Паршиной Елены Николаевны Балаково 2008 Тема урок
| Вид материала | Урок |
- Шарьи Аслямовой Елены Николаевны урок, 66.46kb.
- Кудряшовой Елены Николаевны д. Шоля 2008 Предмет: русский язык (чтение) Тип урок, 69.35kb.
- Лысенко Елены Георгиевны. Тема урок, 74.61kb.
- Доклад Общественного совета мо г. Балаково «О состоянии гражданского общества, 625.49kb.
- Ровновой Елены Николаевны По теме: Развитие познавательного интереса учащихся на урок, 457.43kb.
- Доклад о предварительных итогах работы муп «Балаково-Водоканал» в 2010 году, 28.47kb.
- Митряевой Елены Николаевны, Iквалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического, 1763.82kb.
- Кривощековой Татьяны Николаевны, учителя начальных классов моу сош. №1 п. Ноглики., 32.57kb.
- Московский гуманитарно-экономический институт теория государства и права курсовая работа, 352.27kb.
- Ачинска Столпец Елены Ивановны «Нам бы про душу не забыть. Нам бы немножко добрее быть…», 68.1kb.
Управление образования
администрации Балаковского муниципального образования
Саратовской области
средняя общеобразовательная школа № 7
Областной конкурс для учителей «Методическая шкатулка»
Номинация «Урок с использованием ИКТ»
Знакомство с техникой
лоскутного шитья
План – конспект урока
по технологии
в 6 классе
с использованием ИКТ
учителя технологии
Паршиной Елены Николаевны
Балаково
2008
- Тема урока: Знакомство с техникой лоскутного шитья.
- Цели урока:
а) обучающие (дидактические):
- ознакомить учащихся с одним из видов декоративно – прикладного творчества – лоскутным шитьем (его историей возникновения, необходимыми материалами, оборудованием, инструментами и приспособлениями);
- обзорно познакомить с различными техниками лоскутной пластики;
- научить рассчитывать размеры элементов некоторых видов «Лоскутной мозаики» (на примере прихваток).
б) развивающие:
- развивать интерес учащихся к различным видам ДПТ на примере знакомства с различными видами лоскутного шитья;
- развивать логическое мышление;
- развивать воображение.
в) воспитательные:
- развивать эстетический вкус на примере подбора цветовой гаммы для изделий;
- прививать аккуратность, прилежность при выполнении графическмх работ;
- продолжить формирование уважения к людям и трудовой деятельности;
- добиваться сознательной дисциплины посредством интересной работы.
- Тип урока: Урок сообщения новых знаний.
- Учебно–материальное оснащение урока:
- выставка изделий, выполненных в различных видах лоскутной техники;
- коллекция тканей (по ассортименту) и нетканых материалов;
- стенд с прихватками;
- оборудование;
- стенд с инструментами и приспособлениями;
- карточки – задания.
- Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Ход урока
- Организационный этап:
- проверка наличия учащихся в классе (докладывает дежурный);
- проверка готовности учащихся к уроку (наличие письменных и чертежных принадлежностей, рабочих тетрадей);
- сообщение темы и целей урока (Слайд 1)
- показать значимость знаний и умений по алгебре, геометрии, черчению для изучения данной темы.
7. Актуализация прежних знаний (репродуктивный метод обучения)
Учащимся задается ряд вопросов:
- Назовите классификацию ручных стежков.
Ответ: ручные стежки делятся на сметочные, копировальные, обметочные, потайные подшивочные, подшивочные крестообразные, стачные, петельные. (Слайд 2)
- Назовите классификацию машинных швов.
Ответ: соединительные, краевые, отделочные. (Слайд 3)
- Какие виды соединительных швов вы знаете?
Ответ: стачные, накладные, расстрочной. (Слайд 4)
- Какие виды краевых швов вы знаете?
Ответ: вподгибку, окантовочный. (Слайд 5)
- На какие группы делятся волокна (по происхождению)?
