Программа создания и развития Физико-технологического института Уральского федерального университета имени первого
| Вид материала | Программа |
- Концепция создания уральского федерального университета согласовано, 395.43kb.
- Концепция создания уральского федерального университета согласовано, 395.34kb.
- Журнал «Современная экономика» №5 (17) 2011, 42.96kb.
- Журнал «Современная экономика» №10 (10) 2010, 81.19kb.
- 15 в филиалах и представительствах в 15 городах России, 360.81kb.
- «Перспективы развития казначейской системы», 41.6kb.
- Утверждаю руководитель тти южного федерального университета, 68.5kb.
- Тезисы доклада в одном экземпляре на бумажном носителе, 64.2kb.
- Программа 24 27 февраля 2012, 150.08kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1610.7kb.
Набор студентов: 15 чел/год. Планируемые цифры набора: до 20 чел/год.
ООП 230400. Информационные системы и технологии
(в медицине)
Направление существует на кафедре ВТ 10 лет. Специалисты чрезвычайно востребованы.
Область профессиональной деятельности бакалавров включает: исследование, разработку, внедрение и сопровождение информационных технологий и систем в интересах медицинских учреждений и системы здравоохранения. Имеется базовая кафедры в НПЦ «БОНУМ».
- Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: информационные процессы, технологии, системы и сети, их инструментальное (программное, техническое, организационное) обеспечение, способы и методы проектирования, отладки, производства и эксплуатации информационных технологий и систем в областях: наука, техника, образование, медицина, управление, бизнес, менеджмент, безопасность информационных систем, управление технологическими процессами, телекоммуникации, управление инфокоммуникациями, медицинские и биотехнологии, системы массовой информации, дизайн, медиаиндустрия, а также предприятия различного профиля и все виды деятельности в условиях экономики информационного общества.
- Бакалавр по направлению подготовки 230400 Информационные системы и технологии готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
проектно-конструкторская; проектно-технологическая; производственно-технологическая; организационно-управленческая; научно-исследовательская; инновационная; монтажно-наладочная; сервисно-эксплуатационная.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
- Бакалавр по направлению подготовки 230400 Информационные системы и технологии науки должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности.
Проектно-конструкторская деятельность:
предпроектное обследование (инжиниринг) объекта проектирования, системный анализ предметной области, их взаимосвязей;
техническое проектирование (реинжиниринг);
рабочее проектирование;
выбор исходных данных для проектирования;
моделирование процессов и систем;
оценка надежности и качества функционирования объекта проектирования;
сертификация проекта по стандартам качества;
расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности;
расчет экономической эффективности;
разработка, согласование и выпуск всех видов проектной документации.
Проектно-технологическая деятельность:
проектирование базовых и прикладных информационных технологий;
разработка средств реализации информационных технологий (методические, информационные, математические, алгоритмические, технические и программные);
разработка средств автоматизированного проектирования информационных технологий.
Производственно-технологическая деятельность:
участие в работах по доводке и освоению технологических процессов в ходе подготовки производства новой продукции; подготовка документации по менеджменту качества технологических процессов на производственных участках;
разработка и внедрение технологий разработки объектов профессиональной деятельности.
Бакалавриат
Модульная структура ООП
| Код дисциплины | Наименование дисциплин | Трудоемкость (в З.Е.) | Кол-во часов |
| Модуль Б. l. l Гуманитарный – 25 з.е. | |||
| Базовая часть | Иностранный язык | 12 | 432 |
| История России | 3 | 108 | |
| Философия | 3 | 108 | |
| Вариативная часть | Культурология | 3 | 108 |
| История науки и техники | 2 | 72 | |
| Русский язык и культура речи | 2 | 72 | |
| Модуль Б 1.2 Экономико-правовой – 10 з.е. | |||
| Вариативная часть | Экономическая теория | 3 | 108 |
| Экономика предприятия | 2 | 72 | |
| Правоведение | 3 | 108 | |
| Предпринимательское право | 2 | 72 | |
| Модуль Б 2.1 Физико-математический – 49 з.е. | |||
| Базовая часть | Математический анализ | 8 | 288 |
| Физика | 12 | 432 | |
| Алгебра и геометрия | 4 | 144 | |
| Вариативная часть | Теория вероятностей и математическая статистика | 4 | 144 |
| Линейная алгебра с приложениями | 4 | 144 | |
| Математическая логика и теория алгоритмов | 4 | 144 | |
