Н. И. Мишенчук Поэты пушкинской поры Программа курса
| Вид материала | Программа курса |
- «поэтах пушкинской поры», 773.55kb.
- Поэты пушкинской поры, 133.64kb.
- Праздник словесности в моу сош №4 Г. Александрова автор проекта ляпунова, 201.88kb.
- «Сказки пушкинской поры», 43.92kb.
- «Дети поры военной», 85.33kb.
- План проведения библиотечного часа «Поэты родного края», 141.03kb.
- «Тульские поэты периода Великой Отечественной войны о героической обороне города Тулы», 120.52kb.
- Южноуральские поэты и писатели в во войне, 5.57kb.
- «Край родной, навек любимый. Где найдешь еще такой?» пелось в одной известной песне, 33.57kb.
- Реферат Николая Шевченко на тему: «Поэты нашего края», 110.71kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Национальный институт образования
Н.И. Мишенчук
Поэты пушкинской поры
Программа курса по выбору для XI класса
общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения с 12-летним сроком обучения
Минск 2007
ПОяснительная записка
Предлагаемый курс на выбор предполагает реализацию следующих задач, стоящих перед общеобразовательной школой, переживающей период окончательного перехода на трёхуровневое профильное обучение, совершенствование прежних и выработки новых приёмов преподавания словесного искусства. Уменьшение количества часов в старших классах также вынуждает учителей часть тем выносить на самостоятельное изучение учащимися, вводить в школьный образовательный компонент и ориентироваться на выполнение задач, перечисляемых ниже:
- расширить и углубить понимание учащимися пушкинской эпохи как сложной, противоречивой, полной ожидания демократических перемен и последовавшего за ним разочарования, пронизанной духом декабристского вольнолюбия и скепсисом онегинского и печоринского типа;
- дать представление о творчестве поэтов, живших в одно время с гением русской литературы, отодвинутых им на второй план, но по-своему дополнявших его творчество различными гранями, оттенками (философичность Е.А. Баратынского, бунтарство и маринистика Н.М. Языкова, романтический историзм К.Ф. Рылеева, эпикурейство, «гусарская удаль» Д. Давыдова);
- проследить эволюцию творчества поэтов «пушкинской плеяды» под влиянием обстоятельств, показать своеобразие художественных систем талантливых авторов;
- дать примеры анализа лучших лирических и лиро-эпических произведений Е.А. Баратынского, Н.М. Языкова, К.Ф. Рылеева в сопоставлении, на жанровом, стилевом, образном, ритмико-интонационном уровнях;
- обосновать, опираясь на конкретные факты, концепцию стилевого многообразия литературы 20-30-х годов XIX века, которая синтезировала принципы письма романтического, сентименталистского и классицистского, использовала достижения фольклора на пути подвижки к овладению канонами правдоподобного письма.
Решение поставленных задач требует, с одной стороны, объяснения многих теоретических понятий, с другой – конкретной работы с текстом. Малое количество часов диктует подключение к работе в классе и во внеурочное время сообщений, докладов учащихся, подготовленных при активном участии учителя-словесника.
Курс рассчитан на 34 часа, на два полугодия. Спланировать их можно следующим образом:
Романтизм как литературное направление: истоки, эволюция – 4 часа.
Пушкинская эпоха: время ожидания перемен, общественного подъёма – 4 часа.
А.С. Пушкин – начало всех начал в литературе 20-30-х годов XIX столетия – 4 часа.
Творческий путь Е.А. Баратынского. Традиции русской философской лирики – 4 часа.
Поэтический эпос Е.А. Баратынского и А.С. Пушкина: сравнительная характеристика – 3 часа.
Н.М. Языков: биографические сведения. Основные мотивы творчества – 3 часа.
К.Ф. Рылеев: судьба писателя – 2 часа.
Романтические мотивы и их художественная реализация в думах К.Ф. Рылеева, в поэме «Войнаровский» – 2 часа.
Д.В. Веневитинов – один из родоначальников русской философской лирики – 2 часа.
И.И. Козлов: несколько заметок о жизни и творчестве – 2 часа.
Итоговая читательская конференция «Друзья, прекрасен наш союз!». Конкурс на лучшее чтение стихотворений А.С.пушкина и его современников – 4 часа.
Романтизм как литературное направление: истоки, эволюция
4 часа
Литературное направление: объяснение понятия. Романтизм как преемник сентиментализма, просветительства и классицизма. Принципы романтического искусства: критика существующих общественных отношений; идеалы равенства, свободы, братства; герой – одиночка, бунтарь, протестант, чаще всего – индивидуалист; исключительность, экзотичность обстоятельств, в том числе – природы (южная, северная); образы-символы «весна, «утро», «заря», «солнце», «свобода», «ночь», «доля», «цепи», «темница», «зима»; контрастность письма, стиля; вершинность композиции.
