Основная образовательная программа начального общего образования Составители

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Содержание тем учебного курса Заглавная буква в словах (2 ч) Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы (6 ч) Обозначение мягкости согласных звуков на письме (2 ч) Шипящие согласные звуки. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ (1 ч) Гласные буквы в ударном и безударном слогах (2 ч) Слова, которые отвечают на вопросы Повторение в конце учебного года (1 ч) Русский язык. Русский язык.

Подобный материал:

• Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
• Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
• Программа начального общего образования, 9003.85kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.

После курса «Обучение грамоте и развитие речи» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

В программу русского языка отобраны те знания из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики (морфологии, синтаксиса), а также орфографии и пунктуации, которые наиболее часто используются (или уместно было бы использовать) детьми 7 – 10 лет в процессе речевого об­щения. Такой принцип отбора программного материалу по рус­скому языку можно определить как частотно-речевой. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены и элементарные сведения из области речеведения: текст, тема и основная мысль текста, заголовок, структура, типы речи (пове­ствование, описание, рассуждение), стили речи, изобразительно-выразительные средства речи.

При распределении программного материала по классам учитывается прежде всего внутренняя логика учебного предмета, те связи и зависимости, которые существуют между отдель­ными сторонами (подсистемами) языка, его категориями. Прини­маются во внимание также и возрастные возможности детей 7 – 10 лет, особенности их познавательной деятельности.

Поскольку все стороны языка – фонетическая, граммати­ческая, словообразовательная, лексическая – взаимосвязаны между собой, то в каждом классе проводится изучение всех под­систем языка, при этом каждая из них изучается не изолиро­ванно, а как составная часть такого сложного явления, какое представляет собой язык. Системно-концентрический принцип построения курса позволяет осуществить усвоение учебного ма­териала крупными частями (блоками), выделение которых из целостной системы обязательно основывается на связях и зависи­мостях между его компонентами.

В начальных классах осуществляется не только подготовка к изучению языка, но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 7 – 10 лет. Обучение основывается на усвоении существенных признаков (особенностей) морфологических, син­таксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий (внутрипонятийных связей), а также связей между понятиями (межпонятийных связей). Весь начальный курс русского языка в целом представлен для уча­щихся как совокупность понятий, правил, сведений, взаимо­действующих между собой и обеспечивающих общение людей.

Предметом постоянного внимания учителя на всех этапах обучения является развитие навыков грамотного письма. В про­грамме и учебниках представлены четыре группы правил: 1) обо­значение звуков буквами; 2) перенос слов; 3) раздельное напи­сание слов; 4) написание заглавной буквы.

Успешность обучения родному языку во многом зависит от методов обучения. Создание на уроке атмосферы творческого по­иска благотворно влияет на общее развитие учащихся, на фор­мирование у них интереса к родному языку и познавательных умений: поставить познавательную задачу, найти способ ее ре­шения, провести анализ языкового материала в целях выделе­ния существенных признаков изучаемого понятия или составных частей правила, сравнивать, обобщать, точно формулировать вы­вод, применять правило в условиях разной степени сложности. Важно формировать у детей общие подходы к решению орфогра­фических, грамматических, речевых задач. Ученик активен в процессе познавательной деятельности.

Примерное количество слов для словарных диктантов:

II класс – 8 – 10;

III класс – 10 – 12;

IV класс – 12 – 15.

Количество слов в текстах, предназначенных для контроль­ных диктантов:

1. класс, в конце года 15 – 17
   
2. класс, в конце первого полу­годия 25 – 30
   

II класс, в конце года 35 – 45

3. класс, в конце года 55 – 65
   
4. класс, в конце первого по­лугодия 65 – 70
   IV класс, в конце года 75 – 80
   

Тексты, предназначенные для изложения, в каждом классе увеличиваются соответственно на 15 – 20 слов.

Содержание тем учебного курса

1 класс

Русский язык (40 ч)


Слово. Предложение. Текст (7 ч)

Слово, предложение, текст — единицы речи. Их роль в общении. Предложение как два или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль. Заглавная буква в начале предложения, точка в конце предложения. Составление предложений и небольших текстов на определенную тему, по сю­жетным картинкам, по наблюдениям.

