Задачи : Подготовить учащихся к восприятию произведений К. Воробьева, вызвать интерес к его творчеству. Развивать мыслительные способности, воспитать чувство непримиримости к проявлению насилия
| Вид материала | Книга |
- Тема урока : Народные промыслы России. История и география размещения. Цели и задачи, 93.46kb.
- Королева Ирина Ивановна Тверь 2011 внеклассное мероприятие, 86.13kb.
- Задачи: познакомить с фактами биографии М. В. Ломоносова; вызвать интерес к литературному, 104.8kb.
- Задачи: развивать творческий потенциал учащихся; развивать кругозор учащихся; заинтересовывать, 122.72kb.
- Задачи: развивать творческий потенциал учащихся; развивать кругозор учащихся; заинтересовывать, 55.41kb.
- Задачи: познакомить с фактами биографии М. В. Ломоносова; вызвать интерес к литературному, 113.85kb.
- Праздник конкурс. Путешествие по сказкам Х. К. Андерсена «Волшебная страна Андерсена»., 42.59kb.
- Задачи классного часа : 1 вызвать интерес у обучающихся к творчеству А. С. Пушкина;, 79.49kb.
- Задачи: познакомить учащихся с различными особенностями профессий; подготовить ребят , 135.95kb.
- Владимир Федорович Одоевскйй Городок в табакерке, 37.46kb.
Цель мероприятия:
Через обсуждение книги и её инсценирование, пробудить у вас стремление к чтению. Развивать при диалоге с книгой понятие, что войны между людьми, нациями, народностями никогда не должно быть! Человек не имеет право убивать человека!
Задачи:
- Подготовить учащихся к восприятию произведений К. Воробьева,
вызвать интерес к его творчеству.
- Развивать мыслительные способности, воспитать чувство непримиримости к проявлению насилия.
Назначение: для 6-7 классов.
Охват учащихся:
Оборудование:
- портрет писателя;
- выставка книг для детей «Я люблю читать»;
- плакат: «Дети против войны!»
- костюмы к инсценировке.
Выставка книг к мероприятию:
Название: «Я люблю читать»
Цитата: « Если любишь ты читать! Будешь очень много знать!»
Раздел 1: «Пусть война не повторится никогда» (книги о войне)
Раздел 2: «Мои любимые книжки»
Перечень книг с выставки.
Раздел 1: «Пусть война не повторится никогда» (книги о войне)
- К. Д. Воробьёв. Немец в валенках. Рассказ. В кн. Вокруг тебя мир. Книга для ученика. 6 класс. М., Наука, 1999. – стр. с 37-48.
- Книга Памяти. Кабардино-Балкарская Республика. Книга 4. Сост.: Х.Х. Гатаов и др.- Нальчик, Эльбрус,1995.-308с.
- Эхо войны. Сборник рассказов. (Б. Екимов. Ночь исцеления;
В. Конецкий. Тамара) – М., ООО «Гендальф», 2000.-с.20.
- Богомолов В. Иван. Зося: Повести. - М., Дет. лит., 1981. – 127 с.. ил. (Школьная библиотека).
- Катаев В.П. Сын полка: Повесть. – М., Дет. лит.. 1979.-256с. с ил.
Раздел 2. «Мои любимые книжки»:
- Медведев В.В. Баранкин, будь человеком! - М., «Самовар», 2009. -133с. (Школьная библиотека)
- Р.Л. Стивенсон Остров сокровищ. М., «Самовар», 2010. -133с. (Школьная библиотека)
- Астафьев В.П. Конь с розовой гривой. Рассказы. – М., Дет. лит.. 2010.-265с.: ил.- (Школьная библиотека).
- Мошковский а. И. Пятеро в звездолёте. Повести. – М., ОЛМА_ПРЕСС, 1996.-304с., ил. (Книги нашего детства).
- Троепольский Г.Н. Белый Бим Чёрное ухо. Повесть.-М., Дет.лит., 1982.-222с.; ил. (Школьная библиотека)
- Марк Твен. Прикючения тома Сойера. Приключения Гекльберри Финна. – М., «Худ. лит.», 1977.-384с.
