Тема урока : Окружающий мир

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3

Задание: составление рассказа «Я бы сделал для моего…»

Цель: формирование умения составлять связный рассказ, развивать воображение, речь, активизировать словарный запас.

Словесная игра «Мамы и детки»:

Цель: развивать речь, логическое мышление, слуховое восприятие и внимание.

Инструкция: учитель произносит начало предложения, учащиеся заканчивают.

-У лошади один жеребёнок, но много жеребят.

У коровы телёнок, но много …телят.

У свиньи один поросёнок, но много …поросят.

У кошки один котёнок, но много …котят.

У собаки один щенок, но много …щенят.

У козы один козлёнок, но много …козлят.

У овцы один ягнёнок, но много …ягнят.

У крольчихи один крольчонок, но много …крольчат.

Задание: попробуй сказать ласково: рыжий кот- рыженький котёнок, пушистая собака- ..., толстый щенок-…, кудрявая овца-…,пятнистый телёнок-….

4-5.Тема уроков: Подготовка птиц к зиме. Кормушка.

Задание: прочитать рассказ, ответить на вопросы.

Цель: формировать умение отвечать на вопросы, умение выразительно читать, развивать речь, слуховое и зрительное восприятие и внимание, расширять кругозор.

Оборудование: текст на доске:

Наступили холода. Мальчики выбежали на улицу. Холодно. Они идут в парк. К веткам берёзы прикрепили кормушку. Подлетели синички и воробьи. Они стали клевать кусочки сала. В сторону отлетел красногрудый снегирь. Борис разбросал по снегу семена. Снегирь подлетел к ним. Ребята каждый день подкармливали птиц.

Пересказ по вопросам:

-Какое время года наступило?

-Какая была погода?

- Куда пошли мальчики?

- Что делали мальчики в парке?

- Кто подлетел?

- Что они стали делать?

-Что разбросал Борис?

-Когда подкармливали ребята птиц?

Игра « Кто лишний?»

Цель: формировать умение находить лишнее и доказывать, развивать речь, логическое мышление, зрительное восприятие и внимание.

Оборудование: картинки или слова:

- дятел, сорока, голубь, ласточка, воробей;

- стриж, гусь, утка, снегирь, скворец.

Тема урока: Как зимуют звери. Тест.

Задание: Отгадай о ком идёт речь?

Цель: формировать умение делать умозаключения по существенным признакам и угадывать о ком идёт речь, развивать логическое и образное мышление, речь, слуховое и зрительное восприятие и внимание, расширять кругозор.

Оборудование: текст на доске:

Ледяной ветер гуляет в открытом поле., носится по лесу меж голых берёз и осин. Он забирается под тугое перо, проникает в густую шерсть, студит кровь. Не усидишь ни на земле, ни на ветке: всё покрыто снегом, стынут лапы. Надо бегать, прыгать, летать, чтобы как-нибудь согреться. Хорошо тому, у кого тёплое, уютное логово, гнездо; у кого запасов полна кладо-

вая. Закусил поплотней, свернулся калачиком- спи крепко.

(Лиса, волк, заяц, куница, белка, зимующие птицы.)

Игра «Найди ошибку».

Цель: формировать умение находить лексические ошибки, умение анализировать и делать выводы, развивать логическое мышление, воображение, зрительное восприятие и внимание, речь.

Оборудование: на доске написаны предложения:

Белка залегает в спячку. Волк запасает корм на зиму. Ёж бодрствует всю зиму, добывает корм.

7. Тема урока: Как зимуют птицы.

Игра «Найди дом птицы». (Иллюстрации птиц и гнёзд.)

Игра «Превращения в птиц».

Цель: формирование умения мысленно перевоплощаться в птиц, играть роль, точно и образно излагать мысли, развивать речь, артистизм, воображение, память, расширять кругозор, активизировать словарный запас.

Инструкция: дети заранее готовятся к пересказу текстов.

- Я воробей, я маленький, коричневый, с чёрными пятнами, брюшко у меня светлое, на крыльях полоски. Ножки у меня короткие, а клюв тонкий. Живу я под крышей в уютном гнёздышке. Зимой, когда очень холодно, я распушу пёрышки, нахохлюсь и сижу тихонечко где-нибудь в тихом месте, пережидая непогоду.

- Я маленькая желтобрюхая синичка, я живу в парке. Я изящная и красивая, я не могу сидеть без движения, иногда даже могу, порхая с ветки на ветку, подвешиваться вниз головой. Ни одна птичка не сможет проделать такой трюк. Чтобы добыть пищу, мне приходиться обшаривать своим тонким клювом все щели на коре деревьев и вытаскивать оттуда насекомых, которые запрятались на зиму. Иногда я лакомлюсь семенами деревьев- клёна, ясеня, рябины. Но мне бы очень хотелось, чтобы вы, ребята, развесили кормушки для меня и других синичек в нашем парке, и подкармливали, хотя бы понемножку. Ведь зимой так холодно и голодно.

