Адаптационное занятие для 5-го класса

Задачи:

1. Способствовать осознанию сущности своего «Я» в едином пространстве «Мы».

2. Предоставить возможность пятиклассникам всту­пить во взаимодействие с одноклассниками, прожить ситуации сотрудничества.

3. Развитие коммуникативных, рефлексивных умений детей. Создание возможностей для формирования кол­лектива.

Предварительная подготовка и материалы

Это занятие — из адаптационной программы, перед началом которой и проводилась предварительная рабо­та. Был приготовлен большой рисунок корабля с алыми парусами (парусов ровно столько, сколько детей в клас­се), флаг с объединяющим всех девизом, таблички — на­звания клубов по интересам. Рисунок укрепили на ширме и задрапировали легкой ниспадающей алой тканью.

На одном из предыдущих занятий дети отыскивали самые лучшие качества своих одноклассников и зано­сили их в специальную анкету (желательно, чтобы каж­дый ученик сказал о каждом своем однокласснике хо­рошие слова). Анкеты были обработаны, именно эти качества затем занесены на отдельные карточки. В те­чение данного занятия ребята прикрепляли эти карточ­ки с помощью скотча на паруса. Те же качества были написаны в посланиях каждому ребенку, скрученных в трубочку и спрятанных в пластиковую бутылку, обве­шанную «водорослями».

Проведенная социометрия позволила более четко выбрать помощников ведущего при делении на группы. Разделиться помогли шоколадные конфеты: по три-че­тыре штучки разного сорта, чтобы хватило всем по од­ной. В течение занятий, да и в результате работы с клас­сом в начальной школе, ребятами были освоены мно­гие игры-упражнения, поэтому совершенно не понадо­билось объяснять им правила — только название уп­ражнения, и сразу действие.

Необходим музыкальный фрагмент, передающий шум моря.

Занятие проводится в большом свободном зале.

Было бы неплохо предварительно прочитать повесть А. Грина «Алые паруса». В нашем случае этого сделано не было.

ХОД ЗАНЯТИЯ

ПРИВЕТСТВИЕ, РАЗМИНКА Психолог приветствует участников, настраивает на положительный эмоциональный лад.

Игра «Ритмичные хлопки»

Все ребята встают в один общий круг.

Ведущий. Встаньте широким кругом и закройте гла­за. После того как я дам вам сигнал, каждый должен будет отхлопывать ладошами какой-нибудь ритм, кото­рый ему нравится. Сначала вы будете слышать только себя. Однако со временем начнете различать ритмы своих соседей и, может быть, сумеете создать общий ритмичный рисунок. Если вам это удастся, откройте глаза и общайтесь друг с другом взглядами. Будем играть до достижения цели.

Игра «Глаза в глаза»

Ведущий. А теперь пообщаемся друг с другом толь­ко при помощи взгляда.

Сейчас вы будете разведчиками. Вам нужно связать­ся друг с другом глаза в глаза. Сделать это нужно быс­тро, точно, скрытно: без слов, кивков, жестов. Сигнал № 1: «Связаться с разведчиком!» — контакт глаз. Сиг­нал № 2: «Встреча!» — встретиться, пожать друг другу руки, поменяться местами.

Ведущий благодарит детей за слаженную работу.

Упражнение «Ассоциации»

Ведущий. Переход в 5-й класс стал для вас нача­лом новой школьной жизни. С чем можно сравнить уче­бу, жизнь в 5-м классе? Может быть, это путешествие? С препятствиями, с приключениями, с интересными открытиями, с трудностями и их преодолением? (Ответы детей.)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Рассказ

Ведущий. Писатель Александр Грин написал повесть «Алые паруса». Послушайте, о чем там рассказывает­ся. Одной маленькой девочке по имени Ассоль, играв­шей у лесного ручья яхтой с алыми парусами, которую смастерил ее отец, встретился волшебник Эгль. Он посмотрел внимательно в широко раскрытые глаза де­вочки и предсказал: «Не знаю, сколько пройдет лет... Ты будешь большой, Ассоль. Однажды утром в морской дали, под солнцем сверкнет алый парус. Сияющая гро­мада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов. Корабль подойдет величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки; нарядная, в коврах, в золоте и цветах, поплы­вет от него быстрая лодка. Ты увидишь храброго кра­сивого принца; он будет стоять и протягивать тебе руки. «Здравствуй, Ассоль! - скажет он. - Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти в свое царство».

