Учебно-методический комплекс опд. Р. 01 Старославянский язык

Вид материала

Содержание

Модуль 3, УЭ 3.1–3.3
Модуль 4, УЭ 4.3
Б@ди ми помоштьникъ; Не вы бо есте глгол@ште
Лексический анализ предполагает
Графико-орфографический анализ
Фонетический анализ
Схемы анализа

Подобный материал:

1 2 3 4

Модуль 3, УЭ 3.1–3.3:

Задания

Используя материал учебника Г.А. Хабургаева и учебных пособий авторов, указанных в библиографии, а также лекции, раскройте понятие «праславянский язык».
Расскажите о фонетико-грамматических изменениях праславянского периода, проходивших под влиянием тенденции к построению слога по восходящей звучности (утрата словом конечных согласных, диссимиляция и упрощение групп согласных, монофтонгизация дифтонгов).
В приведенных словах выделите морфему, в которой наблюдается чередование. Какие дифтонги были на месте чередующихся звуков? Почему по-разному они изменились? Коу\ - ковати, гнити - гно`~ни~, ликоу\ - ликовати, домоу - домови, пhти - по~ши, наслhдоу\ - наслhдовати, плоути - плов@, слоути - слава, соун@ти - совати.
В приведенных словах выделите морфемы, в которых наблюдаются чередования, объясните происхождение данных чередований. Ж№№»»#ти - пожинати, нач#ти - начинати, прокл#ти - проклинати, пам#ть - поминати, >ти - имати, звонъ - зв@къ, над@ти - надъменъ, п@тати - запона, знам»»# - знамени~, им# - имена.
Ответьте на вопросы и выполните задание:

1) В каких случаях из сочетаний «гласный + носовой согласный» образовался звук о-носовой, а в каких е-носовой?

2) В каких позициях сочетания «гласный+носовой согласный» изменились в один звук и почему?

3) Почему сочетания «гласный+носовой согласный» сохранились перед гласным звуком?

4) Из этимологического словаря выпишите 5-6 слов, у которых гласный звук в корне появился из сочетания «гласный+носовой согласный». Какие старославянские слова соответствуют найденным вами русским словам?

Какие сочетания называются неполногласными? Какие сочетания соответствуют им в русском языке, как они называются? Объясните происхождение неполногласных сочетаний. Из этимологического словаря выпишите 10 примеров с неполногласными сочетаниями (такие слова имеют помету «заимств. из ст.-сл. языка»)
Расскажите о происхождении начальных сочетаний ра-, ла-, в старославянском языке. Какие сочетания соответствуют им в русском языке. Приведите русские параллели данным ниже словам, объясните совпадение или несовпадение начальных ра-, ла- в русском и старославянском языках: Ратаи, възрастъ, лакъть, ладии, разгнhвати, равьнъ, работа, рамо (плечо), рака, рало, лань, лакомыи.
Из этимологического словаря (см. библиографию) выпишите 5-6 примеров слов общеславянского происхождения, имеющих в фонетическом составе корня шипящие согласные, появившиеся в результате 1 палатализации. Вместе с русскими примерами выпишите праславянский вид корня, обратите внимание, перед какими гласными находились задненебные согласные.
Расскажите об ассимилирующем воздействии j (йота) на согласные в праславянский период как осуществлении тенденции к палатализации. В приведенных парах слов найдите корни и объясните чередование согласных.

Мьсть - мьm~ни`~, крьстъ - крьm~ни~, тьсть - тьшта, слоуга - слоу-ж\, искати - ишт=\, плакати - плач\, водити - вождь, отъвhтъ - отъвhштати, крадетъ - кражда, садити - сажда (сажа), ноудити - ноужда, носити - нош\, просити - прош\, свhтъ - свhшта, жадьнъ - жажда, градъ - гражданинъ, доухъ - доуша, возити - вож\, рhзати - рhжетъ, в#зати - в#жетъ, ловити - ловля, коупити - коупля, капати - капля, земьныи =- земля, остръ - оmр\, пьстръ - пьштр\.

