Тема курсу
| Вид материала | Документы |
- Тематичний план з курсу " Державне регулювання економіки " для студентів ІІ курсу спец., 50.67kb.
- Тема предмет вивчення курсу, основні поняття, методи та основні цілі курсу Предмет, 60.95kb.
- Навчальний курс: „Кримінальний процес України Система курсу: Тема Поняття, завдання, 630.41kb.
- Тематичний план з курсу "Світовий ринок товарів І послуг" для студентів ІV курсу спец., 74.03kb.
- Комплексна програма з нормативного курсу "Культурологія" для студентів університету, 500.67kb.
- Програма навчального курсу «Політологія» розділ І. Теоретико-методологічні засади політології, 2712.63kb.
- Текст лекций для самостоятельной работы по курсу "Теория резания". Тема, 797.43kb.
- Контрольных работ по курсу, 97.94kb.
- Тематичний план з курсу «Бухгалтерський облік» для студентів ІІ курсу спец. 6030502, 187.56kb.
- Тематический план занятий по курсу. (лекции) Тема Методы активного социально-психологического, 542.17kb.
Планування екологічного навчання і виховання у 7-му 8-му класі
| Тема курсу фізики | Зміст екологічних знань, пов’язаних з фізичним матеріалом | Виховна мета уроку | |
| Розвиток ціннісного ставлення до екологічних проблем. Формування екологічних умінь і навичок | Мотиви природоохоронної діяльності | ||
| Що вивчає фізика. Фізика, техніка, природа | Приклади негативних явищ, якими супроводжується застосування технічних рішень. Висвітлення можливостей науки у створенні безвідходних технологій. | Ознайомити з фактом існування екологічних проблем. | Пізнавальні |
| Дифузія в газах, рідинах і твердих тілах | Розповсюдження забруднень в атмосфері. Джерела забруднень повітряного океану та їх види | Підвести учнів до розуміння наукового обґрунтування явищ у природі. Показати можливість передбачення причин негативного впливу людини на природу | Пізнавальні |
| Швидкість руху молекул і температура тіла | Вплив температури на поширення шкідливих речовин у повітрі | Сприяти виробленню вміння пояснювати явища з точки зору науки, передбачати негативний вплив забруднень на природу | Пізнавальні, гуманістичні |
| Три стани речовини | Фізичні властивості станів, в яких перебувають середовища існування живих істот | Підвести до розуміння існування взаємозв’язків у природі | Пізнавальні |
| Швидкість. Розрахунок шляху й часу руху | Вплив транспорту на кількість кисню в атмосфері | Розвивати вміння давати екологічну оцінку транспортним засобам | Пізнавальні, санітарно- гігієнічні |
| Інерція | Очищення пилогазових сумішей в інерційних фільтрах. Економія палива транспортними засобами на окремих ділянках руху | Формувати вміння застосувати знання для обґрунтування технічних рішень. Сприяти виробленню вміння передбачати резерви економії природних ресурсів | Економічні, пізнавальні |
| Густина речовини | Густина – важлива фізична характеристика середовища існування. Забруднення Світового океану нафтопродуктами | Формувати вміння оцінювати стан навколишнього середовища і передбачати можливі наслідки для живої природи | Пізнавальні, патріотичні, санітарно- гігієнічні |
| Явище тяжіння. Сила тяжіння | Сила тяжіння – абіотичний фактор середовища. Причини виникнення припливів на Землі. Засоби очищення води від забруднювачів | Ознайомити х одним із видів невичерпних природних ресурсів, оцінити його розміри . Сприяти розвитку вміння попереджати негативний вплив на природу забруднювачів, що містяться у воді. Підвести до розуміння сили тяжіння як екологічного фактору середовища | Пізнавальні, санітарно- гігієнічні, економічні |
| Тиск. Способи зменшення і збільшення тиску | Приклади дії додаткових тисків на грунт | Ознайомити з поняттям антропогенного фактору. Формувати вміння давати екологічну оцінку явищам і технічним пристроям | Пізнавальні |
| Закон Паскаля | Приклад підвищення якості розробки нафтових пластів | Підвести учнів до оцінки розмірів втрат природних ресурсів при їх добуванні. Сприяти виробленню уміння передбачати можливість раціонального використання природних ресурсів | Економічні, пізнавальні |
| Сполучені посудини | Пояснення причин заболочування місцевості біля ГЕС. Наукове обгрунтування дії осушувальних систем | Сприяти розвитку вміння застосовувати знання для пояснення природних явищ. Формувати вміння передбачати негативний вплив технічних споруд на природу | Пізнавальні, гуманістичні |
