Тема урока : Окружающий мир
| Вид материала | Урок |
- Урок. Окружающий мир. 2 класс. Тема: Путешествие. Тема урока: Для чего нужен компас?, 69.06kb.
- Тема урока: Музыка в Древней Руси, 47.01kb.
- Методическая разработка урока по курсу окружающий мир Тема: «Лес природное сообщество», 96.31kb.
- Программа окружающий мир плешаков («мир вокруг нас») Данная линия учебников имеет грифы, 929.05kb.
- Урок литературы и биологии в 6 классе «Путешествие в мир природы и мир поэзии», 58.82kb.
- Рабочая программа. Окружающий мир. 1 класс (фгос, издание 2011 год) № и тема урока, 1912.87kb.
- Урок по предмету «Окружающий мир» в 3 «Д» классе Тема: «Прирожденные разрушители», 67.68kb.
- План урока Время этапа (в мин.), 204.16kb.
- Рабочая программа по предмету "Окружающий мир", 517.63kb.
- Урок. Окружающий мир. 3 класс. Тема «Лекарственные растения родного края», 148.82kb.
Через поле и лесок
Подаётся голосок.
Он бежит по проводам-
Скажешь здесь, а слышно там… (Телефон)
Без шофёра, без колёс,
А домой меня привёз.
Прокатил меня почти до дверей квартиры.
Управляли им в пути сами пассажиры. (Лифт)
Дом на ножках, посреди окошко.
Засветится окно- появится кино. (Телевизор)
Через реки, через горы
Слышим музыку и говор.
Нам услышать их помог
Этот чудо- сундучок. ( Радио)
Кто я такой?
Я невидимый работник, меня никто не видел, но знает каждый. Я умею всё делать: варить обед, кипятить чай, гладить бельё. Без меня не могут работать заводы, фабрики. Со мной не соскучишься. Я и песни умею петь, и сказки рассказывать. Дома и на улице всем помогаю, обо мне говорят: «Хоть и безрукий, но мастер на все руки».
Игра «Что для чего? ».
Цель: формировать умение составлять грамотные предложения, последовательно выражать свои мысли, развивать речь, зрительное восприятие и внимание, логическое мышление, активизировать словарный запас, расширять кругозор,
Оборудование: картинки : пылесос, утюг, самовар, электрогрелка, мясорубка, вафельница, швейная машинка, стиральная машинка, вентилятор., градусник, холодильник, телевизор, магнитофон.
Инструкция: учащиеся рассказывают о каждом предмете, что для чего нужно.
4. Тема урока: Школа. Творческая работа «Мой класс», «Моя школа»
Игра «Тайный друг».
Цель: формировать умение описывать человека, точно подбирать слова, характеризующие его, развивать речь, мышление, воображение, активизировать словарный запас.
Инструкция: один учащийся описывает своего друга, остальные угадывают о ком идёт речь.
Вывести «Правила взаимоотношений».
Игра- рассуждение:
Инструкция: дети в ходе беседы выводят по пунктам правила взаимоотношений. Вопрос ставится: Как бы вы хотели, чтобы относились к вам.
Игра «Говорим комплименты»
Цель: формировать умение внимательно и уважительно относиться друг к другу, употребляя в речи вежливые слова, развивать речь, мышление, память, активизировать словарный запас.
Инструкция: перед тем, как дети начнут говорить, можно зачитать слова:
Мне изюм нейдёт на ум,
Бутерброд не лезет в рот,
И халва не хороша
Без тебя, моя душа! А. С.Пушкин.
Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Толечка хороший и т. д.
5. Тема урока: Родное село. Город. Конкурс рисунков «Мой город». Сельские
учреждения. Моя мама- врач.
Задание: составить рассказ по своему рисунку «Я горжусь…».
Цель: формировать умение составлять связный рассказ, развивать логическое и образное мышление, речь, активизировать словарный запас.
Задание: соотнеси вещи, предметы на картинках а) к городу, б) к селу.
Цель: формировать умение соотносить предметы, объяснять, развивать логическое и образное мышление, зрительное восприятие и внимание, речь, расширять кругозор, активизировать словарный запас.
Оборудование: картинки с изображением предметов, присущих к городу и к селу: трамвай, сенокосилка, трактор, многоэтажный дом, цирк, комбайн, завод, и т. д.
Словесная игра « Назови профессию»:
- Кто учит детей? (учитель).
- Кто пишет книги? (писатель).
- Кто строит дома? (строитель).
