Нах, місці проживання, їх обізнаності з можливими шляхами вирішення різних екологічних проблем, з концептуальними підходами до збереження біосфери І цивілізації
| Вид материала | Документы |
- Банківська справа” Галузь знань: 0305 “Економіка та підприємництво”, 209.32kb.
- Облік І аудит” Галузь знань: 0305 “Економіка та підприємництво”, 228.86kb.
- Банківська справа” Галузь знань: 0305 “Економіка та підприємництво”, 291.9kb.
- Облік І аудит” Галузь знань: 0305 “Економіка та підприємництво”, 150.99kb.
- План проведення наукового семінару на 2011/2012 навчальний рік кафедри Інженерної екології, 86.95kb.
- Інститут географії нан україни, м. Київ, 42.61kb.
- Тема курсу, 130.94kb.
- Програма курсу загальна частина тема, 126.01kb.
- Планування екологічного навчання І виховання в 10 класі, 219.35kb.
- Тема: Межі біосфери та її цілісність. Живі організми біосфери, 59.42kb.
Херсонська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №39
Херсонської міської ради
Проект
Екологічна культура та екологічні проблеми
Херсонщини
Автори:
Бутенко З. В.
Пік О. В.
Кудак А. І.
м. Херсон – 2005р.
I. Актуальність проекту
У найважливіших міжнародних документах останнього десятиріччя, присвячених проблемам навколишнього середовища і гармонійного розвитку людства, велика увага приділяється екологічній культурі і свідомості, інформованості людей про екологічну ситуацію в світі, регіонах, місці проживання, їх обізнаності з можливими шляхами вирішення різних екологічних проблем, з концептуальними підходами до збереження біосфери і цивілізації.
Кожен з нас у міру своїх можливостей повинен охороняти нашу планету від деградації. На екологічний стан Землі, держави, регіону впливає не тільки суспільство в цілому, а й кожна людина. Дуже влучно сказав про це ще Т. Г. Шевченко
„Схаменіться, будьте люди,
Бо лихо вам буде”
У США в 1999 р. було видано книгу „50 простих порад кожному: що робити для врятування Землі”. На думку американських спеціалістів, найбільше занепокоєння викликають: парниковий ефект; забруднення вод, ґрунту, повітря; руйнування озонового шару Землі; накопичення шкідливих відходів.
У 21 столітті екологічна криза все більше нищить природу нашої країни. Деградують Чорне й Азовське моря, перетворюються у стічні брудні „відстійники” дніпровські та інші водосховища, ставки й озера. Над Україною завис „дамоклів меч” після Чорнобильської трагедії, Верховна рада та уряд визнали територію держави з 1992 року зоною екологічного лиха. В цьому році смертність населення України почала перевищувати народжуваність, тобто під загрозою опинився генофонд нації.
Як цьому можемо зарадити ми?
ІІ. Мета і завдання проекту.
Мета: виховувати здатність сприймати, відчувати, правильно розуміти і оцінювати красу природи, дбайливе ставлення до навколишнього середовища; розвиток почуття відповідальності за життя нації.
Завдання: привернути увагу дітей до екологічної культури і свідомості, інформованості людей про екологічну ситуацію в регіоні, місці проживання, їх обізнаність з можливими шляхами вирішення різних екологічних проблем; виявити шкідливий вплив підземних вод та звалища на здоров’я дітей та дорослих.
ІІІ. Термін дії проекту: 2 роки
Етапи реалізації проекту:
Підготовка до реалізації.
- допомогти учням зрозуміти характер майбутньої роботи та її зміст;
- ознайомити школярів із суттю проекту та основними етапами його проведення.
Проблема „ Вплив довкілля(підземні води, звалища) на стан здоров’я дітей”
1. Дослідження проблеми
З метою підготовки школярів до майбутньої діяльності доцільно запропонувати завдання, розділивши клас на групи, які отримують завдання:
- медики
- статисти
- психологи
- екологи
- журналісти.
2. Аналітична частина проекту
Завдання
1. Медики 1. Дослідити стан здоров’я дітей нашої школи: основні тенденції та прогнози.
2. Рівень хронічних захворювань серед учнів школи:
3. Залучити медиків та членів батьківського комітету до співпраці
2. Статисти
Підготувати статистичну інформацію „ Моніторинг стану здоров’я учнів школи за останні 5 років.
3. Психологи
Показати роль дітей у розв’язанні даної проблеми.
4. Екологи
Визначити рівень безпеки підземних вод та звалища на стан здоров’я.
5. Журналісти
Зробити аналіз публікацій за останні роки про значення екологічного забруднення на здоров’я людей.
3. Інформаційні джерела
1. Статистичні дані
2. Екологічна література
3. Психологічні дослідження
4. Інформація в пресі.
4. Аналіз інформації, вибір способу вирішення проблеми
Головне на цьому етапі-систематизація та аналіз отриманого матеріалу, планування діяльності для вирішення проблеми.
Матеріал слід розподілити за розділами;
- актуальність і важливість проблеми для селища,
- інформація про різні підходи до вирішення проблеми;
- обрана програма дій.
Можливі заходи щодо вирішення проблем:
- підготувати відеофільми;
- підготувати інформаційні листівки;
- написати статтю до газети;
- відшукати спонсорів.
5. Наші дії. Вирішення проблеми.
На цьому етапі слід повністю або частково спробувати реалізувати обраний варіант вирішення проблеми через організацію відповідних заходів школярів, наприклад:
- публікація пропозицій у засобах масової інформації
- звернення до громадських структур;
- залучення спонсорів;
- звернення до органів влади;
- участь у доброчинних акціях „ День довкілля”, „ Чисте селище”
6. Підготовка до представлення проекту.
- поділ класу на 4 групи;
- визначення мети і завдання кожної групи; переконатися, що учні розуміють, що від них вимагається;
- налагодження процесу обміну інформацією між дослідницькими групами;
- розподіл усіх зібрань матеріалів між групами відповідно до напряму їхньої роботи.
Завдання груп:
1 група: всебічно висвітлює обрану класом проблему та обґрунтовує її актуальність та необхідність вирішення.
2 група: висвітлює процес та результати збору інформації; дослідження проблеми.
3 група: аналізує різні шляхи вирішення проблеми, аргументує той варіант, який підтримує більшість класу.
4 група: описує конкретні заходи, здійснені для розв’язання проблем.
Матеріали для презентації проекту повинні бути розділені на дві групи: одна група матеріалів складе папку документів, друга-демонстраційний стенд.
7. Представлення матеріалів дослідження.
8. Підсумок. Оцінка своїх дій.
ІV. Учасники проекту
Учні 10-класу ЗОШ №39.
V. Очікувані результати
- спільний творчий пошук між педагогом і учнем джерел, шляхів покращення довкілля.
- осягнення учнями важливості участі у розв’язанні актуальних проблем на рівні школи.
- залучення учнів до участі у формуванні та реалізації програм щодо вирішення проблем довкілля.
- формування в особистості здатності до спільного пошуку, само дослідження, рефлексії, творчого саморозвитку.