Національно-визвольна війна українського народу середини X vιΙ століття
| Вид материала | Урок |
- Тема: Національно-визвольна війна українського народу проти Речі Посполитої середини, 92.4kb.
- Тема Національно-визвольна війна українського народу проти Речі Посполитої середини, 179.02kb.
- Національно-визвольна війна українського народу середини XVII століття, 52.47kb.
- Національно-визвольна війна українського народу середини 17 ст. – 18. 11 2009, 83.35kb.
- Пеліновська Марина Петрівна, вчитель історії вищої кваліфікаційної категорії, вчитель, 545.36kb.
- Одним із найвизначніших явищ в історії України є національно-визвольна війна українського, 131.77kb.
- Видатними подіями в історії України й Росії, а також в усій європейській історії, були, 100.04kb.
- Україна, 41.93kb.
- Прийнятий: Затверджено: Постановою №6 Радою Українського Народу Установчих Зборів Українського, 368.33kb.
- Кліщ А. В. Мова теленовин як відображення менталітету українського народу, 24.58kb.
Урок 3. Національно-визвольна війна українського народу середини XVΙΙ століття.
Навчальні цілі: ознайомити учнів із основними подіями національно-визвольної війни середини 17 століття, розкрити роль Б. Хмельницького у цих подіях; дати учням початкове уявлення про процес державотворення; вдосконалювати вміння учнів самостійно працювати із текстом підручника, з історичною картою, визначати тривалість подій; сприяти розвитку критичного та логічного мислення ; виховувати школярів у дусі патріотизму, розвивати в них інтерес до історичного минулого власного народу.
Очікувані результати: після цього уроку учні повинні
знати основні дати та загальний перебіг подій Визвольної війни 1648-1657рр.,основний зміст понять – національно-визвольна війна, Гетьманщина,
вміти розповідати про діяльність Б. Хмельницького, найважливіші битви Визвольної війни;
пояснювати причини початку українсько-польської війни, укладення українсько-російської угоди 1654 року;
давати власну оцінку історичним подіям в Україні середини
17 століття
Тип уроку: засвоєння навиків та вмінь учнів
Методи та форми організації навчальної діяльності учнів: евристична бесіда; ігри « Історичне лото», « Реставратор», «Низка намиста» робота учнів із картою, метод «Мікрофон», «Незакінчені речення»
Обладнання уроку: Власов В. С., Данилевська О.М. Вступ до історії України / підручник для 5 класу/, карта «Національно-визвольна війна українського народу проти Речі Посполитої 1648 -1657 рр.», портрети
Б. Хмельницького та його сподвижників;плакати «Національно-визвольна війна українського народу проти Польщі», індивідуальні завдання, ілюстрації до теми, путівник музею-заповідника «Козацькі могили».
Структура уроку.
Епіграф:
Будь славен вовіки, о муже із бранне,
Вольності отче, герою Богдане.
Г.С. Сковорода.
Вчитель: Вже вкотре ми перегортаємо сторінки історії Козацької України. От і зараз у нас випала така можливість уявно перенестися на «машині часу» у минуле, приблизно років на 350 і зустрітися одним із найяскравіших українських гетьманів - Б. Хмельницьким, опинитися у вирі військових подій національно-визвольної війни українського народу проти польського панування. Але щоб отримати дозвіл розпочати подорож, необхідно продемонструвати свої знання із уже вивчених нами тем історії. Тому розпочнемо.
ΙΙ. Актуалізація опорних знань учнів.
- Вчитель пропонує двом охочим учням зіграти у гру «Історичне лото», результати гри продемонструвати на дошці. / Див додаток № 1, 2 до уроку/.
1.1. Зміст гри ( завдання для першого учня) полягає у тому, щоб правильно спів ставити картки із датами та подіями.
1596 р.
Хотинська війна
1489 р.
Перша згадка про козаків.
1616 р.
Укладення Люблінської унії.
1556 р.
Похід козаків на місто Кафу.
1621 р.
Поява греко-католицької церкви.
1569 р.
Заснування першої Запорозької Січі .
1.2. Завдання другого учня полягає у тому, щоб співставити імена історичних осіб та найважливіші факти їхньої діяльності.
- В
читель запрошує ще одного учня зіграти у гру « Реставратор». /Див. додаток № 3 до уроку/
Перевірка усіх виконаних завдань на дошці проводиться іншими учнями і оцінюється вчителем.
3. Вчитель пропонує учням продемонструвати виконане домашнє творче завдання: розповісти про військові хитрощі козаків при проведенні морських походів, про долю українських невільників .
Оцінювання учнів.
ΙΙΙ .Оголошення теми та вивчення нового матеріалу.
Вчитель: так як нам вдалося успішно усунути всі перешкоди на нашому шляху, ми можемо вирушати у мандрівку, щоправда не розважальну, а навчальну і назва їй – Національно-визвольна війна українського народу середини 17 ст. /записує тему на дошці і пропонує це зробити учням/
У зв’язку з цим сьогодні ми повинні з’ясувати причини війни ( або ж чому вона розпочалася)?
- Що означає назва – національно – визвольна війна ?
