Урок чтения в 3 классе Тема: М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко»
| Вид материала | Урок |
- Приключения Гекльберри Финна» Ж. Верн «Таинственный остров» О. Уайльд «Кентервильское, 11.12kb.
- 5 класс Для внеклассного чтения, 68.83kb.
- Список рекомендованной литературы для внеклассного чтения, 52.92kb.
- Урок с использованием икт в классе, 32.54kb.
- Тест. Что общего в тематике стихотворений М. Ю. Лермонтова «Тучи», «Листок», «На севере, 20.62kb.
- Урок чтения в 1 а классе. Тема: «Звуки [и], [г], [г, ], [п], [п, ], [т], [т, ], [р],, 46.9kb.
- Урок чтения 3 класс тема: М. Ю. Лермонтов. Стихи, 54.7kb.
- Урок литературного чтения во 2-м классе. Тема "Сказки о животных", 71.98kb.
- Урок литературного чтения в 3 классе Тема урока : Ханс Кристиан Андерсен, 79.89kb.
- Урок географии в 6 классе по теме «Минералы и горные породы», 63.09kb.
Урок чтения в 3 классе
Тема: М.Ю.Лермонтов « Горные вершины», « На севере диком стоит одиноко»,
« Белеет парус одинокий».
Цель: - Знакомство с творчеством М.Ю. Лермонтова;
Задачи: 1)Учить видеть скрытый и переносный смысл стихотворений писателя;
2.) Формировать навыки выразительного чтения и умение интонацией передавать
настроение;
3.) Воспитывать любовь к русской поэзии.
Оборудование:
1.) Романсы Варламова « Горные вершины», «Белеет парус одинокий».
2.)Иллюстрации картин «На севере диком…» И.Шишкин,
« Белеет парус одинокий»
3.) Портрет М.Ю. Лермонтова в офицерском мундире
4.) Раздаточный материал со стихами « Белеет парус одинокий»
5.) Плакат со словами для речевой разминки.
6.) Плакат со словами из стихотворения А.С. Пушкина
ЭПИГРАФ: « С малой удачи начинается большой успех»
МОУ «Невидимковская ООШ»
Учитель Борисова Т.С.
ХОД УРОКА.
1.Самоопределение к деятельности (организационный момент).
« Вот книжки на столе, а вот тетрадки.
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный».
2. Речевая разминка (на доске плакат со словами).
«Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно»
- Прочитайте медленно, выговаривая каждое слово.
- О чем скороговорка? (О том, как нужно правильно говорить)
- Какие слова надо выделить? Это должны быть самые важные слова.
( расстановка логических ударений)
- Прочитайте в разговорном темпе, выделяя слова.
- Прочитайте в ускоренном темпе, выделяя слова.
3. Введение в тему. Актуализация знаний.
а) Чтение плаката со словами А.С. Пушкина
« О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт – сын ошибок трудных,
И гений – парадоксов друг».
- Как вы думаете, почему мы начали урок с этих слов?
( Предстоит сделать какие-то открытия, уверен, что мы сегодня узнаем что-то новое)
б) Знакомство с биографией М.Ю. Лермонтова
- Ребята, откройте разворот в учебнике с. 140-141.
- Рассмотрите его
-Прочитайте имя писателя, с произведениями которого мы познакомимся сегодня и на следующем уроке (дети читают).
М.Ю. Лермонтов родился 3 октября 1814 года в Москве. Поэт, прозаик, драматург.
Сын армейского капитана Юрия Петровича Лермонтова ( показать портрет) и Марии Михайловны Лермонтовой, урожденной Арсеньевой (показать портрет).
После ранней смерти матери(21 год) ребенка взяла к себе бабушка Елизавета Алексеевна. Она заменила мальчику мать. Елизавета Алексеевна жила с ним в Пензенской губернии, в своем имении Тарханы (показать картинку). Бабушка была женщина умная, твердая и властная. Она перенесла на внука все свои привязанности.
Лермонтов получил столичное домашнее образование. С детства свободно владел французским и немецким языками.
Маленький Лермонтов очень часто болел, и бабушка несколько раз возила его на Кавказ лечиться. Детские впечатления от кавказской природы и быта горских народов остались в раннем творчестве.
В 1828 году Михаила зачисляют в 4 класс университета благородного пансиона. Это было одно из лучших учебных заведений.
1 сентября 1830 года шестнадцатилетний Лермонтов был зачислен студентом Московского университета. Но весной 1832 года его исключают из университета за мятежный дух и острый язык.
Лермонтову было 20 лет, когда он окончил юнкерскую школу и был произведен в корнеты лейб-гвардии гусарского полка. Бабушка заказала художнику Ф.О.Будкину его парадный портрет. С полотна пристально смотрит на нас спокойный, благообразный гвардеец с правильными чертами лица: удлиненный овал, высокий лоб, строгие карие глаза, прямой, правильной формы нос, щегольские усики над пухлым ртом.
М.Ю. Лермонтов был очень талантлив. Он не только писал стихи, прозу, но и был одарен удивительной музыкальностью, пел, сочинял музыку на собственные стихи.
в) Чтение учениками текста о поэте.
-Прочитаем о нем текст на страницах 142-143 учебника.
г) Беседа после прочтения
- Что нового узнали о писателе? Какие открытия сделали?