- Я пёстрый дятел, посмотрите какой я красивый! Нет, я не хвастаюсь, хоть мне очень хочется, чтобы все заметили мою красоту. Я как будто во фраке- белый с чёрным, в красном колпачке, хвост у меня тоже с краснинкой .А мой клюв- настоящий инструмент, такой крепкий, как долото. Я клювом могу целое дупло выдолбить- квартиру для белок, скворцов и других желающих зверей и птиц. Пожалуйста! Мне не жалко! Но мой клюв в первую очередь кормит меня: жуков- короедов достаёт. Шишки раздалбливает, семена расклёвывает.

Задание: прочитать скороговорки:

Цель: формирование чисто и чётко говорить, расширять кругозор, словарный запас, развивать речь, слуховое и зрительное восприятие и внимание.

Оборудование: запись на доске:

Ждут воробьи у кормушки кормёжки.

Принёс им Маркуша в кармане морошки.

Три сороки тараторки тараторили на горке.

Три сороки, три трещотки потеряли свои щётки:

Три - сегодня, три - вчера, три- ещё позавчера.

8 .Тема урока: Жизнь животных весной.

Задание: чтение скороговорок и пословиц:

У четырёх черепах по четыре черепашонка.

У ежа и ёлки колкие иголки.

Бобры храбры идут в боры.

Бобры для бобрят добры.

Пословицы:

Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел.

Прикинулся бы волк козой, да хвостик не такой.

Зайца ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережёт.

Стихотворение «Ау!» Л.Аграчева

Весело аукнула из лесу весна.

Ей медведь откликнулся,

Проурчав со сна.

Поскакали зайки к ней,

Прилетел к ней грач,

Покатился ёжик вслед,

Как колючий мяч.

Всполошилась белочка,

Глянув из дупла,-

Дождалась, пушистая,

Света и тепла.

Бодро приосанился

Посветлевший бор,

На ветвях коричневых

Грянул птичий хор.

Улыбнулся радостно

Весь прозрачный лес,

И мороз за ёлками,

Заворчав исчез.

Игра « Прятки».

Цель: формировать умение находить название животного в словах, развивать мышление, зрительное восприятие и внимание, речь, зрительную избирательность.

Оборудование: на доске запись: ВОЛнушка, голоСОВАние, дОСАда,кЛЕЩи, КОНЬки, КОТомка, мУЖчина, паЛИСАдник, сОЛЕНЬе, СОМненье, уКРОТитель, черёМУХА,шУТКА, поБЕЛКА.

Инструкция: учащиеся находят, кто спрятался в словах. Размер букв одинаковый.

9. Тема урока: Птицы весной.

Описание картины « Грачи прилетели».

Цель: формировать умение составлять грамотные предложения , развивать наблюдательность, зрительное восприятие и внимание, логическое и образное мышление, речь, активизировать словарный запас.

Оборудование: картина Саврасова А.К. «Грачи прилетели».

Чтение дополнительной литературы. Беседа по вопросам или пересказ.

Грач.

Весной, когда трактор пашет землю, грачи прилетают в поле, они собираю земляных червей и личинок майского жука. Летом ловят в траве кузнечиков и уков. Гнёзда грачи строят на деревьях, где-нибудь около деревни или на опушке рощи.

Ласточки.

Часами носятся ласточки в небе, ловят комаров и разных мошек, а потом садятся на провода и отдыхают, чистят пёрышки. Крылышки у них длинные, узкие, хвост вилочкой, сами чёрные, грудка белая, горло красновато- коричневое.

Гнездо ласточки вьют в деревнях под крышей. Гнездо из глины, смешанной со слюной, и сидят в таком гнезде, как в чашке.

.

Скворец.

Перья у скворца чёрные- чёрные, с блеском, с пестринкой. Скворец живёт около человека в скворечнике, хотя это и не всегда бывает. Скворцы любят старые парки и леса, где много дуплистых деревьев, в дуплах они строят свои гнёзда. Скворцы истребляют личинок насекомых, гусениц.

Пословицы и поговорки:

Где птица не летает, а своё гнездо знает.

Не нужна соловью золотая клетка, лучше зелёная ветка.

Соловей поёт месяц, а ворона каркает круглый год.

Здоровое дерево дятел не долбит.

Ласточка день начинает, а соловей кончает.

Игра « Парные картинки».

Цель: формировать умение находить соответствие между парой картинок, умение составлять связный рассказ, развивать логическое и образное мышление, развивать речь, зрительное восприятие и внимание, активизировать словарный запас.

