Государственное образовательное учреждение
| Вид материала | Документы |
- Отчет о результатах самообследования Государственное образовательное учреждение, 990.72kb.
- Департамента образования города Москвы Общие вопросы:, 644.65kb.
- Воронежская и борисоглебская епархия централизованная православная религиозная организация, 6127.09kb.
- Государственное Образовательное Учреждение Среднего Профессионального Образования, 217.51kb.
- Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение, 91.24kb.
- Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования, 214kb.
- Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение, 371.48kb.
- Правила приема и порядок зачисления студентов на первый курс очной формы обучения, 794.07kb.
- Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение, 344.56kb.
- Правила приема в Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального, 799.39kb.
| 1.3. В кадровой политике. Начальная школа №1771 полностью укомплектована кадрами, вакансии отсутствуют, педкадры стабильно работающие. 85% преподавателей имеют базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам. Все учителя, не имеющие базового образования, прошли соответствующую курсовую подготовку.
В этом учебном году школа принимала участие в конкурсе «Учитель года Москвы – 2011» в лице Зайцевой Е.В. По итогам окружного конкурса «Учитель года Москвы – 2011» учитель награжден дипломом победителя. По итогам конкурсных испытаний в городском туре Зайцева Е.В. награждена дипломом финалиста профессионального городского конкурса «Учитель года Москвы – 2011». Есть с чем поздравить педагогический коллектив школы:
За прошедший 2010–2011 учебный год школьное методическое объединение насчитывало: 10 учителей начальных классов, 8 воспитателей ГПД, 8 учителей-предметников. Проведенный анализ анкетирования «Профессионализм и профессиональная компетентность педагогов» показал, что треть коллектива заинтересованы в обсуждении следующих тем: «Психолого-педагогические особенности учащихся разных возрастов»; «Типы уроков: методика их подготовки и проведения»; «Формы организации учебно– познавательной деятельности учащихся на уроке и вне его»; «Педагогическая этика учителя». Около половины педагогов хотели бы усовершенствовать свои знания в методической подготовке, треть анкетируемых в психолого-педагогической подготовке. Формы повышения квалификации предпочитается в виде семинаров – практикумов (50% педагогов). Необходимо в новом учебном году запланировать педагогу-психологу совместно с председателем ШМО соответствующие направления в данной работе. В рамках реализации подпрограммы «Педагогическое сообщество» Программы развития «Школа – дом», целью которой является осуществление комплексной программы по повышению основных составляющих компетентности педагогических работников, был проведен ряд мероприятий способствующих выполнению поставленной перед коллективом целевой установкой. Прошли педагогические советы «Реализация компетентностного подхода в образовательном процессе», на котором были представлены результаты проведенного ранее анкетирования, и было принято решение строить планирование работы ШМО на 2011 – 2012 учебный год с учетом проведенного анкетирования педагогического коллектива и педагогический совет «Реализация компетентностного подхода в системе воспитательной работы», круглый стол «Компетентности учителя и ученика» вызвал большую заинтересованность со стороны педагогических работников. Особое внимание уделялось изучению новых документов образования. Был проведен круглый стол по теме: «Федеральный образовательный стандарт общего образования в контексте государственной политики в образовании», совещание при заместителе директора по УВР «Анализ содержания федерального государственного стандарта второго поколения». В течение года подробно рассмотрен вопрос о внедрении и освоении технологии «Портфолио» в образовательный процесс. После чего было принято положение о «Портфолио» учителя, воспитателя, ученика. Заместителем директора Ладыгиной И.Е. систематически осуществлялись консультации и контроль по данному вопросу. В прошедшем учебном году была создана и успешно функционировала система внуришкольных курсов повышения квалификации педагогов по темам: - «Использование компьютерных и мультимедийных технологий» («Организация личного информационного пространства», «Основы работы с Microsoft Windowsxp», «Основы работы с Microsoft Word»); - «Речь педагога как условие профессионального мастерства» («Формирующая роль речевой среды. Ударение», «Особенности русского словообразования. Множественное число и родовые окончания родительного падежа имён существительных», «Использование иностранных слов в современном русском языке», «Национальные особенности употребления иностранных слов»); - «Нормативно-правовые документы в сфере образования» (Портфолио учителя», «Порядок аттестации педагогических работников», «Комментарии к трудовому кодексу РФ», «Новая система оплаты труда работников образовательных учреждений»); Педагогический коллектив ГОУ НОШ № 1771 имеет высокий индивидуально-личностный потенциал для инновационной деятельности. Результаты проведенных диагностик, анализа базы школы и образовательного статуса дают возможность сделать общий вывод, что данный коллектив имеет хорошую базовую площадку, с высоким образовательным статусом и прекрасным индивидуально-личностным творческим потенциалом. Коллектив постоянно находится в творческом поиске и развитии. 