( Мы узнали, что он даже маленьким говорил в рифму, все этому удивлялись. Маленького М.Ю. звали Мишелем. Еще узнали, что когда вся Россия оплакивала гибель великого поэта А.С. Пушкина, в эти же дни Россия открыла стихи другого великого поэта – молодого офицера Лермонтова. Стихи назывались « На смерть поэта»)
- Физкультминутка.
( вращение корпусом вправо и влево)
« Мы старались, мы учились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины.
(имитация движения крыльями)
Мы работаем руками
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех?
( приседания)
Чтобы ноги не болели,
Раз – присели, два – присели,
Три, четыре, пять и шесть,
Семь и восемь, девять, десять.
( ходьба на месте)
Рядом с партою идем,
И садимся мы потом.
- Открытие нового знания. Стихотворение «Горные вершины»
Сегодня мы почитаем стихи замечательного русского поэта М.Ю.Лермонтова.
Попробуем сделать маленькие открытия, вчитываясь в его строки, угадать замысел поэта.
а) Самостоятельно прочитайте стихотворение «Горные вершины»
(после прочтения)
Это стихотворение - перевод стихотворения немецкого поэта Гете.
- Какое настроение вызывает это стихотворение?
-Как вы думаете, когда и где, как и почему могла возникнуть идея этого стихотворения у поэта?
(На Кавказе все нравилось Лермонтову: и снеговая цепь высоких гор с величавым Эльбрусом, и бурные горные речки, и темные ночи с яркими звездами, и песни горцев. «Как сладкую песню отчизны моей, люблю я Кавказ»,- писал он)
- Как надо читать это стихотворение? (спокойно, с грустью)
б) Прочитайте стихотворение выразительно, как для себя (дети читают)
-Чувствуется ли присутствие человека в этом стихотворении?
- А какое у него настроение? (Ему грустно, он устал.)
- Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную – вы могли бы подобрать к стихотворению?
- Попробуем спеть? (дети исполняют)
- А хотите послушать романс на это стихотворение?
( Прослушивание романса Варламова на стихи «Горные вершины»)
-Какие открытия вы сделали, познакомившись со стихотворением «Горные вершины»?
( Стих-е спокойное, настроение грустное, его можно спеть, написан романс)
в) - Рассмотрите иллюстрацию картины И. Шишкина на с.145
- Что вы на ней видите?
- Какое название дали бы вы этой картине? ( Одиночество, Одинокая сосна, Ночь, Грусть)
- Послушайте другое стихотворение М.Ю. Лермонтова
( Учитель читает стихотворение « На севере диком стоит одиноко…»)
- Совпадают ли по настроению стихотворение и содержание картины И.Шишкина?
( Совпадают. Можно подумать, что картина написана специально к этому стихотворению)
- Какие слова вам были непонятны?
РИЗА – облачение, одежда священника при богослужении
УТЕС – высокая скала (обратить внимание на изображение утеса)
- Ваши впечатления от прочитанного стихотворения?
- Какое настроение вызывает это стихотворение? Значит, как его надо читать?
- Прочитайте стихотворение «про себя», передавая настроение.
- Прочитайте вслух выразительно, как для себя (дети читают).
- Чувствуется ли присутствие человека в этом стихотворении?
- А какое у него настроение?
- Какие открытия вы сделали, познакомившись с этим стихотворением?
(Стихотворение грустное, сосна одна, ей грустно и скучно, написана картина)
У поэзии Лермонтова есть одна важная, почти волшебная особенность. Поэт произносит слова, которые живут сразу и одновременно двойной жизнью. Например, мы видим пейзажную зарисовку, и одновременно угадываем в ней рассказ о человеческих отношениях.
6. Физкультминутка.
«Поработали мы дружно, отдохнуть немного нужно.
Дружно встанем, тихо сядем и закроем все глаза
Наступает, наступает, наступает тишина.
Мы немножко отдохнем, встанем, глубоко вдохнем,
Руки в стороны, вперед, начинаем тихий ход.
Мы шагаем, мы шагаем, руки выше поднимаем,
Дышим ровно, глубоко, всем становится легко».
7.Самостоятельная работа. Включение в систему знаний.
( детям раздаются листочки со стихотворением « Белеет парус одинокий», дети работают в 2 группах: одни - художники, другие – композиторы)
- Прочитайте стихотворение.
- Первая группа попробует создать картину к этому стихотворению.
- Вторая группа подберет музыку к данному стихотворению.
-Работа первой группы сравнивается с иллюстрацией картины Айвазовского «Черное море».
- После отчета второй группы прослушивается песня «Белеет парус одинокий»
- Какая тема затронута в стихотворении «Парус»? (одиночества)
- Какие еще мысли возникли у вас после прочтения этого стихотворения?
- Чувствуется ли присутствие человека в этом стихотворении?
8. Рефлексия деятельности.
- Какую задачу мы ставили в начале урока? (сделать открытия)
- Удалось ли решить поставленную задачу? Докажите, какие открытия вы сделали?
- Какая тема затронута в стихах М.Ю.Лермонтова? (одиночество и грусть)
- Как вы думаете, все ли стихи у поэта грустные, об одиночестве?
На следующем уроке нам это и предстоит открыть.
9. Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение стихотворений
Тема: М.Ю. Лермонтов « Горные вершины», « На севере диком…», « Парус»
Цель: - Знакомство с творчеством М.Ю. Лермонтова
Задачи: - Учить видеть скрытый, переносный смысл стихотворений поэта
- Формировать навыки выразительного чтения и умение интонацией
передавать настроение
- Воспитывать любовь к русской поэзии