Представители зарубежного романтизма: Байрон, В. Скотт, Грей (Англия), Шелли, Гейне, молодой Гёте (Германия), В. Гюго (Франция) и др.
Предромантизм и романтизм в России. К. Батюшков и В. Жуковский: основные мотивы творчества. «Лёгкая поэзия» К. Батюшкова. Анализ послания «К Дашкову». Анализ баллады В. Жуковского «Светлана»: сюжет, конфликт, героиня, связь с фольклором.
Романтики против классицистов: деятельность «Вольного общества любителей российской словесности» и «Арзамаса». жанры романтизма: элегия, баллада, поэма, ода, трагедия, сатира. Философский (мечтательный) и гражданственный романтизм в России. Романтизм в Беларуси: деятельность филоматов, филаретов, Адам Мицкевич, Владислав Сырокомля, Дунин-Марцинкевич – его представители.
Поражение декабрьского восстания 1825 г. и дальнейшие судьбы искусства.
Пушкинская эпоха: время ожидания перемен,
общественного подъёма
4 часа
Великая Отечественная война 1812 года и её последствия. Ожидание реформ, обещанных Александром I. Создание тайных обществ («Союз благоденствия», Южный и Северный союзы декабристов). Отказ от принципов классицистского искусства, стремление писателей глубже раскрыть внутренние переживания людей, причины социального неравенства. Газеты и журналы и их роль в консолидации литературных сил («Литературная газета», «Мнемозина», «Полярная звезда» и др.). литературные объединения и общества классицистов («Беседа любителей русского слова»), сентименталистов и романтиков («Арзамас»), литературные салоны в Петербурге и Москве.
Угасание надежд после поражения восстания декабристов. Скепсис, разочарование, философские искания. Царскосельский лицей как культурный центр. Театр, его репертуар.
И.А. Крылов в литературном процессе конца XVIII – первой четверти XIX веков. Реалистический характер басен, их тематическое многообразие.
А.С. Пушкин – начало всех начал в литературе
20-30-х годов XIX столетия
4 часа
Яркие страницы биографии А.С.Пушкина: детство, Царскосельский лицей, опала властей, связь с декабристами, вера в свободу и братство, в Михайловском, Болдинская осень, дуэль и смерть. Личность поэта, его роль в становлении новой русской литературы. Лицейское творчество поэта: ученичество, эклектизм, стилевая многогранность. А.С. Пушкин – романтик. Анализ стихотворений «Деревня», «К Чаадаеву», «Погасло дневное светило», «К морю», «Пророк», «Арион», «Анчар». Романтический пафос поэм «Руслан и Людмила», «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан»,.Поэма «Цыганы» как переходное от романтизма к реализму произведение.
Осуждение романтических иллюзий Владимира Ленского в романе в стихах «Евгений Онегин». Романтический сюжет, романтический герой, идея свободолюбия в повести «Дубровский». Реализация романтического сюжета в повести «Метель».
Успехи А.С. Пушкина-романтика в жанрах элегии, послания, эпиграммы. Образы-символы романтизма в системе художественных ценностей поэта.
От романтизма к реализму – путь А.С. Пушкина поэта, прозаика, драматурга. Целостный анализ произведений «Пророк», «Зимнее утро», «Элегия», «Вновь я посетил».
«Начало всех начал»: объяснение высказывания на примере жизни и творчества классика русской литературы.
Творческий путь Е.А. Баратынского.
Традиции русской философской лирики
4 часа
Страницы жизни Е.А. Баратынского: детство, Пажеский корпус и провинность, служба в армии рядовым в Финляндии, дружба с декабристами Дельвигом и Кюхельбекером, производство в офицеры, семейные заботы, строительство дома в Муранове, смерть в Неаполе.
Романтический период творчества. Вольнолюбие поэта. Мастерство элегического жанра. Анализ стихотворений «Водопад», «Стансы», «Признание», «Финляндия». Философские мотивы в лирике поэта (стихотворения «Смерть», «Последняя смерть», «Недоносок», «Всё мысль да мысль…»). Сборник «Сумерки» (1842) как целостное произведение о жизни и смерти, истории и современности, волнении и покое, прогрессе и регрессе, сущности поэзии, взаимоотношении человека с природой. Анализ стихотворений «Приметы», «Осень», «На посев леса», «Пироскаф» и др. элегия как основной жанр Е.А. Баратынского. А.С. Пушкин и В.Г. Белинский о Баратынском: две точки зрения.