Укажите, при словоизменении или при словообразовании имеет место каждое из чередований.

Расскажите о II и III переходном смягчении заднеязычных согласных (время, позиционные условия смягчения). Найдите в приведенных ниже парах слов корень, объясните в нем чередование согласных звуков.

Велика - велицh (м.п. и д.п., ж.р., ед. ч.), р@ка - р@цh, нога - нозh, съноха - съносh, строга - строзh, дроугъ - дроузh, влъкъ - влъцh, пастоухъ -пастоуси, сапогъ - сапози, отрокъ - отроци, пhк@ - пьци, бhг@ - бhзи, помог@ - помози, рек@ - рьци.

Образование каких форм сопровождается чередованием заднеязычных с мягкими свистящими?

Модуль 4, УЭ 4.1–4.2:

Задания:

Изучив раздел «Имя существительное» учебника Г.А. Хабургаева и соответствующий материал лекций, дайте определение имени существительному как части речи. Укажите грамматические категории существительного в старославянском языке (в сопоставлении с современным русским языком).
Прочитайте, переведите текст. Сделайте графический и лексический анализ текста. Выпишите из текста по 2 примера существительных разного рода в ед. числе, укажите падеж, поставьте в начальную форму, выделите окончание.

Образец. Фарисеи - в им.п., нач. ф. та же, м.р.

[jь]

(Ассем. ев., Лк., XVIII)

Пояснения к тексту:

фарисеи - сущ. м.р., сторонники религиозно-политической партии в древней Иудее, отличавшиеся фанатизмом и лицемерным исполнением формальных правил благочестия.
мытарь - сущ. м.р., сборщик податей
кратъ, крата - раз
прит№#ж@ - 1 лицо ед.ч., от глаг. прит№#жати - приобрести, получить в доход
пръси - употр. только во мн. ч. - грудь
паче - нареч., больше

Выделите в производных именах существительных старославянского языка производящие основы и словообразовательные суффиксы. Сгруппируйте слова в зависимости от значений, вносимых суффиксами. Укажите, от какой части речи образовано каждое слово. Какие продуктивные и непродуктивные суффиксы использовались при образовании слов?

Съвhдhтель, творьць, съвhдокъ, сhчьца (палач), вождь, прошени`~, покаяни`~, мольба, вражьда, часть, дань, к@пhль, печаль, хыnmникъ, борьць, рыбарь, кънигъчии (писец), крыло, бhлило, длато, сънъмиmе (место собрания), жилиmе (от жило - «дом»), житьница, рожьць, мhстице, дъштица (от дъска), жрhб#те, овьч#те, тьmа, т@ча, владычица, старость, соуша, сhдина, глоухота, величи~, м@дрьство, лози`~, братия

Найдите в предложениях существительные с новыми флексиями. В результате каких морфологических процессов, проходивших в живой речи славян, возникли варианты флексий?

Модуль 4, УЭ 4.3:

Задания:

Прочитайте и переведите текст. Выполните лексический и графический анализ текста.

(Зогр. ев., Лк., III)

Пояснения к тексту:

риза, сущ., ж.р. - одежда
брашьно, сущ., ср.р. - еда, пища
имh>и, причастие, действ. залог, наст. вр., в м.р., ед.ч., им.п. - имеющий
рhш# - прош. вр., аорист, старая форма, в 3л. мн.ч. от глаг. решти - говорить, сказать
еда - союз если, разве, чтобы не
крhпли - повелит. накл. от глаг. крhпити - укреплять, крепить (физически и духовно)
отрhшти (отрhшати), глаг. - отвязывать, развязывать
ремене – мн.ч., сущ., ремень - завязка, ремень, ремы.