- Снегирёв Г.Я. Умный дикобраз. Рассказы и повести. – М., Дет. лит., 2000.-174с.: ил.- (Школьная библиотека)
- Лондон Джек. Рассказы. – М., Нар.Асвета, 1980.- 208с..
Вступительное слово:
Библиотекарь - Ребята, на протяжении жизни, с начала человечества происходили войны. Почему люди взрослеют и становятся жестокими, способными убивать себе подобных? Эти поступки не достойны человека. Посмотрим на маленьких детей, находясь в одной песочнице, будучи разной расы, национальности, социального положения они играют, не взирая на это! Вы более взрослые дети тоже против войны! (Вопрос в аудиторию) Хотите ли вы, присутствующие здесь, жить мирно и счастливо! (Выслушиваю ответ…, при необходимости корректирую)
Своим рассказом Константин Воробьёв «Немец в валенках», говорит, что люди всегда могут найти общий язык, что бы жить мирно. Автор показывает своё неприятие войны, а мы присоединяемся к нему!
Биография писателя к творчеству, которого мы сегодня обратились:
Константин Дмитриевич Воробьев
Константин Дмитриевич Воробьев - кремлевский Курсант в предвоенные годы, защитник Москвы в самые тяжелые дни обороны столицы в октябре-ноябре 1941 года, военнопленный, узник фашистских концлагерей в Вязьме, Ржеве, Саласпилсе. Дважды бежал из плена. После второго, удачного, побега организовал на территории оккупированной Литвы партизанский отряд и командовал им до прихода регулярных частей Красной Армии. Свой военный опыт отразил в рассказах и повестях "Крик", "Убиты под Москвой".
Тему плена (по известным причинам) мало кто в нашей литературе поднимал. Константин Воробьев — один из немногих, кто нашел в себе мужество «замолвить слово» за незаслуженно выпавших из списка героев войны людей, в условиях куда более сложных, чем условия жизни на фронте, продемонстрировавших преданность Родине.
К.Д. Воробьев — писатель с очень трудной литературной судьбой. Произведения его по причине концентрации в них замалчиваемой правды при жизни не публиковались. А то, что выходило в свет, критикой игнорировалось. Повесть «Убиты под Москвой» до появления ее в 1963 году в «Новом мире» была отвергнута несколькими журналами. К. Воробьев прожил всего лишь 56 лет, не успев написать главной своей книги, от чего сильно страдал в последние дни. В 2001 году (спустя 26 лет после смерти писателя) он был награжден (посмертно) Литературной премией А.И.Солженицына.
Библиотекарь: Хотя вам давалось домашнее задание прочитать рассказ Констан-тина Воробьёва, посмотрите инсценировку по рассказу:
Сценарий отрывка из произведения писателя:
В ролях:
- пленные: Александр; Иван; Володя; Фёдор.
- немец – конвоир – Бауер.
- 2–а немца конвоира.
Мы против войны!! Но так это было...
(Лагерь для пленных в Прибалтике, оккупированной немцами, сидят раненые, измождённые голодом больные, около них прохаживается немец, внимательно их разглядывая…).
Иван- Весна, а немец так тепло обут?
Володя - И я заметил.
Александр – Похоже, что и он под Москвой ноги обморозил, видишь хромает?
Володя – Так ему и надо! Как я хочу пить.
Александр – А от голода, у меня мутнеет разум, 3 –ий день без пищи
(стонет от боли, берёт и разматывает тряпки на обмороженных ногах…)
Володя – (смотрит на ноги Александра), сочувствую тебе брат (обнимает его), сильно обморожены, сейчас бы тебе не в плену, а в медсамбате полечиться! Пальцы чернеют, операция тебе нужна.
Александр - Т-с-с-с-с! немец-охранник притопал.
Иван– Гля, что-то он хромает?!
Александр – Так у него похоже, тоже обморожение ног, а это значит…
Володя – А это значит, что мы под Москвой друг против друга воевали!
Немец – Штейт ауф! (на ломанном русском) вы-с-тать - шнель – хо-ди-те!
Фриц, проклятый…быстрей говорит (помогает встать Александру).
Александр - Ну сейчас начнётся…! Выберет кого на расстрел.
