Методическое обеспечение: табл. «Нервная система», «Спинной мозг», «Головной мозг», муляж головного мозга, мультимедийная установка. План урока
| Вид материала | План урока |
СодержаниеМетодическая цель План урока. Тема: «Головной мозг» Варолиев мост Средний мозг Промежуточный мозг. |
- «Анатомия цнс» Тема: Спинной мозг внешнее строение, 137.44kb.
- Серое и белое вещество головного и спинного мозга, 551.63kb.
- Конспект урока по теме: «Головной мозг. Строение и функции головного мозга», 68.02kb.
- План практических занятий по гистологии для студентов 2-го курса лечебного, педиатрического, 53.38kb.
- Головной мозг, 139.71kb.
- План урока I. Организационный момент. Сообщение цели и задач урока. II. Проверка домашнего, 29.95kb.
- Полиомиелит греч polios серый, myelos спинной мозг, 38.65kb.
- Головной мозг, с окружающими его оболочками находится в полости мозгового черепа, 437.52kb.
- Головной мозг и центральная нервная система, 51.84kb.
- План Проблема отношения психических процессов и мозга, рождение нейропсихологии. Принципы, 96.52kb.
Министерство образования Республики Беларусь
Пинский колледж УО «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»
Открытый урок
Тема: «Головной мозг»
Преподаватель: Жогаль З.Н.
г. Пинск
2010
Тема: Головной мозг. Строение и функции.
Цели: 1.Формирование знаний о строении, функциях отделов головного мозга.
2.Развитие аналитического мышления на основе понимания взаимосвязи всех систем организма и влияния ЦНС на их функции.
3.Воспитание профессиональной заинтересованности в работе головного как ведущего органа в восприятии окружающего мира школьника.
Методическая цель: показать применение информационно-коммуникационных технологий в совершенствовании знаний учащихся.
Методическое обеспечение: табл. «Нервная система», «Спинной мозг», «Головной мозг», муляж головного мозга, мультимедийная установка.
План урока.
I.Организация начала урока.
II.Проверка знаний изученной темы.
II.Сообщение темы и целей урока.
IV.Изучение новой темы:
| Изучаемые вопросы | Вид деятельности |
| 1.Общая характеристика головного мозга. | Объяснения преподавателя, сообщение учащейся. |
| 2.Строение и функции: а)продолговатого мозга, б)варолиева моста, в)мозжечка, г)среднего мозга, д)промежуточного мозга, е)больших полушарий. | Объяснение преподавателя, беседа. Самостоятельная работа, § 37, стр.205. Объяснение учащейся (предварительное задание). Объяснение преподавателя. Самостоятельная работа, беседа, § 37, стр.208. Объяснение преподавателя, инсценировка интервьюирования, беседа. |
| 3.Локализация функций в коре больших полушарий. | Объяснение преподавателя. |
V.Закрепление знаний.
VI.Подведение итогов.
VII.Домашнее задание. Гладышева А. «Валеология», § 37, анализ таблиц 55,56, для игр.
Тема: «Головной мозг»
У головного мозга выделяют ствол (или задний мозг) – это продолговатый мозг, варолиев мост мозжечок, средний мозг, промежуточный мозг и конечный (или передний мозг)- это большие полушария.
1.Ствол мозга.
Продолговатый мозг является продолжением спинного мозга и в задней части имеет весьма сходное строение с ним. Верхним концом он переходит в варолиев мост.
На передней поверхности по обе стороны от передней щели – 2 валика, названные пирамидами. Волокна от правой пирамиды переходят на левую сторону, а левой - на правую. Этот переход волокон называется перекрестом пирамид. Благодаря этому перекресту кора правого полушария ведает функциями левой стороны туловища и левыми конечностями и, наоборот, - кора левого полушария - функциями правой стороны и правыми конечностями.
На срезах продолговатого мозга обнаруживается белое вещество (снаружи, как у спинного мозга) и серое (внутри).
Основные функции: рефлекторная и проводниковая, сводится ( благодаря отдельным ядрам в толще мозга) к функциям непосредственной регуляции дыхания, сердечной деятельности, сосания, глотания, чихания, кашля, мигания, слезоотделения, обмена веществ. Поэтому при повреждении продолговатого мозга ( в связи с остановкой дыхания и сердечной деятельности прежде всего) наступает смерть.