Выпишите из текста все личные местоимения. Как изменялись личные местоимения в старославянском языке? Были ли в старославянском языке местоимения 3-го лица? Какова характерная особенность склонения личных местоимений?
Найдите в тексте возвратное местоимение. Как изменялось возвратное местоимение в старославянском языке?
На какие разряды делились неличные местоимения в старославянском языке. Найдите в тексте неличные местоимения. Как они изменялись?
Произведите морфологический разбор 5-6 местоимений различных разрядов по следующей схеме: 1. Начальная форма; 2. Разряд; 3. Тип склонения, вариант; 4. Род (если есть); 5. Число; 6. Падеж; 7. Синтаксическая функция.

Модуль 5, УЭ 5.4:

Задания:

Изучив материал учебника и лекций, закончите таблицу «Именные (неспрягаемые) формы глагола»

Неизменяемые	Инфинитив (бьрати)			???
Изменяемые	Причастия	изменяются по родам, числам, падежам	действительного залога		???
			наст. времени	прошедш. времени	???	???
			суффиксы -@шт- -#шт-	???	???	???
		изменяются по родам, числам	--	суффикс -л- (творилъ)	--

Прочитайте, переведите текст. Выпишите из текста все формы причастий, сгруппировав их: 1) именные (краткие); 2) членные (полные) формы. Выделите суффиксы, окончания, укажите залог, время, род, число, падеж.

Образец: приход#штю - действ. залог, наст. вр., в м.р., ед. ч., дат. п.

(Савв. кн., Лк., VIII)

Пояснения к тексту:

приход#шю - пропущена буква т - приход#штю
велии, прилаг. - громкий, сильный, великий
прhштати, прhшта\, глагол - угрожать, приказывать
похваштати, похвашта\, глагол - захватывать, схватывать
@же, сущ. ср.р. - веревка, цепь, оковы

Ответьте на вопросы:

Как образовывались причастия действительного залога настоящего времени? От чего зависел выбор суффикса (-@шт-, -#шт-)?
С помощью каких суффиксов и от какой основы образовывались причастия действительного залога прошедшего времени? От чего зависел выбор суффиксов (-ъш-, -въш-)?
В чем особенность именной (краткой) формы причастий действительного залога в м.р., ср.р. ед.ч., им. падежа?
Посредством каких гласных присоединялся суффикс -м- страдательных причастий настоящего времени к основам настоящего времени глаголов?
С помощью каких суффиксов образовывались страдательные причастия прошедшего времени? От какой основы глагола?
При образовании каких глагольных форм использовалось несклоняемое действительное причастие с суффиксом -л-?

От глаголов решти, вести, копати, водити, быти, вhдhти образуйте все возможные формы действительных и страдательных причастий (действительные причастия поставьте в форму м.р., ед.ч., им. и род. падежей). Формы впишите в таблицу:

Начальная	Действительные причастия			Страдательные причастия
форма	наст. вр.	прош. вр.	прош. вр. (несклоняем.)	наст. вр.	прош. вр.
нести	несы нес№@шта	несъ несъша	неслъ	несомъ	несенъ
коупити	-	коупивъ коупивъша	коупилъ	-	коупленъ

Проследите по тексту, какие причастия (полные или краткие) подверглись субстантивации. Определите синтаксическую функцию субстантивированных причастий.
Какой оборот назывался «дательным самостоятельным», как он образовывался, что обозначал? Как перевести его на русский язык? (см. тексты № 7, 11).
Расскажите об образовании инфинитива и супина. Какое значение имели эти формы? После каких глаголов (с каким лексическим значением) употреблялся супин? Почему А.Х. Востоков назвал супин достигательным наклонением? Найдите в тексте пример употребления супина.
В приведенных ниже отрывках найдите примеры употребления инфинитива и супина, переведите их. Определите, каким падежом существительного мог управлять супин.

№ 1.

(Савв. кн., Мф., XIV)

№ 2.

(Остр. ев., Ин., IV)

№ 3.

(Остр. ев., Лк., XIX)

Пояснения к текстам:

№ 1.

варити, глагол - идти впереди, вести впереди себя
доньдеже - пока, пока не

№ 3.

