Geum.ru

Педагогически организованная музыкальная среда как средство становления духовной культуры растущего человека 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования

Вид материалаАвтореферат диссертации
Подобный материал:
1   2   3   4
Духовная общность формируется на основе целенаправленного педагогического воспитания у учащихся ценностной, этической и нравственной культуры. Она детерминирована также обращением к родовым корням, историческому прошлому народа, его культуре и искусству.

Результаты формирующего этапа эксперимента на трех возрастных уровнях показали их взаимосвязь с задачами профессиональной готовности студентов музыкальных факультетов педагогических вузов. Был сделан вывод о необходимости переориентации музыкально-педагогических факультетов как приоритетных центров подготовки квалифицированных учителей музыки, способных к созданию педагогически организованной музыкальной среды. Должна произойти смена ведущего типа отношений с теоретического отношения в преподавании предметов музыкального цикла на практически-духовное. При этом необходимо усиление роли эмоционального познания в его отношении к рациональному. Музыкально-педагогический факультет должен сам приобрести черты педагогически организованной музыкальной среды, которая сможет транслировать студентам эстетические и духовные ценности на действенном, творчески-процессуальном уровне, что позволит им приобрести необходимые качества для дальнейшей работы с учащимися.

В процессе формирующего эксперимента среди студентов музыкально-педагогического факультета наиболее эффективными формами интерактивного обучения, обладающими большим педагогическим потенциалом были признаны педагогический тренинг и метод моделирования педагогических ситуаций. Данные методы позволяют студентам овладевать техникой организации эффективного взаимодействия с учащимися с опорой на «дальний педагогический горизонт», воспроизводить реальные педагогические явления и продуктивно действовать в предлагаемых условиях.

На основе изучения и анализа теоретических разработок и практического опыта работы в исследуемой области, а также в результате проведенного эксперимента были определены педагогические условия формирования базовых профессиональных качеств будущих учителей музыки, способных к созданию педагогически организованной музыкальной среды. Среди них: особая личностно-ориентированной атмосфера; достижение необходимого для гармоничного развития будущих учителей музыки баланса между интеллектуальной, эмоциональной и духовной сферами их развития; создание в процессе всего времени занятий будущих учителей музыки педагогически организованной музыкальной среды, причем с активным привлечением сил самих студентов. Готовность к созданию педагогически организованной музыкальной среды определяется наличием у будущих учителей музыки следующих базовых профессиональных качеств: наличием индивидуального подхода к выработке педагогической концепции; развитой способностью к планированию педагогических действий; наличием определенных принципов воспитания; развитой способностью к общению с искусством; направленностью на развитие эстетических, познавательных, духовных и физических способностей школьников с учетом уровня их возрастного развития и индивидуальных способностей; целостного подхода к совокупности педагогических методов, способов деятельности и стратегии коммуникации; развитой потребностью в постоянном самосовершенствовании.

В заключении обобщены результаты проведенной работы, сформулированы общие выводы и намечены перспективы дальнейших исследований в избранном направлении. Анализ итогов диссертационной работы, сделанный на основе результатов многолетнего исследования сложного и противоречивого процесса изучения педагогически организованной музыкальной среды как средства становления духовной культуры растущего человека в целом подтвердил выдвинутую гипотезу, а также избранные методологические подходы и концептуальные положения, способствующие достижению поставленной цели.

Выводы
  1. Педагогически организованная музыкальная среда, обладая рядом действенных качеств, таких, как проницаемость, влиятельность, способность к продуцированию разнообразных средовых композиций оказывает решающее влияние на развитие духовной культуры молодежи и является ее интегральным показателем.
  2. Сущностные характеристики педагогически организованной музыкальной среды, базирующиеся на богатой музыкально-педагогической традиции, деятельности выдающихся педагогов-музыкантов заключаются в интенсивности ее влияния на человека, способностью к формированию мировоззрения подрастающего поколения, способностью к созданию синтеза в содружестве с другими искусствами.
  3. Условиями построения педагогически организованной музыкальной среды являются: стадиальность ее формирования, стратометрическая, (послойная) структура развития межличностных отношений в коллективе школьников по мере углубления деятельностного отношения к творческой работе, соответствие форм и методов ее построения возрастным особенностям учащихся, общая направленность на духовное совершенствование растущего человека.
  4. Адаптационные и реабилитационные свойства педагогически организованной музыкальной среды обусловлены глубинной взаимосвязью физического и психического развития ребенка с музыкальной средой, осуществляющейся посредством ряда каналов связи, таких, как канал вибраций, канал эмоций, вербально-аналитический и коммуникационный каналы, а также в процессе реализации ее функций – фильтрационной, компенсаторной, экологической, функции стимуляции мыслительной деятельности, функции эмоционально-психологического комфорта, мотивационной и социально-адаптационной функций.
  5. Определяющим условием создания педагогически организованной музыкальной среды является целенаправленная подготовка квалифицированных специалистов на музыкально-педагогических факультетах вузов, осознающих ее значение и владеющих современными методами ее создания в условиях образовательных учреждений.
  6. Признаками готовности будущих учителей музыки к созданию педагогически организованной музыкальной среды является наличие у них следующих базовых профессиональных качеств: индивидуального подхода к выработке педагогической концепции, способностью к планированию педагогических действий, способностью к общению с искусством, ориентацией на уровень возрастного развития и индивидуальность учащихся, стремлением к целостному подходу к совокупности педагогических методов, способов деятельности и стратегии коммуникации, потребностью в самосовершенствовании и саморазвитии.