И девочка по имени Ассоль поверила волшебнику, и ее жизнь показала, что мечты сбываются. С тех пор с легкой руки Александра Грина вера в исполнение мечты, вера в достижение цели ассоциируется у людей с яхтой с алыми парусами.

Представьте себе, что у вас есть удивительная воз­можность путешествовать на этом корабле.

Звучит музыка, слышен шум моря. Легкая накидка спадает с изображения яхты с алыми парусами.

Ведущий. Парусник легко качается на волнах. Мы сто­им на палубе, и ветер странствий зовет нас в дальний путь, треплет наши волосы. Мы смотрим в морскую даль, такую манящую и загадочную. Над нами огромное синее небо, такое же безбрежное, как море. В путь? В путь! Осталось лишь закрепить паруса. Но как это сделать?

Музыка смолкает.

Упражнение «Наши лучшие качества»

Ведущий показывает детям бутылку с письмами.

Ведущий. Есть такой обычай: отправлять по морю письма в бутылках. Быть может, мы найдем ответ в этой бутылке, которая прибилась к нашему берегу?

Из бутылки извлекаются письма. Дети рассаживаются на расставленные полукругом стулья. Читают письма.

В процессе открывания бутылки, чтения имен адре­сатов очень хорошо сохранить интригу, поддержать возникающее у детей чувство удивления, помочь поверить в неожиданность. Если на занятии отсутствуют некото­рые дети из класса, то можно задать вопрос: что же де­лать с посланиями к ним? В нашем случае такой вопрос оказался в некоторой степени провокационным. Среди вариантов ответов звучал и такой: «Прочитать». Решением стала фраза Гали Ш.: «Чужие письма читать нельзя».

Ведущий. Какие же новости принесли вам волны? В процессе разговора ведущий должен подвести де­тей к мысли, что содержание всех писем — это описа­ние их (детей) человеческих качеств. Поскольку мне, как организатору, собственноручно пришлось обраба­тывать детские анкеты и составлять письма, позволю себе привести некоторые письма (каждый ребенок называл одно-два качества своего товарища, поэтому какие-то качества повторяются).

Ира, ты добрая и красивая, отличница, хороший, доб­рый человек, добрая, красивая, умная, добрая, добрая, очень добрая, красивая, умная, хороший друг, красивая, тебе можно доверить секреты.

Твои одноклассники

Галя, ты очень красивая, веселая, добрая и умная, смешная, добрая, умная, добрая и красивая, доброже­лательная, добрая, тихая, хорошая, умная и добрая, веселая, добрая, хорошая, добрая и хорошая подруга, красивая и добрая.

Твои одноклассники

Коля, ты большой и спокойный, смешной, большой, сильный парень, молодец, добрый, большой и сильный, умный, добрый.

Твои одноклассники

Денис, ты отличный спортсмен, большой спортсмен, умный, спортивный, храбрый, пятерочник, умный и кра­сивый, сильный, быстрый и умный, смелый, быстрый, умный, добрый, смешной.

Твои одноклассники

Рефлексия

Что более всего удивило вас в посланиях, порадовало? Как вы думаете, сколько парусов у этой яхты? (Их ровно столько, сколько детей в классе). Выберите са­мое сильное, как вы считаете, свое качество, назван­ное в письме. Выберите карточку (приготовлены зара­нее) с названием этого качества и прикрепите к своему парусу вашей яхты.

Игра «Наши интересы»

Ведущий. Любой ветер не страшен нашим алым парусам, любые трудности можно преодолеть, опира­ясь на самые лучшие, самые сильные наши качества.

Итак, представьте себе, что наш парусник вышел в открытое море. Плавание проходит вполне спокойно. У экипажа есть время для своих собственных дел по интересам.

А какие же есть у экипажа 5-го класса интересы, при­страстия, желания, развлечения?

Дети делятся на тройки. Ведущий приглашает себе в помощь группу детей, которые являются в классе лиде­рами, и просит раздать остальным участникам пилюли от морской болезни. Это конфеты. Их количество подо­брано по количеству детей, но каждого вида по три-четыре штуки. Помощники ведущего не имеют права угощать друг друга.

