Публичный доклад Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального казенного общеобразовательного учреждения, 375.45kb.
- Публичный доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения, 677.51kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 757.4kb.
- Забота о благоприятных условиях освоения обучающимися основной и дополнительной образовательных, 240.55kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Открытый публичный доклад директора муниципального казенного общеобразовательного учреждения, 833.51kb.
- Программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения Большеничкинской, 574.08kb.
- Публичный доклад, 516.79kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
- Положение о Публичном докладе моу «Бельтирская средняя общеобразовательная школа», 228.52kb.
Личные достижения педагогов
| Год | Название мероприятия и Ф.И.О. участника | Результат |
| 2010г. | Районный конкурс «Школа - 2010». Победитель в номинации «Развитие учительского потенциала» | Грамота за первое место |
| 2010 | Защита «Электронного портфолио» Коротаева М.Н. | РМО |
| 2010 | Районный конкурс стихов «С чего начинается Родина». Снигирева Т.М. | Благодарность |
| 28.04 2011 | г. Красноуфимск Семинар «метод проектов: цель, сущность, особенности реализации» Кустова Л.Г., Чебыкина Л.В., Саматова Р.Х. | Приняли участие |
| 2011г. | Районная интеллектуальная игра «Тайные агенты», посвященная 100-летию со дня рождения Н.И.Кузнецова. Мехрякова Ю.А. | Благодарность |
| 2011г. | Соревнования по волейболу на приз Героя Советского Союза И.С.Мякишева. Тонков В.П. | Благодарность за хорошую подготовку команды |
| 2011г. | Чебыкина Л.В. Районный конкурс в рамках работы РМО учителей вторых классов | Благодарность за хорошую подготовку учащихся |
| 2011г. | Кустова Л.Г. Областной фестиваль – конкурс «Город мастеров» | Благодарность за хорошую подготовку учащихся |
Выводы:
Состав педагогического коллектива нестабилен: последние три года 13-16 человек, в этом учебном году 14. В школе один внешний совместитель, 5 учителей работают как внутренние совместители - педагогами дополнительного образования. Высшее образование имеют 8 человек (57%). Уровень квалификации достаточно высок: из штатных работников высшую квалификационную категорию имеет 1 педагог, I – 8, II – 5.
Задача - повышение мотивации педагогов на рост профессиональной компетентности. Требуется обновление педагогического коллектива (4 педагога пенсионного возраста).
3.5. Методическая работа
Цель методической работы:
Обеспечить системную работу по развитию инновационного потенциала коллектива через различные формы организации методической работы в ОУ, использование интерактивных средств в обучении и модернизированных педагогических технологий (в т.ч.ИКТ)
Задачи:
- выработка стратегии и основных направлений развития школы, инновационной образовательной политики, координация инновационных процессов, интеграция усилий педагогов, направленных на развитие образовательного учреждения;
- анализ и контроль хода и результатов мониторинговой и исследовательской работы, связанной с изучением общего состояния дел в школе и перспектив ее развития;
- разработка и согласование требований к качеству образования;
- анализ и оценка опыта инновационной деятельности в образовательном учреждении;
- изучение и разработка нормативной документации, обеспечивающей инновационную деятельность в школе; нормативных требований к организации отдельных инновационных проектов;
- определение основных подходов и единых требований к организации научно-методической работы педагогов образовательного учреждения;
- консультирование педагогов по проблемам инновационной деятельности, профессионального самосовершенствования;
- внесение предложений по изменению содержания и организации образовательных, инновационных, управленческих процессов в школе; о стимулировании и оценке инновационной деятельности учителей, в том числе в ходе аттестации.
Для решения поставленных задач была скоординирована работа трех школьных методобъединений: объединение начальных классов, руководитель Снигирева Т.М.; объединение предметов естественно – математического цикла, руководитель Сабурова М.Ю.; объединение предметов гуманитарного цикла, руководитель Власова Н.И. Все мтодобъединения имели четкие планы работы, главные направления которых:
- повышение научной информативности в области знаний учебных предметов;
- совершенствование технологий обучения;
- углубление общекультурной и психолого – педагогической подготовки.
