Минск, 11-12 ноября 2003 г

Вид материала

Документы

Содержание Какой архивист нужен современному обществу(к вопросу об образовательной модели специалиста)

Подобный материал:

• Вносится Губернатором Курской области Проект курская область закон, 9.94kb.
• Принят Государственной Думой 21 ноября 2003 года Одобрен Советом Федерации 26 ноября, 777.42kb.
• Постановление Правления Национального банка Республики Беларусь от 11 ноября 2008, 19.55kb.
• Принят Государственной Думой 19 ноября 2003 года Одобрен Советом Федерации 26 ноября, 19.51kb.
• Основы государственного регулирования внешнеторговой деятельности в России: новый закон, 239.88kb.
• Правительства Российской Федерации от 27 ноября 2003 г. N 715 Собрание закон, 103.39kb.
• Принят Государственной Думой 21 ноября 2003 года Одобрен Советом Федерации 26 ноября, 803.5kb.
• Принят Государственной Думой 21 ноября 2003 года Одобрен Советом Федерации 26 ноября, 591.5kb.
• Принят Государственной Думой 21 ноября 2003 года Одобрен Советом Федерации 26 ноября, 760.37kb.
• Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2003 г. # 718 Собрание закон, 123.04kb.

Какой архивист нужен современному обществу
(к вопросу об образовательной модели специалиста)

Прежде чем говорить по существу заявленной темы, несколько предварительных замечаний относительно произошедших на постсоветском пространстве изменений в отношениях между архивами и обществом.

Будучи одним из обязательных атрибутов, символов государственности, таких, например, как Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн, Государственный (Национальный) архив в бывших республиках СССР, а ныне суверенных странах в последнее десятилетие XX в. существенным образом изменил свое «лицо». Не утрачивая функций государственного института, он в то же время коренным образом перестроил свои отношения с обществом. Это заметно даже по чисто внешним признакам: нынче, чтобы получить доступ к архивным документам, вовсе не обязательно запасаться официальным письмом государственного учреждения или организации, в которых работает потенциальный исследователь, достаточно его личного заявления на имя руководителя архива. Изменился и круг потребителей архивной информации: в нем значительно расширился «общественный сегмент». Здесь будет уместным сослаться на результаты недавно проведенного украинскими архивистами любопытного исследования с целью выяснения коллективного портрета потребителей архивной информации. Выделяя четыре категории потребителей: ученые (интеллектуалы), администраторы, политические деятели, рядовые граждане, авторы статьи в журнале «Архивы Украины» отмечают буквально лавину запросов социально-правового характера со стороны последней категории, которая обрушилась на архивы в последнее десятилетие. «Серьезным вызовом для архивов, — пишут они также, — стал огромный поток запросов генеалогического характера, который постоянно увеличивается»¹⁵. Подобная картина имеет место и в архивах Беларуси.

«Высвобождение сознания историка от обаяния архивного текста», о котором говорит профессор Московского историко-архивного института О. М. Медушевская, неизбежно ведет к тому, что не он, как это было еще не так давно, является основным посетителем читальных залов архивов, и архивист, говоря словами той же Медушевской, «ориентирован не на историка, а на любого, обобщенного потребителя архивной информации»¹⁶.

С учетом данных обстоятельств неизбежно возникает вопрос о том, какими профессиональными качествами должен обладать современный архивист: историка ли с основательной базовой подготовкой или менеджера-управленца, для которого знание истории, специальных исторических дисциплин, методов исторического исследования — не более чем дань традиции, возникшей еще в XIX в. и продолжившейся в следующем столетии в деятельности Школы хартий во Франции, Петербургского и Московского археологических институтов, Московского историко-архивного института и др.?

