Использование адаптивной системы обучения

Вид материала

Документы

Содержание Цель курса Задачи курса

Подобный материал:

• Проблемные методы обучения, 102.82kb.
• Использование интерактивных форм и методов обучения как приоритетное направление современной, 144.99kb.
• Использование компьютерных технологий в подготовке спортсменов в теннисе 13. 00., 453.05kb.
• Концепция воспитательной системы моу галактионовской основной общеобразовательной школы., 367.34kb.
• Применение адаптивной нейро-нечёткой системы для моделирования рейтинговой оценки знаний, 84.71kb.
• Городской профессиональный творческий конкурс учителей английского языка «Педагогическое, 315.1kb.
• Методика использования новых информационных технологий в процессе обучения Использование, 84.64kb.
• Методика обучения бросковым упражнениям в парной акробатике на этапе начальной специализированной, 1576.7kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 02 Теория и организация адаптивной физической культуры, 883.68kb.
• Диссертация на соискание учёной степени, 2702.77kb.

Использование адаптивной системы обучения

в предпрофильном курсе

«Медицина – наука прошлого, будущего и настоящего»


Гейтенко Людмила Владимировна

учитель биологии высшей категории


Меняется общество, в котором мы живем, меняются приоритеты. А вместе с ними меняется и отношение общества к той или иной профессии.

Основные мотивы выбора профессии школьниками – социальная значимость и престиж, интерес к профессии, материальная заинтересованность, наличие специальных способностей, интерес к школьному предмету, подражание родителям, романтика риска, поиска, возможность творчества.

С одной стороны, устойчивый интерес учащихся к предмету биологии может оказать большое влияние на выбор профессии, с другой стороны, устойчивый интерес к профессии может положительно влиять на развитие познавательного интереса к биологии. Формирование интереса к профессии будет способствовать повышению успеваемости школьников.

Процессами становления и динамикой мотивации можно управлять. Важно только не упустить наиболее благоприятное время, связанное с возрастными особенностями детей. В этот период важно заложить фундамент будущей профессиональной мотивации в виде общей, но устойчивой ориентации: понимания значения труда в жизни человека, уважение и любовь к труду. В формировании профессиональной мотивации можно выделить три взаимосвязанных этапа:

• Развитие интереса к труду вообще и к определенной профессии в частности;
  
• Соотношение требований профессии и личных данных;
  
• Осознание объективной необходимости выбора.
  

Следовательно, профориентационная работа должна быть направлена на осуществлении учащимися первичного элементарного анализа профессий. Она должна четко определить два основных момента: содержание профессии и необходимые для нее способности и умения. Этому способствуют предпрофильные курсы, которые являются составной частью системы педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки процесса самоопределения учащихся и подготовки их к выбору жизненного пути.

Ежегодно в нашей школе учащиеся 9-х классов выбирают предпрофильный курс «Медицина – наука прошлого, будущего и настоящего». Он рассчитан на 12 часов и включает в себя вопросы, которые расширяют программу базового курса 8-9 классов учебной дисциплины «биология». А начать работу по формированию интереса к медицинской специальности можно уже с первых уроков ботаники, когда дети знакомятся с лекарственными растениями. В VII классе при изучении царства животных больше времени необходимо уделять вопросам гигиены, на одном из занятий обратить внимание на важность профессии врача-ветеринара. В VIII классе при изучении организма человека предполагается уже сформировать устойчивый интерес к профессии медика, осуществлять практическую пробу сил, проводить работу по определению соответствия между требованиями профессии и возможностями ребенка.

Предпрофильный курс «Медицина – наука прошлого, будущего и настоящего» выбирается ежегодно детьми неслучайно. Медицина – сложная, но интересная наука, она скрывает в себе знания о том, как сохранить здоровье человека, а значит, продлить ему жизнь и сделать его счастливым.


Цель курса: познакомить учащихся с методами работы медицинских работников, усилить коммуникативную и мотивационную направленность изучаемого предмета.


Задачи курса:

• Формирование у школьников адекватного представления о профессиональной деятельности медицинского работника;
  
• Содействие профессиональной ориентации подростков.
  

В процессе реализации курса я использую различные формы и методы: лекции, беседы, рассказ, решение ситуативных задач, практические занятия, электронные презентации, выполнение заданий медицинской тематики с использованием мультимедийного учебного пособия по морфологии человека. Интересными являются занятия практического характера: наложение жгута и давящей повязки, измерение артериального давления, роста, веса, окружности груди, измерение частоты пульса до и после нагрузки и т.д.

Однако наибольший интерес вызывают, конечно же, экскурсии в больницу. Они требуют дополнительного времени и осуществляются в результате договоренности с медицинским учреждением. Это, как правило, вторая половина дня, когда врачи-специалисты заканчивают прием больных и в спокойной обстановке могут рассказать об особенностях своей профессии.

Там мы встречаемся с лаборантами-микробиологами, они знакомят нас особенностями микроскопирования, разрешают даже самим приготовить микропрепарат, объясняют принцип работы новейшей медицинской аппаратуры.

В кабинете врача-кардиолога ребята наблюдают за тем, как снимают электрокардиограмму сердца, врач-хирург разъясняет назначение инструментов, находящихся на рабочем столе. В кабинете УЗИ многие хотят быть объектом исследования. Так же мы посещаем кабинет врача-стоматолога, терапевта, с большим интересом проходят беседы у врача-нарколога, учащиеся с большим удовольствием на себе испытывают принцип действия тест-полосок на определение содержания в организме алкоголя, наркотических веществ. Врач проводит профилактическую беседу о влиянии на организм человека наркотиков, алкоголя, никотина, зачитывает выдержки из писем людей, прошедших курс лечения от алкогольной и наркотической зависимости. В кабинете статиста ребята узнают о том как ведется статистический учет больных и какое это имеет значение для человека и для медицины в целом.

Экскурсия в аптеку знакомит ребят с особенностями профессии фармацевта, ее востребованности в настоящее время, так как отмечается постоянное развитие сети аптек, что требует подготовки большого числа высококвалифицированных специалистов.

В процессе проведения экскурсий ребята заполняют дневники наблюдений.

Итоговый контроль в прошлом году проводился в форме смотра-конкурса, где в качестве жюри выступали родители-медики, а в этом году по окончанию предпрофильного курса была проведена игра «Суд над болезнями». В конце года учащиеся защищают проекты. В прошлом учебном году интересно прошел вечер «Люди в белых халатах», на который были приглашены работники поликлиники №2 и ЦГБ.

Для выявления отношения ребят к профессии медика в заключении предлагается анкета.

Исходя из целей программы, результатом можно считать то, что почти ежегодно несколько учащихся нашей школы поступают в учебные заведения медицинской направленности.