- Кто кладёт кирпич? (каменщик).
- Кто красит стены? (маляр).
- Кто проектирует дом? (архитектор).
- Кто водит троллейбусы? (водитель).
- Кто водит самолёты? (лётчик).
- Кто лечит людей? (врач).
- Кто готовит обед? (повар).
- Кто разносит почту? (почтальон).
- Кто шьёт одежду? (портной, швея).
6. Тема урока: Город. Экскурсия. Описание увиденного.
Словесная игра:
- Каким обобщающим словом можно назвать автобусы, машины, мотоциклы?
(транспорт).
-Где движется транспорт? (проезжая часть).
- Как назвать ту часть улицы, по которой ходят люди? (тротуар).
- Кто следит за выполнением дорожного движения7 (милиционер, регулировщик).
- Какой прибор помогает милиционеру? (светофор).
- Для чего он нужен?
- Что за полоски на асфальте? (зебра).
- Что за круги и треугольники, для чего они нужны? ( дорожные знаки).
Словесная игра «Превращения»:
Если вы находитесь в детском саду, вас называют- дети.
Если вы пошли в школу, то стали …школьниками или учениками.
Если вы переходите улицу, то вы…пешеходы.
Если вы сели в транспорт, вы …пассажиры.
Если вы пришли в театр, то вы… зрители.
Если вы пришли в магазин, то вы…покупатели.
Если вы пришли к врачу, то вы …пациенты.
Если вы пришли к парикмахеру, то вы …клиенты.
7. Тема урока: Рассказ бабушки. Интервью.
Игра – ассоциации.
Цель: формировать умение находить ассоциации предметов и цветов.
Инструкция: отгадайте загадки и соотнесите с карточкой с определённым цветом:
На зелёном шнурочке белые звоночки. (Ландыш).
Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет. (Колокольчики).
Стоит в саду кудряшка-
Белая рубашка.
Сердечко золотое.
Что это такое? ( Ромашка).
Солнце жжёт мою макушку,
Хочет сделать погремушку. (Мак).
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар. (Одуванчик).
Стихотворение. Беседа.
Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие тёплые костры.
Составление стихотворения по словам- рифмам.
Цель: формировать умение составлять стихотворение по словам- рифмам, развивать творческие способности, воображение, мышление, активизировать словарный запас.
Инструкция: из слов лес, чудес, букет, привет, учащиеся составляют стихотворение.
А вот моё стихотворение: Я иду в весенний лес
Полон всяких он чудес.
Соберу большой букет-
Это мне весны привет.
Составление рассказа «Чем я восхищаюсь».
Цель: формировать умение выражать свои мысли, составляя грамотные предложения, развивать речь, логическое и образное мышление, активизировать словарный запас.
8.Тема урока: Родина. Алматы. Заочное путешествие.
Кроссворд.
1. Назови столицу Казахстана.
2.Как звать президента РК?
3.Как называется бывшая южная столица РК?
4. Какие моря находятся в Казахстане?
5. Каким цветом флаг Казахстана?
Пословицы о Родине. Беседа.
Родина-мать, сумей за неё постоять.
Одна у человека родная мать, одна у него и родина.
Всякому мила своя сторона.
На родной стороне каждый камешек знаком.
Птицам - воздух, рыбам - море, а человеку отчизна дороже всего.
9.Тема урока: Права человека.
Чтение статей Конституции РК. Примеры из жизни. Беседа.
Статья 5.
Никто не имеет права подвергать другого пыткам, жестокому обращению, унижать и обижать.
Статья 12.
Никто не имеет права оскорбить твоё доброе имя, вмешиваться в личную жизнь, входить без разрешения в чужой дом, читать чужие письма.
Статья 19.
У каждого человека есть право иметь собственное мнение, и свободно говорить о том, что думает.
Статья 26.
Ты имеешь право ходить в школу, учиться бесплатно и получать прфессию.
Словесная игра «Продолжи» « Я хочу…», « Я умею…», «Я смогу…», «Я добьюсь…».
Цель: формировать умение выражать свои мысли, последовательно и грамотно формулировать предложения, развивать воображение, логическое мышление, речь, активизировать словарный запас.
10 .Тема урока: Защита окружающей среды.
Мини- праздник.
Цель: формировать умение выразительно читать стихотворения наизусть, развивать внимание, память, творческие способности, лаконичную, монологическую и диалогическую речь, расширять кругозор.
Утром солнышко встаёт,
Всех на улицу зовёт.