Оборудование: на доске висят несколько пар рисунков: гнездо с яйцом птички, птица на ветке, птица в клетке, дети привязывают кормушку, птицы на кормушке и т.д.

Инструкция: дети должны составить небольшие рассказы по каждой паре картинок.

10 .Тема урока: Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся весной.

Задание: раздели на три группы животных:

Цель: формировать умение классифицировать животных на группы по существенным признакам, развивать мыслительные операции, речь, зрительное восприятие и внимание:

Оборудование: картинки или слова: окунь, карась, щука, налим, змея, ящерица, черепаха, лягушка, жаба, сом.

Загадки:

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно.( Сом).

Хвостом виляет,

Зубаста, а не лает. (Щука).

Вьётся верёвка,

На конце- головка. (Змея).

Она, как змейка,

В траве мелькает,

Хвостом виляет.

Хвост оборвёт-

Другой наживёт. (Ящерица).

Игра «Что у кого?»

Цель: формировать умение находить соответствие между частями тела и животными, развивать речь, зрительное восприятие и внимание, логическое и образное мышление, активизировать словарный запас.

Оборудование: на доске картинки или слова: плавники, лапки лягушки, рыбий хвост, панцирь, усы сома, голова змеи.

Скороговорки:

Рыбке рак - ни друг, ни враг,

Рыбке вряд ли страшен рак.

Рыбке страшен червячок

Что насажен на крючок.

Ящерка на ялике

Яблоки на ярмарку

В ящике везла.

Пустили щуку в речку,

Пирог спустили в печку.

Черепаха, не скучая,

Час сидит за чашкой чая.

Черепаха всех смешит,

Потому что не спешит.

А куда спешить тому,

Кто всегда в своём дому.

Тема урока: Насекомые весной.

Стихотворения о насекомых. Беседа.

Бабочка.

Бабочка, давай дружить!

Веселее в дружбе жить.

Есть в саду у нас цветы,

Полетай над ними ты!

Ну, а дождь пойдёт над садом-

Волноваться зря не надо!

Ни о чём не беспокойся-

Под моей панамой скройся. Н. Сарсеков.

Белыми крыльями машет капустница.

Только поднимется- тут же опустится.

Носиком водит по краю ромашки:

Мёд или чай в этой беленькой чашке?

Стрекоза-стрекоза-любопытные глаза!

То летит она вперёд, то висит, как вертолёт,

Над водой голубой, над травой луговой,

Над полянкой лесной. М. Шаповалов.

Муравей.

По тропе лесной неровной

Листик тащит муравей.

В десять раз себя огромней,

Раз в пятнадцать тяжелей.

Тащит, тащит работяга,

Хоть ему и нелегко,

Хоть совсем устал бедняга

Муравейник далеко… В. Пальчинскайте.

Точка, точка, два крючочка-

Это лапки у жука.

Два блестящих лепесточка

Раздвигаются слегка.

Справа- точка, слева- точка,

В чёрных крапинках бока.

Я подую на жука- улетай за облака!

Словно красный вертолёт,

Прямо в небо он уйдёт. В. Грубин.

На лужайке, у горы, под зелёной липкой

Потеряли комары маленькую скрипку.

На лужайке, у горы, у тропы-петлички

Ищут, ищут комары скрипку- невеличку.

Распищались комары зло и недовольно,

И, наверно, с той поры всех кусают больно.

Приметы:

Паук усиленно плетёт сети- к сухой погоде.

Вечером сильно стрекочут кузнечики- к хорошей погоде.

Тема урока: Жизнь животных летом.

Игра «Кто спрятался?».

Цель: формировать умение делать умозаключения и отгадывать о ком идёт речь, развивать логическое мышление, воображение, зрительное и слуховое восприятие и внимание, речь.

Инструкция: слова могут быть записаны на доске или прозвучать устно.

Учащиеся угадывают какие животные скрываются под этими именами:

Хобот ,Будильник, Гавчик, Дарюхвостка, Двугорбик, Длинношей,Клешня, Колючка, Листоедка, Мёдоноска, Мяука, Ночнушка, Панцирка, Повторюшка,Порхайка, Пучеглазка, Сетькин, Стукало, Тельняшка, Толстопуз, Фонтан, Берлогин, Чирикин.

(Ответы: слон, петух, пёс, ящерица, верблюд, жираф, рак, ёж, гусеница, пчела, кошка, сова, черепаха. Попугай. Бабочка, лягушка, паук, дятел. зебра, бегемот, кит, медведь, воробей.)

Задание: подбери рифму из слов и составь стихотворение о животных.

Цель: формировать умение подбирать рифму и составлять мини-стихотворения, развивать слуховое восприятие и внимание, речь, творческие способности, логическое и образное мышление, активизировать словарный запас.