витати - жить, поселиться
дьньсь - сегодня

Модуль 5, УЭ 5.1: Специфика синтаксического строя старославянского языка, обусловленная его книжным характером и соотнесенностью с языком греческих оригиналов.

Вопросы для изучения.

Свободный порядок слов.
Особенности согласования сказуемого с подлежащим в старославянском языке.
Особенности беспредложного управления в старославянском языке.
Способы выражения подлежащего и сказуемого.
Сложное предложение. Создание переводчиками старославянских текстов
специализированных средств союзного подчинения.
Дательный самостоятельный.
Сложное синтаксическое целое как законченный по содержанию отрывок старославянского текста, объединяющий простые предикативные единства в сложное смысловое единство.

Задания.

Объясните, почему в одних предложениях личные местоимения не употребляются в роли подлежащего, а в других – употребляются.

Отк@доу пришла `````~си сhмо ; весь длъгъ твои отъпоустихъ тебе ; ид@ оуготовати мhсто вамъ; онъ же рече приди$$$; ты бы просила оу него, и далъ ти бы вод@ жив@; колико наимьникъ отьца мо~го избыва@ть хлhби азъ же сьде гладъмъ гыбн@.

Определите, какие особенности в выражении подлежащего наблюдаются в следующих предложениях.

Не въход#и двьрьми въ дворъ овьчии. нъ пролаз#и иноудоу. тъ тать есть и разбоиникъ. а въход#и двьрьми. пастырь ~сть овьцамъ. Вьсhкъ бо прос# и ишт#и обрhтаатъ. hд#тъ ништи и насыт#тъ с#///.

Определите, какие особенности в выражении сказуемого наблюдаются в приведенных ниже предложениях.

Б@ди ми помоштьникъ; Не вы бо есте глгол@ште. нъ доухъ отьца вашего глагол#и въ васъ; Блаженыи григории чръноризьць бh въ манастыри; Не hкоже hш# отьци ваши ман’н@ b и оумрhш#. hд#и хлhбъ сь живъ б@детъ въ вhкъ; Бhах@ же ~дини отъ кънижьникъ тоу сhд#ше; И се б@деши мълч# b и не могы проглаголати

В следующих предложениях найдите оборот «дательный самостоятельный». Что входит в состав этого оборота? Переведите его. Какими конструкциями переводится он на современный русский язык?

Нач#шю же емоу сът#зати с# о словеси. привhс# tемоу длъжникъ единъ; М@д#штю же женихоу. вьздрhмаш# с# вс# b и спаах@; и б@д@тъ знамениh . въ слъньци и лоунh и sвhздахъ. издъиха\ штемъ чловhком. wnтъ страха; толико же ~моу зъла нанесъшоу ни ~д’ного гласа испоусти; hд@штемъ же имъ . приимъ иисоусъ хлhбъ и благославивъ прhломи.

Контрольная работа по старославянскому языку №1.

Прочитать и письменно перевести текст (текст указывает преподаватель в соответствии с порядковым номером студента в журнале).
Графика и орфография

Выписать слова с разными буквами-лигатурами (их выделить).
Найти слова с йотированными буквами и определить их звуковое содержание.
Посмотреть, одинаково ли обозначены в тексте звуки [о],[и],[ы]. Объяснить, почему в кириллической азбуке некоторые звуки передавались буквами различного написания.
Привести слова с разными способами обозначения мягкости согласных в старославянских памятниках письменности.
Определить, как обозначены числа в данном отрывке.
Выявить, какие надстрочные знаки употребляются в тексте и в какой функции.