Единство и взаимосвязь этих направлений обеспечили развитие педагогического мастерства и творчества учителей школы.
В рамках методического объединения учителей начальной школы организована целенаправленная деятельность по подготовке к введению нового ФГОС НОО в 2011 учебном году:
- Составлен план методической работы по подготовке к введению ФГОС начального общего образования;
- Изучены нормативно-правовые документы федерального, регионального, муниципального уровней по введению ФГОС НОО, «Фундаментальное ядро», «Примерные программы по отдельным учебным предметам», созданы рабочие программы по учебным предметам и дополнительному образованию.
-Изучен и создан комплекс условий (материально-техническая база, учебно-методическое обеспечение, информационные и иные ресурсы) для перехода к обучению по требованию ФГОС;
-Разработана программа формирования универсальных учебных действий (УУД), система оценки учебных достижений обучающихся начальной школы.
- Организован процесс повышения квалификаций педагогов в рамках требований ФГОС.
Изучение нормативно-правовой базы в контексте ФГОС было одним из главных направлений в работе проблемных творческих групп.
Методическая работа представляла собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочеталась с курсовой переподготовкой: 5 чел.(35%) посетили 6 курсов, 7чел.(50%) - 7 семинаров, 3 чел. (21%) участвовали в конкурсах.
Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в школе:
1. Проведено 9 заседаний ШМО, работа которых носила практико- ориентированную направленность.
2.На заседания ШМО были вынесены вопросы, связанные с подготовкой учителей и обучающихся к новым видам итоговой аттестации. («Обеспечение готовности обучающихся выполнять задания различного уровня сложности», «Подготовка к ЕГЭ».
Невостребованных тем выступлений, не отвечающих насущным потребностям нашей школы, не было.
4.В нашем ОУ ежегодно проходят предметные недели, которые позволяют раскрыть свой потенциал как учителю, так и обучающемуся. В текущем учебном году можно отметить высокий уровень проведения методической и межпредметной недель. В рамках методических недель все педагоги провели открытые уроки, в предметных неделях было задействовано 14 педагогов и обучающиеся всей школы. Учителя, проводившие открытые уроки, старались показать такую организацию урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на самом уроке, но и самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. Взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий, а следовательно, повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом учебно – воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне развития и воспитанности.
5.Посещение уроков администрацией школы и членами МС: цель - поиск такой организации урока, которая бы обеспечила не только усвоение учебного материала на уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию; поиск способов и приемов, обеспечивающих эффективную познавательную деятельность учащихся; необходимость комплексного применения различных средств обучения, чтобы повысить темп урока и сэкономить время на освоение нового учебного материала, сложность формирования мотивов учения.
6.В ОУ созданы условия для непрерывного образования: профессиональная аттестация учителей проходит согласно графику и вне его.
Формы методической работы
- Тематические педсоветы
- Методический совет
- МО учителей
- Работа учителей над темами самообразования
- Открытые уроки
- Творческие отчеты
- Методические недели
- Работа творческих микрогрупп
- Предметные декады
- Круглые столы, семинары
- Организация работы с одаренными детьми
- Оформление методического уголка
- Взаимопосещения уроков
- Организация и проведение аттестации педагогов
- Знакомство с правовыми документами, локальными актами
Во главе методической работы стоит методический совет, который осуществляет руководство методической, экспериментальной и практической деятельностью педагогического коллектива и реализует поставленные задачи. В состав методического совета входят заместитель руководителя по УВР, руководители ШМО.
Методическая работа на базе образовательного учреждения выполняет ряд важных функций:
-благодаря активному участию в этом виде деятельности, учитель сохраняет и закрепляет свое положение в школе; с возрастом методическая работа способствует решению проблемы профессионального сохранения, преодолению возможного отставания, расхождения между достигнутым уровнем и новыми требованиями к учебно-воспитательному процессу;
-обучение освобождает человека от ложных ценностей, делает профессионала более гибким и мобильным, приспособленным к внешним изменениям, конкурентоспособным;
-обучение на рабочем месте способствует достижению учителем желаемого профессионального статуса и признания в коллективе, большей уверенности в себе;
-методическая работа выполняет функцию стимула в профессиональном развитии педагога, способствует самореализации, решению личных профессиональных проблем, позволяет достичь большего удовлетворения в работе.
