Выполните задание (2 балла). Из стихотворных сказок К. И. Чуковского в русский язык вошли слова Айболит и Мойдодыр. Чем примечательны эти слова в лингвистическом отношении? Выполните задание (4 балла)
| Вид материала | Диплом |
- Ii этап Всеукраинской олимпиады по русскому языку и литературе, 55.11kb.
- Урока Русский язык. 5 класс. Раздел «Словообразование» Тема «Корень слова. Однокоренные, 68.79kb.
- Корнея Ивановича Чуковского статья с Фестиваля педагогических идей Открытый урок, 42.03kb.
- Кол-во, 76.06kb.
- Задание по олимпиаде для 10 класса, 150.36kb.
- Домашнее задание фио нормальный уровень (4 балла б за 100%) 5% 3 минуты, 1144.37kb.
- Дети, продолжаем работать над знаками препинания при однородных членах предложения., 76.47kb.
- Домашнее задание фио нормальный уровень (4 балла типа «Б» за 100%) 12% 5 минут, 340.98kb.
- Домашнее задание по русскому языку и литературе 5а класс, 22.65kb.
- Русский язык и культуры речи домашние работы домашняя работа 2 Акцентологические нормы, 119.49kb.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛГОСАДМИНИСТРАЦИИ
ЗАПОРОЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2011-2012 учебный год
Задания районного/городского этапа Всеукраинской ученической олимпиады
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ
11 КЛАСС
1-й уровень (5 заданий=30 баллов)
1.1. Выполните задание (2 балла).
Из стихотворных сказок К.И.Чуковского в русский язык вошли слова Айболит и Мойдодыр. Чем примечательны эти слова в лингвистическом отношении?
1.2. Выполните задание (4 балла).
Выделите грамматические основы, определите типы предложений (двусоставное или односоставное, полное или неполное). Охарактеризуйте компоненты грамматической основы.
Сесть бы на это облако и плыть, плыть на нем в этой жуткой высоте (Бунин).
С вечера всё спится, на дворе темно (Фет).
1.3. Выполните анализ языковых средств создания комического в рассказе А.П. Чехова (10 баллов)
Жалобная книга
Лежит она, эта книга, в специально построенной для нее конторке на станции железной дороги. Ключ от конторки «хранится у станционного жандарма», на деле же никакого ключа не нужно, так как конторка всегда отперта. Раскрывайте книгу и читайте:
«Милостивый государь! Проба пера!?»
Под этим нарисована рожица с длинным носом и рожками. Под рожицей написано:
«Ты картина, я портрет, ты скотина, а я нет. Я — морда твоя».
«Подъезжая к сией станцыи и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа. И. Ярмонкин».
«Кто писал не знаю, а я дурак читаю».
«Оставил память начальник стола претензий Коловроев».
«Приношу начальству мою жалобу на Кондуктора Кучкина за его грубости в отношении моей жене. Жена моя вовсе не шумела, а напротив старалась чтоб всё было тихо. А также и насчет жандарма Клятвина который меня грубо за плечо взял. Жительство имею в имении Андрея Ивановича Ищеева который знает мое поведение. Конторщик Самолучшев».
«Никандров социалист!»
«Находясь под свежим впечатлением возмутительного поступка... (зачеркнуто). Проезжая через эту станцию, я был возмущен до глубины души следующим... (зачеркнуто). На моих глазах произошло следующее возмутительное происшествие, рисующее яркими красками наши железнодорожные порядки... (далее всё зачеркнуто, кроме подписи). Ученик 7-го класса Курской гимназии Алексей Зудьев».
«В ожидании отхода поезда обозревал физиогномию начальника станции и остался ею весьма недоволен. Объявляю о сем по линии. Неунывающий дачник».
«Я знаю кто это писал. Это писал М. Д.».
«Господа! Тельцовский шуллер!»
«Жандармиха ездила вчера с буфетчиком Костькой за реку. Желаем всего лучшего. Не унывай жандарм!»
«Проезжая через станцию и будучи голоден в рассуждении чего бы покушать я не мог найти постной пищи. Дьякон Духов».
«Лопай, что дают»...
«Кто найдет кожаный портсигар тот пущай отдаст в кассу Андрею Егорычу».
«Так как меня прогоняют со службы, будто я пьянствую, то объявляю, что все вы мошенники и воры. Телеграфист Козьмодемьянский».
«Добродетелью украшайтесь».
«Катинька, я вас люблю безумно!»