Данное исследование при всей его многоаспектности не исчерпывает глубины поставленной проблемы. Соискатель намерен продолжить разработку данной темы в плане дальнейшего развития направлений, условий и методов подготовки студентов музыкально-педагогических факультетов как квалифицированных специалистов по созданию педагогически организованной музыкальной среды для воспитания духовной культуры растущего человека.

В списке привлеченной к тексту диссертационного исследования литературы 397 работ. По содержанию исследования соискателем опубликовано более 60 работ общим объемом 83 п.л., в том числе в изданиях, рекомендованных ВАК РФ. Среди них:

Монографии
  1. Уколова Л.И. Монография. Формирование духовной культуры будущих учителей музыки в процессе музыкального образования Москва ГОУ МГПУ 2005. (10 п.л.).
  2. Уколова Л.И. Музыкальная среда как средство становления духовной культуры подрастающего поколения. – М.: АС-Траст, 2007. (12,5 п.л.).



  1. Учебно-методические пособия и программы



  1. 2. Уколова Л.И. Методические рекомендации к работе в хоровом классе. М.: МГЗПИ, 1990. (4 п.л.).
  2. 3. Уколова Л.И. Хоровой класс: методические рекомендации, 1 курс. Выпуск 2 (для студентов заочного и вечернего отделений музыкально-педагогического факультета). - М.: МГОПИ, 1992. (6 п.л.).
  3. 4. Уколова Л.И. Методика и практика работы с хором. (Методические указания к проведению лабораторных занятий. - М.: МГОПИ, 1994. (5 п.л.).
  4. 5. Уколова Л.И. Программа по хоровому классу и практикум работы с хором. Москва, МГОПУ, 1996 (3 п.л.).
  1. Уколова Л.И. Хоровой класс и практикум работы с хором (программа) Москва, МГОПУ,1997. (3 п.л.).
  2. Уколова Л.И. Музыка. Методические рекомендации для абитуриентов. – М.: МГОПУ, 2002. (1 п.л.).
  3. Уколова Л.И. Дирижирование. (Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по специальности 0310 «Музыкальное образование»). – М.: Изд-во «Владос», 2003. (12, 74 п.л.).
  4. Уколова Л.И. Хоровой класс и практическая работа с хором. Программа для студентов педагогического вуза. – М.: ГОУ МГПУ, 2005. (1 п.л.).
  5. Уколова Л.И. Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур. Программа для студентов педагогического вуза. – М.: ГОУ МГПУ, 2005. (2,2 п.л.).
  6. Уколова Л.И., Осеннева М. Музыка в школе (учебное пособие). Выпуск 2. – М.: Музыка,. 2005. (10 п.л.). Доля авторского участия – 5 п.л.
  7. Уколова Л.И., Осенеева М. Музыка в школе (учебное пособие) Выпуск 3. М.: Музыка,. 2005. (10 п.л.). Доля авторского участия – 5 п.л.
  8. Уколова Л.И., Осенеева М. Музыка в школе (учебное пособие) Выпуск 4. М.: Музыка,. 2005. (10 п.л.). Доля авторского участия – 5 п.л.
  9. Уколова Л.И., Афанасьев В.В., Черватюк П.А. Методологические характеристики исследовательской деятельности педагога. Учебное пособие для студентов и аспирантов. - М.: Издательство «АС-Траст», 2008. (8 п.л.). Доля авторского участия – 4 п.л.



