ № 5), Лисей О.В., Матоніної Р.Д. (ЗОШ № 24), Тулюлюк Н.О. (ЗОШ № 31) щодо забезпечення високої результативності навчання учнів математики.

Кравецької М.Г. (СПШ № 9), Руссу Т.Д. (ЗОШ № 2), Дущак С.Г. (ЗОШ № 5), Костащук-Мазур Т.І., Шарлай О.В. (ЗОШ № 19), Турик М.Ф. (ЗОШ № 24), Мунтян О.М., Смаль О.М. (ЗОШ № 31), Бабчук Г.М. (спеціалізована школа № 41), Цоки Є.А. (НВК «Берегиня»), Мацьопи Г.М. (військово-спортивний ліцей-інтернат), Краміної Л.В. (школа «Гармонія») щодо проведення уроків математики на належному науковому та методичному рівнях.

Заступникам директорів шкіл з навчально-виховної роботи в початкових класах:
1. Тримати на постійному контролі стан викладання та якість знань учнів з математики.

Один раз у семестр перевіряти учнівські зошити з метою виявлення стану їх ведення відповідно до орфографічних вимог та якості перевірки класоводами.

Учителям початкових класів:
1. Активізувати практичну спрямованість уроків математики, вчити застосовувати отримані знання в життєвих ситуаціях.

При розв’язуванні задач використовувати як аналітико-синтетичний, так і синтетично-аналітичний способи .

Посилити диференційований підхід до учнів з низьким рівнем навчальних досягнень у виконанні окремих класних та домашніх робіт.

Активізувати адресність каліграфічних хвилинок та диференційований підхід до перевірки зошитів.

Дотримуватись методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України щодо ведення ділової документації, Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів з математики.

Сприяти покращенню активності учнів 2-4 класів у Всеукраїнському інтерактивному математичному конкурсі «Кенгуру».

Міському методичному кабінету у 2011/2012н.р. провести семінар-практикум для вчителів 4-х класів на тему: «Актуальні проблеми математичної освіти в школі І ступеня. Шляхи їх вирішення».