Поэтический эпос Е.А. Баратынского и А.С. Пушкина:
сравнительная характеристика
3 часа
Романтический сюжет, конфликт, герой, природа в поэмах А.С. Пушкина «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан» и «Эдда» Е.А. Баратынского. Эдда и черкешенка, Мария, Зарема. Мужские образы в поэмах. Образ природы. Отец Эдды как реалистический образ.
Поэмы «Цыганы» А.С. Пушкина и «Наложница» Е.А. Баратынского: реализация романтического конфликта, более основательная характеристика внутреннего мира героев произведения «Поэта мысли» – Арсения и Нины. Черты реализма в обеих поэмах.
Н.М. Языков: биографические сведения,
основные мотивы творчества
3 часа
Домашнее воспитание в семье помещика из Симбирской губернии. Учёба в Петербургском горном кадетском корпусе, Институте инженеров путей сообщения. Дерптский университет. Студенческая вольница, дружба, свободолюбие. Встреча с А.С. Пушкиным в Тригорском (лето 1826). Переезд в Москву (1829). Трагические настроения, мистицизм, разочарование в жизни.
Тема дружбы и свободы в стихотворении «Песня». Доминантная строка – «Сердца – на жертвенник свободы!» – в стихотворении. Тема освобождения России в «Элегии». Связь этого произведения с посланием «К Чаадаеву» А.С. Пушкина. Романтические образы-символы в обоих стихотворениях.
Маринистика Языкова. Анализ стихотворения (стало народной песней) «Пловец».
Чтение стихотворения «Молитва» наизусть.
Ритмико-интонационное совершенство лирики поэта. Яркость тропов, совершенство художественной речи, звукопись.
К.Ф. Рылеев: судьба писателя
2 часа
Декабристское движение как результата стремления общества к политическим, идеологическим, государственным и морально-этическим переменам. Лидеры декабризма – элита общества, их личная честность, верность гражданскому долгу, ненависть к любой форме угнетения человека человеком.
Жизнь К.Ф. Рылеева как урок потомкам. Один из пяти повешенных.
С 6 лет – волонтёр кадетского корпуса. С 1814 г. – в действующей армии. Заграничный поход. Отставка как протест против аракчеевщины. В уголовной палате (1821 – 1824). С 1823 г. – в тайном «Северном обществе» декабристов. Сторонник демократической республики. Революционная агитация. С 1825 г. – глава северного общества. Финал на Сенатской площади. Казнь в Петропавловской крепости 13 июля 1826 г.
Сатира на Аракчеева «К временщику» (1820).
Романтические мотивы и их художественная реализация в думах К.Ф. Рылеева, в поэме «Войнаровский»
2 часа
Думы на исторические темы: патриотизм содержания, отступления от документальной основы.
Дума и элегия, баллада: сходство жанровых признаков.
Патриотический пафос думы «Иван Сусанин».
Подвиг женщины-мстительницы за поруганную честь, белорусская сюжетная основа в думе «Рогнеда». Анализ думы «Ермак», песенное начало в произведении.
Тема поэта и поэзии в стихотворении «А.А. Бестужеву» (центральная строка – «Я не Поэт, а Гражданин»). Патриотический пафос стихотворения «Гражданин». Признаки оды в стихотворении.
Поэма «Войнаровский» о событиях на Украине во времена Мазепы, Петра I и Карла ХII. Судьба племянника Мазепы Войнаровского – романтического героя, сосланного в Сибирь. Реальное и вымысел в поэме.
Романтический пафос творчества К.Ф. Рылеева в целом.
Д.В. Веневитинов – один из родоначальников
русской философской лирики (1805 – 1827)
2 часа
Место рождения – Москва. Учёба в Московском университете (1822 – 1824). Служба в Московском архиве министерства иностранных дел. Переезд в Петербург и скоропостижная смерть.
В обществе любомудров, основанный В.Ф. Одоевским в 1823 г. Увлечение философией Платона и Шеллинга. Издание журнала «Московский вестник» (вместе с М.П. Погодиным).
Учёба у Пушкина и Байрона. Романтические мотивы поэта-пророка («К Пушкину»), поэта-сына богов, гения («Поэту»), вдохновения («Я чувствую, во мне горит…»), любви («Элегия), образы-константы романтического характера «жар песнопений», «всемирная печаль», «хвалебный гром», «увядшая слава», «дивное мечтанье», «ясный луч высоких дум», «ясный взор», «огненная грудь», «свобода» – в творчестве поэта.