| Дифференциальные уравнения и ряды | 4 | 144 | |
| Функции комплексных переменных | 4 | 144 | |
| Дискретная математика | 3 | 108 | |
| Вычислительная математика | 3 | 108 | |
| Модуль Б 2.2 Информатики – 4 з.е. | |||
| Базовая часть | Информатика | 4 | 144 |
| Модуль Б 2.3 Химико–экологический – 7 з.е. | |||
| Базовая часть | Химия | 4 | 144 |
| Экология | 3 | 108 | |
| Модуль Б 2.4 Медицинский – 4 з.е. | |||
| Вариативная часть | Анатомия и нормальная физиология человека | 4 | 144 |
| Модуль Б 3. 1 Технические средства информационных систем– 13 з.е. | |||
| Базовая часть | ЭВМ и периферийные устройства | 8 | 288 |
| Инфокоммуникационные системы и сети | 5 | 180 | |
| Модуль Б. 3. 2 Математические основы программирования–19 з.е. | |||
| Базовая часть | Управление данными | 5 | 180 |
| Вариативная часть | Системотехника и системология в концепции современного естествознания | 6 | 216 |
| Моделирование | 4 | 144 | |
| Метрология, стандартизация и сертификация | 4 | 144 | |
| Модуль Б 3. 3 Информационные технологии – 48 з.е. | |||
| Базовая часть | Архитектура информационных систем | 4 | 144 |
| Теория информационных процессов и систем | 4 | 144 | |
| Информационные технологии | 3 | 108 | |
| Технологии программирования | 4 | 144 | |
| Технологии обработки информации | 4 | 144 | |
| Интеллектуальные системы и технологии | 4 | 144 | |
| Операционные системы | 4 | 144 | |
| Программирование на языке высокого уровня | 4 | 144 | |
| Методы и средства проектирования информационных систем и технологий | 5 | 180 | |
| Вариативная часть | Компьютерная графика и визуализация | 3 | 108 |
| Представление знаний в информационных системах | 3 | 108 | |
| Системное программное обеспечение | 5 | 180 | |
| Введение в специальность | 1 | 36 | |
| Модуль Б 3. 4 Информационные технологии в медицине – 31 з.е. | |||
| Вариативная часть | Информационно-управленческие технологии в медицине | 4 | 144 |
| Электронные истории болезни и базы данных | 4 | 144 | |
| Медицинские корпоративные порталы | 4 | 144 | |
| Медицинская диагностика | 4 | 144 | |
| Медицинская реабилитация | 3 | 108 | |
| Хирургия и анестозиология | 3 | 108 | |
| Математические методы обработки эмпирических медицинских данных | 3 | 108 | |
| Медицинская информатика | 3 | 108 | |
| Защита информации | 3 | 108 | |
| Модуль Б 3. 5 Безопасность жизнедеятельности – 3 з.е. | |||
| Модуль Б 3. 6 Учебно-исследовательская работа – 7 з.е. | |||
Набор студентов: 15 чел/год. Планируемые цифры набора: до 20 чел/год.
ООП 230400. Магистратура. Информационные бизнес-процессы,
основанные на знаниях
- Область профессиональной деятельности магистров включает исследование, разработку, внедрение интеллектуально-информационных технологий и систем. Направление существует на кафедре ВТ второй год.
В соответствии с областью профессиональной деятельности направление подготовки 230400 Информационные системы и технологии может включать в себя различные профили, специфика которых учтена в вариативной части каждого цикла ООП.
- Объектами профессиональной деятельности магистров являются:
информационные процессы, технологии, системы и сети, их инструментальное (программное, техническое, организационное) обеспечение, способы и методы проектирования, отладки, производства и эксплуатации информационных технологий и систем в областях: машиностроение, приборостроение, наука, техника, образование, медицина, административное управление, юриспруденция, бизнес, предпринимательство, коммерция, менеджмент, банковские системы, безопасность информационных систем, управление технологическими процессами, механика, техническая физика, энергетика, ядерная энергетика, силовая электроника, металлургия, строительство, транспорт, железнодорожный транспорт, связь, телекоммуникации, управление инфокоммуникациями, почтовая связь, химическая промышленность, сельское хозяйство, текстильная и легкая промышленность, пищевая промышленность, медицинские и биотехнологии, горное дело, обеспечение безопасности подземных предприятий и производств, геология, нефтегазовая отрасль, геодезия и картография, геоинформационные системы, лесной комплекс, химико-лесной комплекс, экология, сфера сервиса, системы массовой информации, дизайн, медиаиндустрия, а также предприятия различного профиля и все виды деятельности в условиях экономики информационного общества.
- Магистр по направлению подготовки 230400 Информационные системы и технологии готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
проектно-конструкторская; проектно-технологическая; производственно-технологическая; организационно-управленческая; научно-исследовательская; инновационная; монтажно-наладочная; сервисно-эксплуатационная.