(немец поставил стул, сел напротив, положил ногу на ногу).
Володя – Да, он явно что-то задумал, не смотри ему в глаза, я говорю, не смотри ему в глаза!
Немец – Ду!
Володя – «Ду» - это «ты» по - немецки. Не пущу…! Пусть меня расстреляют...
( вырывается вперёд, прикрывает друга).
Немец – Нихт! (показывает на Володю), Нэт! Ду! (тычет пальцем в Александра, Александр отодвигает друга)
Володя – Когда поведёт на расстрел, попытайся бежать, авось повезёт?
Александр - Многие пытались, никто не убежал.
Володя – Когда убегаешь прямо беги, выстрел догоняет через 10 шагов, а если побежишь на лево, а не прямо, проживёшь на 10 шагов больше
Александр - Спасибо друг!
Немец – Поманил пальцем Александра (заговорчески)
Александр – (пошёл прямо на немца не устоял, уткнулся в немца)
Немец – Плёхо, шлехт, плёхо! (отодвинулся на стуле, Александр выпрямился, немец показывает на ноги… ). Ба-л-ит?
Александр – Нет! ( немец вскакивает)
Володя – Сейчас он его ударит?!
Немец – Ты брехун? (полез в карман)
Иван – Смотри, он полез в карман, прямо здесь и расстреляет.
Александр – (зажмурил глаза, шатается)
Иван – Ну, всё, сейчас вытащит пистолет! (пытается встать, встаёт, идёт к немцу) Меня, лучше меня..!
Александр – (крепко встал на ноги)
Немец – Что хочет этот сумасшедший?
Александр – Он хочет пить.
Немец - Ви не плучайт воды?
Александр – Найн, то есть значит - нет!
Немец – Шлехт, ощень плёхо! (к Ивану, машет рукой) – Уйти!
Володя - Да пошли ты его подальше в самую Германию, вот привязался фриц!
Немец – (обращается к Александру) Шмерцен? Бо-о-лит?
Александр – Ну болит, болит , терпежу нет от боли, а тебе что радостно, садист проклятый.
Немец – Их бин Бауер, форштейн? Ви хайс ду?
Александр – Меня? Алексадр. А, я шофёр (показывает, как крутится баранка)
Немец – Алеш-анд
Володя -Говорит, что крестьянин и что нам от этого должно быть радостно?
Немец – (разувается)
Володя - Ну, всё кажется, он его сейчас сапогом бить будет?!
Немец – Москва, Москва, хо-ло-дь (разматывает портянки и показывает перевязанные пальцы, показывает на пальцы Александра) Больно! (показывает на свои пальцы)
Иван- точно он под Москвой против нас воевал и отморозил пальцы.
Сейчас, он отомстит нам за это!
Немец - Бо-ль-но ощень, бо-ль-но! Лойзе, лойзе!
Александр – Вши говоришь, заели? Ну, подумешь, вши! (показывает) И у меня вши!
Володя– Скажи ему чего-нибудь, чтобы он отвязался.
Александр – Пальцы-то тебе, чёрные, гниют – их того тебе оттяпают!
Капут, значит!
Немец – Капут?
Александр - Да, да и твоим капут и моим капут!
Немец – А? Гут! И тебе того и мне того, тяпнут (похлопал по плечу, и ушел)
Александр – Отрежут так, отрежут, а пока жив остался.
Немец – (заходит) А-лех-ан-др?!
(Александр встаёт и бредёт к немцу, немец протягивает , разворачивает в тряпочке – хлеб) Ешь!
Александр – (берёт хлеб и начинает отщипывать по кусочку, не торопясь!)
Немец - Шнель, ессен! Ешь бы-с-трей!
Александр – (Пока немец отвернулся, засунул хлеб за пазуху, немец уходит)
Иван – Саш, дай хлеба?!
Александр – (делит хлеб между всеми, когда подаёт Фёдору, он резко вскакивает и кричит)
Фёдор – Ты предатель, вы все предатели, вас надо под трибунал, вы с рук немца кормитесь! (и выскакивает)
Володя – Сейчас он нас сдаст!
Иван - точно! Немцы!