1.4. В укреплении материально-технической базы. Целью работы 2010-2011 учебного года было создание благоприятных условий для успешного функционирования учебно-воспитательного процесса, в соответствии с санитарными нормами. В 2010 году было закончено оформление постоянного (бессрочного) пользования земельным участком общей площадью 10423 кв.м. Получено свидетельство о государственной регистрации права 77 АМ №464854 от 09 ноября 2010 года зарегистрированное в Управлении Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Москве на основании Распоряжения Департамента земельных ресурсов города Москвы от 22.09.2010 №1932-05 ДЗР. Большая работа проводилась по сохранению здания, сооружений и оборудования. В 2010-2011 учебном году одно из важнейших направлений деятельности ОУ - повышение эффективности и результативности бюджетных расходов в условиях режима жестокой экономии. Закупка мебели и оборудования не осуществлялась. Регулярно велась работа по вывозу твердых бытовых отходов (ТБО) и крупногабаритного мусора (КГМ). Исполнителем по договору является ООО «МП Приоритет». В конце 2010 года были вывезены на переработку ртутьсодержащие лампы. Работу по договору выполнило ООО НПП «Экотром» на сумму 2678,60 руб. Были закуплены на 16343,00 руб. люминесцентные и энергосберегающие лампы. Поставщик ООО «Моспоставка». Провели государственную поверку прибора учета воды на сумму 5012,13 руб. ООО «Водоучет». Благодаря сотрудничеству родительской общественности с благотворительным фондом «Просвещение» Советом Благотворителей был решен вопрос о приобретении: На средства фонда (2832,00 руб.) провели поверку следующего медицинского оборудования: - ростомер РМ-2 – 1 шт. - весы медицинские ВЭМ-150 - 1 шт. - тонометр - 1 шт. - лампа бактерицидная - 2 шт. Был приобретен световой указатель пожарного гидранта на сумму 900,00 руб. в ООО «ПШМ Сервис». Прошли обучение на курсах по пожарной безопасности и охране труда 4 человека. Закупили картриджи на сумму 16404,00. Поставщик ООО «Компьютер Компонент Сервис». В коридоре 1 этажа школы был проведен косметический ремонт, в ходе которого был произведен демонтаж панелей и покраска стен. В условиях нормативного финансирования в январе 2010 года было заключен 41 договор на обслуживание ГОУ начальной общеобразовательной школы №1771 на сумму 6 998 936 руб. 91 коп. Обязательства сторон в рамках Договоров 2010 года выполнены полностью. Работы выполнены в полном соответствии со сметами и правилами, в сроки, предусмотренные графиком выполнения работ. 1.5. В психологическом обеспечении образования. Статистическая справка за 2010-2011 учебный год
В работе педагога-психолога используется диагностический комплекс Л.А. Ясюковой «Технология оптимизации обучения и развития. ТООР 1 - 2 ступени», он позволяет получить полное представление о структуре интеллекта, личностных особенностях, эмоционально-волевой и мотивационной сфер, а так же возможностях ребенка в усвоении различных предметов школьного цикла. В диагностике психологических особенностей личностной сферы используются и другие методики. Индивидуальные диагностические исследования были проведены по запросу классных руководителей, воспитателей, логопеда и родителей. Всего было 15 запросов за текущий учебный год из них 50% от педагогов. Необходимо отметить, что более актуальными являются проблемы, связанные с обучением. На первый взгляд количество индивидуальных запросов сократилось, но поскольку проводится диагностическая и профилактическая работа, то можно сделать вывод о правильном направлении в использовании комплексного подхода в диагностике, на основании которого даются рекомендации родителям и педагогам. А также выступления на родительских собраниях по результатам диагностических исследований. На основании диагностических результатов комплексного индивидуального исследования проведены индивидуальные консультации для педагогов и родителей с рекомендациями по выявленным проблемам. В 2010-2011 учебном году по плану работы были проведены развивающие занятия с учащимися, которые имеют высокие познавательные способности по курсу «Интеллектика» и по программе «Мир логики» С.И. Гин. Основная задача курса - обучение навыкам основных мыслительных операций: сравнивать, классифицировать, давать определения, рассуждать и т.