Конкретные виды профессиональной деятельности определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
- Магистр по направлению подготовки 230400 Информационные системы и технологии должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:
проектно-конструкторская деятельность:
разработка стратегии проектирования, определение целей проектирования, критериев эффективности, ограничений применимости;
концептуальное проектирование информационных систем и технологий;
подготовка заданий на проектирование компонентов информационных систем и технологий на основе методологии системной инженерии;
выбор и внедрение в практику средств автоматизированного проектирования;
унификация и типизация проектных решений;
организационно-управленческая деятельность:
организация взаимодействия коллективов разработчика и заказчика, принятие управленческих решений в условиях различных мнений;
нахождение компромисса между различными требованиями (стоимости, качества, сроков исполнения) как при долгосрочном, так и при краткосрочном планировании, нахождение оптимальных решений;
научно-исследовательская деятельность:
сбор, анализ научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;
разработка и исследование теоретических и экспериментальных моделей объектов профессиональной деятельности в областях: машиностроение, приборостроение, наука, техника, образование, медицина, административное управление, юриспруденция, бизнес, предпринимательство, коммерция, менеджмент, банковские системы, безопасность информационных систем, управление технологическими процессами, механика, техническая физика, энергетика, ядерная энергетика, силовая электроника, металлургия, строительство, транспорт, железнодорожный транспорт, связь, телекоммуникации, управление инфокоммуникациями, почтовая связь, химическая промышленность, сельское хозяйство, текстильная и легкая промышленность, пищевая промышленность, медицинские и биотехнологии, горное дело, обеспечение безопасности подземных предприятий и производств, геология, нефтегазовая отрасль, геодезия и картография, геоинформационные системы, лесной комплекс, химико-лесной комплекс, экология, сфера сервиса, системы массовой информации, дизайн, медиаиндустрия, а также предприятия различного профиля и все виды деятельности в условиях экономики информационного общества;
разработка и исследование методик анализа, синтеза, оптимизации и прогнозирования качества процессов функционирования этих объектов;
моделирование процессов и объектов на базе стандартных пакетов автоматизированного проектирования и исследований;
постановка и проведение экспериментов по заданной методике и анализ результатов;
анализ результатов проведения экспериментов, подготовка и составление обзоров, отчетов и научных публикаций;
прогнозирование развития информационных систем и технологий;
научно-педагогическая деятельность:
выполнение педагогической работы в образовательных учреждениях различного уровня по дисциплинам направления;
разработка лабораторных и исследовательских комплексов;
методическая поддержка учебного процесса;
инновационная деятельность:
формирование новых конкурентоспособных идей;
разработка методов решения нестандартных задач и новых методов решения традиционных задач;
воспроизводство знаний для практической реализации новшеств;
сервисно-эксплуатационная деятельность:
подготовка и обучение персонала.
- Набор студентов: 15 чел/год. Планируемые цифры набора: до 20 чел/год.
ООП «Физическая электроника» (бакалавриат) и
ООП «Электроника больших мощностей» (магистратура)
Программа предусматривает изучение физических процессов, лежащих в основе функционирования электронных устройств и современных технологий их изготовления, включая электронику больших мощностей.
Квалифицированная подготовка бакалавров и магистров по заявленным направлениям обеспечивается большим опытом научной работы коллектива кафедры в области физической электроники, включая электронику больших мощностей, по созданию сложных физических систем и уникальных научно-исследовательских комплексов, использующих мощные и сверхмощные импульсные потоки корпускулярного и электромагнитного излучений, наличием лабораторной и вычислительной базы, которые позволяют с первого года обучения организовать индивидуальную научно-исследовательскую работу для всех студентов-магистрантов. Этому способствует тесное взаимодействие кафедры с Институтом электрофизики УрО РАН – Базовым предприятием кафедры.
В настоящее время в УрФУ ведется подготовка специалистов по аккредитованной специальности «Физическая электроника», которая соответствует профилю заявленных бакалаврита и магистратуры.
Кафедра электрофизики и физико-технический факультет УрФУ имеют квалифицированные научно-педагогические кадры по указанному направлению магистратуры.
Обеспеченность программ учебно-лабораторным оборудованием отвечает содержанию учебных дисциплин. Рабочие программы дисциплин обеспечены источниками учебной информации в количестве не менее 1 экз/чел.
Для учебных и исследовательских целей используется научная и лабораторная база, как физико-технического факультета УрФУ, так и Института электрофизики УрО РАН. Для подготовки магистров и выполнение магистерских диссертаций будут представлены следующие лаборатории: лаборатория квантовой электроники, лаборатория низкотемпературной плазмы, лаборатория физической электроники, лаборатория прикладной электродинамики, лаборатория пучков частиц, лаборатория импульсной техники, лаборатория электронных ускорителей, лаборатория пучковых воздействий, лаборатория физики диалектриков, лаборатория импульсных источников излучения, лаборатория нелинейной динамики плазмы, лаборатория теоретической физики. В лабораториях кафедры имеется достаточное количество вычислительной техники.
Научные исследования кафедры проводятся совместно с Институтом электрофизики УрО РАН, с Физическим институтом имени П.Н.Лебедева РАН (г. Москва) в рамках научного направления «Электроника больших мощностей». Работы по этому направлению поддерживаются не только российскими программами грантов РФФИ, Министерства образования и науки РФ, Президента Российской Федерации, а также Европейскими научными программами ИНТАС.
В настоящее время на кафедре выполняется две базовых госбюджетных темы: «Исследование релаксационных процессов в материалах, подвергнутых воздействию мощных потоков корпускулярных и электромагнитных излучений», «Воздействие потоков плазмы, пучков нейтральных и заряженных частиц на твердые тела». Три темы, поддержанные Российским фондом фундаментальных исследований: «Изучение диффузии и силового действия импульсного магнитного поля на полые биметаллические цилиндры», «Короткоживущие радиационные дефекты и электронные состояния в свинцово-селикатных неупорядоченных матрицах», «Создание экспериментального комплекса и адаптация оптической спектроскопии с наносекундным временным разрешением для исследований электронных возбуждений и короткоживущих дефектов в оксидах сложного состава». Две хоздоговорные темы: «Изучение природы и динамики элеметарных электронных возбуждений в оксидных диэлектрических материалах при возбуждении импульсными потоками корпускулярного излучения», «Исследование параметров наносекундного генератора импульсных напряжений». Сумма выполняемых научно-исследовательских работ кафедры электрофизики ежегодно составляет свыше 3 млн. рублей.