Выхожу из дома я,-
Здравствуй, улица моя!
Я пою и в вышине
Подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути:
Ты скорей, дружок расти.
Отвечаю травам я,
Отвечаю ветрам я,
Отвечаю солнцу я,-
Здравствуй, Родина моя!
…Давай пройдёмся медленно по кругу.
И «здравствуй!» скажем, каждому листку.
Я должен над цветами наклоняться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтобы видеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы-
Опустеют все поляны
И не будет красоты!
Сценка «Ребёнок и мотылёк»
Мальчик: Мотылёк, как же так?
Целый день ты летал
И совсем не устал?
Расскажи, как ты живёшь?
Что ты ешь? Что ты пьёшь?
Где твой мир? Где твой дом?
Расскажи обо всём.
Мотылёк: Я живу на лугах, и в садах, и в лесах,
Я летаю весь день в голубых небесах.
Солнца ласковый свет озаряет мой кров,
Мне еда и питьё- ароматы цветов.
Но живу я не долго- не более дня.
Будь же добрым со мной и не трогай меня.
Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди!
Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц – не небо!
А море без рыб – не море!
А земля без зверей – не земля!
Жук.
Какого жука я в лесу повстречал!
Он топал, как бык, и рогами качал.
И очень серьёзным и грозным он был-
Я даже дорогу ему уступил.
Мне имя его не известно пока.
Но я не забуду лесного жука.
Я в городе в библиотеку пойду,
Жука моего по рисункам найду.
Узнаю, где водится, как он живёт,
Зачем ему крылья и что он жуёт.
И будут страницы, как травы шуметь,
И будут, как птицы, трамваи звенеть,
Я всем расскажу про жука своего,
Как славно, что я не обидел его!
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
«Красная книга»
Охраняется «Красной книгой»
Много редких животных и птиц.
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Охранять от опасности нужно,
Защищать у людей на виду
Чистоту, бескорыстье и дружбу,
И доверие и доброту.
И скорее под звёздною синью,
Чтобы жизнь не покинула нас,
В эту книгу внесите
Человека всех наций и расс.
«Про всех на свете».
Все-все - все на свете
На свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете!
Нужны все подряд-
Кто делает мёд, и кто делает яд.
Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки.
Да! Если мы с кем- то не очень дружны,
Мы всё- таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется.
То это, конечно. Ошибкой окажется…
Все-все-все на свете
На свете нужны!
И это все дети запомнить должны!
Давайте, люди,
Дружить друг с другом,
Как птицы с небом,
Как ветер с лугом,
Как парус с морем,
Трава с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами.
Вывод: - нельзя ломать ветви деревьев и кустарников;
-нельзя срывать цветы;
- нельзя ловить насекомых;
- нельзя уничтожать зверей и птиц;
- нельзя засорять природу;
- нельзя разжигать костры.
X-Повторение изученного в 1-м классе.
1. Тема урока: Обобщение пройденного.
Игра «Живое - неживое».
Цель: формировать умение классифицировать предметы на две группы, развивать логическое мышление, слуховое восприятие и внимание, речь.
Оборудование: мяч.
Инструкция: учитель бросает мяч детям, они на «живое» -ловят мяч, на «неживое»- отбрасывают.
Игра «Составим цепочку».
Цель: формировать умение отвечать на вопросы, находить ассоциации, развивать слуховое восприятие и внимание, речь, активизировать словарный запас.
Инструкция: учитель задаёт вопросы, ученики- отвечают.
- Какого цвета клубника?
- Красного.
-Что ещё бывает красного?
- Яблоко.
- Какое ещё бывает яблоко?
- Сладкое…и т. д.
Игра «Третий лишний».
Цель: формировать умение исключать лишнее слово по существенным признакам, доказывать, развивать зрительное и слуховое восприятие и внимание, логическое мышление, речь, активизировать.
Оборудование: слова записаны на доске:
Голубой, красный, спелый.
Кабачок, огурец, лимон.
Лимон, апельсин, репа.
Гусь, гусыня, гусеница.
Боль, большой, больница.
Лес, лесник, лестница.
Лето, весна, воскресенье.
Квакать, кукарекать, говорить.
Понедельник, среда, осень.
2. Тема урока: Окружающий мир.
Словесная игра «Закончи предложение»
Цель: формировать умение находить следствия и формулировать предложения, развивать логическое и образное мышление, память, восприятие, речь, активизировать словарный запас.
Инструкция: начало предложений может быть записаны на доске, а может произноситься учителем устно.