В продолговатом мозге имеется ретикулярная формация – это совокупность нервных волокон, образующих сеть. Частично расположена в варолиевом мосте и среднем мозге. Ретикулярная формация связана со всеми органами чувств, двигательными и чувствительными областями коры большого мозга. Регулирует возбудимость и тонус нервной системы, участвует в регуляции уровня сознания, эмоций, сна и бодрствования, целенаправленных движений.
Варолиев мост – валикообразное, белого цвета образование, поперечно расположенное над продолговатым мозгом.
Передняя поверхность моста поперечно- исчерчена в связи с поперечным направлением волокон.
В задней части моста расположена ретикулярная формация.
Основную массу варолиева моста составляет белое вещество – это проводящие пути. Они связывают кору головного мозга с периферической нервной системой.
По аксонам клеток варолиева моста импульсы следуют не только к скелетным мышцам головы, но и к гладкой мускулатуре органов пищеварения, дыхания, сердечно-сосудистой системы, к слюнным и другим многочисленным железам.
Мозжечок – расположен над продолговатым мозгом, снизу и сзади больших полушарий.
Середину мозжечка занимает часть, называющаяся червячком, по бокам ее расположены два полушария. На разрезе мозжечок состоит из серого ( на поверхности) и белого (внутри). С другими частями мозг соединен тремя парами ножек.
По ним в мозжечок поступают центростремительные импульсы из спинного мозга и вестибулярного аппарата.
Мозжечок оказывает влияние на кровообращение, обмен веществ и т.д.. Координирует быстрые произвольные движения, делает их плавными, точными, целенаправленными, уравновешенными. При повреждении страдают вегетативные функции органов сердечно-сосудистой системы, пищеварительных органов, движения становятся резкими, размашистыми.
Мозжечок детей младшего возраста расположен выше, чем у взрослых. К 10 годам его вес увеличивается в 6 раз ( у новорожденных – 20-22 г).
Средний мозг расположен выше варолиева моста. Он состоит из ножек мозга, четверохолмия и канала, называемого сильвиевым водопроводом.
В верхней паре бугорков четверохолмия заложены промежуточные центры ориентировочных рефлексов зрения, а в нижних – слуха. К ядрам верхних бугорков приходят чувствительные импульсы от анализатора зрения. Ответная реакция – поворот глаз к свету. Если свет очень яркий – зажмуривание глаз ( старт- рефлекс).
К ядрам нижних бугорков четверохолмия направляются чувствительные импульсы от органов слуха. Ответная реакция - поворот головы и глаз в сторону звука. От среднего мозга идут проводящие нервные волокна к полушариям головного мозга. Со средним мозгом прямолинейное хождение, вращение тела.
Промежуточный мозг.
Расположен выше среднего, под мозолистым телом, соединяющего большие полушария. В его состав входят гипоталамус, метаталамус, эпиталамус и таламус. Таламус – наиболее чувствительная часть отдела – представлен зрительными буграми. Это самое большое скопление серого вещества в черепной коробке, которое принимает, обрабатывает и систематизирует информацию от всех органов чувств, кроме обонятельных. Таламус оказывает влияние на эмоциональное поведение, что выражается в жестах, мимике, изменениях функций внутренних органов. Учащаются пульс, дыхание, повышается артериальное давление, при поражении таламуса появляются сильные головные боли, нарушается сон, ощущения усиливаются либо уменьшаются.
Эпиталамус участвует в анализе импульсов обонятельного анализатора.
Метаталамус – через него проходят проводящие пути зрительного и слухового анализатора.
Гипоталамус – является центром регуляции эндокринных функций. Задняя область функционально связана с терморегуляцией и половым поведением.
Ретикулярная формация промежуточного мозга усиливает или тормозит функции центров головного и спинного мозга, кору больших полушарий поддерживает в состоянии бодрствования.
2.Конечный мозг.
Полушария головного мозга относятся к конечному мозгу, соединяются волокнами, образующими мозолистое тело. У детей младшего школьного возраста находятся в процессе роста и развития. Строение полушарий детей отличается от полушарий взрослых только мелкими деталями рельефа. Примерно к 9-10 годам извилины и борозды полушарий занимают такое же положение, как и у взрослого.