В рамках данных работ в последние годы кафедрой были получены следующие важные научные результаты: предложен и исследован новый тип эффективного источника ионов газа без накаливаемого катода, в котором эмитирующая ионы плазма генерируется в многополюсной магнитной ловушке, разработан мощный генератор коротких импульсов с полупроводниковым прерывателем тока на основе SOS-диодов. В наносекундном диапазоне времени для полупроводниковых приборов достигнуты рекордные значения по переключаемой импульсной мощности: на нагрузке 164 Ом, амплитуда импульса составляет 750 кВ, импульсная мощность-3,4 ГВт при длительности импульса на полувысоте 9 нс и частоте следования импульсов в пачке до 900 Гц. Найдены условия получения нанопорошков с содержанием -Fe2O3 фазы до 98%. Порошки представляют интерес в качестве каталитических добавок к топливам, а также как магнитные носители лекарственных препаратов. Показано, что термической обработкой -Fe2O3 легко преобразуется в Fe2O4 нанопорошок, который весьма перспективен для создания магнитных материалов. Впервые в конденсированных средах зарегистрированы конические ударные волны со скоростями 40-50 км/с. Они генерируются в процессе электронной детонации фронтом фазового перехода «твердый диэлектрик – плотная неидеальная плазма» при распространении каналов наносекундных разрядов со скоростью 800-1100 км/с. В сложных оксидах изучены закономерности излучательных процессов и кинетические параметры при импульсном возбуждении.
Научным руководителем программ является Чолах Сеиф Османович, профессор кафедры электрофизики физико-технического факультета УрФУ. Основное направление научной деятельности Чолаха С.О. связано с исследованием структуры электронных возбуждений и дефектов в полупроводниках и диэлектриках, а также физикой и технологией электронных материалов, и радиационной физикой. Под его руководством подготовлено и защищено 5 кандидатских диссертаций и 1 докторская.
Возможные темы магистерских диссертаций формируются в рамках научных исследований кафедры электрофизики, Базового предприятия кафедры - Института электрофизики УрО РАН. Эти направления охватывают широкий спектр исследований, связанных с физической электроникой и электроникой больших мощностей.
Учебный план и программы дисциплин обеспечивают глубокую физико-математическую подготовку, современное теоретическое образование и прочные навыки экспериментальной работы.
Образовательные модули
бакалавриат
| Модуль | Перечень дисциплин | Трудоемкость (зач. ед) |
| Гуманитарный, социальный и экономический цикл | История, философия, иностранный язык, экономика и организация производства, экономика и организация производства | 40 |
| Математический и естественнонаучный цикл | Математика, физика, химия, экология | 75 |
| Профессиональный цикл | Информационные технологии; инженерная и компьютерная графика; безопасность жизнедеятельности; теоретические основы электротехники; метрология, стандартизация и технические измерения; материалы электронной техники; физика конденсированного состояния; физические основы электроники; наноэлектроника; схемотехника; основы проектирования электронной компонентной базы; основы технологии электронной компонентной базы | 115 |
| Физическая культура | | 2 |
| Учебная и производственная практика | | 15 |
магистратура
| Модуль | Перечень дисциплин | Трудоемкость (зач. ед) |
| Общенаучный цикл | методы математического моделирования; история и методология науки и техники в области электроники | 24 |
| Профессиональный цикл | актуальные проблемы современной электроники и наноэлектроники; компьютерные технологии в научных исследованиях; проектирование и технология электронной компонентной базы | 46 |
| Практики и научно исследовательская работа | | 57 |
Студенты
Каждый год на направление «физическая электроника» принимается 15 человек.
Планируемые цифры набора:
Направление «Физическая электроника» – 15 человек;
Направление «Электроника больших мощностей» – 15 человек.
ООП «Прикладные математика и физика»
Настоящая ООП является результатом развития многоуровневой системы подготовки кадров на ФТФ в течение 15 лет: с 1996 г. по специальности 010300 – Прикладные математика и физика, с 2000 года – подготовки бакалавров по направлению 010600 – Прикладные математика и физика, с 2005 года подготовки магистров по магистерской программе 010614 – Физика твердого тела и с 2006 года – по магистерской программе 010652 – Математическая физика и математическое моделирование в рамках направления 010600 – Прикладные математика и физика.
Краткая характеристика.
Проект направлен на разработку ООП по направлению 010600 – Прикладные математика и физика в рамках ФГОС-3 для подготовки молодых высококвалифицированных кадров для науки, вузов и высокотехнологических предприятий. Необходимость разработки основной образовательной программы (ООП) для многоуровневой подготовки кадров по направлению 010600 – Прикладные математика и физика обусловлена возрастающей значимостью притока молодых квалифицированных кадров в науку в плане модернизации российского общества. В связи с этим возникает острая потребность в развитии хорошо зарекомендовавшей себя системы подготовки кадров (физтеховской) на основе образовательных стандартов нового поколения. Дефицит молодых высококвалифицированных кадров до сих пор ощущается в высших образовательных учреждениях, а также в академических институтах УрО РАН и на высокотехнологических предприятиях Уральского региона.
Работу по проекту планируется вести в нескольких направлениях: создание необходимой методической базы (учебные планы, УМКД и др.), ремонт помещений и приобретение нового учебного оборудования, повышение квалификации преподавателей.