«Прошу в жалобной книге не писать посторонних вещей. За начальника станции Иванов 7-й».
«Хоть ты и седьмой, а дурак».
1.4. Напишите схему онегинской строфы (4 балла).
1.5. Арабская поговорка гласит: «И по заглавию можно судить о книжке». Назовите произведения русской литературы (с указанием авторов), в заглавия которых вынесены: имя персонажа, проблема произведения (10 и более правильных ответов – 10 баллов)
2-й уровень (2 задания по 20 баллов = 40 баллов)
2.1. Выполните небольшое литературоведческое исследование стихотворения И.А.Бунина (20 баллов).
Надпись на чаше
В древней могиле, на диком песчаном прибрежье.
Долго трудился он; долго слагал воедино
То, что гробница хранила три тысячи лет, как святыню,
И прочитал он на чаше
Древнюю повесть безмолвных могил и гробниц:
«Вечно лишь море, безбрежное море и небо,
Вечно лишь солнце, земля и ее красота,
Вечно лишь то, что связует незримою связью
Душу и сердце живых с темной душою могил».
2.2. Выполните задание. Что общего в данных стихотворениях и в чём их различие? Произведите сопоставительный анализ (20 баллов).
-
Печальная берёза
У моего окна,
И прихотью мороза
Разубрана она.
Как гроздья винограда,
Ветвей концы висят,
И радостен для взгляда
Весь траурный наряд.
Люблю игру денницы
Я замечать на ней,
И жаль мне, если птицы
Стряхнут красу ветвей.
(А. Фет)
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит берёза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром. (С.Есенин)
3–й уровень (1 задание – 30 баллов: 18 (литература), 12 (язык))
3.1. Познакомьтесь с изречениями философов о языке:
- Заговори, чтобы я тебя увидел!
(Сократ).
- Границы моего языка указывают на границы моего мира.
(Людвиг Витгенштейн).
- Наш мир никогда не бывает лучше нашей речи.
(Владимир Бибихин).
Как вы понимаете эти изречения? Поразмышляйте над ними. Какое скрытое предостережение содержится в третьем высказывании? Какие выводы должна сделать личность, владеющая речью? Подумайте, как характеризует речь героев прочитанных вами произведений. Отражает ли язык картину мира каждого из них?
Напишите эссе, взяв эпиграфом одно из этих высказываний.
Озаглавьте свое сочинение.
P.S. Всего 100 баллов
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛГОСАДМИНИСТРАЦИИ
ЗАПОРОЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2011-2012 учебный год
Задания районного/городского этапа Всеукраинской ученической олимпиады
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ
10 класс
1–й уровень (4 задания=30 баллов)
1.1. Ответьте на вопросы (8 баллов).
Что означает это выражение? Из какого языка оно пришло?
Alma mater
Сhercher la femme
Status quo
А priori
Carte blanche
Рost factum
Post scriptum
Terra incognita
1.2. Выполните задание (10 баллов).
Подчеркните самую «глухую» и самую «звонкую» строчки стихотворения Ф. Тютчева.
Еще земли печален вид,
А воздух уж весною дышит,
И мертвый в поле стебль колышет,
И елей ветви шевелит.
Еще природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну прослышала она
И ей невольно улыбнулась…
Как связано содержание строк с количеством глухих и звонких согласных? Назовите прием, использованный автором.
1.3. Назовите настоящие имена и фамилии известных прозаиков и поэтов, которые использовали следующие псевдонимы (7 баллов).
Александр Грин, Анна Ахматова, Антоша Чехонте, Иван Петрович Белкин,
Аврора Дюдевен, Самюэль Клеменс, Жан Батист Поклеен.
1.4. Словарные толкования каких пяти слов приводятся ниже? (5 баллов)
А. Держаться в воздухе на неподвижно раскрытых крыльях.
Б. 1) Скрытое место, используемое для внезапного удара. 2) Отряд войск, находящийся в укрытии и готовый к нападению.
В. 1) Кушанье из сваренной или запаренной крупы. 2) Полужидкая смесь, вязка масса. 3) Нечто беспорядочное, путаница.
Г. 1) Убедительный, совершенно очевидный из непосредственного наблюдения.
2) Основанный на показе, служащий для показа.
Д. 1) Союз. Указывает на основание, причину предшествующего утверждения.
2) Частица. Служит для усиления выразительности.
2-й уровень (3 задания = 40 баллов)
2.1. Вставьте пропущенные буквы и выполните орфографический разбор выделенных слов (10 баллов).