И.И. Козлов: несколько заметок о творчестве поэта (1779 – 1840)
2 часа
Домашнее воспитание поэта, эрудиция в области литературы. Слепота (1821). Поэма «Чернец» (1825), три издания произведения. Поэма «Княгиня Долгорукая» (1828) на историческую тему. Посмертное издание произведений в двух томах (1840).
Романтическое описание весенней венецианской ночи, грусти девушки, покинутой певцом, трагической любви на фоне экзотического пейзажа. Жанровое определение произведения поэтом – «фантазия». Прославление в духе романтизма мечты в «Фантазии», «Не наяву и не во сне».
«Вечерний звон» – стихотворение, ставшее песней. Вечерний звон и думы о смерти («Лежать и мне в земле сырой!»). романтические образы в элегии: светлые дни, обманчивая весна, могильный сон, земля сырая, унылый напев. Напевность, музыкальность стихотворения.
Итоговая читательская конференция «Друзья, прекрасен наш союз!»
Конкурс на лучшее чтение стихотворений А.С. Пушкина и его современников
4 часа
Предлагаемые для изучения авторы не исчерпывают содержание курса по выбору. Учитель может вести разговор и об Александре Полежаеве – человеке трудной судьбы, и о друзьях А.С. Пушкина – В.К. Кюхельбекере, А.А. Дельвиге, П.А. Вяземском, и других авторах, внесших значительный вклад в развитие поэзии пушкинского времени. Можно выделить в отдельную главу и разговор о поэтическом эпосе 20 – 30-х годов ХІХ века.
Учитель по своему усмотрению сократить сведения о жизни Е.А. Баратынского, Н.М. Языкова, К.Ф. Рылеева, уменьшить количество изучаемых произведений, дать минимальные сведения о проблемах, затронутых в обзорных темах.
Прогнозируемые результаты
В процессе изучения курса учащиеся должны овладеть следующими знаниями:
- своеобразие литературы «пушкинской эпохи», её основных особенностей;
- биографии предложенных для изучения писателей;
- тексты произведений, предложенных для изучения;
- критические статьи по теме.
В процессе овладения знаниями вырабатываются следующие умения учащихся:
- самостоятельно работать с текстами и критической литературой;
- готовить рефераты, отзывы о прочитанных произведениях, правильно оформлять их структурные части, в том числе библиографию и цитаты;
- задавать проблемные вопросы и принимать участие в возможных дискуссиях по острым проблемам художественного творчества,
- анализировать художественные тексты в единстве их формы и содержания;
- делать сопоставительный анализ произведений;
- высказывать и отстаивать свою точку зрения.
Рекомендуемая литература
- Архипова А.В. Литературное дело декабристов. – Л., 1987.
- Афанасьев В.В. Рылеев. Жизнеописание. – М., 1982.
- Бельчиков Н.Ф. Статьи о русской литературе. – М., 1990.
- Билинскис Я.С. Русская классическая литература в наши дни. – М., 1985.
- Благой Д.Д. Мастерство Пушкина. – М., 1965.
- Бонди С.М. О Пушкине. – М., 1983.
- Бродский Н.Л. Комментарий к роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин». – 5-е изд. – М., 1964.
- Вацуро В.Э. Из истории литературного быта пушкинской поры. – М., 1989.
- Гиршман М.М. литературное произведение. Теория и практика анализа. – М., 1991.
- Гуковский Г.А. Пушкин и русские романтики. – М., 1964.
- Гулинский В.М. Пенаты. Уроки русской классической литературы. – М., 1985.
- Дунаев М.М. Русская литература ХIХ века и христианство. – М., 1997.
- Касаткина В.Н. Поэзия гражданского подвига. Литературная деятельность декабристов. – М., 1987.
- Кричевская Л.И. Портрет героя. Пособие для учителей-словесников и студентов гуманитарных вузов. – М., 1994.
- Петровская Е.В., Анненкова Е.И., Билинскис Я.С. и др. Пути анализа литературного произведения. Пособие для учителей / Под ред. Б.Ф. Егорова. – М., 1981.
- Русская литература ХIХ века. Хрестоматия литературоведческих материалов. Книга для учителя / Сост. В.Н. Азбукин, В.Н. Кончалов / Под ред. П.А. Николаева. – М., 1984.
- русские писатели ХIХ века. Библиографический словарь. В 2 т. / Под ред. П.А. Николаева. – М., 1996.
- Файнштейн М.Ш. Писательницы пушкинской поры. Историко-литературные очерки. – Л.: Наука, 1989.
- Черейский Л.А. Пушкин и его окружение. – Л., 1989.
- Шубин В.Ф. Поэты пушкинского Петербурга. – Л.: Лениздат, 1985.