Урок истории и изо 3 класс Тема: «Искусство Древней Руси»
| Вид материала | Урок |
- Полководцы Древней Руси. Из истории религии и атеизма. 11 класс. Культура Древней Индии., 45.33kb.
- Конспект открытого урока музыки в 6 классе на тему: «Народное искусство Древней Руси., 105.79kb.
- Искусство византии и древней руси, 905.47kb.
- Урок история + литература «Культура Древней Руси», 264.04kb.
- Урок изо «Силуэт» урок изо ""Мир фантастики", 35.11kb.
- Культура Древней Руси. 14. Быт и нравы Древней Руси. 15. Повторительно обобщающий урок, 38.04kb.
- Тема : Культура Древней Руси, 52.41kb.
- Монография эволюция государственного строя древней руси (IX-X вв.), 3786.49kb.
- Окружная олимпиада по истории. 6 класс, 64.72kb.
- О. Н. Уроки истории Урок, 77.76kb.
«Мой лучший урок»
Интегрированный урок
истории и ИЗО
3 класс
Тема: «Искусство Древней Руси»
Учитель начальных классов
Паккер Елена Владимировна
БОУ СОШ №2
Динской район
2011г.
Системно - деятельностный подход
Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.
Цели:
- познакомить с различными видами искусства в Древней Руси;
- дать определение понятиям икона, иконопись, музей, мозаика, архитектура;
- показать связь исторических событий с произведениями искусства;
- формировать умение выделять в тексте главные мысли;
- учить составлять в тетради опорный конспект;
- прививать любовь и бережное отношение к культуре, её истокам;
- развивать внимание, креативное мышление.
Предметные: формирование системы лингвистических понятий, используя знаково-символические средства, в том числе создание модели.
Регулятивные: учить планировать, контролировать, оценивать свои действия.
Коммуникативные: учить формулировать собственное мнение и позицию, учить сотрудничать, учитывая разные мнения; стремиться к координации различных позиций.
Личностные: использование полученной информации для решения образовательных задач и в личных целях.
Метапредметные: учить устанавливать причинно-следственные связи, принимать решения в практических ситуациях, обнаруживать пробелы в знаниях, восполнять их.
Оборудование: набор картин «Софийский собор», «Троица», «Храм Покрова на рву», «Страница древней книги»; фотографии Москвы, кулон, выполненный методом скани; работы детей (иконы, мозаика), макеты храмов, диск «История Древней Руси», DVD плеер, интерактивная доска.
Ход урока
| Этапы урока | Содержание урока | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Мотивация к учебной деятельности Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности Постановка цели деятельности Построение проекта выхода из затруднения Реализация построенного проекта Физминутка Самостоятельная работа с проверкой по эталону Итог урока Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Дифференцированное домашнее задание: | Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. На уроке будь старательным Будь спокойным и внимательным. Все пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. Говорите четко, внятно, Чтобы было все понятно. Если друг стал отвечать, Не спеши перебивать. -Ребята, мы продолжаем путешествие по ленте времени. Посмотрите на ленту, скажите о каком временном отрезке истории Руси шла речь на предыдущем уроке? До сих пор мы говорили о самых тяжёлых временах на Руси, о ратных подвигах, воинском мастерстве. За XIII – первую половину XV века Русь выдержала более 160 войн, из которых 45 сражений – с татарами, 41 с литовцами, 30- с немецкими рыцарями, а все остальные со шведами, поляками, венграми, болгарами. Чем от Европы лик Руси отличен? Волнует многих каверзный вопрос. Тем, что народ в России необычен Тот, что корнями в эту землю врос. Загадочный характер воспитала Сама природа - ширь лесов, полей – Вложила в душу русскую немало, Клеймом особым метила людей. Покой – дарили рощи и долины, Уменье думать – горные хребты, Крутой, могучий нрав – несут стремнины, Сам воздух шлифовал души черты Особые, добро и щедрость в коих Главенствует и в этом весь секрет: Народ сам нищий и от ига стонет, Но редко на мольбы ответит «нет». О, Русь Святая! С душами Святыми, Что щедрость да добро в себе несут, И им с времен тех давних и по ныне, За крепость духа славу воспоют! - Перед вами электронная книга. Вы чем то удивлены? ( Перед детьми на интерактивной доске макет электронной книги) -В книге пустые страницы?! -Эту книгу напишем мы с вами вместе. Постепенно она заполнится иллюстрациями, которые помогут определить тему урока, а завершим урок кроссвордом. Постарайтесь быть внимательными, запоминайте новые слова. -Как вы думаете, с чего автор начинает работу над книгой? Действительно, он собирает материал. На прошлом уроке вы получили задания по группам, каждая из которых собрала определённую информацию. -Подумайте, каким образом мы будем работать с информацией? С чего начнем? Составление плана. 