Пронина Татьяна Васильевна моу гимназия №70, г. Екатеринбург Воспитание любви к родному городу на урок

Вид материала

Урок

Содержание Критерии знаний учащихся

Подобный материал:

• Лаврова Татьяна Леонидовна с. Колодино 2010 г. Цель урок, 130.62kb.
• Д. С. Лихачёв Впоследние годы в связи с изменениями социально-экономических условий,, 44.31kb.
• Семинар тема: «Воспитание у детей любви к родному дому в условиях семьи и дошкольного, 107.98kb.
• Урок литературного чтения во 2 «А» классе Тема: М. Ауэзов «Возвращение», 64.77kb.
• Положение о проведении Открытого музыкального конкурса «Посвящение родному городу, 35.19kb.
• Классный час в 4-б классе на тему: «Люблю тебя, мой край марийский!» ( заочная экскурсия), 287.38kb.
• Урок русского языка. 10 класс, 63.06kb.
• Воспитание у младших школьников любви к родному краю, к Родине средствами краеведческой, 263.2kb.
• Урок русского языка ( 2 класс ) Тема: правописание непроверяемых, 195.36kb.
• Давыдова Татьяна Васильевна, Гончарова Людмила Фёдоровна учителя моу «сош №50», город, 138.22kb.

Пронина Татьяна Васильевна

МОУ гимназия № 70, г. Екатеринбург


Воспитание любви к родному городу на уроках « Окружающий мир» и «Урал.Человек.Истоки»

В основу работы легли следующие принципы:

1. Принцип историзма

Я реализовываю его путем сохранения хронологического порядка, описываемых явлений и сведения их к двум историческим понятиям: прошлое и настоящее (лента времени).

2. Принцип гуманизации

Я ориентируюсь на высшие общечеловеческие понятия – любовь к близким, к родному городу, к Отечеству. Я встаю на позиции ребенка, не игнорирую его чувства и эмоции, вижу в ребенке полноправного партнера.

3. Принцип дифференциации

Я стараюсь создать оптимальные условия для самореализации каждого ученика в процессе освоения знаний о родном городе с учетом возраста ребенка, накопленного им опыта, особенностей, эмоциональной и познавательной сферы.

4. Принцип интегративности

Я реализую этот принцип в сотрудничестве с семьей, библиотекой, краеведческим и художественным музеем, школой. При ознакомлении школьников с историко-культурными особенностями Екатеринбурга сочетаю различные виды деятельности

5Принцип наглядности

Использую фотографии, открытки, экскурсии.

6. Принцип развивающего обучения
   

Стараюсь воспитывать творческую личность, умеющую разрешать нестандартные ситуации.

Основная идея заключается в формировании у детей младшего школьного возраста системных знаний по истории и культуре родного города – Екатеринбурга, воспитании чувства любви к своей малой родине, гордости за нее.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек.

Любой край, где бы человек не жил, неповторим. У каждого места на земле есть своя история. За последние годы наш город преобразился: стали чистыми и нарядными улицы, микрорайоны и проспекты, появились новые памятники и парки, стали благоустраиваться дворы и детские площадки, появилось много новых зеленых насаждений и разнообразных красиво оформленных цветущих клумб. Я стремилась к тому, чтобы мои воспитанники увидели красоту родного города, преобразования, происходящие в нем каждый год, гордились своей малой родиной.

В учебные программы начальных классов уже введен предметный цикл «Урал. Человек. Истоки». Мне захотелось вызвать у моих воспитанников чувство восхищения своей родиной, гордости за нее.

Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Работа с детьми включает в себя:

• экскурсии – живые впечатления;
  
• путешествия по родному городу на занятиях;
  
• игры для закрепления знаний и впечатлений.
  

Согласно поговорке «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», я построила свою работу с детьми в форме путешествий по родному городу. Путешествуя по неизвестным ранее и уже знакомым детям местам, мы любовались красотой города, узнавали много нового о нем, учились беречь и любить свою малую родину. Программа по предмету «Мы и окружающий мир» предусматривает экскурсии в краеведческий музей, в художественную галерею, в музей прикладного искусства, дендрарий, исторический музей, планетарий.

На уроках предмета «Урал.Человек.Истоки.» изучаются темы: «Улицы.Площади.Памятники.Храмы.Профессии.Сказы Бажова.»

Свои путешествия по городу мы продолжали и на уроках, которые были взаимосвязаны с экскурсиями, дополняли и обогащали их.

С символикой города я познакомила детей на уроке по теме «Герб нашего города». Урок я начала с рассказа о том, что такое герб, а затем с моей помощью ученики смогли разобраться в значении символов, изображенных на гербе города. Закрепить знания наилучшим образом помогли следующие игры: «Найди герб нашего города среди других», «Сложи герб по памяти».

В конце учебного года мною было проведено итоговое занятие на тему «Город, в котором мы живем» в форме соревнований команд. Занятия, проведенные в нетрадиционной форме, позволили мне обобщить и систематизировать знания детей о родном городе, повысить активность, уверенность. Я убедилась в том, что мои воспитанники в действительности становятся настоящими маленькими горожанами, которые знают и любят свой город, стараются решить его проблемы.

Критерии знаний учащихся:

• Знает название города, в котором живет, свободно использует в речи. Безошибочно покажет герб города, найдет его изображение в окружающей действительности и расскажет о нем.
  
• Осмысленно расскажет об истории возникновения города.
  
• Знает название многих микрорайонов и улиц нашего города, объяснит, почему и в честь кого они названы. Умеет рассуждать и делать выводы.
  
• Называет главные промышленные объекты города и основные профессии людей этих предприятий. С гордостью и уважением рассказывает о работе своих родителей.
  
• Называет от 5 до 10 памятников нашего города. Умеет отличать архитектурные сооружения прошлых времен от современных построек.
  
• Расскажет о земляках, прославивших наш город.
  
• Познакомит с несколькими достопримечательностями города. Эмоционально о них расскажет. Выразит свое личное мнение.
  

Знает название элементов старинного мужского и женского костюма области, различает головные уборы (мужские, девичьи, женские). Имеет представление о старинных предметах быта и местных народных промыслах. Отражает свои впечатления в свободной творческой деятельности.

В результате изучения данной темы дети многое узнали о своем городе, видели его красоту и богатство своими глазами. Я старалась научить детей не только восхищаться красотой окружающего мира, но и заложила ростки любви к родному городу, попыталась научить их самостоятельно решать проблемы, ­возникающие в жизни, старалась воспитать чувство настоящего горожанина, который умеет использовать свои знания на практике.