Важность работы по подготовке молодых кадров для науки и предприятий оборонного комплекса демонстрируется руководством России путем реализации Федеральных целевых программ. В подготовке высококвалифицированных молодых кадрах заинтересованы такие организации как Институт физики металлов УрО РАН, РФЯЦ ВНИИТФ г.Снежинск, ВСМПО АВИСМА г.Верхняя Салда и др.
Основные конкурентные преимущества и уникальные черты ООП:
- программа разработана на основе апробированного и доказавшего свою эффективность опыта подготовки исследователей в области прикладных математики и физики в соответствии со стандартами по направлению 010600 – Прикладные математика и физика, разработанные с участием кафедры теоретической физики и прикладной математики, в головном вузе – Московском физико-техническом институте (МФТИ). Обучающиеся по программе получают фундаментальные базовые знания в области физики, математики, информатики, хорошую базовую подготовку по электронике и микропроцессорной технике;
- преподавание базовых и специализированных разделов профессионального блока ведется ведущими учеными УрО РАН.;
Образовательные модули и технологии.
| Модуль | Содержание | Кол-во часов | Зач.ед. |
| Модуль 1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл | Философия История Иностранный язык (Английский) Экономика, включая подмодули: - Микроэкономика, - Макроэкономика, - Основы инновационной деятельности и предпринимательства. Психология, культурология, социология, физическая культура | 1760 | 40 |
| Модуль 2 Математический и естественнонаучный цикл | Математика Общая физика (включая лабораторный практикум) Информатика (включая компьютерный практикум) Экология | 6160 | 140 |
| Модуль 3 Профессиональный цикл | Теоретическая физика, включая теоретическую механику. Прикладные физико-технические и компьютерные методы исследований. Безопасность жизнедеятельности. Доп.главы вычислительной математики и информатики. Современные проблемы науки. | 2552 | 58 |
| Модуль 4 Научно-исследовательская работа бакалавра | | 880 | 20 |
| Всего | | Не менее | 240 |
| Модуль 5 Общенаучный цикл для магистра | Иностранный язык, включая деловой иностранный язык. – лексический минимум в объеме, необходимом для профессиональных устных и письменных коммуникаций и для работы с информацией профессио- нального содержания (для иностранного языка); – место и роль общих вопросов науки в научных исследованиях; – соотношение принципов и гипотез в построении научных систем и теорий; – принципы философии и естествознания; проблемы познания и истины; История, философия и методология естествознания Современные проблемы естествознания и устойчивого развития Дополнительные главы современной теоретической и экспериментальной физики, естествознания, высшей и вычислительной математики, включая математическое моделирование, современных компьютерных и других наукоёмких технологий. | 1540 | 35 |
| Модуль 6 Вариативный профессиональный курс | Набор дисциплин определяется выбранной магистерской программой | 1320 | 30 |
| Модуль 7 Научно-исследовательская работа магистра | | 3080 | 70 |
| Всего | | | 120 |
Образовательные технологии:
| Объяснительно – иллюстративный метод. | Работа у доски с использованием аудио-видеотехники, мультимедиа |
| Информационные и интернет-технологии | Использование дистанционной обучающей системы с текущим и результирующим контролем знаний. Опубликование электронных учебников. Проведение электронного тестирования. Создание УМК. Развитие и поддержка кафедральной сети. |
| Метод чередования | Сблокированное чередование лекционных и практических разделов дисциплины. Лекционные и практические занятия проводятся на площадях института физики металлов УрО РАН. |
| Обучение путем участия в научных форумах, совпадающих по тематике с модулями обучения и проводимых в г.Екатеринбурге | Конференции, семинары |
| Профессиональное воспитание (Профессиональное самоопределение) | Система управления воспитательным процессом, центром которой является студент академической группы, создает благоприятные предпосылки для осуществления работы по развитию личностных качеств студентов в соответствии с поставленными целями и задачами. |
| Адаптивная технология обучения | Цель технологии заключается в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности; в развитии и совершенствовании умений самостоятельно работать, добывать знания, и на этой основе в формировании интеллекта учащегося; в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям студентов. Основная сущность технологии заключается в одновременной работе преподавателя по: управлению самостоятельной работы всех учащихся; работе с отдельными учащимися – индивидуально; осуществлению учета и реализации индивидуальных особенностей и возможностей студентов; максимальному включению всех в индивидуальную самостоятельную работу. |
| Рейтинговый метод | Рейтинговая оценка системы знаний предполагает систему накопления условных единиц (баллов) знаний в течение всего аттестуемого периода. В зависимости от количества баллов, полученных за каждый выполненный вид учебной деятельности, студент по завершении курса получает достаточно адекватную совокупную оценку. Такой подход позволяет в комплексе оценить прилежание студента, его учебную активность и уровень усвоения материала. Рейтинговая система нацелена в первую очередь на повышение мотивации студентов к освоению образовательных программ путём более высокой дифференциации оценки их учебной работы. |
| Метод научного исследования | Работа обучающегося в рамках системы НИРС факультета |
| Профессиональная ориентация | Экскурсии на предприятия и научные учреждения, встречи с работодателями, учеными, выпускниками. |
Студенты.