В р..систой траве заг..рались от солнца красные огоньки земляники.
(А.Астафьев)
Справка. Орфографический разбор – это анализ орфограмм в слове.
Порядок орфографического разбора слова
1. Выпишите слово, вставляя пропущенные буквы или раскрывая скобки.
2. Назовите вставленную букву, подчеркните орфограмму.
3. Назовите морфему (значимую часть слова), в которой пропущена буква.
4. Приведите орфографическое правило, регулирующее данное написание, и объясните условия правильного написания.
5. Подберите проверочное слово (если возможно), приведите примеры слов с данной орфограммой, укажите исключения.
2.2. Раскройте смысл литературного понятия «маленький человек». Назовите известные вам произведения русской литературы, в которых изображён этот тип (10 баллов).
2.3. Выполните стилистический анализ текста (20 баллов)
Текст для стилистического анализа
(преамбула к интервью с Л.И.Скворцовым, автор Всеволод Полинин)
О Льве Ивановиче Скворцове справедливо говорят как о лингвисте от бога. Однажды влюбившись в русский язык, он посвятил ему всю свою жизнь. Наверное, отчасти эта любовь объясняется местом рождения Скворцова – Суздалем, городом, весь облик которого ассоциируется у каждого россиянина с понятием «Родина». Да и что за родная земля без родного языка? А еще Скворцова называют патриархом отечественного языкознания. Ученик и соратник выдающихся российских лингвистов – академика В.Виноградова, профессоров С.Ожегова и А.Реформатского, он немало сделал для сохранения и развития русского языка. Спросите любого нашего лингвиста, и он скажет вам, что означают для специалиста в этой области труды Л.Скорцова: «Теоретические основы культуры речи», «Основы культуры речи. Хрестоматия», «Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи» и так далее. Всего же Лев Иванович написал более чем 400 работ о проблемах современного русского литературного языка, теории и практики культуры русской речи, орфографии.
Известный миру теоретик и мыслитель Лев Скворцов щедро делится знаниями, опытом, занимаясь преподавательской деятельностью. Профессор кафедры русского языка и стилистики Литературного института им. Горького и кафедры мировой литературы и культуры МГИМО МИД России, постоянный председатель жюри уже десяти всероссийских олимпиад школьников по русскому языку, действительный член Академии российской словесности, член Союза писателей России, не любит делать пауз в своей научной деятельности. Совсем недавно (осенью 2008 года) 26-м изданием вышел «Толковый словарь русского языка» С.Ожегова с дополнениями Скворцова. Начиная с 24 издания он является титульным редактором этого знаменитого словаря. Мне доводится довольно часто общаться со Львом Ивановичем, и некоторые его мысли в наших беседах, думается, будут интересны читателям «Русского века».
Справка. Стилистический анализ текста – характеристика текста с точки зрения его стилевой принадлежности.
План стилистического анализа текста
- Отнести текст к одному из функциональных стилей.
- Определить тему текста и основную мысль текста.
- Определить задачи речи.
- Определить сферу применения текста.
- Определить, что представляет собой текст в содержательно-логическом плане.
- Определить, к какому функционально-смысловому типу речи относится текст.
- Назвать стилевые черты, присущие тексту.
- Указать стилистические языковые средства.
- Указать жанр текста.
- Сделать вывод о стилевой принадлежности текста.
3–й уровень. Творческое задание (1 задание – 30 баллов: 18 (литература), 12 (язык))
«Что значит имя? Роза пахнет розой, хоть розой назови её, хоть нет», – раздумывала Джульетта, повторяя имя своего возлюбленного. Шекспировская героиня, как видим, не придавала особого значения имени, а вот великий Гомер был совершенно другого мнения:
Между живущих людей безымянным никто не бывает
Вовсе; в минуту рождения каждый, и низкий, и знатный,
Имя своё от родителей в сладостный дар получает...
Напишите небольшое сочинение на тему:
Итак, она звалась …
(Моё любимое женское имя в русской литературе)
ИЛИ
Мои знаменитые тёзки
P.S. Всего 100 баллов
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛГОСАДМИНИСТРАЦИИ
ЗАПОРОЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2011-2012 учебный год
Задания районного/городского этапа Всеукраинской ученической олимпиады
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ
9 класс
1-й уровень (3 задания по 10 баллов = 30 баллов)
1.1. Выполните пунктуационный разбор простого предложения (10 баллов).