(заходит сначала Фёдор, уселся-улёгся, потом группа немцев: 2-ое ведут, бауера)
1-ый немец – Кому даваль хлебь? (трясёт побитого немца), говори! Кому даваль хлебь?
Александр – Ну сейчас-то точно расстреляют! Прощайте, товарищи, обнимает Ивана и Володю.
Немец – (показывает на Фёдора)
Фёдор – ( Встаёт, немец его берёт под дуло и они идут все к дверям, Фёдор оглядывается…). Прощайте, товарищи!
Иван – Какой ты нам товарищ, ты и есть предатель!
Александр – (соскакивает) Мне , мне он давал хлеб! ( но немец его отталкивает, он падает, бъёт по земле руками и плачет…, раздаётся автоматная очередь).
Ну а теперь пришло время обсудить увиденное и услышанное. К вам ребята вопрос?
1. Каковы центральные события произведения, если кратко?
2. Да мы видим весеннее возрождение природы, но мы видим на этом фоне очень безрадостную картину. До какого состояния доведены пленные? Давайте поработаем с текстом. Кто зачитает отрывок? Или перескажет?
3. Да, точно. Ребята, обобщим описанное: мы видим гуманное отношение к пленным или нет? Кто пояснит словосочетание «гуманное отношение»? (если не ответят, ответить самой - «гуманное отношение» - это не причинение вреда жизни и здоровья человеку).
Можно ли тогда сказать, что с военнопленными обходились гуманно?
4. Да, точно ни о какой гуманности речи здесь нет. Ребята, давайте немного вернёмся назад, вот в произведении говорится, что уже появилась зелёная трава, что необычного в связи с этим в одежде немца-охранника? (исходя из ответа, подводить, что по существу они были враждующими сторонами…)
5. То есть они были врагами, кроме того, он страдал от боли. Мог ли и сейчас охранник, обнаружив, что пленные воевали и против него, распорядиться их жизнью по своему усмотрению?
6. Как зовут охранника?
7. Как вёл себя охранник?
8. Единодушны ли в поведение те, кто в плену? И доказывающий пример, устно.
9. То есть, не все пленные одинаковы характером, для одних поступок
приемлем, а для других нет!
10. А все ли охраняющие одинаковы?
11. Да, мы видим теперь в Вилли охраннике сострадающего человека. В чём ещё выразилось его сострадание?
12. Ребята, а что вы заметили общего между пленными и охранником, трудный вопрос, на размышление.
Ведущая: Ну, просто молодцы ребята! Можно из этого рассказа сделать вывод: война не нужна ни одной стороне, ни другой! Война уносит жизни, война калечит жизни! Что человек не вправе распоряжаться жизнью другого! Мы против войны! Такая мысль звучит в произведении Воробьёва, которое мы сейчас разбирали.
В заключение:
1ая ученица:
Одним эпизодом войну не объять.
Но глядя на это, ты сможешь понять.
Война беспощадна, способна жизнь у любого отнять.
Хоть немец ты!
Хоть русский ты!
Смог разве беды обойти?
У смерти нет границы.
Погибшими в войне исписаны страницы.
2-ая ученица –
Мы не хотим войны!
Такое пусть не повторится.
Давай сотрём между людьми границы.
В единстве, мире будем жить.
Здравствуй! Обращаюсь к вам с приветом!
Здравствуй наилучшее из слов.
Для того, кто в мире этом хочет жить без горя, слёз!
Чтобы те военные страницы никогда не повторились вновь!
Библиотека. МОУ «СОШ №42”
«Книжкина неделя»
Тема мероприятия:«Мы против войны»
Мероприятие по рассказу
К.Д. Воробьёва «Немец в валенках»
(с элементами обсуждения и инсценирования)
(для 6-7классов)
Выполнила зав. библиотекой: Карданова Л.Г.
г.Прохладный.
Апрель. 2011г.
Семиклассники, которые знакомились с творчеством К.Воробьева, в этом не отличались от остальных. Мы читали с остановками. Воспринимают хорошо, рассуждают над прочитанным. Видно, что им это интересно. Стараются предугадать события, объясняют поступки героев, пытаются поставить себя на их место.