Индикаторы проекта (набор и качественные показатели) до 2012 года:
| № | Индикатор | Текущее значение | 2010 | 2011 | 2012 |
| 1 | Количество бакалавров и магистров, обучающихся по направлению 010600-Прикладные математика и физика, человек | 60 | 60 | 65 | 70 |
| 2 | Доля выпускников, которые после окончания ООП начали работу в соответствии с профилем подготовки, % | 50 | 50 | 55 | 60 |
| 3 | Доля преподавателей, являющихся привлеченными учеными из институтов РАН, % | 40 | 40 | 40 | 40 |
| 4 | Доля очных учебных занятий (лаборатории, практики и т.п.), осуществляемых в специализированных (в соответствии с профилем) аудиториях, % | 2 | 2 | 4 | 6 |
| 5 | Доля очных учебных занятий, осуществляемых в мультимедийных аудиториях, % | 0 | 0 | 4 | 6 |
| 6 | Доля магистров, результаты работ которых направлены для публикации в высокорейтинговые журналы совместно с научным руководителем, % | 0 | 0 | 3 | 7 |
| 7 | Процент удовлетворенности выпускников результатами обучения, % | 50 | 50 | 70 | 80 |
Преподаватели.
Квалифицированная подготовка бакалавров и магистров на кафедре теоретической физики и прикладной математики обеспечивается большим опытом учебной и научной работы коллектива кафедры и совместителей, сотрудников филиала кафедры теоретической физики и прикладной математики в институте физики металлов УрО РАН, ведущих ученых ИФМ УрО РАН.
Учебной деятельностью на кафедре занимаются 17 штатных преподавателей и 16 совместителей, в том числе 12 профессоров - докторов наук и 21 доцентов, кандидатов наук. Доля преподавателей с учеными степенями и званиями составляет 100 %.
Преподаватели кафедры, студенты и магистранты участвуют в выполнении Госконтракта в рамках федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009-2013 годы».
Преподавателями кафедры, обеспечивающими преподавание дисциплин по направлению 010600 Прикладные математика и физика за пять лет опубликовано 5 монографий общим объемом более 200 печатных листов, 12 учебных пособий защищены 4 кандидатские диссертации.
ООП Управление интеллектуальной собственностью
Краткое описание программы. Образовательная программы специалитета, бакалавриата и магистратуры направлены на формирование комплекса компетенций в области управления интеллектуальной собственностью на различных этапах инновационного процесса – от создания до коммерциализации и использования инноваций. Программа создана и развивается на основе практического опыта реализации образовательных программ в сфере ИС с 1998 года при поддержке программ AIRIS, ISTC, CRDF и других российских и зарубежных программ, а также опыта преподавателей кафедры значительная часть которых являются практикующими специалистами в области правовой охраны, оценки и коммерциализации и инновационных технологий. Основными преимуществами программы являются наличие в УрФУ одного из ведущих среди вузов РФ подразделения интеллектуальной собственности, а также партнерских отношений с российскими и зарубежными предприятиями и организациями в сфере интеллектуальной собственности.
Темы и образовательные технологии. Основные модули программы: 1. Базовый модуль (общепрофессиональные, естественнонаучные и гуманитарные дисциплины); 2. Техника и технологии; 3. Экономика и управление; 4. Экономика и управление в инновационной сфере; 5. Управление интеллектуальной собственностью.
Принципиальной особенностью образовательной программы является ее практико-ориентированный характер, который будет обеспечен за счет взаимодействия с инновационной инфраструктурой УРФУ, с работодателями и общественно-профессиональными сообществами. Основными особенностями программы являются:
- значительное количество часов, отведенных на практическое образование (до 70 % времени обучения по соответствующим модулям);
- использование в обучении креативных методов (метод проблемно-ориентированного обучения, метод проектов и др.);
- ориентация обучения на работу, как по реализации индивидуальных исследований (проектов), так и на работу в группе, команде;
- интеграция образовательных модулей как "способ приближения" учебной ситуации к реальной, фактической, как способ задания целостного представления о будущей профессиональной деятельности и ее крупных фрагментах;
- возможность формирования в программах обучения индивидуальных образовательных траекторий, а также созданная образовательная среда, способствующая активизации инновационного потенциала участников образовательных программ .
Для обучения используются следующие основные методы и технологии: объяснительно – иллюстративный метод, информационные и интернет-технологии, метод чередования, обучение путем участия в научных форумах, совпадающих по тематике с модулями обучения и проводимых в г.Екатеринбурге, профессиональное воспитание, адаптивная технология обучения, рейтинговый метод, модельный метод обучения, деловые игры, метод научного исследования, профессиональная ориентация, метод системного проектирования и другие.
Студенты. В 2010 году конкурс по заявлениям с первым приоритетом на кафедру УИС составил 5,75 заявлений на одно бюджетное место. С 2011 года на кафедре будет открыта магистратура, план приема (бюджет + контракт) – 5 человек. План приема на бакалавриат (бюджет + контракт) – 10 человек
Преподаватели. Учебный процесс на кафедре УИС осуществляют 13 преподавателей, в том числе 1 доктор наук, 6 кандидатов наук, 2 практикующих оценщика бизнеса,1 патентный поверенный и три соискателя ученой степени к.э.н.. Связь с рынком труда осуществляется через процедуру формирования установленных требований со стороны организации инфраструктуры поддержки инновационного предпринимательства, промышленных предприятий и вузов.
