В. И. Прокопцов эдукология: принципиально новая наука образования

1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   38

Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация: методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. М., 1997. 208 с.

** См. Кузин Ф.А. Магистерская диссертация… М., 1993. 45 с.

*** См. Кузин Ф.А. Дипломная работа… М., 1990. 50 с.

* Согласно традиции, закон противоречия часто называют законом
непротиворечия. И это последнее название выражает его действительное содержание.

* Поскольку термин «логика» достаточно многозначен, то в дальнейшем мы будем использовать его в вышеуказанном смысле.

1 В данной работе мы будем вести речь лишь о проблеме.

1 Историю исследований см.: М.Т. Ярошевский. Психология в XX столетии. М., 1971; А.В. Петровский. История советской психологии.
М., 1967.

2 См. А.М. Матюшкин. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972, и литературу в приложении к книге.

1 Понятие «задача» в русском языке употребляется в разном смысле:
1) как цель; 2) как задание, выполняемое известными способами при заданных условиях; 3) как задание, путь и результат выполнения которого (или один из этих элементов) неизвестны, но подлежат поиску при заданных условиях. Мы обсуждаем понятие только в его третьем значении.

1 Несомненной заслугой методологической концепции В.С. Степина является исследование обратной связи, существующей между дедуктивным развертыванием первоначальной теоретической схемы и характером заложенных в нее умозрительных понятий.

1 Прокопцов В.И. Комплексная система управления качеством подготовки специалистов на базе стандартизации. Системологические и научно-педагогические основы разработки, внедрения и функционирования: Докл. на межвуз. конф. в ЛИИЖТе, июнь 1984. Л.: ЛИИЖТ, 1984.

2 Прокопцов В.И. Отраслевая система управления качеством подготовки специалистов: Рекомендации по разработке, внедрению, совершенствованию, и развитию. Сообщение на координационном совещании исполнителей НИР по проблеме 1.2.2. «Управление качеством подготовки специалистов», октябрь 1984. М.: НИИВШ, 1984.

3 См.: Вестник высшей школы: 1975, № 9, 10; 1977, № 7; 1978, № 1; 1979, № 2; 1980, № 10; 1982, № 10; 1984, № 3; 1985, № 3 и др.

1 Огрызков В.М. и др. Работа по стандартизации в высших учебных заведениях Минвуза РСФСР и перспективы ее развития // Стандарты и качество. 1983. № 2.

1 Контроль в высшей школе. М.: Минвуз СССР, 1983.

1 Рекомендации координационного совещания исполнителей НИР по проблеме 1.2.2. «Управление качеством подготовки специалистов» и проблеме 1.2.3. «Контроль качества подготовки специалистов» (Ленинград, 16-19 октября 1984 г.). М.: НИИВШ, 1985.

2 См.: Методическое письмо о характерных ошибках при разработке и внедрении КС УКП // Комплексная система управления качеством продукции: Сборник нормативно-методических материалов. М.: Изд-во стандартов, 1979. С. 79–83.

1 Пахомов Н.Н. и др. Комплексный подход к управлению качеством подготовки специалистов (предпосылки и сущность) // ВВШ. 1984. № 12.

2 Решетова З.А. и др. Проекция системного анализа на учебную деятельность // ВВШ. 1985. № 6.

1 Краснов Н.Ф. Высшая школа в номом учебном году // ВВШ. 1981. № 9.

2 Ларичев О.И. Методологические проблемы практического применения системного анализа // Системные исследования. Методологич. проблемы. Ежег. 1979. М., 1980. С. 213.

1 Садовский В.Н. Основания общей теории систем. Логико-методологи-ческий анализ. М., 1974. С. 27.

2 Прокопцов В.И. Комплексная система управления качеством подготовки специалистов в вузе на базе стандартизации. Системолог. и науч.-пед. основы… Докл. на межвуз. конф. в ЛИИЖТе, июнь 1984. Л.: ЛИИЖТ, 1984.

* Ряд аспектов данной позиции автора по проблеме управления качеством подготовки специалистов на базе стандартизации изложен в [237-240].

* Хантер М. Построение эффективной системы начального образования // Суд над системой образования: стратегия на будущее / Под ред. У.Д. Джонстона. М.: Педагогика, 1991. С. 53–65.

*^* Поссемато П.М. Среднее образование // Суд над системой образования: стратегия на будущее. С. 65–75.

*^** Бернс Х.В. Стандарты в высшем образовании // Суд над системой образования: стратегия на будущее. С. 75–100.

* A Nation at Risk: the imperative for educational Reform / National Commission on Excellence in Education. – Washington: United States Department of Education. 1983. April. P. 5–6.

*^* Бернс Х.В. Стандарты в высшем образовании // Суд над системой образования: стратегия на будущее. С. 75–100.

* См., напр., ВВШ: 1975, № 9, 10; 1977, № 7; 1978, № 1; 1979, № 2; 1980, № 10; 1981, № 9; 1982, № 10; 1983, № 12 и др.

* Настоящее научное сообщение можно назвать «спонтанно заранее подготовленным». Дело в том, что в период подготовки к Съезду, автор представил в Оргкомитет тезисы доклада: «Эдукология: наука о жизнетворческом образовании целокупного человека». (см.: Материалы Съезда, Т. VI. С. 442-446). Основаниями такового были упомянутые выше «базисы». С этим докладом автор собирался выступить на форуме «Психология в образовании». Однако, ознакомившись с Научной программой, при регистрации участников Съезда, принял решение: более важным и существенным будет именно данное сообщение на пленарной дискуссии.

* В соотнесении версий Авторской Концептуальной Модели – АКМ напрашивается терминологическая аналогия: классическая, неклассическая, постнеклассическая.