Компьютерная технология обучения и опережающая подготовка преподавателей
| Вид материала | Документы |
- Программа, контрольные задания и задания по курсовому проектированию по учебной дисциплине, 1167.34kb.
- Интерактивная компьютерная технология обучения (с использованием контролирующих программ, 196.42kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов заочного обучения специальности Финансы, 340.87kb.
- Программа дисциплины Компьютерная графика (цикл опд. Ф. 6): «Искусство интерьера»-052500, 165.78kb.
- Взаимодействие традиционных и инновационных технологий в процессе обучения изо, 83.6kb.
- Добро пожаловать в, 49.72kb.
- «Модульная технология обучения», 20.71kb.
- Г. И. Парамзина Новые информационные технологии обучения, 109.36kb.
- Содержание 1 введение, 1958.3kb.
- Содержание шабайкович В. А., Григорьева, 69.21kb.
КОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ И ОПЕРЕЖАЮЩАЯ ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Сумина Г.А.
Саратовский государственный социально-экономический университет, Саратов
Становление новых экономических отношений и продвижение России по пути рыночных реформ обуславливают необходимость соответствующих изменений в образовательной деятельности вуза. Создание центров дополнительного образования, информационно-образовательных центров на базе вуза предполагает многообразие форм их взаимодействия с пользователем, предоставление самого широкого спектра обслуживания, в сочетании с дополнительными нетрадиционными и сервисными услугами, авторской интеллектуальной информационной продукцией. Развитие и внедрение информационных технологий в учебный процесс не только в виде изучаемой дисциплины, но и в виде метода обучения заставляет создавать динамичную систему формирования и модификации содержания программы их изучения.
Несмотря на интенсивное развитие мультимедиа средств учебного назначения (электронные учебники, энциклопедии, словари, справочники, презентации и др.) использование их в учебном процессе вузов носит фрагментарный характер. Это обусловлено не только ограниченными техническими возможностями вузов, но также и не способностью или не желанием профессорско-преподавательского состава использовать современные технологии в учебном процессе.
В современной психолого-педагогической литературе не раз подчеркивался огромный дидактический потенциал средств мультимедиа, который до сих пор не востребован высшей школой. Наиболее прогрессивные возможности мультимедиа заключаются в использовании их в учебном процессе в качестве интерактивного многоканального инструмента. Основой использования мультимедиа являются нелинейные технологии обучения в системе получения и представления знаний. Исследовательский, проектный подход в системе обучения студентов, разработка ими собственных мультимедийных проектов, постоянное использование мультимедиа учебного назначения по всем блокам дисциплин общекультурной и предметной подготовки, позволяют качественно изменить традиционный процесс обучения
Соотношение традиционной формы обучения и использования инновационных технологий в настоящий момент еще только начинает обсуждаться, но несомненным остается следующее замечание: выбирая формы и методы обучения, преподаватель идет по пути наименьшего сопротивления и использует лишь две формы занятий - традиционные лекции и семинары. Интерес студентов к традиционным формам обучения, предмету падает, особенно если у них есть доступ к современной технике, выход в Интернет и др.
С 2004 года в Саратовском государственном социально-экономическом университете для ведения учебного цикла используется несколько аудиторий, оснащенных мультимедийным оборудованием – проектор, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, микрофоны, большой экран - в которых можно вести как потоковые лекции, так и лекции для малых групп.
Специально для обучения профессорско-преподавательского состава в рамках повышения квалификации был разработан курс «Технология мультимедийных разработок учебных материалов», который рассчитан на 20 часов компьютерного обучения с применением мультимедийных технологий. Преподаватели, не обладая глубокими знаниями и опытом работы с современными графическими редакторами и другими специальными программами, изучали Microsoft PowerPoint, который является удобным и простым инструментом для создания мультимедийных презентаций. Лекция, разработанная в этом формате, приобретает качества разветвленной мультимедийной и интерактивной, дает возможности быстро перемещаться с помощью гиперссылок как по содержанию лекции, так и по любым другим электронным материалам, даже позволяет работать в Интернет, а также имеет возможность «подстраиваться», видоизменяться под конкретную аудиторию или конкретную ситуацию на лекции. Таким образом, традиционная лекция или семинар превращаются в динамичную, эмоциональную, убедительную.
PowerPoint позволяет эффективно воспроизводить аудио и видео информацию, осуществлять звуковое сопровождение работы программы, давать объяснения и пояснения при помощи проигрывания речевых роликов, использования анимации и видеороликов; постепенно такие эффекты становятся обязательными элементами современных лекций и семинаров. В качестве аппаратного обеспечения на занятиях используется мультимедийный проектор, компьютер, Интернет, в качестве программного обеспечения - разнообразные учебные мультимедиа ресурсы (CD, DVD, видеокассеты), а также разработанные презентации по теме лекций, поэтому сам процесс обучения идет уже в новом формате, с использованием той технологии, которая изучается.
В настоящий момент в СГСЭУ по данному курсу прошло обучение 123 человека, создано несколько учебно-методических комплексов с использованием мультимедийных презентаций, разработано более 100 фрагментов лекций, которые позволяют вести дальнейшую работу по 2 направлениям:
1. Использовать мультимедиа при подготовке студентов - мультимедиа лекции, семинары с использованием мультимедиа презентационных средств, анимационные проекты, индивидуальные творческие задания по дисциплинам общекультурного, психолого-педагогического и предметного циклов.
2. Создавать методическую систему обучения мультимедиа технологиям не только на основе традиционного обучения, но и на основе проектного подхода и нелинейных технологий.
Для решения более сложных задач, таких как создание современных мультимедийных учебно-методических комплексов, разработаны курсы по компьютерной графике, анимации, сайтостроению, обработке видеоматериалов (ссылка скрыта) и преподаватели, которые начинали работать год назад, приходят обучаться другим курсам, потому что PowerPoint уже не позволяет реализовать многие возможности при ведении и создании мультимедийных лекций, которые устраивали их ранее.
Конечно, для большинства преподавателей вполне подойдут простые модели проектирования мультимедийных курсов, которые четко определяют цели курса и описывают его внутреннюю структуру, серьезной разработкой они займутся вместе с профессиональными художниками аниматорами, программистами, но возможность представлять и разрабатывать сценарий своего курса может только сам преподаватель.
Таким образом, представленная методика компьютерного обучения и опережающая подготовка профессорско-преподавательского состава вуза к использованию современных мультимедиа технологий в учебном процессе способствует реализации современной концепции образования в области информационных технологий, развитию современных методов обучения. Создаваемая база современных электронных ресурсов, позволить не только повысить интерес студентов к изучаемым дисциплинам, но позволит и самим преподавателям сохранить те бесценные наработки, которые имеются в арсенале любого преподавателя и недоступны другим.