Российский государственный институт интеллектуальной собственности

Вид материала

Реферат

Содержание Классификация знаний Отличительные характеристики знания О процессе трансляции научных знаний

Подобный материал:

• Московский новый юридический институт право интеллектуальной собственности, 43.59kb.
• Воис – Летняя Школа Интеллектуальной Собственности (Украина), 46.54kb.
• Охрана интеллектуальной собственности в россии актуальность темы, 96.56kb.
• И о. директора ргкп «Национальный институт интеллектуальной собственности» Комитета, 45.09kb.
• Положение о конкурсе «за вклад в развитие интеллектуальной собственности» в период, 45.55kb.
• Квалиметрия и ее применение в оценке интеллектуальной собственности, 220.42kb.
• Программа семинара «Правовая охрана объектов интеллектуальной собственности и защита, 64.75kb.
• Российская федерация федеральная служба по интеллектуальной собственности, патентам, 103.61kb.
• Всемирная декларация по интеллектуальной собственности (*) Преамбула , 87.21kb.
• Ым сектором мировой торговли является рынок интеллектуальной собственности (ИС), который, 75.32kb.

Классификация знаний

Научные знания могут быть

• эмпирическими (поверхностными)
  
• теоретическими (глубинными).
  

Теоретические (глубинные) знания — это абстракции, аналогии, схемы, отображающие структуру и природу процессов, протекающих в предметной области. Эти знания объясняют явления и могут использоваться для прогнозирования поведения объектов.

Знания можно разделить по местонахождению. В этой связи выделяют: личностные (неявные, скрытые) знания и формализованные (явные) знания:

Неявные знания - знания людей. Формализованные (явные) знания:

• знания в документах,
  
• знания на компакт дисках,
  
• знания в персональных компьютерах,
  
• знания в Интернете.
  

Если очень коротко говорить, то трансляция – это обучение. Основываясь на логике и содержании понятия «знание»:

Зна́ние — в широком смысле совокупность понятий, теоретических построений и представлений.

Зна́ние — форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека. Знание относится к категории веры, но в отличие от чистой веры, подтверждается опытом или практикой, соответствием ожидаемого и практических результатов.

Зна́ние — субъективный образ объективной реальности, то есть отражение внешнего мира в формах деятельности человека, в формах его сознания и воли.

Определимся с содержанием термина «трансляция научных знаний»:

Трансляция научных знаний – это способ взаимодействия индивидов по передаче от поколения к поколению информации, позволяющей адекватно описывать природные или общественные процессы и прогнозировать их развитие.

Отличительные характеристики знания

Отличительные характеристики знания все ещё являются предметом неопределенности в философии. Согласно большинству мыслителей, для того чтобы нечто считалось знанием, это нечто должно удовлетворять трем критериям:

• быть подтверждаемым,
  
• истинным
  
• и заслуживающим доверия.
  

О процессе трансляции научных знаний

Способы передачи опыта и знания можно разделить на: (1) – коммуникацию и (2) трансляцию. Основной режим коммуникации – обратная связь, т. е. коррекция программ, известных двум сторонам общения. Основной режим трансляции — передача программ, известных одной стороне общения и неизвестных другой.

Оба типа общения используют язык как основную знаковую реальность, а также специфические средства хранения, передачи информации и средства управления человеческим поведением. Трансляция научного знания предъявляет к языку требование быть нейтральным и точным отражением бытия.

Процесс трансляции знаний объединяет объект-язык (хранящийся в книгах, памяти ЭВМ, в «чистом виде», без примеси впечатлений интерпретатора и издержек речевых преобразований) и субъект-язык (индивидуальный, субъективный перевод объект-языка в актах речи, в системе высказываний). Трехчленная формула: объект-язык — речевая деятельность/письменность — субъект-язык.

Процесс трансляции научного знания опирается на технологии коммуникации, которые могут проявиться как монолог, диалог, полилог.

В современный период информационные технологии оказывают свое существенное влияние на все виды деятельности, в том числе и на трансляцию научного знания. Они преобразовывают знания в информационный ресурс общества, обеспечивают его хранение и передачу. К преимуществам информационных технологий относят огромный объем информации и большую скорость ее трансляции и обработки. Следствием интенсификации информационных технологий является повышение уровня развития и образованности людей, увеличение степени интеллектуализации общества. Возникла система дистанционного обучения, предполагающая обучение при помощи компьютерных заданий в мировой сети Интернет.

Вместе с тем обилие информации и различных ее оценочных трактовок усложняет формирование единой научной картины мира. Компьютерным технологиям свойственна анонимность и безразличность. Если трансляция научного знания ранее проходила в рамках цензуры и контролируемости, должна была отвечать соответствующим критериям, формировать установки поведения, то массовое использование интернета размывает строгие границы в стратегии обучения, многообразие информации различного рода затрудняет отбор и трансляцию значимого знания⁴.