III. Фонетика.

Разделить пять-шесть слов на слоги.
Выписать по одному примеру на все сильные и слабые положения редуцированных гласных [ъ],[ь],[и],[ы] и обосновать выводы.
Найти слова с аффрикатами и сложными звуками. Буквы, обозначающие их, указать в скобках после слов.
Привести слова: а) с исконно твердыми согласными, б) с исконно мягкими согласными, в) с позиционно полумягкими согласными. Буквы, обозначающие указанные звуки, написать в скобках после слов.
Выписать слова, в которых отражены: а) слогообразующие плавные согласные звуки, б) неполногласные сочетания, в) начальные сочетания ра-, ла- не исконного характера, появившиеся в результате фонетических процессов, протекавших в праславянский период.
Выбрать слова с @, # и объяснить происхождение звуков, обозначаемых этими буквами.
Выписать слова с I, II, III переходным смягчением заднеязычных согласных, затем слова со смягчением согласных под влиянием древнего [j].Указать исконные согласные, подвергшиеся смягчению, и объяснить условия их изменения.

Контрольная работа №2.

Прочитать и письменно перевести текст (текст указывает преподаватель в соответствии с порядковым номером студента в журнале).
Морфология.

Выписать 10 имен существительных и произвести их морфологический анализ.
Выписать все имена прилагательные и произвести их морфологический анализ.
Выписать 10 глаголов в разных временных формах и произвести их морфологический анализ.
Рассмотреть причастия по схеме: форма (именная или местоименная), залог, время, число, падеж, тип и вариант склонения. Образовать недостающие формы других чисел того же падежа.

Тест №1.

Тестовые задания на блоки не разбивать.
В тесте 11 вопросов.
Предъявлять все вопросы.
1-10 –закрытые тесты, 11 задание – открытый тест.
1) 1 - 4 задание – по 2 балла,

2) 5 – 6 задания – по 1 баллу,

3) 7 – 9 задания – по 3 балла,

4) 10 задание – 2 балла,

5) 11 задание – 5 баллов, максимальное количество баллов в тесте - 26

Строго последовательно.
Нужно говорить, правильно ли ответил.
Время проведения теста – 30-40 минут.

Какой язык называется праславянским:

Какой язык называется старославянским:

А) Язык первых письменных переводов церковных богослужебных книг с греческого языка.

Б) Письменный язык древнейших славянских поселений.

В) Язык наибольшей близости всех славянских диалектов.

Требования к зачету по старославянскому языку.

1. Для сдачи зачета по старославянскому языку студент должен прочитать предложенный текст, перевести его, дать лексический, графико-орфографический анализ текста.

Лексический анализ предполагает:

а) установление слов неславянского происхождения, обычно заимствованных из греческого языка и имеющих фонетические и семантические приметы;

б) установление словосочетаний и выражений, ставших основой для фразеологизмов в русском языке.

Графико-орфографический анализ:

определите, какой азбукой был написан текст, каковы особенности графики данного текста;
установите, какие надстрочные знаки используются в тексте и каково их назначение;
определите, используются ли в тексте дублетные буквы;
охарактеризуйте слова с йотированными буквами (определите количество букв и звуков, звуковое значение йотированных букв);
охарактеризуйте слова с буквами-лигатурами (определите количество букв и звуков, звуковое значение этих букв);
проследите за употреблением букв h и ~ в кириллических и глаголических текстах;
выясните, как употребляются буквы ъ и ь: 1) этимологически правильное употребление данных букв; 2) пропуск букв ъ и ь; 3) написание буквы е на месте ь и буквы о на месте ъ как результат фонетического процесса падения редуцированных в живой речи славян в XI в., т.е. в эпоху сохранившихся списков старославянских памятников.

2. Студент должен хорошо усвоить признаки гласных звуков (5 признаков) и согласных (4 признака), уметь логично, последовательно производить фонетический разбор слов, комментировать позиционную мену гласных и согласных звуков.