Одной из традиционных форм методической работы является работа над единой методической темой.
Одной из основных тенденций совершенствования современной методической работы в школе является создание оптимальных условий для развития личности и повышения профессионализма каждого отдельного учителя на основе его индивидуальных образовательных потребностей. Индивидуальный подход к учителю способствует раскрытию потенциальных возможностей индивида, его способностей, проявлению учителем творческого подхода к работе. Индивидуализация обучения взрослых как педагогическая проблема сохраняет свою актуальность, несмотря на глубокое и разностороннее ее исследование.
При планировании методической работы рассмотрение проблемы индивидуализации обучения взрослых на основе образовательных технологий требует тщательной разработки. Это связано с тем, что существуют противоречия между необходимостью повышать инструментальность реализации индивидуального подхода в процессе развития профессиональной компетентности педагогических работников и слабой технологической готовностью специалистов, осуществляющих методическую работу в конкретном образовательном учреждении.
Темы, над которыми работают ШМО, темы самообразования учителей созвучны общей методической теме школы. Изучение и внедрение в практику учителей элементов личностно-ориентированного обучения обозначило проблему: несоответствие сложившейся традиционной системы методической работы современным требованиям к профессиональной деятельности учителя, когда отсутствуют знания учителя о самом себе, о своих возможностях и способностях, что мешает теоретическому развитию учителя, и, следовательно, ученика. Поэтому в плане дальнейшей работы над методической темой должно быть совершенствование психолого-педагогического мастерства через диагностику и самодиагностику учителя на основе личностно-ориентированного обучения. Это определит основное направление деятельности методических объединений в 2011/2012 учебном году.
Анализ мониторинговых данных позволяет сделать вывод о результативности деятельности школы по определенным направлениям.
Педагогический коллектив в системе работает над проблемой: формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельную деятельность и личную ответственность обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.
Для достижения цели определены следующие задачи:
1.Обновление содержания образования в соответствии с ГОСТами по всем учебным предметам;
2.Освоение новых информационных технологий образования;
3.Разработка локальных актов школы, обеспечивающих нормативно – правовую базу образовательного процесса;
4.Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов школы;
5.Создание системы современной воспитательной работы.
Тема школы: Школа самовыражения личности учащегося
Методическая тема школы: Научно – исследовательская деятельность как форма реализации компетентностного подхода в современном образовании
Продолжилась работа педагогов над темами самообразования, основными формами которого явились
- изучение методической литературы;
- школьные семинары;
- разработка контрольно – измерительных, дидактических материалов;
- разработка программного обеспечения.
Не все учителя используют такие формы работы как работа в Internet, открытые уроки, взаимопосещение уроков.
Анализ выполнения планов самообразования выявил многотемье самообразовательной деятельности, снижение глубокого изучения проблем и выработки общих подходов на уровне всего коллектива. Это объясняется тем, что фактически, методическая тема работы школы исчерпала себя. У педагогов появляется потребность саморазвития в другом направлении. В данном случае необходимо незамедлительное реагирование: определение новой темы, актуальной в современных образовательных условиях и интересной для большинства членов педагогического коллектива.
Эпизодически и очень малым числом педагогов разрабатываются методические пособия и различного рода рекомендации для педагогов и учащихся. Практически нет авторских рабочих программ. Причины этому могут быть разные: как нежелание заниматься таким видом деятельности, так и незнание, как это делать. Чтобы исключить последнюю причину, необходимо на методических семинарах, информационных часах, через индивидуальное консультирование познакомить педагогов с принципами такой работы, научить ее выполнять.
Наиболее развитый педагогический коллектив способен не только эффективно использовать имеющийся образовательный потенциал школы, но и эффективно наращивать его за счет новшеств путем самообразования, повышения профессионализма через курсовую подготовку и др.
4. Результаты деятельности учреждения, качество образования
4.1.Состояние качества образования по результатам ГИА выпускников 9-х классов
При проведении ГИА школа руководствовалась
-Положением о Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов общеобразовательных учреждений РФ № 1075 от 03.12.1999 г.