Ведущий. Пожалуйста, объединитесь в тройки по сорту конфет и, ответив на анкету, найдите, что вас объединяет, отметьте, какие есть различия (дети отве­чают на анкету в образовавшихся группах).

1. Твое любимое животное.

2. Любимое занятие.

3. Любимый цвет.

4. Любимое блюдо.

5. Любимый фильм.

6. Твоя мечта — ...

Рефлексия: один человек из группы рассказывает, по каким вопросам более всего совпадений, а по каким есть различия.

Ведущий подводит итог: значит, в свободное время матросы на корабле могут собраться в кают-компаниях по интересам.

На иллюминаторы корабля прикрепляются таблички ~ названия клубов по интересам: любители кошек, мело­маны, спорт, танц-клуб, мечтатели, кулинары, киноманы...

Игра «Поддержи друга» (модификация «Карусели»)

Дети должны встать в два концентрических круга.

Ведущий. Внимание! Внимание! На горизонте тиг­ровая кошка - вестница кораблекрушения. Только наши слаженные действия помогут избежать беды. Раздели­тесь на две команды, одна команда образует внешний, другая внутренний круг. Стоящие во внутреннем круге должны повернуться лицом к тем, кто стоит в круге внешнем. Быстро!

По моей команде каждый круг сделает ровно столько шагов, сколько будет указано в команде. Внутренний круг влево, внешний вправо три шага: раз, два, три!

Держим друг друга ладонями!

(Затем ведущий говорит, сколько шагов надо сделать и каким способом поддерживать друг друга - под руку, коленями, спинами, мизинчиками.)

Молодцы! Никакой шторм не страшен таким дружным матросам!

Детям предлагается снова занять места в полукруге и послушать ведущего.

Игра «Превращения»

Ведущий. Среди моряков бытует поверье, что, встретив в плавании говорящую летучую рыбу и не по­слушав ее приказаний, можно сбиться с курса и навсегда сгинуть в морской пучине. Много и других опасностей подстерегает путешественников в морском плавании: пираты, русалки, привидения. Мы должны заранее под­готовиться к такой опасности.

Разделитесь на пары по желанию. Решите, в какую вещь, предмет могли бы вы превратиться на время, что­бы избежать опасности. Вы можете это сделать вдво­ем или по одному, лишь посоветовавшись с другом.

Дети пишут тайные записочки-превращения и пря­чут их на корабле (прикрепляют с помощью скотча). Рефлексия: по желанию дети могут рассказать, в кого бы хотели превратиться и почему. Вот ответы ребят, которые решились поделиться с товарищами: цветок, дверь, сундук, кактус, парус, зеркало.

Выбор штурмана и девиза

Ведущий: Конечно, в нашем путешествии могут быть и непредвиденные трудности, с которыми придется бо­роться. Неплохо бы при этом иметь бывалого, знающего капитана, который бы крепко держал штурвал корабля.

Далее ведущий подводит детей к мысли, что рулевой на их корабле - классный руководитель. (К штурвалу прикрепляются инициалы классного руководителя.) Надо отметить, что предложения были неоднозначны­ми

предлагали и лидеров в классе, что вполне объяс­нимо, и свою первую учительницу, которая присутство­вала на занятии, и это понятно. Предложили и классно­го руководителя, что очень обнадеживает, поскольку это был еще конец первой четверти.

Ведущий. Корабль с алыми парусами стал поисти­не вашим кораблем, его паруса поддерживают ваши самые сильные качества, у каждого есть тайное мес­течко на корабле, спасающее его от опасностей, а штиль вы можете переждать в узком кругу друзей в приятном общении. Значит, на флаге яхты с алыми пару­сами должно быть начертано что-то одно, об­щее для всех. Какие у вас предложения?

Выбрать что-то наиболее подходящее. Флаг с деви­зом прикрепляется на самую высокую матчу.

РИТУАЛ ПРОЩАНИЯ

Ведущий говорит о том, что в течение всей встречи ре­бята по-новому открывались друг другу и нам, взрослым.

Что тронуло вас во время занятия? Что понравилось, не понравилось?

Что порадовало, что огорчило? Что было приятно, неприятно?

Все встают в круг, троекратно пожимают друг другу руки со словами: «До новых встреч! Спасибо за путе­шествие!»