Ответ: 1. Натуральные (растительного происхождения – хлопок, лен; животного происхождения – шерсть, шелк; минерального происхождения - асбест).
2. Химические.
- Усвоение новых понятий (объяснительно – иллюстративный метод)
I. Учащимся предлагается план урока: (Слайд 6)
- История возникновения лоскутного шитья.
- Материалы.
- Оборудование, инструменты, приспособления.
- Шаблоны. Технология изготовления лоскутного изделия.
- Различные виды техники лоскутного шитья:
а) «Лоскутная мозаика»;
б) «Забавные уголки»;
в) «Пуфики»;
г) «Витражи»;
д) «Лоскутные букеты»;
е) «Живой уголок».
6. Виды швов, используемые в лоскутной технике.
После предоставления плана учащимся, учитель демонстрирует коллекцию изделий, выполненных в различных видах лоскутной техники. (Слайд 7)
Учащимся задается вопрос: Что общего во всех этих изделиях?
(Ответ: Все изделия сшиты из маленьких кусочков ткани)
II. Далее учитель разбирает подробно каждый пункт плана:
- История возникновения лоскутного шитья.
Об истории возникновения «Лоскутной техники» рассказывает одна из учениц (см. приложение 1). (Слайд 8)
Учащиеся записывают опорные понятия:
Пэчворк - лоскутная работа.
Квилт - лоскутное стеганое одеяло, панно, покрывало, состоящее из трех слоев: декоративного верхнего из лоскутков, среднего (прокладки из ватина или синтепона), подкладки.
- Материалы.
Учитель задает вопрос:
Как, по-вашему, какие ткани лучше всего использовать для лоскутных изделий? Почему?
Учащиеся сами делают вывод, что для лоскутных изделий лучше всего использовать хлопчатобумажные и льняные ткани. Они просты в обработке (их легко шить, стирать и гладить), имеют яркие и разнообразные расцветки.
Учитель показывает учащимся прокладочные материалы, которые используются при пошиве лоскутных изделий (синтепон и ватин).
Учитель дает рекомендации по правильному подбору тканей для лоскутных изделий. (Слайд 9)
- Оборудование, инструменты, приспособления.
Учащимся показывается оборудование и демонстрируется стенд с инструментами и приспособлениями для лоскутного шитья. (Слайд 10)
- Шаблоны. Технология изготовления лоскутного изделия.
Учитель показывает различные шаблоны и способы раскладки их на ткани (Слайд 11). Объясняет, каким образом создаются лоскутные изделия (Слайды 12, 13).
Учащиеся записывают в тетрадь опорные слова:
Шаблон - приспособление для выкраивания деталей лоскутного изделия с припусками на швы.
Блоки - одинаковые по форме и размеру геометрически фигуры, составляющие верхний слой квилта.
- Различные виды техники лоскутного шитья.
Учитель показывает изделия, выполненные в различных техниках лоскутного шитья, и обзорно характеризует каждый из них.
(Слайды 14 – 21)
Более подробно учитель останавливается на технике «Лоскутная мозаика», которую учащиеся будут изучать на примере прихваток. (Слайд 14)
Учащиеся рассматривают прихватки, выполненные в технике «Лоскутная мозаика».
Возникает вопрос о цветовом решении этих изделий.
Девочки сами делают выводы о том, как лучше выбрать цветовую композицию, и среди имеющихся образцов прихваток выбирают те, где цветовая гамма подобрана правильно, а где нет.
6. Виды швов, используемые в лоскутной технике.
Познакомив с различными видами техник лоскутного шитья, учитель делает вывод о том, какие швы используются в лоскутном шитье.
Вывод: Для временного соединения деталей лоскутного изделия использу- ются прямые сметочные стежки.
Для постоянного соединения блоков лоскутного изделия (в технике «Витражи» и «Пуфики») используются косые сметочные стежки.