1.Презентация информации. 2.Проблемный анализ. 3.Выводы. 4.Оформления книжной страницы. -Посмотрите на доску, подумайте, как называют этот вид искусства (на экране показывают ювелирные изделия). Один из наиболее распространенных видов ювелирного искусства на Руси – скань. Раскрыть тайну этого слова вам поможет учебник. Скань – от старого русского слова «скать», то есть «ссучивать», свивать нити. Изделия, выполненные методом скани, называются «скаными». У нас с вами есть такое изделие. Рассмотрите кулон, подумайте, для изготовления каких изделий можно использовать этот метод? Прочитайте об этом в книге. Посмотрите на слайды. Эту технику использовали для отделки окладов икон, переплётов церковных книг, металлической посуды, поясов, сумочек, кошельков, ювелирных изделий. Вывод. На первую страницу книги поместим иллюстрацию с ювелирными изделиями, выполненными мастерами методом скани. Ещё с одним видом искусства мне поможет вас познакомить работа, выполненная вашей одноклассницей Леной. Рассмотрите внимательно её работу. Как называется такой вид искусства? Кто-нибудь знает, от какого слова произошло слово «мозаика»? Обратимся к толковому словарю: мозаика – изображение, составленное из одинаковых или различных по материалу и форме кусочков камня, смальты, керамической плитки. -Из какого материала выполнена работа? Какие материалы ещё можно было бы использовать? Чем закрепляли кусочки материала? Закрепляется она с помощью извести, цемента, мастики или воска. Вывод. Разместим на второй странице иллюстрацию с мозаичными картинами, украшающими соборы в Киеве, Чернигове. - В нашей книге появились две страницы. -Внимание на экран. Какому виду искусства мы посвятим третью страницу? -Как вы думаете, как называют картины с религиозным содержанием? (Дети рассматривают древние монастырские иконы.) -Обратите внимание на цветовую гамму. Интересно, имеют ли значение в иконописи цвета? -Как называли людей, писавших иконы? Рассказ учителя об Андрее Рублёве. -Найдите в словаре определение слова «икона». Выпишите его в тетрадь. -Посмотрите на работу Серёжи, он попытался написать икону «Троица», используя секреты художников того времени. Вывод. На третью страницу поместим иллюстрацию иконы А.Рублёва «Троица». Четвёртая страница книги - ещё одно творение рук человека. (Дети рассматривают макет храма Покрова на рву.) -Как называли мастеров строительного дела? Найдите в толковом словаре определение слова архитектура, запишите в тетрадь. -Можно ли сказать, что искусство – это мысли и чувства, вызванные радостными или трагическими событиями в жизни людей, запечатлённые в работах мастеров? -Вы верно заметили, что на произведения искусства накладывают свой отпечаток исторические события. И этот храм был воздвигнут по приказу Ивана IV в честь важного события. -Прочитайте, о каком событии идёт речь? Кто спроектировал этот собор? Как отблагодарил Иван IV зодчих? В истории и по сей день много нераскрытых тайн, вот одна из них: есть предположение, что Постник и Барма одно и то же лицо. 4 сотни лет стоит, цел и невредим храм, почему? В чём секрет? Вывод. Иллюстрацию храма Покрова на рву поместим на четвёртой странице. Работа по группам Задание первой группе -Из предложенных картин местностей с различным рельефом выберите место для постройки церкви. Обоснуйте свой выбор. Задание второй группе -Рассмотрите макеты церквей, найдите общие, обязательные части архитектурной композиции. Задание третьей группе -Внимательно рассмотрите, написанную Серёжей, икону и попытайтесь разгадать секреты колорита и блеска красок иконописцев. -Пришло время подвести итог, попробовать сформулировать тему урока. Внимание на интерактивную доску – кроссворд. 1 по горизонтали: наука о прошлом, о далёких и недавних событиях в жизни людей. 2 по горизонтали: вид ювелирного искусства, название которого произошло от старого русского слова «скань». 3 по горизонтали: картина с религиозным содержанием. 4 по горизонтали: здание, где собраны и хранятся произведения искусства. 5 по горизонтали: главная большая церковь. 6 по горизонтали: как называли мастеров, писавших иконы? 7 по горизонтали: строительное искусство. 8 по горизонтали: как называли мастеров по серебру и злату? 9 по горизонтали: изображение, составленное из одних или разных по материалу и форме кусочков камня, смальты.
