Урок 11 всеобщая декларация прав человека цель
| Вид материала | Урок |
- Международные механизмы защиты прав человека ООН, 55.31kb.
- Всеобщая декларация прав человека, 170.72kb.
- Всеобщая декларация прав человека, 193.75kb.
- Классный час «Ваши права и обязанности, дети», 45.12kb.
- Статья 23, Всеобщая декларация прав человека, 330.01kb.
- Священно не общество, не государство, не нация, а Человек, 133.63kb.
- Как зарождались и развивались права человека, 89.57kb.
- А. Е. Жаров Редакционный совет, 3829.31kb.
- Всеобщая Декларация Прав Человека, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 10. 12. 1948г, 90.38kb.
- Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12. 12. 1993 г.);, 190.67kb.
У р о к 11
ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА
Цель: закрепить представление учащихся о правах человека как о социальной ценности и назначении Всеобщей декларации прав человека.
Тип урока – урок-обобщение.
Форма проведения – поэтапная игра.
Х о д у р о к а
Класс разбивается на 4–5 групп.
I этап. «Я знаю».
Капитаны команд отвечают на вопросы «да» или «нет».
1. С возникновением права возникает новый ориентир для определения рамок дозволенного. (Да)
2. Эпоха Просвещения (XIV–XVI вв.) положила начало новому взгляду на человека как на личность, призванную реализовать свои творческие возможности. (Нет)
3. В эпоху Возрождения (XVII – первая половина XIX в.) человек, его жизнь, устройство общества постоянно связываются и сопоставляются с природой. (Нет)
4. В эпоху Просвещения была создана теория естественных прав человека. (Да)
5. Руссо считал, что только государство, получившее от народа право защищать каждого в отдельности и всех вместе, может уничтожить несправедливость неравенства. (Да)
6. Первым сформулировал идеи о естественных правах Дени Дидро. (Нет)
7. Джон Локк считал, что только закон ограничит власть королей и заставит их выполнять свои обязанности по защите прав. (Да)
8. Джон Локк впервые сформулировал идеи о естественных правах. (Да)
9. Естественные права – это врожденные, неотъемлемые права, которые должны признаваться за любым человеком только потому, что он человек. (Да)
10. Джон Локк считал, что жизнь, свобода и собственность являются неотъемлемыми правами каждого человека. (Да)
11. Жан Жак Руссо развивал теорию божественного происхождения права. (Нет)
12. Руссо считал, что только король призван защищать каждого в отдельности и всех вместе. (Нет)
13. Жан Мелье сказал, что «человек рожден свободным, а между тем везде он в оковах». (Нет)
14. Жан Мелье в «Завещании» писал: «Все люди равны от природы. Они все в равной степени имеют право жить и ступать по земле…» (Да)
15. Дени Дидро утверждал, что главная цель государства – в обеспечении неотъемлемых прав граждан и их счастье. (Да)
16. Демократия означает народовластие. (Да)
17. Право и закон – это одно и то же. (Нет)
18. 10 декабря 1948 г. была принята Всеобщая декларация прав человека. (Да)
19. В статье 1 Устава ООН провозглашались цели ООН. (Да)
20. Декларация имеет силу, обязательную для исполнения государствами, ее подписавшими. (Нет)
21. 16 декабря 1966 г. был принят Международный пакт о гражданских и политических правах. (Да)
22. Пакт – это документ, возлагающий на участвующие в них государства конкретные обязанности в области прав человека. (Да)
23. Декларация провозглашает всеобщий образец возможностей, на который должны ориентироваться каждый человек, все народы и все государства. (Да)
24. Всеобщая Декларация прав человека провозглашает основные права человека, охватывающие все главные области его жизнедеятельности. (Да)
25. В Пакте о гражданских и политических правах записано: «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах». (Нет)
26. В Декларации сказано: «Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность». (Да)
27. Право на свободу и личную неприкосновенность проявляется в том, что никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию и изгнанию». (Да)
28. Права человека означают, что каждый человек может ими пользоваться. (Да)
29. Человеку достаточно иметь только права и не иметь обязанностей. (Нет)
30. В ООН существуют специальные органы по защите прав человека. (Да)
II этап. «Я мыслю – следовательно, я существую».