Фонетический анализ (образец разбора):

Длъжьникъ [дл|жיь|нֹи|къ]

в слове 4 слога, все открытые, что соответствует действующему в эпоху возникновения старославянского языка принципу построения слога по восходящей звучности;
в 1-ом слоге слогообразующим выступает плавный согласный [л], это происходило в положении между согласными в корневой морфеме в результате действия принципа восходящей звучности; во 2-ом слоге слогообразующий гласный [ь] – редуцированный, т.е. звук неполного образования, переднего ряда, верхнесреднего подъема, нелабиализованный, неносовой; он находится в слабой позиции, т.к. стоит перед слогом с гласным полного образования; в 3-ем слоге слогообразующий [и] – гласный полного образования, переднего ряда, верхнего подъема, нелабиализованный, неносовой; в 4-ом слоге – [ъ] – редуцированный гласный, верхнесреднего подъема, непереднего ряда, лабиализованный, неносовой, он находится в слабой позиции, т.к. выступает в абсолютном конце слова;
характеристика согласных звуков: [д] – шумный звонкий, переднеязычный, зубной, взрывной, твердый непарный, в твердой разновидности;

[ж’] – шумный звонкий, переднеязычный, щелевой, мягкий непарный;

[нֹ] – сонорный, переднеязычный, смычно-проходной носовой, твердый парный, в полумягкой разновидности, т.к. находится в позиции перед гласным переднего ряда;

[к] – шумный глухой, задненебный, взрывной, твердый непарный.

3. Студент должен иметь представление о тех праславянских фонетических процессах, в результате которых возникли специфически славянские звуки, т.е. сформировалась фонетическая система, ставшая исходной основой для всех древнейших славянских диалектов, на базе которых развились в дальнейшем славянские языки. Старославянский язык, как известно, является древнейшей письменной фиксацией славянской речи и ближе всего отстоит от праславянского языкового единства, поэтому в нем прежде всего нашли отражение фонетические изменения праславянского периода, именно в старославянском языке представлена древнейшая система гласных и согласных.

Результатом праславянских фонетических процессов, связанных с согласными, являются чередования согласных. Чередования согласных в живых славянских языках с течением времени морфологизировались, т.е. фонетические (позиционные) условия изменения согласных утратились, и чередования согласных стали характеризовать словоизменение и словообразование. Но важно помнить, что в старославянском языке, как самом близком по времени к праславянскому, еще сохранялись позиционные условия изменения согласных. Так, заднеязычные согласные [к],[г],[х] изменились перед гласными переднего ряда в мягкие шипящие (I палатализация): к → ч’, г→ж’, х → ш’. Таким образом появились чередования к║ч’, г║ж’, х║ш’: р@ка - р@чьныи; т#га – т#жька; соухъ – соушити. Мягкий шипящий находим перед гласным переднего ряда. Иная картина в русском языке: рука – ручной; тяга – тяжкий; сухой – сушить, где данная фонетическая позиция не прослеживается.

Эти же мягкие шипящие согласные появились из праславянских сочетаний заднеязычных согласных с *j (йотом): соухъ – соуша. Учет позиции шипящего поможет правильно определить происхождение звука [ш’] (сушити – [ш’] возник в результате I палатализации, а в существительном соуша – звук [ш’] возник из праславянского сочетания *hj). Позиционные условия также сохранились в словах, где имела место II палатализация – изменение заднеязычных согласных в мягкие свистящие перед гласными звуками [и] и [ĕ] (звуком по букве h) дифтонгического происхождения: мог@ - мози, пек@ - пьци, р@ка - на р@цh, монахъ – о монасh//.

Таким образом, чтобы усвоить происхождение мягких согласных старославянского языка, необходимо помнить о позиционных условиях, в которых эти согласные возникли, и уметь установить чередование согласных, которое укажет на тот согласный, из которого возник тот или иной мягкий согласный. Например, нужно установить происхождение звука [ж’д’] в слове вождь. Однокоренной глагол к этому существительному – водити, чередование д║ж’д’ указывает на то, что мягкий согласный [ж’д’] возник в результате изменения праславянского сочетания *dj, и само чередование д║ж’д’ есть результат праславянского изменения согласных в сочетании с *j.

4. Студент должен уметь производить морфологический, вернее, грамматический (т.к. необходимо указывать и синтаксическую функцию) анализ различных частей речи.

Схемы анализа:

Blog

Учебно-методический комплекс опд. Р. 01 Старославянский язык

Содержание