Слова «язык» и «речь» для человека,(1) не занимающегося лингвистикой,(2) обычно обозначают одно и то же.(3)
(В.Белоусов)
Справка. Пунктуационный разбор – вид языкового анализа, состоящий в нахождении и объяснении пунктограмм в предложении или тексте, сопровождаемый синтаксическим анализом. Пунктуационный разбор предполагает объяснение расставленных знаков препинания с опорой на синтаксический анализ предложения.
Порядок пунктуационного разбора простого предложения
1. Прочитать предложение, пронумеровать знаки препинания.
2. Назвать и объяснить пунктограмму в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие, сочетание знаков).
3. Назвать и объяснить пунктограммы в предложении.
1.2. Выполните лексический разбор выделенного слова в предложении (10 баллов)
И ныне все дико и пусто – кругом – не шепчутся листья с гремучим ключом (Михаил Лермонтов).
Справка. Лексический разбор слова – анализ слова как лексической единицы, раскрывающий его лексическое значение, особенности происхождения и употребления.
Лексический разбор слова проводится при помощи лингвистических словарей: толкового, омонимов, синонимов, антонимов, фразеологического.
Последовательность лексического разбора:
1) определите лексическое значение слова в контексте;
2) укажите: однозначное слово или многозначное (если слово многозначное, назовите другие его значения);
3) установите тип лексического значения слова в данном контексте: прямое или переносно е (если значение переносное, охарактеризуйте вид переносного значения);
4) назовите омонимы (если есть) и укажите их значения;
5) подберите синонимы (если есть);
6) укажите антоним (если есть);
7) определите, к какой тематической группе относится;
8) определите: слово исконно русское или заимствованное (если слово заимствованное, укажите из какого языка);
9) установите: слово принадлежит к общеупотребительной или необщеупотребительной лексике (если слово принадлежит к лексике, ограниченной в употреблении, укажите какое оно: диалектное, профессиональное, жаргонное);
10) определите: является ли слово устаревшим или неологизмом;
11) укажите, входит ли данное слово в состав фразеологизмов.
1.3. Выполните морфологический разбор выделенных в предложениях слов (10 баллов)
Голова без ума – что фонарь без свечи. (Пословица).
Вьется на ветру.
2-й уровень (4 задания = 40 баллов)
2.1. Объясните значение и происхождение выражений (6 баллов)
Жребий брошен
А Васька слушает да ест
Пир во время чумы
2.2. Найдите ошибки в построении предложений и объясните их, запишите правильные варианты (6 баллов)
Фамусов хвастается как собственным полупросвещением, так и всего сословия, к которому принадлежит.
Тихон хочет избавиться от чувства страха и зависимости перед женой.
Переводя на другой язык афоризмы А. Грибоедова, они потеряют свою остроту.
Родители послали Гринева на службу в дальнюю крепость, чтобы лучше узнать жизнь.
2.3. Перечислите все художественно-изобразительные средства, используемые И. Буниным в стихотворении «Старая яблоня» (8 баллов).
Вся в снегу, кудрявом, благовонном,
Вся-то ты гудишь блаженным звоном
Пчел и ос, завистливых и злых…
Старишься, подруга дорогая?
Не беда. Вот будет ли такая
Молодая старость у других!
2.4. Прочитайте стихотворение и выполните задания (20 баллов).
Весенняя гроза
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые!
Вот дождик брызнул, пыль летит...
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит...
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной, и шум нагорный -
Всё вторит весело громам...
Ты скажешь: ветреная Геба*,
Кормя Зевесова орла**,
Громокипящий кубок с неба,
Смеясь, на землю пролила!
(Ф. И. Тютчев)
* Геба - в греческой мифологии богиня вечной юности. Часто изображалась ласкающей Зевсова орла и подносящей ему в чаше нектар. Образ Гебы был распространен в искусстве и поэзии начала XIX в. В стихотворении Тютчева допущена своеобразная вариация мифа: поэт наделяет Гебу не кубком с божественным напитком, а кубком, наполненным громами. Тем самым Гебе как бы передаются функции Зевсова орла, который нередко изображался сжимающим молнии в когтях.
** Зевесов орел - символ верховного бога Зевса в греческой мифологии.
I. Составьте письменный комментарий к стихотворению, обращая внимание на такие вопросы:
1. Каким настроением проникнуто стихотворение?
2. Назовите и прокомментируйте образы природы, которые его выразительно передают. Раскройте значение использованных автором образов древнегреческой мифологии.
3. Определите тему произведения, его основную мысль.