Учащиеся должны высказать свою точку зрения. Желательно, чтобы на этом этапе была организована мини-дискуссия. Ученикам предлагается фрагмент из книги А. Усачева «Всеобщая декларация для детей и взрослых».
Приключения Маленького Человека.
– Большие люди удивительно безграмотны, – подумал Маленький Человек. – Надо это исправить.
И однажды Маленький Человек вышел на центральную площадь города с большим плакатом в руках:
Вскоре вокруг плаката собрались горожане.
- Глупость какая-то написана, – заявил один Толстый гражданин. – Люди не могут рождаться равными. Я, например, когда родился, весил 4 кг 500 г, а мой сосед всего 3 кг 100 г, а вы…
- Послушайте! – сказал Маленький Человек. – Рождаться равными – это не значит рождаться людьми одного роста и веса. Или одинаково сильными и красивыми. Рождаться равными – значит рождаться людьми. Маленькими и голыми. Ведь еще никто не появился на свет министром с портфелем или генералом с погонами.
– Как вы понимаете смысл плаката?
– Что вы возразите Маленькому Человеку?
III этап. Работа с документами.
А)
«Всеобщая декларация прав человека»
10 декабря 1948 года
Преамбула
Принимая во внимание, что признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости и всеобщего мира; и
принимая во внимание, что пренебрежение и презрение к правам человека привели к варварским актам, которые возмущают совесть человечества, и что создание такого мира, в котором люди будут иметь свободу слова и убеждений и будут свободны от страха и нужды, провозглашено как высокое стремление людей; и
принимая во внимание, что необходимо, чтобы права человека охранялись властью закона в целях обеспечения того, чтобы человек не был вынужден прибегать, в качестве последнего средства, к восстанию против тирании и угнетения; и
принимая во внимание, что народы объединенных наций подтвердили в Уставе свою веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности и в равноправие мужчин и женщин и решили содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе; и
принимая во внимание, что всеобщее понимание характера этих прав и свобод имеет огромное значение для полного выполнения этого обязательства,
Генеральная Ассамблея
провозглашает настоящую Всеобщую декларацию прав человека в качестве задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и все государства, с тем чтобы каждый человек и каждый орган общества, постоянно имея в виду настоящую Декларацию, стремились путем просвещения и образования содействовать уважению этих прав и свобод и обеспечению путем национальных и международных прогрессивных мероприятий всеобщего и эффективного признания и осуществления их как среди народов государств – членов Организации, так и среди народов территорий, находящихся под их юрисдикцией.
В о п р о с ы и з а д а н и я:
1. Составьте план преамбулы, в котором кратко отразите шесть обстоятельств и мотивов принятия Декларации
2. Как вы понимаете фразу «равные права» всех людей? Как понимаете словосочетание «неотъемлемые права»? Почему признание равных и неотъемлемых прав является основой свободы? Почему – основой справедливости? Почему – основой всеобщего мира?
3. Какие вам известны варварские акты, порожденные пренебрежением к правам человека? Почему создание мира, где люди будут иметь свободу слова и убеждений, будут свободны от страха и нужды, названо высоким стремлением людей?
4. Как вы понимаете охрану прав человека властью закона?
5. Раскройте связь между правами человека и развитием дружественных отношений между народами.
6. Объясните, как права человека могут содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни.
7. Почему важно, чтобы все люди понимали характер прав и свобод человека? Какую роль в этом должны сыграть просвещение и образование?
8. Почему Декларация рассматривается как задача, которую предстоит выполнять всем народам и государствам?
9. Как вы думаете, какие должны быть проведены в каждой стране мероприятия, чтобы выполнить названную выше задачу? Объясните, почему вы так считаете.