Заглавная буква в словах (2 ч)

Заглавная буква в именах и фамилиях людей, в кличках животных, названиях населенных пунктов.

Предлог (2 ч)

Предлог как слово. Наиболее распространенные предлоги русского языка. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы (6 ч)

Азбука, или алфавит (2 ч)

Обобщение знаний по фонетике и графике: звуки и буквы, звуки гласные и согласные. Распознавание звуков в слове и правильное произнесение их в слове и вне слова, определение места звука в слове; правильное произношение звука и название буквы или букв, которыми он обозначается на письме; распознавание гласных и согласных звуков; передача на письме звуковой структуры слова. Правильное название буквы алфавита; место буквы в алфавите.

Слово и слог (3 ч)

Перенос слов (1 ч)

Слог как часть слова; количество слогов в слове; ударный и безударный слоги; деление слов на слоги. Перенос слов по слогам.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме (2 ч)

Согласные мягкие и твердые, обозначение твердости со­гласных звуков буквами А, О, У, Ы, Э, обозначение мягкости со­гласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я. Использование Ь для обозначения мягкости согласных звуков в конце и в середине слова.

Шипящие согласные звуки.

Гласные буквы после шипящих: ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ (2 ч)

Звуки [Ж], [Ш] всегда твердые; звуки [Ч], [Щ] всегда мягкие. Написание сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ (1 ч)

Написание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ.

Парные звонкие и глухие согласные.

Обозначение парных согласных звуков на конце слова (3 ч)

Парные звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение буквами на конце слова; особенности произношения звонких и глухих согласных. Проверка написания парных согласных на конце слова.


Гласные буквы в ударном и безударном слогах (2 ч)

Ударные и безударные слоги; выделение в слове безударного слога. Обозначение буквами ударных и безударных гласных звуков в двусложных словах. Гласные звуки, которые требуют проверки: [О], [А], [Я], [И], [Е]; способ их проверки. Сопоставление гласных букв в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова.

Слова, которые отвечают на вопросы

КТО? ЧТО? (2 ч)

Слова, которые отвечают на вопросы

КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? (2 ч)

Слова, которые отвечают на вопросы

ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ? (2ч)

Слово как единица речи. Слово как название предметов, признаков предметов, действий предметов (ознаком­ление).

Повторение в конце учебного года (1 ч)

Обобщение знаний по фонетике и графике. Речь. Для чего нужна людям речь. Слово, предложение, текст – единицы речи. Их роль в общении. Слово как название предметов, признаков предметов, действий предметов.


РУССКИЙ ЯЗЫК.

Автор Т. Г. Рамзаева.

10 недель х 5= 50 часов.