-Положением о проведении государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и математике обучающихся, завершивших в 2011 году освоение основных образовательных программ основного общего образования, с использованием механизмов независимой оценки знаний обучающихся (Приказ Министерства образования Свердловской области №3821 от 28.12.2010 г),
- Письмом МОПО СО «О некоторых организационных вопросах подготовки к проведению государственной (итоговой) аттестации в 2011 году» №03-05/313 от 21.01.2011г.,
- Письмом МОПО СО «О проведении итоговой аттестации выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений (.),
- входящей документацией Министерства общего и профессионального образования Свердловской области,
- приказами Управления образования АГО,
- локальными актами школы.
Результаты экзаменов в традиционной и новой форме (математика)
| № | ФИО | № варианта | Оценка за экзамен (тради-ционная форма) | Количество баллов (ГИА) | Оценка (ГИА) | Итоговая оценка |
| 1 | Азанов Е. | 2 | 3 | 13 | 4 | 3 |
| 2 | Аладышкин А. | 1 | 4 | 12 | 3 | 3 |
| 3 | Коротаев Н. | 2 | 4 | 21 | 5 | 4 |
| 4 | Другова М. | 2 | 3 | 8 | 3 | 3 |
| 5 | Лихачев В. | 2 | 3 | 14 | 4 | 3 |
| 6 | Орлов А. | 1 | 3 | 13 | 4 | 3 |
| 7 | Петрова К. | 1 | 5 | 29 | 5 | 5 |
| 8 | Пономарёва Н. | 2 | 4 | 25 | 5 | 4 |
| 9 | Саматов Р. | 1 | 4 | 21 | 5 | 4 |
| 10 | Чебыкина Т. | - | - | 25 | 5 | 4 |
| 11 | Ямалетдинова Р. | 1 | 3 | 10 | 3 | 3 |
Результаты экзамена по алгебре в традиционной форме
Учитель: Татаурова Р.Ш.
Результаты экзаменов по русскому языку
| № | ФИО | Оценка за содержа-ние (тради-ционная форма) | Оценка за грамот-ность (тради-ционная форма) | Коли-чество баллов (ГИА) | Оценка (ГИА) | Итоговая оценка |
| 1 | Азанов Е. | 4 | 4 | 28 | 3 | 3 |
| 2 | Аладышкин А. | 4 | 3 | 35 | 4 | 3 |
| 3 | Другова М. | 3 | 3 | 22 | 3 | 3 |
| 4 | Коротаев Н | - | - | 29 | 3 | 3 |
| 5 | Лихачев В. | 3 | 3 | 23 | 3 | 3 |
| 6 | Орлов А. | 3 | 3 | 21 | 3 | 3 |
| 7 | Петрова К. | 5 | 4 | 40 | 5 | 5 |
| 8 | Пономарёва Н. | 5 | 4 | 34 | 4 | 4 |
| 9 | Саматов Р. | 5 | 4 | 37 | 5 | 4 |
| 10 | Чебыкина Т. | 4 | 4 | 37 | 5 | 4 |
| 11 | Ямалетдинова Р. | 3 | 3 | 23 | 3 | 3 |
Учитель: Власова Н.И.
У всех учащихся количество набранных баллов превышает минимальное количество баллов (порог успешности), установленный распоряжением Рособрнадзора.
Результаты экзаменов обучающихся в традиционной форме
| № | ФИО | Предмет | Оценка за экзамен | Итог |
| 1 | Чебыкина Т. | биология | 3 | 4 |
| 2 | Коротаев Н. | физика | 4 | 4 |
Учитель Третьякова Е.Г., Габдулин Р.Р.
На конец 2010 - 2011 учебного года в 9 классе обучались 11 человек.
Все учащиеся допущены к итоговой аттестации, успешно ее выдержали и получили документ об образовании соответствующего образца.
Учащихся, проходивших аттестацию в щадящем режиме по состоянию здоровья, не было.
Все обучающиеся сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и алгебре.
2 обучающихся сдавали также два экзамена по выбору учащихся.
Все выпускники основной школы успешно выдержали итоговую аттестацию. Средний балл по ГИА: математика – 4,18, русский язык – 3,72..