10. Что означает эффективное осуществление прав и свобод человека? Чем оно отличается от неэффективного?
Конституция Российской Федерации
Статья 2.
Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства.
Статья 17.
1. В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией.
2. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.
3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.
Статья 45.
1. Государственная защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации гарантируется.
2. Каждый вправе защищать свои права и свободы любыми способами, не запрещенными законом.
Статья 55.
1. Перечисление в Конституции Российской Федерации основных прав и свобод не должно толковаться как отрицание или умаление других общепризнанных прав и свобод человека и гражданина.
2. В Российской Федерации не должны издаваться законы, отменяющие или умаляющие права и свободы человека и гражданина.
3. Права и свободы человека и гражданина могут быть ограничены федеральным законом только в той мере, в какой это необходимо в целях защиты основ конституционного строя, нравственности, здоровья, прав и законных интересов других лиц, обеспечения обороны страны и безопасности государства.
Вопросы и задания:
1. Опираясь на статьи Конституции России и Всеобщую декларацию прав человека, покажите связь положений Конституции с международными нормами по вопросу о правах человека.
2. Раскройте смысл первой фразы в статье 2 Конституции России.
3. Что означает неотчуждаемость прав и свобод человека?
4. В чем состоит смысл нормы, изложенной в пункте 3 статьи 17? Могут ли существовать ничем не ограниченные права и свободы?
5. Почему ограничение прав и свобод может быть осуществлено только федеральным законом? Что было бы, если бы любой орган или любой государственный чиновник мог ограничивать права и свободы?
6. Какое значение имеет закрепление прав и свобод человека и гражданина в Конституции Российской Федерации?
В) Определите, какое поколение прав нашло свое отражение в следующих нормативных документах. Аргументируйте свой ответ.
Из Всеобщей декларации прав человека, принятой ООН 10 декабря 1948 года:
«Статья 3. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность. <…>
Статья 5. Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению и наказанию. <…>
Статья 7. Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона. Все люди имеют право на равную защиту от какой бы то ни было дискриминации… <…>
Статья 13.
1. Каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в пределах каждого государства.
2. Каждый человек имеет право покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну. <…>
Статья 23.
1. Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы.
2. Каждый человек, без какой-либо дискриминации, имеет право на равную оплату за равный труд.
3. Каждый работающий имеет право на справедливое и удовлетворительное вознаграждение, обеспечивающее достойное человека существование для него самого и его семьи и дополняемое, при необходимости, другими средствами социального обеспечения».
Из Международного пакта о гражданских и политических правах, принятого ООН 19 октября 1966 года:
«Часть III. Статья 6.
1. Право на жизнь есть неотъемлемое право каждого человека. Это право охраняется законом. Никто не может быть произвольно лишен жизни.
2. В странах, которые не отменили смертной казни, смертные приговоры могут выноситься только за самые тяжкие преступления <…>
3. Каждый, кто приговорен к смертной казни, имеет право просить о помиловании или о смягчении приговора.
Статья 7.
Никто не должен подвергаться пыткам или жестокому, бесчеловечному или унижающему его достоинство обращению или наказанию. В частности, ни одно лицо не должно без его свободного согласия подвергаться медицинским или научным опытам <…>
Статья 9.
1. Каждый человек имеет право на свободу и личную неприкосновенность. Никто не может быть подвергнут произвольному аресту или содержанию под стражей. Никто не должен быть лишен свободы иначе как на таких законных основаниях и в соответствии с такой процедурой, которые установлены законом.
2. Каждому арестованному сообщаются при аресте причины его ареста и в срочном порядке сообщается любое предъявляемое ему обвинение <…>
Статья 17.
1. Никто не может подвергаться произвольному или незаконному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольным или незаконным посягательствам на неприкосновенность его жилища или тайну его корреспонденции или незаконным посягательствам на его честь и репутацию.
2. Каждый человек имеет право на защиту от такого вмешательства или таких посягательств».