Проведенная в конце ноября 1997 г. под эгидой Федеральной архивной службы России, Российского общества историков-архивис­тов, Отделения истории РАН и Международного совета архивов международная научная конференция «Историки и архивисты: сотрудничество в сохранении и познании прошлого в интересах настоящего и будущего» обозначила два подхода к ответу на этот вопрос. Первый, который можно условно назвать «традиционалистским», отстаивающий необходимость сохранения тесного союза историка и архивиста, разделило большинство участников конференции, представителей архивных служб России (и не только России). Второй подход находим в докладе упоминавшейся выше О. М. Медушевской, которая подчеркнула, что в условиях изменения состава документации и требований к организации ее хранения и использования неизбежно меняются и ценностные ориентации архивной профессии. «Таким образом, — отмечает докладчик, — былое нераздельное единство историка как архивиста и архивиста как историка уже не представляется единственно возможным, как это было в период формирования таких по сути двуединых понятий, как Школа хартий во Франции, Geschichtekunde в Германии… Своеобразный синтез исследовательских и информационно-управленческих профессиональных ориентаций сформировался уже в новейшее время в концепции Историко-архивного института, что, в свою очередь, становится источником новых междисциплинарных взаимодействий»¹⁷.

Однако этот синтез, изложенный в «Концепции развития Историко-архивного института Российского государственного гуманитарного университета», утвержденной на заседании Ученого совета университета 21 июня 2002 г., вызвал достаточно острую критику со стороны руководства Федеральной архивной службы России¹⁸. С большинством положений этой критики трудно не согласиться.

Налицо, таким образом, очевидное противоречие между заказчиком специалиста (в данном случае — руководством отрасли, для которой преимущественно готовятся выпускники Историко-архивно­го института) и его «изготовителем», если можно так выразиться.

В этой связи не могу не сослаться на аналогичную ситуацию, имевшую место в Беларуси 80 лет тому назад.

Речь идет о состоявшейся 12—15 мая 1924 г. в Минске Первой всебелорусской конференции архивных работников. На ней в числе прочих обсуждался и вопрос о подготовке архивных работников. С одноименными докладами на конференции выступали ректор Белгос­университета профессор В. И. Пичета, являвшийся одновременно главным инспектором Центрархива РСФСР, и руководитель Витебско­го губернского архивного бюро (1919—1924) профессор Б. Р. Брежго, который был до 1922 г. и заведующим Витебским отделением Московского археологического института.

Сходясь во мнении о необходимости иметь высококвалифицированные кадры архивных работников, докладчики затем расходились в том, что касалось организационных форм их подготовки. С учетом реальной ситуации (недостаток финансовых средств, сиюминутная потребность в архивистах) ректор университета считал, что «организация таких краткосрочных 3 месячных курсов будет самым верным делом». Его оппонент говорил о целесообразности открытия Археологического института при Белгосуниверситете с 4 летним сроком обучения.

Однако при этом оба докладчика не ставили под сомнение, что в основе подготовки специалиста-архивиста должны быть историческая наука, а также специальные исторические дисциплины. «Такие курсы, — говорил В. И. Пичета, — имели задачу ознакомить слушателей с теорией архивоведения, историей Белоруссии, центральных и провинциальных учреждений, текущим делопроизводством, славяно-белорусской и латино-польской палеографией, что должно сопровождаться чтением рукописей»¹⁹. «Посмотрим, что должен знать архивный работник в Белоруссии? — задавал вопрос Б. Р. Брежго и далее отвечал на него: — Он должен быть знаком как с хранением документов в государствах древности и с историей архивного дела в средние века и в новое время в западной Европе и России, так и в Белоруссии. Это дает архивисту кругозор и возможность критическим путем подойти к правилам рационального архивоведения. Он должен быть знаком с дипломатикой государственных и частных актов, с палеографией славянской, русской, белорусской и латинской, уметь читать белорусские, русские, польские и латинские рукописи. Он должен быть знаком с наукой о печатях или сфрагистикой, с геральдикой и генеалогией, дающими понятия о гербах и родах, знать меры, употреблявшиеся в Белоруссии в древности, т. е. быть знакомым с метрологией. Архивист должен знать и библиотековедение, т. к. на него всегда могут быть возложены и обязанности по заведыванию находящейся при актохранилище специальной библиотекой. Но для усвоения перечисленных специальных дисциплин необходима общая подготовка, которая может быть сведена к знанию: всеобщей истории, истории Белоруссии с историографией, исторической географии Белоруссии, памятников права и истории учреждений, действовавших в Белоруссии, истории белорусского языка и литературы, а также знанию латинского и польского языков, без которых работать в белорусских архивах почти невозможно. Здесь мною указываются только те предметы, которые необходимы для специализации. В зависимости от прочих требований число дисциплин может быть увеличено»²⁰.