- Хто організував український народ на визвольну боротьбу
- У чому полягає основний результат цієї війни?
- Відповіді на перше питання учні формують на основі розповіді вчителя про ставлення поляків до українців, до запорозького козацтва.
- Відповідь на друге питання учні відшукують самостійно у підручнику, опрацьовуючи уривок тексту підручника § 14 на ст. 103. А також опираючись на схему:
Викресліть
зайве!
Ті слова, які відповідають дійсності учні поєднують стрілками, даючи власні коментарі.
Після цього вчитель знайомить учнів із особистістю
Б. Хмельницького, використовуючи наявний ілюстративний матеріал, історичні плакати, карту і розкриває хід військових дій 1648 року, акцентуючи увагу на звільненні території України з-під влади Польщі. Підтвердження своїх слів вчитель пропонує учням знайти у процесі роботи із картою, що вміщена у підручнику на ст. 105 , виконавши наступні завдання:
- Прослідкувати напрямки руху козацьких загонів під час війни.
- Відшукати місця найвідоміших битв визвольної війни, і показати їх на настінній карті.
- Окреслити на загальній настінній карті територію, яку звільнили козаки від поляків.
Питання створення української держави на звільнених від поляків територіях вивчати з використанням гри
« tabula rasa», або ж «чиста дошка». Для цього учням пропонується опрацювати уривок тексту підручника на ст.104 і дати відповіді на питання, поміщені на дошці. При кожній правильній відповіді питання витирається. Робота буде завершеною тоді, коли питань на дошці не залишиться.
- Яку назву отримала новостворена держава?
- Хто очолював і здійснював керівництво цією державою?
- На які частини поділялася територія Війська Запорозького?
- Яке місто стало столицею держави?
Вчитель наголошує, що не все гладко проходило у веденні військових дій. Найбільшою проблемою Б. Хмельницького була відсутність надійного союзника, яким не було Кримське ханство і цьому підтвердженням є поведінка татар під час багатьох битв, а найяскравіший приклад – битва під Берестечком 1651 року (демонструє ілюстрації-фотографії із історичного заповідника «Козацькі могили» Див. Додаток №4). Тому Хмельницький скеровує свої погляди на північний схід, до Московської держави і як результат - укладення Переяславської угоди. Для кращого запам’ятовування учням пропонується зробити записи у зошиті у вигляді ланцюжка:
1
654 рік ------Переяславський договір--------- союз України із Росією ,відшукати місто на карті підручника і продемонструвати на настінній карті.
Вчитель пропонує учням зробити висновки і виділити головні моменти уроку.
ΙV. Закріплення вивченого матеріалу.
Даний етап уроку проходить у вигляді виконання вправи «Мікрофон» у поєднанні із грою «незакінчені речення». Речення виголошуються вчителем, а учні їх завершують.
- У середині 17 століття розгорнулася війна українського народу проти ………. …….. .
- Вона проходила у …… - …… роках і тривала …… року.
- Через те, що у війні взяли участь усі верстви населення України, що бажали звільнитися з-під влади Польщі, вона отримала назву …….. …… .
- Очолив український народ у цій боротьбі ….. ………… .
- Найбільшими битвами цієї війни були ……., ….., ………, .
- На визволених від поляків землях було створено нову державу , що отримала назву …… ………… .
- Ненадійність союзника – Кримського хана – змусила Б. Хмельницького укласти у 1654 році угоду з …… .
При наявності часу , закріплення вивченого матеріалу можна провести за допомогою гри «Низка намиста».
V.Домашнє завдання.
Обов’язково:
- Опрацювати текст § 14 . Дати відповіді, вміщені в кінці параграфу.
За бажанням:
- Кмітливим і допитливим скласти кросворд, ребуси чи шаради до вивченої теми.
- Змоделюйте свою уявну зустріч із гетьманом Б.Хмельницьким, у формі невеличкої розповіді, використовуючи оповідання « На вершині слави» ( За бажанням).
Додаток № 1 до уроку «Національно-визвольна війна українського народу середини XVΙΙ століття.»
Історичне лото.
1616 р.
1556 р.
1596 р.
1621р.
1489 р.
1569 р.
Хотинська
війна
Заснування першої Запорозької Січі
Перша згадка
про козаків
Укладення Берестецької
унії
Укладення Люблінської
унії
Похід козаків на
місто
Кафу
Додаток № 2 до уроку. «Національно-визвольна війна українського народу середини XVΙΙ століття.»
Історичне лото.
І. Федорович
Французький інженер, що збудував фортецю Кодак, автор книги «Опис України»
Засновник першої Запорозької Січі
Один із найбагатших князів України , «некоронований король України», засновник першої академії на українських землях
Козацький гетьман, організатор найбільш вдалих морських походів козаків, герой Хотинської війни
Першодрукар України, видавець «Букваря», «Острозької біблії».
Додаток № 3 до уроку. «Національно-визвольна війна українського народу середини XVΙΙ століття.»
Реставратор.
У даному випадку пошкодження зазнав історичний документ, який потрібно поновити, використовуючи слова для довідки
Додаток № 4 до уроку. «Національно-визвольна війна українського народу середини XVΙΙ століття.»