  1. Научные статьи



  1. Уколова Л.И. Проблемы самоконтроля в развитии дирижёрско-хоровых навыков студентов музыкально-педагогического факультета. - М.: ОЦНИ //Школа и педагогика № 384, 1990 (0,5 п.л.).
  2. Уколова Л.И. Самоконтроль как средство самовоспитания и самообразования в современных условиях. – М.: ОЦНИ //Школа и педагогика № 385-1990. (0,5 п.л.).
  3. Уколова Л.И. Формирование навыков самоконтроля у студентов в процессе работы над дирижёрской техникой. - М.: МГОПИ, 1993. (4,3 п.л.)
  4. Уколова Л.И. Профессионально-педагогическая направленность подготовки учителя музыки. (0,5).
  5. Уколова Л.И. Работа над образом музыкального произведения средствами хорового произведения. – М.: МГОПУ, 1998. (0,5).
  6. Уколова Л.И. Вступительная статья к учебному пособию В.А. Самарина «Хороведение». – М.: Издательский центр «Академия», 1998 (0,5 п.л.).
  7. Уколова Л.И. Пушкин и музыка /«Культура-искусство-школа». М.: МГОПУ. 1999. (0,5 п.л.).
  8. Уколова Л.И. Вопросы организации учебного процесса на музыкально-педагогическом факультете /Культура-искусство-образование. - Москва, 2000. (0,5).
  9. Уколова Л.И. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения в процессе музыкального образования /Культура-образование-педагогика искусства.- М.: МГОПУ, 2003.
  10. Уколова Л.И. Роль художественно-эстетической культуры в становлении личности /Культура-Искусство-Образование. – М.: Издательство Института общего среднего образования РАО, 2004. (0,5 п.л.).
  11. Уколова Л.И. Духовность как один из главных критериев личностного самосознания человека //Дополнительное образование №7. – М., 2004. (0,5).
  1. 26. Уколова Л.И. Влияние «черной культуры» на современную молодежь через средства массовой информации /Культура-Искусство-Образование. - Москва, 2004 (0,3).
  1. Уколова Л.И. Духовная культура как один из главных критериев личностного самосознания человека /МГПУ – этапы взросления (К 10-летию МГПУ). – М.: ГОУ МГПУ, 2005. (0,5 п.л.).
  2. Уколова Л.И. Певческая грамотность как компонент певческой культуры / /Современные проблемы и перспективы развития педагогики искусства и художественного образования в столице ( к 10-летию МГПУ). – М.: ГОУ МГПУ, 2006. (0,3 п.л.).
  3. Уколова Л.И. Статья – Певческая культура детей как часть духовной культуры личности /Сборник Федерального агентства по культуре и кинематографии). – М.: Государственный Российский Дом народного творчества, 2007. (0,5 п.л.).
  4. Уколова Л.И. Авторская песня – неотъемлемая часть духовного образования личности // Вестник № 6. – М.: Университет культуры и искусства, 2007. (0,5 п.л.).
  5. Уколова Л.И. Феномен авторской песни //Клуб №9. – М.: Международный союз общественных объединений работников культуры, туризма и спорта, 2007. (1 п.л.).
  6. Уколова Л.И. Адаптационные и реабилитационные функции педагогически организованной музыкальной среды //Педагогика искусства №2, 2008. (1 п.л.).



  1. Тезисы докладов, опубликованные в материалах конференций



  1. Уколова Л.И. Музыкально-эстетическая культура детей как часть духовной культуры личности /Новые пути науки о культуре (проблемы, поиски, находки) – материалы научно-практических межвузовских конференций. –. М.: Государственная академия славянской культуры, 2005. (0,3 п.л.).
  2. Уколова Л.И. Педагогические аспекты подготовки учителя музыки /Материалы Всероссийской научной конференции. - Коломна, 1998 . (0,5).
  3. Уколова Л.И. Совершенствование организации учебного процесса /Материалы научно-практической конференции. – М.: МГОПУ., 1999. (0,5).
  4. Уколова Л.И. Певческая культура как часть духовной культуры личности / Материалы международной научно-практической конференции «Современное музыкальное образование в свете развития идей Д.Б.Кабалевского» ( К 100-летию со дня рождения Д.Б. Кабалевского). – М.: ГОУ МГПУ, 2005. (0,5 п.л.).
  5. Уколова Л.И. Роль искусства в формировании художественно-эстетической культуры школьников /Материалы международной научно-практической конференции-съезда «Современное музыкальное и художественное образование: опыт, проблемы, перспективы». – М.: ГОУ МГПУ, 2005. (0,5 п.л.).
  6. Уколова Л.И. Формирование художественно-эстетической культуры как части духовной культуры личности /Сборник межрегиональной научно-практической конференции. – М.: МГПУ УМО высших учебных заведений РФ, 2006. (0,3 п.л.).
  7. Уколова Л.И. Современные тенденции развития музыкального образования. /Сборник материалов международной научно-практической конференции. –М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2007. (0,5 п.л.).
  8. Уколова Л.И. Духовно-нравственное воспитание студентов средствами хорового искусства /Сборник материалов международной научно-практической конференции «Музыкальное образование: традиции и инновации». - Белгород, 2008. (0,5 п.л.).
  9. Уколова Л.И. Место духовной нравственности в музыкальном исполнительстве. Развитие духовности личности средствами музыкального искусства /Нравственное и патриотическое воспитание школьников и студентов в процессе музыкально-художественного образования: традиции и инновации (по материалам международной научно-практической конференции). – М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2008. (0,5 п.л.).
  10. Уколова Л.И. Авторская песня как фактор познавательного интереса на уроках музыки /Материалы научно-практической конференции «Актуальные проблемы музыкального и художественного образования и культуры: История и современность». – М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2008. (0,5 п.л.).