Оборудование: на доске записаны слова: лук, синичка, рубашка, лисичка. зайка, жук, чайка, чашка, мышка, мишка..

Игра «Юный зоолог».

Цель: формировать умение описывать животное или по описанию отгадывать о ком идёт речь, развивать слуховое и зрительное восприятие и внимание, логическое и образное мышление, речь, активизировать словарный запас, расширять кругозор.

Инструкция: 1вариант: Учитель –« зоолог» описывает животное, а дети угадывают о каком животном идёт речь.

2 вариант: Дети выбирают картинку с изображением животного и рассказывают всё, что о нём знают.

13.Тема урока: Обобщение по теме. Тестирование.

Задание: продолжи: Лев- львица , волк- волчица, тигр-…, слон-..., ёж-…, гусь-…,заяц-…, индюк-…, козёл-…, кот-…, лось-…, медведь-…, морж-…, осёл-…, баран-…,боров-…, петух-…, селезень-… .

( Ответы: тигрица, слониха, ежиха, гусыня, зайчиха, индейка, коза, кошка, лосиха, медведица, моржиха, ослица, овца, свинья, курица, утка.)

Игра «Кто где спит?»

Цель: формировать умение отвечать полными предложениями, развивать зрительное или слуховое восприятие и внимание, мышление, память, речь, активизировать словарный запас, расширять кругозор.

Инструкция: слова могут быть записаны на доске или произнесены устно: кто где спит?

-Свиньи-…, собаки-…, лошади-…, коровы-…,пчёлы-…, медведи-…, лисы-… .

(Ответы: В свинарнике, будке, конуре, конюшне, хлеву, улье, берлоге, норе.)

IX-Общество.

1.Тема урока: Семья. Я и мы. Анкета « Человек и общество».

Задание: составить рассказ по картине с помощью опорных слов

Цель: формировать умение составлять рассказ- описание, развивать зрительное восприятие и внимание, логическое и образное мышление, речь, активизировать словарный запас.

Оборудование : иллюстрация, слова: дача, машина, дети, клумба, мама, папа, цветы, сачок, лейка.

Словесная игра «Угадай, где происходят действия»

Цель: формировать умение угадывать по описанию действий, развивать логическое и образное мышление, слуховое восприятие и внимание, речь, расширять кругозор.

Инструкция: учитель устно произносит:

-засучив рукава, намыливают руки, моют их старательно, вытирают полотенцем… ( умывальная комната);

- расстёгивают пуговицы, снимают верхнюю одежду, вешают, надевают, застёгивают…(раздевалка);

- зевают, потягиваются, расстилают постель, отдыхают, спят, застилают, заправляют…( спальня);

- пляшут, поют, слушают, приглашают, притопывают, кружатся, кланяются… (музыкальный зал);

- маршируют, подлезают, приседают, пролезают, сгибаются, разгибаются, спрыгивают, строятся… (спортивный зал).

2. Тема урока: Моё и наше. Взаимоотношения в семье. Дом, в котором ты живёшь.

Сочинение « Мой дом».

Ролевая игра « Поручения мамы», «Взаимозабота».

Цель: формирование умения представлять и играть заданные роли, грамотно выражать свои мысли, развивать творческие способности, артистизм, логическое и образное мышление, речь, активизировать словарный запас.

Стихотворения. Беседа.

Бабушка и внучка.

Ходят утром вдоль бульвара

Бабушка и внучка.

Удивительная пара-

Бабушка и внучка.

Скажет бабушка: «Гляди

Не простынь, малышка!»

Скажет внучка: «Посиди,

У тебя одышка!»

То ли девочка ведёт

Бабушку за ручку,

То ли бабушка ведёт

Маленькую внучку? М. Алимбаев.

Если был бы я девчонкой,-

Я бы время не терял!

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашку постирал,

Я бы вымыл в кухне пол,

Я бы комнаты подмёл,

Перемыл бы чашки, ложки,

Сам начистил бы картошки,

Все свои игрушки сам

Я б расставил по местам!

Отчего ж я не девчонка?

Я бы маме так помог!

Мама сразу бы сказала:

- Молодчина ты, сынок! Э. Успенский.

3.Тема урока: Правила безопасности при пользовании бытовой техникой.

Загадки:

Есть у нас в квартире робот,

У него огромный хобот.

Любит робот чистоту

И гудит, как лайнер «Ту». (Пылесос)

Полюбуйся, посмотри-

Полюс северный внутри!

Там сверкает снег и лёд,

Там сама зима живёт.

Навсегда нам эту зиму

Привезли из магазина. (Холодильник)

Blog

Тема урока : Окружающий мир

Содержание

Задание: составление рассказа «Я бы сделал для моего…»