| Вага повітря. Атмосферний тиск | Приклади підтвердження того, що атмосферний тиск є екологічним фактором середовища. Причини зміни значення атмосферного тиску | Формувати знання про взаємозв’язок явищ у живій і неживій природі. Сприяти розвитку вміння передбачити можливі наслідки людської діяльності для природи. Розвивати вміння оцінювати вплив абіотичних факторів на існування живих організмів | Пізнавальні, санітарно- гігієнічні |
| Атмосферний тиск на різних висотах | Обгрунтування поняття про атмосферний тиск як абіотичний фактор | Формувати поняття про атмосферний тиск як екологічний фактор. Сприяти розвитку вміння оцінювати стан середовища | Пізнавальні |
| Гідравлічний прес | Переробка лому і макулатури – як приклад раціонального використання природних ресурсів | Формувати уміння виконувати посильну роботу по охороні природи. Розвивати уміння правильно поводити себе в конкретній ситуації | Економічні |
| Архімедова сила | Приклади пристосування живих істот до дії архімедової сили | Формувати поняття про архімедову силу як екологічний фактор. Розвивати ідею про взаємозв’язок між живою і неживою природою | Пізнавальні |
| Плавання тіл | Обгрунтування механізму регуляції рибами положення у воді. Очищення води від домішок у відстойниках. Забруднення Світового океану нафтопродуктами і заходи щодо його ліквідації | Сприяти розвитку вмінь: а)пояснювати природні явища; б) передбачати негативний вплив забруднень на природу; в) попереджувати потрапляння шкідливих речовин у водоймища | |
| Плавання суден | Забруднення водоймищ транспортними засобами | Формувати вміння оцінювати екологічність водного транспорту. Підвести до свідомого розуміння необхідності охорони морських і річкових вод | Гуманістичні, економічні |
| Повітроплавання | Вплив дирижаблів на стан навколишнього середовища | Формувати вміння давати екологічну оцінку засобам пересування у повітрі | Пізнавальні |
| Потенціальна і кінетична енергія | Характеристика енергетичних запасів річок та вітру, приклади їх використання | Розвивати вміння передбачати і оцінювати екологічність застосування вичерпних і невичерпних природних ресурсів | Економічні |
| Теплопровідність, конвекція, випромінювання | Характеристика процесів, що обумовлюють тепловий режим планети. Пристосування живих істот до температурних умов. Засоби зменшення теплових втрат | Обгрунтувати ідею про єдність законів живої і неживої природи. Забезпечити свідоме розуміння того, що в природі існує рівновага між елементами біосфери. Сприяти виробленню вмінь: науково обгрунтовувати природні явища, обирати правильну поведінку | Пізнавальні, економічні |
| Питома теплоємність | Значення питомої теплоємності води і грунту у створенні температурного режиму місцевості | Підвести до висновку, що питома теплоємність – важлива характеристика середовища існування. Формувати вміння досліджувати природні явища | Пізнавальні |
| Обчислення теплоти, наданої тілу під час нагрівання | Приклади збереження тепла в побутових умовах | Підвести до висновку про можливість раціонального витрачання енергії. Формувати вміння правильно поводити себе в побуті | Економічні |
| Енергія палива. Теплота згоряння палива | Хімічне забруднення повітря – наслідок згорання палива. Розрахунки марних втрат паливних ресурсів | Формувати ідею про можливість збереження природних ресурсів. Сприяти виробленню вміння правильно поводити себе в побуті | Пізнавальні, санітарно- гігієнічні, економічні |
| Закон збереження і перетворення енергії в механічних і теплових процесах | Енергетичний баланс планети | Розвивати ідею про єдність явищ у природі на прикладі енергообміну між елементами біосфери. Формувати вміння науково пояснювати природні явища | Пізнавальні |
| Плавлення і тверднення кристалічних тіл | Вплив фазових перетворень води на тепловий режим місцевості | Продовжувати формування знань про фізичні властивості біосфери і вмінь спостерігати природні явища і пояснювати їх | Пізнавальні |