Выводы:
Достигнутые учащимися результаты на экзаменах: обязательных и по выбору в форме ГИА можно считать удовлетворительными.
Содержание заданий КИМов на ГИА-9 2011 г. соответствуют обязательному минимуму содержания основного общего образования.
Следует признать, что надежность и дифференцирующая способность заданий КИМов 2011 г. является достаточно высокой.
Результаты ГИА – 9 позволяют получить объективную и достоверную информацию об уровне и качестве подготовки учащихся по всем предметам.
Анализ результатов ГИА – 9 позволяет определить приоритетные направления совершенствования образовательного процесса и
станет предметом для обсуждения на уровне методического совета и ШМО в новом 2011-2012 учебном году (использовать в обучении технологии деятельностного подхода, акцентировать внимание учащихся на особенностях выполнения тестовых заданий, т.е. готовить к новой форме проведения экзамена при составлении контрольных материалов)
Анализируя выше сказанное, можно сделать выводы:
Снижения показателя качества знаний нет. Средний показатель составляет 44%, что выше показателя предыдущего года. Учебный план на 2010 - 2011 учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. Все школьники, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены.
Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, углубленного содержания, по предупреждению неуспеваемости. В 2010-2011 учебном году в школе достигнут 100 %-ый уровень успеваемости. Одиннадцать учащихся девятого класса получили аттестаты об окончании основной школы.
Проанализировав уровень подготовки школы к ГИА-2011, мы ставим перед собой следующие задачи на период подготовки и проведения ГИА-2012 года:
В августе 2011-12 учебного года классному руководителю 9-го класса, 11-го класса (Сабуровой М.Ю.) и завучу по УВР Третьяковой Е.Г. определить, по каким предметам выпускники будут сдавать экзамены по выбору и сформировать на основе полученных данных учебный план на 2011 – 2012 учебный год. Продумать формы сдачи экзаменов в 9-х классах.
- Администрации проводить систематическое своевременное информирование учащихся, педагогов и родителей о ходах аттестационных процессов в текущем учебном году.
- На итоговом педсовете в августе обсудить результаты ГИА – 9 2011 года.
- Администрации и классным руководителям на особом контроле держать выпускников, у которых имеется по 1-2 удовлетворительной оценке по предметам (организовывать для них индивидуальную работу).
- Администрации и классным руководителям на особом контроле держать слабоуспевающих учащихся выпускных классов и претендентов на аттестат с отличием.
- Электронику школы Семенищеву А.В. и заместителю директора по УВР ТретьяковойЕ.Г. организовать постоянное обновление разделов школьного сайта, связанных с ГИА.
- В течение года заместителю директора по УВР Третьяковой Е.Г. провести с учителями семинары по подготовке и проведению итоговой аттестации школьников.
- Заместителю директора по УВР Третьяковой Е.Г. мотивировать педагогов на прохождение курсов повышения квалификации по проблемам новых форм аттестации учащихся за курс основной школы.
4.2.Данные о поступлении в учреждения профессионального образования
Итоги трудоустройства выпускников:
9класс
| № | Ф.И.О. выпускника, получившего аттестат основной школы (9класс) | Место трудоустройства или учебы | Примечание (бюджет, внебюджет) |
| 1 | Аладышкин Антон | Г.Первоуральск, Политехнический техникум | бюджет |
| 2 | Азанов Евгений | 10 класс | |
| 3 | Другова Маргарита | АПУ | бюджет |
| 4 | Коротаев Николай | Г. Екатеринбург, автодорожный техникум | бюджет |
| 5 | Лихачев Виталий | 10 класс | |
| 6 | Орлов Андрей | Г. Первоуральск, металлургический колледж | Бюджет |
| 7 | Петрова Ксения | 10 класс | |
| 8 | Пономарева Наталья | Г.Красноуфимск, пед. колледж | Бюджет |
| 9 | Саматов Рустам | 10 класс | |
| 10 | Чебыкина Татьяна | 10 класс | |
| 11 | Ямалетдинова Регина | 10 класс | |
4.3. Характеристика достижений учащихся – участников Фестиваля
Ответственный за проведение школьного этапа фестиваля:
Ф.И.О. Кустова Любовь Григорьевна
Должность педагог - организатор
Всего учащихся в ОУ: 95
I.Анализ итогов школьного этапа фестиваля.
