Изучение синтаксических средств выразительности в старших классах

Вид материала

Учебник

Подобный материал:

• Практическое задание на проведение расчетов с помощью электронной таблицы. Билет, 51.9kb.
• «Особенности преподавания истории в старших классах полной средней школы», 806.08kb.
• Методические рекомендации по проведению элективных учебных предметов в старших классах, 555.41kb.
• Путилина Инна Константиновна Лингвистика Материалы для изучения средств художественной, 363.14kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Р. 01. Теория и методика обучения русскому языку, 515.33kb.
• Программа дисциплины фтд. 00 «методика обучения математике в старших классах» Специальность, 112.99kb.
• Н. И. Мишенчук Поэты пушкинской поры Программа курса, 114.95kb.
• Создание учебно-методических средств обеспечения учебного процесса по информационным, 338.94kb.
• Обобщение опыта работы по проблеме «Грамматика в курсе интенсивного обучения немецкому, 75.44kb.
• Берлин Юлия Ильинична, старший преподаватель кафедры статистики Архангельского филиала, 137.06kb.

Изучение синтаксических средств выразительности в старших классах

(Обзор учебников и учебных пособий по русскому языку в 10-11-х классах)

Хохлова Елена Александровна, преподаватель УПК №4,

аспирант кафедры русского языка Ул.ГПУ им. И.Н.Ульянова, г.Ульяновск

Важнейшим компонентом активной речевой деятельности учащихся является свободное и осознанное использование средств и приёмов выразительной речи.

Проведенный нами обзор наиболее распространенных в школе учебников и учебных пособий по русскому языку в 10-11 классах¹ показал, что лишь в некоторых из них ведется работа по формированию и развитию умений, связанных с построением и распознаванием образной речи.

Из всего многообразия синтаксических средств выразительности — предмета нашего внимания — в учебниках и учебных пособиях для изучения предлагаются следующие: перифраза, параллелизмы, парцелляция, контраст, период, описательный оборот, сравнение, сравнительный оборот, оксюморон, риторический вопрос, риторическое обращение, градация, кольцо, каламбур, бессоюзие, многосоюзие, инверсия, умолчание, антитеза, эллипсис, эпифора, анафора, повторы, вопрос и ответ, именительный темы.

Говорить о том, что названные средства выразительности изучаются, по большому счету, можно только в отношении учебников, предназначенных для классов гуманитарного профиля. Из рассмотренных нами это учебное пособие Е.И. Никитиной и учебник Т.С. Кудрявцевой. Только в одном учебном пособии для общеобразовательных классов — А.И. Власенкова — осуществляется работа над выразительностью речи, в остальных — в задании к 2-3-м упражнениям учащимся предлагается найти в тексте или употребить в сочинении то или иное средство выразительности. Система практических заданий на основе текста, предусматривающих в том числе и работу над выразительной стороной речи, представлена в учебнике-практикуме А.Д. Дейкиной и Т.М. Пахновой.

У Власенкова работа над выразительными средствами осуществляется в рамках следующих разделов: «Повторение», «Лексика», «Морфология и орфография», «Основные виды переработки текста», «Стили речи» — практически при изучении всех разделов. Однако следует отметить, что примерно 70 % этой работы ведется в разделе «Стили речи» при изучении темы «Художественный стиль речи».

Отдельный раздел посвящен изучению средств выразительности у Кудрявцевой, он так и называется: «Изобразительно-выразительные средства». Это тоже примерно 70 %. Работа над выразительностью речи ведется и при изучении других разделов: «Общие сведения о языке», «Стили речи», «Типы речи», «Лексика и словообразование».

В учебнике-практикуме А.Д. Дейкиной — в разделах «О русском языке, о русской речи», «Текст как речевое произведение», «Фонетика. Орфоэпия. Графика», «Морфология», «Синтаксис».

В пособии Е.И. Никитиной, состоящем из 13 параграфов, работа над выразительными средствами синтаксиса ведется в 10.

Определение выразительного средства, его виды, назначение в речи — вся эта информация помещается в теоретическом аппарате пособий А.Д. Дейкиной, Т.С. Кудрявцевой и Е.И. Никитиной; у А.М. Власенкова дается лишь определение понятия «троп», отмечается, что к выразительным средствам языка относятся стилистические фигуры, или фигуры речи, которые далее просто перечислены, приведен пример анафоры.

В пособии Е.И. Никитиной закрепить знание выразительных средств синтаксиса и приобрести навыки употребления их в собственной речи учащимся помогут такие задачи и упражнения, как наблюдение за использованием образных средств мастерами слова; трансформация исходных текстов, их сравнение и анализ; написание творческих работ. Упражнения подобного типа представлены и в пособиях Т.С. Кудрявцевой и А.И. Власенкова.

Однако у Т.С. Кудрявцевой значительно меньше внимания уделяется формированию умений, связанных с употреблением синтаксических средств выразительности в собственной речи. В пособии А.И. Власенкова преобладающими являются задания, призванные научить детей вслушиваться в текст, находить в нем средства выразительности и определять их функцию.

Комплексная работа с текстом, составляющая основу учебника-практикума А.Д. Дейкиной, направлена не только на систематизацию и обобщение изученного о единицах языка и правилах их употребления, но и на развитие у учащихся умения понимать образную речь, определять роль выразительных средств языка в художественном и публицистическом тексте.

Итак, проведенный нами обзор учебников и учебных пособий по русскому языку в старших классах показал, что охват выразительных средств синтаксиса достаточно широк, но говорить о том, что работа над выразительными средствами языка, и в частности синтаксиса, ведется на достаточно высоком уровне можно только в отношении учебных пособий, предназначенных для классов гуманитарного профиля обучения. В общеобразовательных классах подобной работе не уделяется должного внимания. Между тем результаты ЕГЭ¹ таковы, что даже учащиеся, получившие отметку «5», затрудняются в применении средств выразительности речи.

Работа над выразительными средствами синтаксиса, на наш взгляд, необходима, так как это именно тот языковой уровень, на котором объединяются и взаимодействуют все языковые образные средства. Умелое и уместное их использование обогащает нашу речь, придаёт ей силу, образность и экспрессивность.