| Випаровуванні і конденсація | Кругообіг води в природі, вплив забруднень на його протікання | Розвивати вміння пояснювати природні явища, давати їм кількісну оцінку, передбачати негативні наслідки і попереджати їх | Пізнавальні |
| Теплові двигуни | Хімічне і теплове забруднення атмосфери. Приклади технічних рішень по зменшенню негативного впливу теплових двигунів на природу | Формувати вміння передбачати негативний вплив людської діяльності на стан середовища. Розвивати вміння оцінювати характер і розміри впливу транспорту на природу | Пізнавальні, санітарно – гігієнічні, економічні |
| Електризація тіл. Два роди зарядів | Приклади електризації в побуті і на виробництві. Застосування електрофільтрів для очищення повітря | Сприяти розвитку вміння попереджувати негативний вплив суспільства на природу. Формувати вміння науково пояснювати явища в природі | Економічні, санітарно – гігієнічні і пізнавальні |
| Електричне поле | Існування електричного поля навколо Землі. Дія електричного поля на рослини | Сприяти формуванню вміння оцінювати стан навколишнього середовища, порівнюючи його з природним фоном | Пізнавальні |
| Будова атома. Пояснення електризації | Електризація в природі, побуті і на виробництві | Продовжувати формувати вміння науково пояснювати навколишні явища, оцінювати вплив штучних електричних полів на живі організми | Пізнавальні, економічні |
| Електричний струм у розчинах електролітів | Застосування електричного поля для підвищення врожайності сільськогосподарських культур | Формувати впевненість у можливості вирішення проблем харчових ресурсів | Пізнавальні, економічні |
| Електрична напруга | Величини небезпечних для людей напруг електричного струму. Реакції живих організмів на різні значення напруг | Підвести до розуміння причин можливого ураження людини струмом. Сприяти розвитку вміння оцінювати стан навколишнього середовища | Пізнавальні, гуманістичні, санітарно – гігієнічні |
| Закон Ома для ділянки кола | Визначення струмів, величини яких небезпечні для людей | Формувати вміння правильно поводити себе в природі, давати оцінку стану середовища | Пізнавальні, санітарно – гігієнічні |
| Питомий опір | Втрати електроенергії під час передавання. Електричні властивості тіла людини | Збагатити знанням, необхідними для вироблення вміння оцінювати стан середовища. Формувати переконання в необхідності бережливого ставлення до енергетичних ресурсів на всіх етапах їх використання | Економічні |
| Робота електричного струму | Приклади розрахунків втрат електроенергії | Формувати вміння правильно поводити себе в конкретній ситуації. Формувати переконаність в необхідності бережливого ставлення до природних ресурсів | Економічні |
| Нагрівання провідників електричним струмом | Оцінка теплових втрат електроенергії під час ії передавання | Розвивати вміння оцінювати теплові втрати електроенергії. Формувати переконаність у необхідності дбайливого ставлення до природних ресурсів | Економічні |
| Лампа розжарювання | ККД ламп розжарювання | Переконати учнів у необхідності пошуків засобів збереження енергії | Економічні, пізнавальні |
| Магнітне поле. Магнітне поле Землі | Характеристика геомагнітного поля, дія магнітного поля на живі організми. Штучні магнітні поля | Підготувати теоретичну базу для формування вміння оцінювати стан середовища, передбачати можливі негативні наслідки для живих істот | Пізнавальні |
| Електромагніти | Магнітне очищення води від домішок | Сприяти розвитку вміння застосовувати наукові знання для вирішення проблем охорони природи | Економічні |
| Прямолінійне поширення світла | Утворення тіні. Класифікація тварин і рослин по відношенню до світлового режиму | Формувати поняття про світло як екологічний фактор | Пізнавальні |
| Закони відбивання світла | Енергетичний баланс листка рослин | Переконати в єдності законів для живої і неживої природи. Формувати впевненість у можливості оптимізації відносин між людиною і природою | Пізнавальні, Економічні, санітарно- гігієнічні |
| Заломлення світла | Показник заломлення - фізична характеристика середовища. Вплив забруднень на поширення світла | Формувати знання про фізичні властивості біосфери | Пізнавальні |
| Лінзи | Опіки на листях після дощу | Розвивати вміння науково пояснювати природні явища | Пізнавальні |