ООП «Социальная работа»
Краткая характеристика.
Развитие социальных инициатив на федеральном, муниципальном и локальном уровнях требуют подготовки грамотных профессионалов, способных к инновационной деятельности в сфере социальной работы. Эти процессы гарантируют востребованность вышеуказанных специалистов в Министерствах и ведомствах социальной направленности; в социальных службах промышленных предприятий; в социальных учреждениях.
Программа разработана на основе компетентностного подхода, декларированного Болонским процессом, и обеспечивает эффективную систему подготовки высококвалифицированных кадров в социальной сфере. В образовательных программах учтены потребности Министерства социальной защиты населения Свердловской области, а также потребности предприятий атомно-промышленного комплекса и предприятий других отраслей в подготовке специалистов по разработке социальной политики предприятий и инновационных социальных программ и услуг с учетом специфики закрытых административных территорий, градообразующими которых являются крупные промышленные предприятия. Принципиально новым направлением, отраженным в содержании образовательных программ, является социальная безопасность в условиях техногенных и природных катастроф.
В УрФУ на кафедре социальной безопасности вот уже десять лет ведется научно-образовательный процесс в области, которая связана с технологиями обеспечения безопасности в социальной сфере. В настоящее время научная работа кафедры ведется в рамках направления: «Социальная безопасность личности и общества в условиях антропогенных воздействий». Новым аспектом этого направления в 2011 году явится «Комплексное моделирование социальных процессов в аварийных и поставарийных периодах работы предприятий атомно-промышленного комплекса». В 2011 году на кафедре планируется открытие межрегионального ресурсного центра, укомплектованного материалами для учебно-методической работы и научных исследований в области социальных технологий работы в условиях техногенных и природных катастроф, а также в аварийных и поставарийных периодах работы предприятий.
Основные конкурентные преимущества и уникальные черты ООП:
данная образовательная программа разрабатывалась с апреля 2009 года, базируясь на профессиональной диагностике потребностей Уральского региона в специалистах социальной сферы в рамках международного проекта 144976-TEMPUS-2008-RO-JPCR» "Профессионализация обучения по социальной работе”, в которой кафедра социальной безопасности УрФУ является ведущей среди 12 партнеров, а ее заведующая Разикова Наталья Игоревна – руководителем-координатором работ. Среди партнеров кафедры: Министерство социальной защиты населения Свердловской области, Министерство общего и профессионального образования Свердловской области, Аппарат Полномочного Представителя Президента РФ в Уральском Федеральном округе, Уральский государственный экономический университет, Омский государственный университет, Уральский межрегиональный филиал Всероссийского научно-исследовательского института охраны и экономики труда, Уральский экономический колледж, Ирбитский гуманитарный колледж.
Образовательные модули бакалавриата.
| Модуль | Содержание | Кол-во часов | Зач. ед. |
| Модуль 1 Гуманитарный, социальный и экономический | Иностр.язык, отечественная история, философия, экономика, культурология, физическая культура, практическая грамотность, правоведение | 1772 | 40 |
| Модуль 2 Математический и естественнонаучный | Математика, концепции современного естествознания, логика, Информатика, информационные технологии в социальной сфере, информационно-аналитическая работа | 752 | 25 |
| Модуль 3 Общепрофессиональный | Антропология, психология, социология, педагогика, история социальной работы, профессионально-этические основы социальной работы, теория социальной работы, основы социальной медицины, практикум профессиональной коммуникации в иноязычной среде, | 1990 | 45 |
| Модуль 4 Социально-технологический | Технология социальной работы, Социальная политика, Конфликтология в социальной работе, Теория и технология коммуникаций, Система социальной безопасности предприятий, Инновации в социальной работе в трудовых коллективах, Социальная работа с семьей, Опыт социальной работы с различными группами населения, Опыт социальной работы в различных сферах жизнедеятельности, Социальная экология, Социальная безопасность, Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы, Технология работы в чрезвычайных ситуациях, Некоммерческие (общественные) организации в социальной сфере, Социальное партнерство, Медиация как инновация в социальной работе, Криминология и социальная профилактика | 1981 | 45 |
| Модуль 5 Организационно-управленческий | Организация, управление и администрирование в социальной работе, Теория и технология социального управления, Экономические основы социальной работы, Правовое обеспечение социальной работы | 536 | 20 |
| Модуль 6 Социально-проектный | Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе, Методика исследований в социальной работе и социальная статистика, Социальная рискология, Теория и практика принятия решений в социальной сфере | 476 | 20 |
| Модуль 7 Практика и научно-исследовательская работа | Учебная практика, производственная практика, научно-исследовательская практика, научно-исследовательская работа, написание выпускной работы | | 45 |
| | Итого | | 240 |
Образовательные модули магистратуры.