д. Занятия разработаны для учащихся начальной школы, с целью интеллектуальной и мотивационной готовности учащихся к усвоению естественнонаучных понятий при обучении в средней школе. Занятия проводились со 2-3 классами. В каждом классе проходило обучение методам снятия стресса «Образовательной кинезиологии», как способа повышения эффективности учебной деятельности. Сравнивая с показателями прошлого учебного года, количество обращений среди родителей сократилось на 20%. Можно предположить, что систематическое ознакомление родителей на собраниях с результатами проведенных диагностических работ, достаточно для психологической профилактики проблем прохождения адаптационного периода, в обучении и развитии школьников. На первый взгляд снизилось количество обращений педагогов, но здесь не учитываются беседы по результатам диагностических исследований, которые проводились после анализа результатов с письменными рекомендациями, не включены беседы краткосрочного характера. Родители, обратившиеся с запросом на консультацию по результатам психологической диагностики (61%), в ходе беседы выявлялись проблемы воспитательного характера, личностных особенностей, влияющих на обучение, взаимоотношения со сверстниками. На протяжении 5 лет работы активно внедряется «Технология оптимизации обучения и развития школьников» (ТООР). Данная технология позволяет предложить родителям конкретные рекомендации при выполнении домашнего задания и спрогнозировать интеллектуальную дисгармоничность. В консультировании используются в качестве рекомендаций методы «Образовательной кинестетики», обучение родителей упражнениям и просветительская работа - подборка литературы по воспитанию и интеллектуальному развитию детей. Основные проблемы, с которыми обращались педагоги: - проблемы в обучении ребенка; - ознакомление с результатами психологической диагностики; - межличностные отношения в классе; - низкий темп деятельности и низкая учебная работоспособность; - взаимоотношения со взрослыми и сверстниками; - разрешение и предупреждение конфликтов. - низкая самоорганизация при выполнении домашних заданий - недостаточная мотивация. Анализ проведенной работы показывает правильность выбранной стратегии работы психологической службы. Охват работы растет в связи с тем, что четко поставлены задачи и конкретные цели в работе, а также благодаря тому, что осуществляется непрерывное психологическое сопровождение участников образовательного процесса. Однако следует отметить, что по сравнению с прошлым учебным годом развивающая работа с учащимися носила более широкий характер. В связи с тем, что одним из основных направлений является система поддержки талантливых детей, реализуется личностно-ориентированный подход к высокомотивированным учащимся. В течение года проводились с педагогами тренинг – дискуссия, компьютерная диагностика на стрессоустойчивость педагогического коллектива, подготовлены различные выступления на методическом объединении и педагогических советах школы. В следующем учебном году необходимо усилить взаимодействие с педагогическим коллективом в плане организации групповых консультаций по вопросам психолого-педагогического сопровождения школьников, повышению мотивации детей к обучению. 1.6. В информатизации образовательной среды. В 2010 году была разработана и утверждена программа информатизации на 2010-2012 года. В данной программе поставлены следующие цели: оптимизация информационно-технических ресурсов образовательного учреждения, создание условий для развития ИКТ-компетентности всех участников педагогического процесса и организации открытого информационно-образовательного пространства. На сегодняшний день в каждом кабинете начального класса имеется компьютер. Это огромная помощь педагогу в первую очередь, а впоследствии результат компетентностного подхода в обучении творчески развивающейся личности ребенка. В школе еще ощущается нехватка ИКТ в кабинете английского языка (неохваченным остается 1 кабинет). 
Администрация школы работает в условиях информационно-управленческого пространства, являющегося частью единого информационного пространства образовательного учреждения. В настоящее время в школе используются программные комплексы, помогающие в административной деятельности. ПК «Школьный офис»: «Контингент» и «Кадры», «Делопроизводство: Питание школьников» (базы данных по личным делам сотрудников и учащихся, структуры школы), «МСС», «Статистика» (программы, используемые для работы бухгалтерии, регулярно обновляются на сайтах Статистика образовательных учреждений и ftp.sinergi); а также используются базы данных «Паспорт технических средств», данные в Интегрированную Автоматизированную Информационную Систему (ИАИС) Департамента образования города Москвы. В рамках эксперимента в нашем образовательном учреждении начата работа по созданию электронного журнала в школе на сайте департамента г.Москвы, в следующем учебном году эта работа приобретет обязательный характер для все школ города. Современный этап внедрения информационных технологий в системе образовательного учреждения включает в себя широкое использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) не только в учебном, но и в воспитательном процессе. Для организации внеклассной работы используется медиатека с фондом лазерных дисков и электронных методических материалов. Мультимедийные технологии все шире и шире используются в проектной деятельности учащихся школы. Уроки учителей с использованием ИКТ и мультимедийные проекты уже становятся частью образовательной среды школы. Работая над проектами, учащиеся познают все тонкости мультимедийных технологий, учатся работать со сложной аппаратурой и через проектную деятельность познают окружающий мир. Поддерживается развитие школьного сайта в сети Интернет, как визитной карточки ОУ. Высокий отклик у родителей получил сайт нашего образовательного учреждения, родители и учащиеся с интересом просматривают разделы школьного сайта. Странички сайта еженедельно обновляются и являются дополнительным источником информации. Новостной отдел, по отзывам родителей, является необходимым помощником в учебно-воспитательной работе нашей школы. 