Для постоянного соединения деталей лоскутного изделия используются стачной шов вразутюжку и взаутюжку (Слайд 4) с последующим простегиванием деталей изделия на швейной машине.
Для обработки края изделия (прихватки, панно) используется окантовочный шов. (Слайд 5)
9. Учебно-тренировочный этап.
Учитель зарисовывает на доске 5 видов прихваток в технике «Лоскутная мозаика» и дает их названия: (Слайды 22 - 24)
1. «Колодец», «Американский квадрат», «Бревенчатая изба», «Сруб».
| 0 | 2 | 4 | 6 | 8 |
| 1 | ||||
| 3 | ||||
| 5 | ||||
| 7 | ||||
| 6 | 5 | 6 | ||||
| 4 | 3 | 4 | ||||
| 2 | 1 | 2 | ||||
| 0 | ||||||
| 1 | ||||||
| 3 | ||||||
| 5 | ||||||
| 12 | 9 | 10 | ||||
| 8 | 5 | 6 | ||||
| 4 | 1 | 2 | ||||
| 0 | ||||||
| 3 | ||||||
| 7 | ||||||
| 11 | ||||||
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | |
| | |
Учитель показывает, как рассчитать размеры деталей кроя прихваток и построить шаблоны на примере. (Слайд 25 – 26)
Учитель объясняет, каким образом можно построить шаблоны к тем деталям, которые трудно рассчитать (треугольники). Чертеж шаблона треугольника учитель строит на доске.
Н
ачертить в натуральную величину. Разрезать.
Достроить величину припусков – 1 см.(готовый шаблон)
1 см 1 см
1 см
10. Практический этап (самостоятельная работа учащихся).
Учащиеся зарисовывают в тетрадь все виды прихваток (Слайды 22 – 24)
и по условиям заданным учителем, рассчитывают размеры деталей кроя (шаблоны) некоторых видов прихваток.
| 0 | 2 | 4 | 6 | 8 |
| 1 | ||||
| 3 | ||||
| 5 | ||||
| 7 | ||||
Условия: сторона квадрата - 4 см в готовом
ширина полос - 3 см виде
припуск на шов - 1 см
Ученику, который первым правильно рассчитал размеры деталей кроя, ставится оценка «отлично» и результат сверяется с результатами остальных учащихся.
11. Закрепление знаний.
Закрепление проводится по карточкам – заданиям (Приложение 2) или по тестам «Лоскутная пластика» (Приложение 3).
12. Заключительный этап.
1. Подведение итогов работы класса;
2. Оценка знаний учащихся, выставление оценок и их аргументация.
13. Задание на дом.
1. Выбрать из предложенных зарисовок прихваток наиболее понравившуюся или создать собственный эскиз;
2. Подобрать по эскизу образцы тканей для изготовления прихватки;
3. Сделать рисунок прихватки в натуральную величину, точно передавая рисунок ткани. (Слайд 27 – 28)
4. Рассчитать размеры деталей кроя (шаблонов) и изготовить шаблоны деталей.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Из истории возникновения лоскутного шитья
(доклад)
В последнее время словарный запас российских рукодельниц пополнился коротким, но очень выразительным словом «КВИЛТ». В переводе с английского языка оно означает - «стеганое одеяло», а точнее «стежок», а техника его изготовления - «лоскутным шитьем».
Лоскутное шитье, пэчворк (в переводе с английского языка «лоскутная работа»), квилт ….. . Эти понятия обозначают одно и то же - создание различных изделий, композиций и одежды из разноцветных лоскутков.
Возник даже спор, кому первому пришла в голову мысль создавать эти мягкие узорные картинки - покрывала, подушки, коврики, украшения на стену.
Англичане утверждают, что шить красивые вещи из разноцветных обрезков придумали их прабабушки. Мы с ними не спорим, но знаем, что в России этот вид рукоделия возник в те далекие времена, когда цветастый ситец привозился из Индии. Был очень дорог, а потому и в голову никому не приходило выбрасывать даже крохотные его обрезки.