Конечно же, эти требования к специалисту-архивисту, высказанные 80 лет тому назад должны восприниматься с учетом временной поправки. Само собой разумеется, что их авторы ориентировались на работу с тем документальным наследием, которое было создано предшествовавшими поколениями, не пытаясь выступать в роли футурологов. (Правда, обращаясь к участникам конференции, В. И. Пичета подчеркнул, что все они — представители школы старых архивистов, что нужно готовить специалистов для работы с новыми архивами и т. п.)

Открывая 10 лет тому назад отделение архивоведения на историческом факультете Белгосуниверситета, мы учитывали опыт предшественников и соседей: Витебского отделения Московского археологического института (действовало в 1911—1922 гг.), признанного флагмана подготовки специалистов-архивистов — Московского историко-архивного института, кафедры архивоведения Киевского национального университета им. Т. Г. Шевченко и др.

Курирование отделением взяла на себя кафедра источниковедения и музееведения, созданная решением ректората Белгосуниверситета 27 июня 1992 г. Летом 2001 г. она разделилась на кафедру источниковедения и кафедру музеелогии и этнологии; причем первая сохранила за собой кураторство над отделением архивоведения, а также созданным в сентябре 2001 г. отделением документоведения и информационного обеспечения управления²¹. Приказом министра образования и науки Республики Беларусь от 17 июня 1993 г. была утверждена специальность «историко-архивоведение» со специализациями «архивоведение» и «организация архивной деятельности».

Собственное видение модели специалиста-архивиста мы изложили в Государственном стандарте высшего образования по специальности «историко-архивоведение», утвержденном и введенном в действие приказом министра образования Республики Беларусь от 30 декабря 1998 г. и пока еще действующем²². (В настоящее время в связи с переходом на многоуровневую систему подготовки специалистов в Белгосуниверситете нами разработан проект нового Государственного образовательного стандарта по этой специальности.) В соответствии с ним курс обучения по этой специальности обеспечивает получение профессиональной квалификации «Историк-архи­вист. Преподаватель истории». Введение в квалификацию второй части исключительно «белорусская особенность», обусловленная, с одной стороны, ограниченностью потребностей архивных учреждений республики в специалистах-архивистах, а с другой — предоставлением выпускникам больших возможностей на рынке труда.

Нетрудно заметить, обратившись к анализу содержания Государственного образовательного стандарта, что он ориентирован на подготовку специалиста, знающего историю государственных учреждений Великого княжества Литовского, Российской империи, БССР, Республики Беларусь, которые сами в прошлом и ныне являются основными фондообразователями государственной части Национального архивного фонда Республики Беларусь; закономерности и особенности работы с документами в различные исторические периоды; состав материалов государственных архивов; принципы создания и функционирования Государственной архивной службы Республики Беларусь; историю крупных ведомственных архивов, рукописных отделов и отделов письменных источников библиотек и музеев; архивы политических партий и организаций; основные этапы развития отечественной и зарубежной археографии и т. д.

В соответствии со стандартом специалист должен владеть современными технологиями документационного обеспечения управления, знаниями по истории современной организации, принципам функционирования зарубежных архивных служб, их взаимодействия с Государственной архивной службой Республики Беларусь, теоретическими знаниями и практическими навыками по публикации документов как исторических источников и т. д.

Далее я не стану продолжать характеристику Государственного образовательного стандарта, отмечу лишь, что подготовленные с его учетом кадры до сих пор соответствовали требованиям, предъявляемым архивными учреждениями республики к специалистам-архивис­там. Другое дело, что архивы не всегда оказываются в состоянии «удержать» у себя последних. Причины этого общеизвестны. Проведенный нами анализ распределения (и самое главное — закрепления) выпускников архивного отделения в Государственной архивной службе республики показывает, что очень незначительный их процент продолжает работать в архивной отрасли²³. Отсюда очевидна необходимость повышать престиж, социальный статус архивного работника, делая его труд не только интеллектуально привлекательным, но и достойно оплачиваемым²⁴.