Мы пошли гулять, потому что…
Мы не пошли гулять, потому что….идёт дождь.
Я буду рисовать, если…вы дадите мне цветные карандаши.
Я сошью кукле платье, если… вы дадите мне ткань.
Мы поедем в магазин игрушек, чтобы… купить новую игрушку.
Я буду лепить, если… у меня будет пластилин.
В огороде растёт… .
Мама стирает …
Папа купил…
На полке лежат…
По улице едет…
В магазине продаются…
В лесу живут…
Бабушка вяжет…
Рабочие строят…
Друзья подарили Коле…
Дедушка привёз…
В зоопарке живут…
Портниха сшила… .
3.Тема урока: Человек- это я. Мой организм.
Игра- рассуждение «Кто я? Какой я? Чем я полезен?».
Цель: формировать умение рассуждать, составлять грамотные предложения, высказывать свои мысли, развивать логическое и образное мышление, речь, воображение, активизировать словарный запас.
Стихотворение «Олины помощники»
Оля весело бежит к речке по дорожке,
А для этого нужны нашей Оле ножки.
Оля ягодки берёт, по две , по три штучки,
А для этого нужны нашей Оле ручки.
Оля ядрышки грызёт- падают скорлупки,
А для этого нужны нашей Оле зубки.
Оля смотрит на кота, на картинки сказки,
А для этого нужны нашей Оле глазки.
- О каких помощниках идёт речь?
Игра «Кто что делает».
Цель: формировать умение находить соотношения, подбирать слова- действия к частям тела, развивать логическое и образное мышление, память, внимание, речь, активизировать словарный запас.
Инструкция: подобрать слова – действия к частям тела:
Что делают ноги: ( прыгают, ходят, бегают, скачут, танцуют…).
Что делают руки: (берут, кладут, держат, моют, одевают, рисуют, вырезают,
наклеивают, жалеют, гладят…).
Что делают зубы: (грызут, кусают, пережёвывают, жуют…).
Что делают глаза: ( смотрят, закрываются, открываются, моргают, жмурятся…).
Что делают уши: (слушают, подслушивают, прислушиваются…).
Задание: «Скажите ласково»:
Ноги- ноженьки, руки- рученьки, глаза-…,нос-…,волосы-…,пальцы-…,
ногти-…, локти- …,щёки-…, уши-…, ресницы-…, брови-…, спина-…, колено-…, шея-… .
4.Тема урока: Сезонные изменения. Погода.
Чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желания». Беседа. Пересказ.
Митя катался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:» Уж как весело зимой! Я бы
хотел, чтобы всё время зима была.
- Запиши своё желание в мою карманную книжку.- сказал отец. Петя записал.
Пришла весна. Петя вволю набегался за пёстрыми бабочками по пёстрому лугу, нарвал цветов, прибежал домой и говорит отцу:- Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик, ловил рыбу, нарвал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:- Вот уж я сегодня повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было. И это желание было записано в записную книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды- румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:- Осень лучше всех времён года! Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
5. Тема урока: Растения и животные.
Игра «Третий лишний».
Цель: формировать умение находить лишнее по существенным признакам и доказывать, составляя полные, грамотные предложения, развивать логическое и образное мышление, восприятие, внимание, речь, активизировать словарный запас.
Оборудование: слова записаны на доске или могут быть заменены картинками: ёж, ель, енот; сосна, синица, снегирь; лиса, липа, лось; олень, осёл, овца; беркут, белка, барсук.
Инструкция: учащиеся выделяют лишнее и объясняют почему.
Составить фантастический рассказ о лимоне.
Цель: формировать умение составлять рассказ по представлениям развивать речь, воображение, логическое и образное мышление, активизировать словарный запас.
Оборудование: иллюстрации с различными видами транспорта.
Инструкция: рассмотрите картинки с изображением различных видов транспорта и перечислите его свойства. Составьте словосочетания по аналогии: четырёхколёсный лимон, плавающий …, летающий… и т.
Составить рассказ по-аналогиии: У нас в Казахстане лимоны не растут. Представьте себе, что вы пришли на рынок и купили четырёхколёсный лимон. Вам не нужна сумка! Лимоны сами поедут к вам домой, за ниточку только привяжи. Вы купили летающие лимоны, у них есть крылья и пропеллер, как у вертолёта. Вы назвали лимонам свой адрес и они полетели прямо к вам домой.
6.Тема урока: Задание на лето. Экскурсия на Тобол.