1.7. В духовно-нравственном, гражданском воспитании и правовом просвещении. С 2008 года в школе 1771 функционирует Уполномоченный по правам участников образовательного процесса. Уполномоченным в рамках своей деятельности осуществляет мониторинг, консультирование, проведение конкурсов, викторин, классных часов на правовую тематику, взаимодействие с участниками образовательного процесса по запросу. В учреждении проводится «Неделя права», День правовых знаний, посвященный принятию конвенции ООН о правах ребенка. На сайте образовательного учреждения размещена страничка Уполномоченного. В декабре 2010 года в школе было проведено анкетирование с целью изучения комфортности пребывания учащихся в школе в аспекте прав человека. В анкетировании приняли участие учащиеся 1х-4х классов. Всего 192 человек. Вот некоторые обобщенные результаты: - на уроке я могу всегда свободно высказать свое мнение – 83% - к нашим школьным учителям можно обратится за советом и помощью – 77% - на уроке учитель оценивает мои знания, а не мое поведение – 86% - в школе я часто испытываю неуважительное отношение со стороны учителей – 9% - в школе есть учитель, которому я могу рассказать свою проблему – 68% - для меня открыта дверь в кабинет директора – 48% - я согласен с утверждением, что «школа для меня безопасное место, где я себя комфортно чувствую». - 93% - я с радостью иду в школу - 94% По сравнению с прошлым учебным годом отмечается положительная тенденция в рамках комфортности пребывания учащихся в школе. Увеличился процент учащихся по мнению которых они могут свободно высказать свое мнение, могут обратиться за советом к школьным учителям, с радостью идут в школу и чувствуют там себя комфортно. Работа социального педагога с учащимися школы носит многогранный характер и направлена на решение социально-педагогических проблем, профилактику правонарушений, формирование потребности в ведении здорового образа жизни саморазвитии и самовоспитании, включение ребенка в социально-значимую деятельность. К началу 2010-2011 учебного года на учете не было учащихся, состоящих на внутришкольном учете, на конец учебного года так же нет таких школьников. В течение всего учебного года социальным педагогом школы проводилась работа по профилактике детского травматизма. Исходя из целей и задач воспитательной работы были определены приоритетными направления воспитательной деятельности школы: гражданско-патриотическое; духовно-нравственное, учебно-познавательное; спортивно-оздоровительное; художественно-эстетическое; семья и школа. Проведён мониторинг исследований по направлению: уровень воспитанности учащихся. По результатам мониторинга уровень воспитанности в нашей школе показал 4,5 балла. Это хороший результат, но педагогический коллектив должен стремиться к максимальному уровню воспитательного потенциала младших школьников. Школа 1771 состоит только из учащихся начальных классов, и воплотить полностью структуру ученического самоуправления сложно. Поэтому для нашего коллектива она была упрощена. В этом учебном году был создан ученический актив школы. Один раз в месяц проводились заседания актива, где обсуждались вопросы школьной жизни, разрабатывались школьные мероприятия, анализировалась проведенная работа. Так школьным активом было разработано положение о школьном самоуправлении. Одним из решений школьного актива было назвать школьный коллектив «Планетой звезд», а каждый класс «Звездой». Каждый класс в ходе коллективного обсуждения придумал своей «Звезде» название и девиз. Одним из главных достижений работы школьного актива мы считаем то, что один раз в эфир стало выходить школьное радио «Звезда-FM». Ведущими радио являются учащиеся 4 класса. Собираясь, раз в неделю, в среду, ученический совет готовит в эфир передачу: новости школы, интересные факты, события и т.д. Ученическим активом школы проводятся различные конкурсы и мероприятия. Традиционными в нашей школе стали творческие недели театра, музыки, книги, и др. в этой работе классные руководители использовали богатейшие возможности Москвы, Подмосковья, района. Так, учителями был проведен цикл классных часов по данной теме. Наши учащиеся посещали музеи, театры, проходили экскурсионные поездки, что, несомненно, положительно сказывается на художественном образовании учащихся, а также воспитании чувства гордости имени москвича. Всего за пределы школы выезжало 100 % классов. Регулярно посещали музеи, выставки, театры все классы. Особое внимание уделялось повышению личностных компетентностей учащихся. Было налажено и обеспечено: - сотрудничество с Советом ветеранов Орехово-Борисово Южное; - сотрудничество с Вышегородской специальной школой-интернатом Наро-Фоминского района; - сотрудничество с Центральной детской библиотекой №101. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