4.3.1. Нормативная база Фестиваля:
- Закон РФ «Об образовании»
- Устав школы
- Образовательная программа школы
- Программа развития школы
- Положение об ежегодном областном Фестивале Свердловской области «Юные интеллектуалы Среднего Урала»
- Положение муниципального тура конкурса моделей фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала»
- Положение школьного тура «Юные интеллектуалы СреднегоУрала»
4.3.2. Выявление одарённых детей с использованием различной диагностики;
- Использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;
- Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
- Организация разнообразной внеурочной деятельности;
- Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях.
4.3.3. Количество участников школьного этапа олимпиад с 1 по 11 класс всего: в 2009 - 2010 – 88 человек, в 2010 – 2011 - 61 человек
| | Класс | 2009 – 2010 уч. год | 2010 – 2011 уч. год | ||||
| Кол-во участников | Результат (Больше 50%) | Форма проведения | Кол-во участников | Результат (Больше 50%) | Форма проведения | ||
| Начальная школа (олимпиады) Предметы: | |||||||
| Русский язык | 3,4 | 18 | 7 | Тесты | 16 | 6 | Тесты |
| Математика | 3,4 | 17 | 7 | Контрольная работа | 14 | 5 | Контрольная работа |
| Литература | 3,4 | 15 | 5 | Тесты | 12 | 5 | Тесты |
| Среднее и старшее звено (олимпиады, в т.ч. проводимые кроме ОУ) | |||||||
| русский язык | 6 7 8 9 10 11 | 19 | 6 | Тесты | 12 2 4 4 1 | 3 1 2 2 1 | Тесты |
| литература | 5 6 7 8 9 10 11 | 13 | 4 | Тесты | 8 5 2 3 1 | 3 - - - - | Тесты |
| география | 9 | 7 | 2 | | 2 | 2 | |
| химия | 8 9 10 11 | 4 | 2 | Тесты | 3 3 1 - | 1 1 1 - | Тесты |
| история | 10 | - | - | Тесты | 3 | 1 | Тесты |
| ОБЖ | 8 | - | - | Тесты | 8 | 7 | Тесты |
| математика | 5 6 7 8 9 10 11 | 16 | 4 | Тесты | 8 10 4 4 5 1 - | 5 6 1 1 3 - - | Тесты |
| биология | 9 10 | 14 | 5 | Тесты | 4 1 | 1 1 | Тесты Тесты |
| физика | 10 | - | - | Тесты | 3 | 1 | Тесты |
| Международный конкурс по физике «Зубрёнок» | 8 9 10 | - | - | - | 3 3 1 | - - - | Тесты |
Количество участников школьного этапа олимпиад уменьшилось за счет уменьшения общего числа учащихся в школе.
4.4.4 Количество участников школьных мероприятий, проводимых в рамках школьного этапа фестиваля всего: в 2009-2010 - 98; в 2010 -2011 году - 89 (при расчете одного ребенка считать один раз)
| | Кол-во мероприятий | Общее количество учащихся | В том числе по возрастным группам | ||||
| 1-4 класс | 5-11 класс | ||||||
| 2009-2010 | 2010-2011 | 2009-2010 | 2010-2011 | 2009-2010 | 2010-2011 | ||
| 1. спортивные | 6 | 98 | 89 | 48 | 42 | 50 | 47 |
| 2.интеллектуально-творческие | 3 | 88 | 61 | 47 | 15 | 41 | 46 |
| 3.исследовательские работы | 2 | 32 | 27 | 11 | 12 | 21 | 15 |
| 4. другие формы | - | - | - | - | - | - | - |
Выводы:
- Необходимо разработать план мероприятий по подготовке детей к олимпиаде и заниматься с ними регулярно на кружках, факультативах.
- Повышение социальной активности родителей в рамках фестивального движения через сотрудничество со школой.
- В школе выпускается газета «Алый парус», где сообщается информация о школьных делах, в том числе и о школьном этапе Фестиваля
- В муниципальных олимпиадах в 2009-10г. участвовало 6 человек, в 2010-11г. – 4 человека