Из Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах, принятого ООН 19 октября 1966 года:
«Статья 9. Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого человека на социальное обеспечение, включая социальное страхование.
Статья 10. Участвующие в настоящем Пакте государства признают, что:
1. Семье, являющейся естественной и основной ячейкой общества, должны предоставляться по возможности самая широкая охрана и помощь, в особенности при ее образовании и пока на ее ответственности лежит забота о несамостоятельных детях и их воспитании. Брак должен заключаться по взаимному согласию вступающих в брак.
2. Особая охрана должна предоставляться матерям в течение разумного периода до и после родов. В течение этого периода работающим матерям должен предоставляться оплачиваемый отпуск или отпуск с достаточными пособиями по социальному обеспечению.
3. Особые меры охраны и помощи должны приниматься в отношении всех детей и подростков без какой бы то ни было дискриминации по признаку семейного происхождения или по иному признаку. Дети и подростки должны быть защищены от экономической и социальной эксплуатации…»
IV этап. Анализ документов.
У учащихся на партах следующие документы:
– Всеобщая декларация прав человека (1948 г.)
– Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод (1950 г.)
– Международный пакт о гражданских и политических правах (1966 г.)
– Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (1966 г.)
– Конституция РФ.
З а д а н и е. Подобрать статьи по всем источникам, имеющие одинаковый смысл. Записать, указав номера статей.
| Всеобщая декларация прав человека | Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод | Международный пакт о гражданских и политических правах | Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах | Конституция РФ |
| Ст. 12 | | | | |
V этап. Игра «Ступеньки». Изучая международные документы по правам человека, вы познакомились с новыми словами, пополнили свой словарный запас. Подберите как можно больше существительных. Начинаться они могут с любой буквы алфавита, но в каждом следующем слове должно быть на одну букву больше, чем в предыдущем.
VI этап. Агитплакат «Защити себя». Нарисовать плакат, призывающий граждан к активной защите своих прав.
VII этап. «Творческое перо».
Напишите десять самых важных слов по теме.
Напишите сочинение-эссе «Государство – на службе у человека, оно призвано защитить права человека».
VIII этап. «Отвечаем на вопросы».
1. Что является главной задачей ООН?
2. Каково значение Всеобщей декларации прав человека?
3. Какие группы прав человека составляет содержание Всеобщей декларации?
4. Каково соотношение прав и обязанностей?
5. Какие договоры входят в Международный билль о правах?
6. Каково основное содержание Международного пакта о гражданских и политических правах?
7. На какие основные группы делятся международные договоры? Какие из них обладают обязательной силой?
8. В каком внутригосударственном правовом документе воплощены положения о правах и свободах человека?
9. Когда отмечается День прав человека?
10. Что означает термин «декларация»?
IX этап. «Пишу письмо».
По Конституции РФ гарантом прав и свобод граждан является Президент. За соблюдением прав человека наблюдает и Уполномоченный по правам человека. Напишите ему о фактах нарушения прав человека, предложите ему конкретные меры, чтобы исправить положение.
Уважаемый Уполномоченный по правам человека!
X этап. Составить коллаж «Мир моих прав».
Учащимся предлагаются газеты, журналы.
З а д а н и е:
– Найти картинки по правам человека,
– Статьи о нарушении прав человека,
– Статьи о защите прав человека.
Вырезки наклеиваются на листы форматом А-3.
XI этап. «Синквейн».
Пишем синквейн со словами «декларация», «право», «человек».
Ключевое слово (сущ.)
прилагательное прилагательное
глагол глагол глагол
фраза из четырех слов
вывод (сущ.)
В конце игры подводятся итоги, награждаются команды-победительницы. Затем учащиеся садятся в круг и проводится рефлексия.
– Чего ожидали от игры?
– Понравилось (не понравилось) и почему?
– Что бы я хотел(а) изменить?
– Мое личное участие.
Домашнее задание: придумать крылатые фразы: «Права человека – это…»