4. Охарактеризуйте образ лирического героя.
5. Назовите средства художественной выразительности в стихотворении (приведите примеры). Раскройте их роль в тексте.
6. Укажите метр и размер.
II. Назовите известные вам стихотворения Ф. И. Тютчева, посвященные данной теме.
3-й уровень. Творческое задание (1 задание – 30 баллов: 18 (литература), 12 (язык))
3.1. Прочитайте стихотворение, выполните задание.
Блокада. Ночь. Забитое окно,
Мигающих коптилок тусклый свет.
Из мрака возникает полотно.
Художник пишет женщины портрет.
Она сидела, голову склоня,
И думала в голодном полусне:
«Вот я умру... А что-то от меня
Останется на этом полотне».
А он писал в мигании огня
И думал: «На войне как на войне.
Пусть я умру. Но что-то от меня
Останется на этом полотне!»
(В.Д. Берестов)
Что же или кто останется на картине? Кто прав?
Поразмышляйте о том, что запечатлевается в любом произведении искусства, будь то живопись, театр, кино, литература. Какие примеры можно привести? Напишите об этом небольшое сочинение-эссе (1,5-2 страницы).
P.S. Всего 100 баллов
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛГОСАДМИНИСТРАЦИИ
ЗАПОРОЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2011-2012 учебный год
Задания районного/городского этапа Всеукраинской ученической олимпиады
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ
8 класс
1-й уровень. Выполните задания (4 задания=30 баллов)
1.1. Прочитайте текст. Расставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки (20 баллов).
1. Я глядел во все стороны ож__дая увид__ть грозные б__ст__оны башни и вал; но н__чего не видал кроме деревушки окруже__ой бревенч__тым забором. 2. С одной стороны стояли три или четыре скирда сена полузанесе__ые снегом с другой скривившаяся мельница с лубочными крыльями лениво опущ___ыми. 3. Где же крепость? Спросил я с удивлением 4. Да вот она отвечал __мщик указывая на деревушку и с этим словом мы в нее в__ехали. <… > 5. Я велел ехать к к__м__нданту и через минуту к__битка ост__новилась перед деревя__ым домиком выстро______м на высоком месте близ деревя___ой же церкви.
6. …Я вошел в чистенькую комнатку убра__ую (по)стари__ому. 7. В углу стоял шкаф с посудой; на стене в..сел диплом оф__церский за стеклом и в рамке; около него красовались лубочные картинки предст__вляющие взятие Кистрина и Очакова так(же) выбор невесты и погр__бение кота.
1.2. Назовите автора и произведение, из которого взят отрывок (2 балла).
1.3. Из текста выпишите три словосочетания с различными видами связи слов в словосочетании, укажите вид связи (6 баллов).
1.4. Из 7-го предложения выпишите грамматическую основу (2 балла).
2-й уровень. Выполните задания и ответьте на вопросы (40 баллов)
2.1. Почему вне предложения нельзя определить, к какой части речи относятся слова белила, дали, жгут, пила, стекло, строй? Приведите 2 аналогичных примера (4 балла).
2.2. Запишите слова в фонетической транскрипции. Прочитайте в обратном порядке звуки, из которых записаны слова. Запишите их (7 баллов).
Яр - [___], люк – [_____], юг – [__], лен – [___], сад – [____], пол – [____], альт – [____].
2.3. Даны характеристики трех простых предложений. Обозначьте среди них вариант, в котором некоторые грамматические признаки несовместимы, противоречат друг другу (3 балла).
А. Предложение повествовательное, восклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
Б. Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, безличное, нераспространенное.
В. Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, неопределенно – личное, распространенное, осложнено однородными сказуемыми.
2.4. Ученику предложили записать ряд слов, образованных с помощью приставки. Он записал следующие: улететь, списать, затеять, нарисовать, заехать, забавлять, восхитить, ударить, выход, разлив. Подчеркните, в каких случаях он допустил ошибку. Объясните, почему (6 баллов).
2.5. Какие фразеологические обороты обыграны в цитатах и что они обозначают (6 баллов).
Мы тут наметили года через два начать строить авгиевы коттеджи. (И. Ильф, Е. Петров).
Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган заслонил его собою, а оно, стараясь брызнуть светом на мир, напряженно пялило свои лучи во все стороны. (А. Чехов).
Мы рано укладываемся дрыхнуть на дешевеньких лаврах. (М, Горький).
2.6. Назовите автора и произведение, герои которого плавали на кораблях (14 баллов).