| Модуль | Содержание | Кол-во часов | Зач. ед. |
| Модуль 1 Экономические и правовые основы деятельности социального учреждения | Экономика и финансы в социальном учреждении Правовое обеспечение деятельности Супервизия в социальной работе Менеджмент в социальной сфере Спецкурс по выбору:
Управление в учреждениях социальной работы с пожилыми людьми | 900 | 30 |
| Модуль 2 Специфика менеджмента управления в социальной сфере | Социальное прогнозирование и проектирование Управление человеческими ресурсами Развитие социальных учреждений Теория и практика принятия управленческих решений в социальной сфере Инновации в управлении в социальной сфере Спецкурс по выбору:
| 900 | 30 |
| Модуль 3 Практика и научно-исследовательская работа | научно-исследовательская практика, научно-исследовательская работа, написание магистерской диссертации | 690 | 60 |
Образовательные технологии:
| Объяснительно – иллюстративный метод | Работа у доски с использованием аудио-видеотехники, мультимедиа |
| Метод чередования | Чередование лекционных, практических занятий и согласованных с ними по проблематике учебной, производственных и преддипломной практик. Практические занятия проводятся как в аудиториях УрФУ, так и в социальных учреждениях г.Екатеринбурга. Учебная практика организована в соответствии с договором о сотрудничестве совместно с институтом экономики УрО РАН. Производственные и преддипломные практики проводятся на базе наших партнеров – социальных учреждений г.Екатеринбурга и Свердловской области, а также в отделах социального развития промышленных предприятий Уральского региона. |
| Обучение преподавателями кафедры СБ совместно с преподавателями Афинского технологического университета – нашими партнерами по проекту Темпус 2008-RO-JPCR» "Профессионализация обучения по социальной работе”. | Согласованные по содержанию лекционные и семинарские занятия, проводимые с использованием образовательных технологий, принятых в Российской Федерации и в странах Евросоюза |
| Участие студентов в научных семинарах и конференциях, совпадающих по тематике с модулями обучения и проводимых в г.Екатеринбурге | Конференции, семинары |
| Профессиональная рефлексия | Система формирования профессионального самоопределения, «погружающая» студента в проблемные профессиональные ситуации. Включение студента-практиканта в реальную профессиональную деятельность в период прохождения практики |
| Контекстное обучение | Контекстное обучение опирается на теорию деятельности, в соответствии с которой, усвоение социального опыта осуществляется в результате активной, пристрастной деятельности субъекта. В нём получают воплощение следующие принципы: активности личности; проблемности; единства обучения и воспитания; последовательного моделирования в формах учебной деятельности слушателей содержания и условий профессиональной деятельности специалистов. Особое внимание обращается на реализацию постепенного, поэтапного перехода студентов к базовым формам деятельности более высокого ранга: от учебной деятельности академического типа к квазипрофессиональной деятельности (деловые и дидактические игры) и, потом, к учебно-профессиональной деятельности (НИРС, практики, стажировки). Преподавание общеобразовательных дисциплин предлагается трактовать в контексте профессиональной деятельности, отходя в этом от академичного изложения научного знания. |
| Метод проектов | Способ достижения дидактической цели через детальную научно обоснованную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным в виде курсовой работы или социального проекта; это совокупность приёмов, действий студентов в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи. То есть, в основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. |
| Модельный метод обучения | Деловые игры |
| Профессиональная ориентация | Экскурсии на предприятия и учреждения, встречи с работодателями, учеными, выпускниками. |
Студенты.
Исторические данные по набору студентов на данное направление в 2010 г. – 23 чел.
Планируемые цифры набора:
2011 г. – 30 чел., 2012 г. – 40 чел, 2013 г. – 50 чел.
Прогноз по цифрам набора базируется на следующих внешних вызовах:
На федеральном и региональном уровнях декларируются актуальность разработки обновленной социальной политики, обоснованных социальных программ и новых социальных услуг. Министерство социальной защиты населения Свердловской области выражает заинтересованность в подготовке профессиональных кадров, способных организовать социальную работу на местах на качественно новом компетентностном уровне.
Преподаватели.
Квалифицированная подготовка бакалавров и специалистов на кафедре социальной безопасности обеспечивается большим опытом учебной и научной работы коллектива кафедры.
В профилирующей подготовке бакалавров по специальности 040100 принимает участие 27 преподавателей, кандидаты и доктора наук (65 % лиц с учеными степенями и званиями). В том числе привлекаются преподаватели для чтения спецкурсов из Института экономики УрО РАН, Министерства социальной защиты населения Свердловской области, Аппарата Полномочного Представителя РФ в Уральском регионе.
Преподавателями кафедры, обеспечивающими преподавание дисциплин по направлению 040100, за пять лет опубликовано 20 монографий общим объемом 298,5 печатных листов, 16 учебных пособий, 10 учебно-методических пособий; защищена 2 кандидатских и 1 докторская диссертации. Разработаны и апробированы тесты для проведения текущего контроля знаний и зачетов по курсам «Антропология», «Организация, управление и администрирование в социальной работе», «Содержание и методика педагогической деятельности в социальной работе», «Педагогика». Завершается работа над учебно-методическими комплексами по учебным дисциплинам.
Для участия в разработке и реализации ООП по направлению «Социальная работа» привлекаются предприятия-работодатели. Форма участия: выявление компетенций, необходимых выпускнику; анализ профессиональной диагностики; совместная разработка профессиональных карт и учебных планов; совместное участие в научных исследованиях, совместная разработка программ прохождения практики на данных предприятиях, участие в итоговых аттестационных комиссиях, распределение выпускников на данные предприятия.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2