Что же касается спора о первенстве, то его решили археологи: на раскопках в Египте они обнаружили изделия из лоскутков, которые пролежали в земле более 3 тыс. лет.
На Руси «лоскутная техника» была известна с незапамятных времен. Особую популярность она приобрела во второй половине 19 века. Во многих отечественных городах в это время наладился выпуск замечательных тканей: узорных ситцев, ярких сатинов, миткалей и других весьма доступных рядовым покупателям. Купцы торговали материей даже в самых отдаленных северных уголках. Да и крестьяне все чаще отправлялись в город за покупкой отреза для желанной обновы.
По возвращении домой хозяйки долго рассматривали, примерялись чтобы ладно раскроить купленную ткань и чтоб всем лоскутам нашлось свое место.
Так почти в каждом доме появились разноцветные веселые одеяла, наволочки для подушек, яркие половики и множество других предметов обихода, не только полезных, но и красивых, радующих глаз.
И вот что удивительно: еще совсем недавно в российских деревнях и английских городках мало кто обращал внимание на лоскутные коврики или одеяла - они были обычными предметами быта. А сегодня эти изделия участвуют в престижных выставках, им посвящаются специальные альбомы, изделиями в технике пэчворк украшают изысканные интерьеры и страницы модных журналов.
Чем же привлекательна лоскутная мозаика? Прежде всего, своей доступностью и бесконечным многообразием. Фантазия и желание дают уникальную возможность почувствовать себя творцом, способным создавать действительно рукотворную вещь, которая будет излучать особый свет, тепло и доброту, так недостающие нам в сегодняшнее стремительное и суетное время.
Приложение 1
КАРТОЧКА – ЗАДАНИЕ
В – 1
Рассчитать размеры деталей кроя прихватки
| 6 | 5 | 6 | ||||
| 4 | 3 | 4 | ||||
| 2 | 1 | 2 | ||||
| 0 | ||||||
| 1 | ||||||
| 3 | ||||||
| 5 | ||||||
Длина стороны квадрата:
а) 4 см;
б) 3 см.
Ширина полос:
а) 3 см;
б) 2 см.
______________________________________________________________
КАРТОЧКА – ЗАДАНИЕ
В – 2
Рассчитать размеры деталей кроя прихватки
| 12 | 9 | 10 | ||||
| 8 | 5 | 6 | ||||
| 4 | 1 | 2 | ||||
| 0 | ||||||
| 3 | ||||||
| 7 | ||||||
| 11 | ||||||
Длина стороны квадрата:
а) 4 см;
б) 3 см.
Ширина полос:
а) 3 см;
б) 2 см.
КАРТОЧКА – ЗАДАНИЕ
В – 3
Рассчитать размеры деталей кроя прихватки
| 0 | 2 | 4 | 6 | 8 |
| 1 | ||||
| 3 | ||||
| 5 | ||||
| 7 | ||||
а) 4 см;
б) 5 см.
Ширина полос:
а) 3 см;
б) 4 см.
______________________________________________________________
КАРТОЧКА – ЗАДАНИЕ
В – 4
Рассчитать размеры деталей кроя прихватки
Длина стороны квадрата:
а) 4 см;
б) 5 см.
Приложение 2
ТЕСТ
Лоскутная пластика
1 Традиционные ткани для лоскутной техники
а) ситец; в) лен;
б) шелк; г) шерсть.
2 Оборудование, инструменты, приспособления для лоскутной техники
а) ножницы; в) утюг;
б) пяльцы; г) игла.
3 Геометрические фигуры, используемые для создания лоскутных композиций
а) квадрат; в) круг;
б) треугольник; г) прямоугольник.
4 Лоскутная техника, в которой используется геометрическая фигура - треугольник
а) «Колодец»; в) «Звезда»;
б) «Мельница»; г) «Шахматка».
Приложение 3