«Дункан», «Испаньола», «Секрет», «Пилигрим», «Беда», «Арго», «Наутилус».
3-й уровень (1 задание – 30 баллов: 18 (литература), 12 (язык))
3.1. Выполните творческое задание (30 баллов).
«Что значит имя? Роза пахнет розой, хоть розой назови её, хоть нет», – раздумывала Джульетта, повторяя имя своего возлюбленного. Шекспировская героиня, как видим, не придавала особого значения имени, а вот великий Гомер был совершенно другого мнения:
Между живущих людей безымянным никто не бывает
Вовсе; в минуту рождения каждый, и низкий, и знатный,
Имя своё от родителей в сладостный дар получает...
Напишите небольшое сочинение (1-1,5 станицы) на тему:
Я и моё имя
P.S. Всего 100 баллов
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛГОСАДМИНИСТРАЦИИ
ЗАПОРОЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2011-2012 учебный год
Задания районного/городского этапа Всеукраинской ученической олимпиады
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ
7 класс
1-й уровень. Выполните задания (35 баллов)
1.1. Прочитайте текст. Расставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки (21 балл).
1. 1.Восстановите текст, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.
(1) Язык – это (не) исчерпаемый склад мате..ала склад слов-к…рпичей из которых слово «трава» (не) хуже и (не) лу..ше слова «труба» а слово «купец» (не) хуже и (не) лу..ше слова «конец». (2) Из к…рпичей можно стро…ть дома с…раи пакгаузы дворцы зах…лус…ные города и бл…стательные ст…лицы.(3) Арх…т..ктурные со..ружения построе…ные из р..внодушного матер..ала получают..ся уже разными по характ..ру по стилю по кр..соте по одух..творё..ности по звучанию по эмоц..ональной окраске.
(4) Если угодно язык – это ок..ан. (5) Можн.. черпать и нал..вать в с..суды р..зличной формы. (6) Одна и та же вода пр..н..мает форму бутылки куба древн..греческой амф..ры хрустального шара и грязной лужи. (В.Солоухин.)
1.2. Сформулируйте в одном - двух предложениях главную мысль текста.
1.3. Сколько раз в предложении №2 встречается звонкий согласный звук [ з ] ? Выпишите все слова и сочетания, в которых он произносится.
1.4. Определите лексическое значение в тексте выделенных курсивом слов.
1.5. Какими частями речи являются в тексте слова (не) хуже и (не) лу..ше? Докажите правильность своего ответа.
1.6. Сколько правил написания регулирует написание подчёркнутого слова? Перечислите эти правила.
1.7. Одинаков ли морфемный состав слов купец и конец? Докажите правильность своего ответа.
1.8. Одинаковы ли функции запятых в предложении № 3? Перечислите эти функции.
2-й уровень. Выполните задания и ответьте на вопросы (26 баллов)
2.1. Почему вне предложения нельзя определить, к какой части речи относятся слова белила, дали, жгут, пила, стекло, строй? Приведите 2 аналогичных примера (4 балла).
2.2. Запишите слова в фонетической транскрипции. Прочитайте в обратном порядке звуки, из которых записаны слова. Запишите их (7 баллов).
Яр - [___], люк – [_____], юг – [__], лен – [___], сад – [____], пол – [____], альт – [____].
2.3. Ученику предложили записать ряд слов, образованных с помощью приставки. Он записал следующие: улететь, списать, затеять, нарисовать, заехать, забавлять, восхитить, ударить, выход, разлив. Подчеркните, в каких случаях он допустил ошибку. Объясните, почему (6 баллов).
2.4. Назовите автора, произведение и того, к кому обращены строки (3 балла):
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
2.5. Назовите писателей и их произведения, в которых герои путешествуют по миру (не менее 5 произведений – 5 баллов ).
3-й уровень (1 задание – 30 баллов: 18 (литература), 12 (язык))
3.1. Выполните творческое задание (30 баллов).
«Что значит имя? Роза пахнет розой, хоть розой назови её, хоть нет», – раздумывала Джульетта, повторяя имя своего возлюбленного. Шекспировская героиня, как видим, не придавала особого значения имени, а вот великий Гомер был совершенно другого мнения:
Между живущих людей безымянным никто не бывает
Вовсе; в минуту рождения каждый, и низкий, и знатный,
Имя своё от родителей в сладостный дар получает...
Напишите небольшое сочинение (1-1,5 станицы) на тему:
Я и моё имя
P.S. Всего 100 баллов