№ урока	Название темы	Дата
1	Слово - единица речи. (у. 1-5)
2	Наблюдение за связью слов по смыслу в речи. (у. 6-9)
3	Предложение и текст. (у. 10-12)
4	Основные функции предложения в речи. (у. 13-15)
5	Связь слов в предложении. Связь предложений в тексте. (у. 16-17)
6	Главные члены предложения. (у. 18-21)
7	Текст – единица речи. (у. 22-23)
8	Предложение и текст (23)
9	Заглавная буква в словах. (у. 24-27)
10	Упражнениие в написание слов с заглавной буквой (26-28)
11	Обобщение. (у. 28-31)
12	Предлоги. (у. 32-34, 36)
13	Разделительное написание предлогов. (у. 35,37-39)
14	Звуки и буквы. (у. 40-43)
15	Гласные и согласные звуки. (у. 44-46)
16	Гласные и согласные звуки. (у. 47-49)
17	Гласные и согласные звуки. (у. 50-51)
18	Гласные и согласные звуки(51)
19	Распознавание гласных и согласных звуков. (у. 52-54)
20	Распознавание гласных и согласных звуков. (у. 55-58)
21	Азбука или алфавит. (59-61)
22	Упражнение в практическом использовании алфавита (62-64)
23	Слово и слог. (65-69)
24	Деление слов на слоги. (70-74)
25	Ударный слог в слоге и его роль в различии смысла. (75-79)
26	Перенос слов. (80-86)
27	Упражнение в переносе слов (84-86)
28	Обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами. (87-90)
29	Обозначение мягкости согласных звуков на конце слова ь. (91-94)
30	Слова с сочетанием жи, ши. (95-98)
31	Слова в сочетании ча-ша (99-101)
32	Слова с сочетанием чу, щу. (99-105)
33	Слова с сочетанием чк, чн. (106-111)
34	Слова с сочетании чк чн (111-112)
35	Парные звонкие и глухие согласные звуки. (117, 112-114)
36	Обозначение парных согласных звуков на конце слова. (115-116,118-119)
37	Обозначение парных согласных звуков на конце слова. (120-122)
38	Обозначение парных согласных звуков на конце слова (122-123)
39	Гласные звуки в ударном и безударном слогах. (125-126)
40	Обозначение безударных гласных звуках в двусложных словах. (127-1129)
41	Обозначение безударных гласных звуках в двухсложных словах (130-131)
42	Слова, которые отвечают на вопросы кто? или что? (132-134)
43	Слова, которые отвечают на вопросы кто? или что? (135-138)
44	Слова, которые отвечают на вопросы какой?, какая?..... (139-144)
45	Слова, которые отвечают на вопросы какой?, какая?..... (145-151)
46	Слова которые отвечают на вопросы Что делает? (152-158)
47	Слова, которые отвечают на вопросы Что делает?.... (152-158)
48	Закрепление. Контрольное списывание (160)
49	Закрепление
50	Проверочная работа.
	50 часов.

РУССКИЙ ЯЗЫК.

Автор Т. Г. Рамзаева.

10 недель х 4 = 40 часов.

№ урока	Название темы	Дата
1	Слово - единица речи. (у. 1-5)
2	Наблюдение за связью слов по смыслу в речи. (у. 6-9)
3	Предложение и текст. (у. 10-12)
4	Основные функции предложения в речи. (у. 13-15)
5	Связь слов в предложении. Связь предложений в тексте. (у. 16-17)
6	Главные члены предложения. (у. 18-21)
7	Текст – единица речи. (у. 22-23)
8	Заглавная буква в словах. (у. 24-27)
9	Обобщение. (у. 28-31)
10	Предлоги. (у. 32-34, 36)
11	Разделительное написание предлогов. (у. 35,37-39)
12	Звуки и буквы. (у. 40-43)
13	Гласные и согласные звуки. (у. 44-46)
14	Гласные и согласные звуки. (у. 47-49)
15	Гласные и согласные звуки. (у. 50-51)
16	Распознавание гласных и согласных звуков. (у. 52-54)
17	Распознавание гласных и согласных звуков. (у. 55-58)
18	Азбука или алфавит. (59-61)
19	Упражнение в практическом использовании алфавита (62-64)
20	Слово и слог. (65-69)
21	Деление слов на слоги. (70-74)
22	Ударный слог в слоге и его роль в различии смысла. (75-79)
23	Перенос слов. (80-86)
24	Обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами. (87-90)
25	Обозначение мягкости согласных звуков на конце слова ь. (91-94)
26	Слова с сочетанием жи, ши. (95-98)
27	Слова с сочетанием ча, ща, чу, щу. (99-105)
28	Слова с сочетанием чк, чн. (106-111)
29	Парные звонкие и глухие согласные звуки. (117, 112-114)
30	Обозначение парных согласных звуков на конце слова. (115-116,118-119)
31	Обозначение парных согласных звуков на конце слова. (120-124)
32	Гласные звуки в ударном и безударном слогах. (125-126)
33	Обозначение безударных гласных звуках в двусложных словах. (127-131)
34	Слова, которые отвечают на вопросы кто? или что? (132-134)
35	Слова, которые отвечают на вопросы кто? или что? (135-138)
36	Слова, которые отвечают на вопросы какой?, какая?..... (139-144)
37	Слова, которые отвечают на вопросы какой?, какая?..... (145-151)
38	Слова, которые отвечают на вопросы Что делает?.... (152-158)
39	Закрепление. (159-161)
40	Проверочная работа.
Всего:	40 часов.