-Прочитайте слово по вертикали. Верны ли оказались ваши предположения, сформулируйте тему урока. -Искусство Древней Руси – блестящая страница летописи нашей национальной культуры. Прочесть её должен каждый, кому дорога жизнь и деяния наших предков, славное прошлое Родины. -Кто же стал героем нашего урока? -Сегодня героями нашего урока стали обыкновенные люди с необыкновенными способностями, за которые их прозвали мастерами, народными умельцами. Русь, матушка! Великая держава, Жила всегда с размахом, широко! Умельцы умножали мощь и славу, Хоть сами – люд простой, из мужиков. Из дерева, каменьев, гипса, злата Шедевры создавали мастера, Не для себя, конечно, для богатых, Для княжьего и царского двора. До сей поры приводит в восхищенье Их мастерство! Мужицкою рукой Воссозданы изящные творенья, Достойны славы вечной, мировой! Вывод. Как вы думаете можно ли в нашей книге найти самую бесценную страницу? -Книга написана. Перелистаем её страницы. Можно считать работу завершённой? -Вы правы, обложка пуста. Я предлагаю провести «Мозговой штурм» в группах, через минуту обсудить варианты. - У нашей книги есть название - «Искусство Древней Руси». -Удалось создать книгу? - Что на ваш взгляд получилось? - Как вы считаете, над чем нужно поработать? -Мне жаль, друзья, но урок подошёл к концу. Я благодарна вам за активную творческую работу. -Одна из основных целей любого вида искусства – сеять разумное, доброе, вечное. А символом добра и милосердия, является сердце. Посмотрите, контур этого символа изображён на последней странице книги. Я предлагаю вам «оживить» сердце: написать в контуре чувства, которые вызвал этот урок.
|
Рецензия на интегрированный урок истории и ИЗО
по теме «Искусство Древней Руси» в 3 классе
Учитель чётко и последовательно формулирует деятельностные, образовательные, воспитательные, развивающие цели, соответствующие теме урока. Стремится на каждом этапе урока решать задачи, позволяющие в результате достигнуть поставленных целей. Для этого использует проблемно поисковый, исследовательский методы, эвристическую беседу, творческую и групповую работу, современные информационно-коммуникативные технологии.
В течение всего урока ведётся работа по формированию у детей универсальных учебных действий. Так, например, дети работают с толковым словарём, определяя новые понятия. Учитель использует групповую работу, в ходе которой дети учатся сотрудничать, учитывая разные мнения; стремиться к координации различных позиций. Составляя проект выхода из проблемной ситуации, педагог учит ребят планировать, контролировать и оценивать свои действия.
Интересна сама идея урока – создание электронной книги, это превращает его в серьёзный творческий проект, развивающий креативное мышление детей. Кроме того стержнем урока, является системно - деятельностный подход, который создаёт условия для активной деятельности обучающихся на протяжении всего урока. С первой минуты учащиеся вводятся в пространство учебной деятельности оригинальным стихотворением, организуется учителем подготовка к выполнению учебного действия, затем дети согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и приступают к реализации построенного проекта. Дети анализируют собранный группами материал, делают выводы, обобщают и конструируют страницу за страницей. Итогом творческой работы становится создание обложки книги, её озаглавливание.
Итогом работы педагога становится выход на реальный уровень обучения и достижение им высоких результатов.
Зам по УВР ___________________________/Н.В. Яценко/
Анкета-заявка
На участие в финале Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов
"Мой лучший урок" по __II_ направлению начальная школа
(анкету-заявку надо отправить вместе с работой) 2011-2012 учебный год)
1.Фамилия, имя, отчество автора (полностью) _Паккер Елена Владимировна
2. Год, месяц день рождения 1970 г., декабрь, 18
3. Место работы БОУ СОШ №2
полный адрес : индекс 353 200 Краснодарский край, станица Динская, улица Мира, 2
федеральный телефонный код города___861-62_ телефон/факс 8(86162)6-29-05
e-mail school2@din.kubannet.ru__
4.Должность учитель начальных классов
5. Педагогический стаж работы 21 год
6. Преподаваемый предмет начальная школа
7. Класс проведения урока 3 класс
8. Домашний адрес автора(полностью) индекс 353200_ Краснодарский край,
станица Динская________ федеральный телефонный код города_861-62_
телефон 5 – 35-65 Сотовый телефон 89284159177 Е- mail PakkerLena@mail.ru
9. ФИО руководителя образовательного учреждения Стекольникова Людмила Петровна телефон для связи ___8(86162)6-29-05____ федеральный код города_______861-62__
телефон____6-29-05_____факс_8(86162)6-29-05____e-mail:__ school2@din.kubannet.ru____
(указать обязательно)
10. Название органа управления образования, направившего участника
Управление образования администрации муниципального образования Динского района
Подпись председателя жюри _____________________________ (расшифровка подписи, должность) ________________________________________________________________________________
Подпись руководителя образовательного учреждения ________________________________
М.П. Дата заполнения 05.10.11г.