Периферическая часть полушария, покрытая бороздами и извилинами, образует так называемый плащ, покрытый тонкой пластинкой серого вещества – корой мозга. Площадь поверхности коры = 220 000 мм2. Под корой – белое вещество, в глубине его – крупные скопления серого вещества – подкорковые ядра.
На поверхности полушарий видны многочисленные углубления – борозды и разнонаправленные возвышения между бороздами – извилины. Крупные борозды и извилины отличаются постоянством своей ориентации и делят большие полушария на 5 долей: лобную, теменную, затылочную, височную и островковую.
Более крупные борозды: Центральная (Роландова) – отделяет лобную долю от теменной, латеральная (Сильвиева) – височную от лобной и теменной, теменно-затылочная борозда - разделяет теменную и затылочную доли. В глубине латеральной борозды располагается островковая доля. Более мелкие борозды делят доли на извилины.
В коре полушарий тела нейронов образуют шесть слоев. Толщина слоев, характер границ, размеры и количество клеток варьирует. Кора покрыта тремя оболочками.
В толщине белого вещества каждого полушария ближе к основанию располагаются подкорковые ядра.
Локализация функций в коре полушарий.
В коре полушарий происходит анализ всех раздражений, которые поступают по проводящим путям из окружающей внешней и внутренней среды. И.П. Павлов рассматривал кору как совокупность корковых концов анализаторов. Более 100 лет назад ученым Галием было высказано предположение, что определенные функции организма связаны со структурой мозга.
Трудами Павлова И.П. и его школы создано учение о динамической локализации функций. Каждому периферическому рецепторному аппарату соответствует определенная зона в коре.
Зона двигательного анализатора – воспринимает раздражения, идущие из области суставов, скелетных мышц, сухожилий. Расположена перед центральной бороздой.
Зона анализатора кожной чувствительности – воспринимает раздражения, идущие от кожи при температурных, болевых, тактильных воздействиях. Расположена сзади центральной борозды. Зона зрительного анализатора – в затылочной области.
Зона слухового анализатора в височной области.
Зона обонятельного и вкусового анализатора – в зубчатой извилине ( медиальная сторона)
В процессе исторического развития в коре больших полушарий человека усовершенствовались локальные зоны речи: двигательный, слуховой и зрительный центры.
Речедвигательный – связан с устной речью, работой мышц при речи, а также двигательными актами, необходимыми при письменной речи. Повреждения этой части поля приводит к нарушению тонких движений руки, производимых при написании букв.
Слуховой центр – здесь происходит слуховое восприятие речи. При нарушении теряется способность понимать слова.
Зрительный центр – связан со зрительным восприятием письменных знаков. При его поражении теряется способность слагать из букв слова и фразы, узнавать и понимать слова и речь.
Речевые центры – это филогенетически новые участки коры. Характерно расположение этих зон в левом полушарии – для правшей, в правом – для левшей. Учеными определено, что и второе полушарие не совсем безразлично к речевым функциям. Наличие у человека полей, разрушение которых ведет к выпадению речевых функций, не значит, что последние связаны только с определенными участками коры. Речь локализируется сложно и осуществляется при участии всей коры.
При нарушении речевых зон коры полушарий возможна потеря речи.
Значение правого и левого полушария в выполнении различных функций неодинаково. У правшей левое полушарие большого мозга играет большую роль в двигательных функциях, поскольку мышцы правой стороны иннервируются из левого полушария.
В левом полушарии мозга у правшей находятся более развитые центры устной и письменной речи, словесного логического мышления.
Правое полушарие обеспечивает конкретное образное мышление, художественные способности. В правом полушарии лучше развиты чувствительные центры.
В то же время кора больших полушарий функционирует как единое целое, осуществляет процессы обработки чувствительной информации, является основой высшей нервной деятельности
У человека, благодаря высокому уровню организации головного мозга, сформирована вторая сигнальная система, в отличие от животных, имеющих только первую сигнальную систему. Т.е. у человека присутствуют не только ответные реакции на конкретные раздражители, а и на услышанную речь, слово.
Развитие больших полушарий мозга идет очень активно после рождения. Развиваются зоны анализаторов под воздействием факторов внешней среды, строение коры больших полушарий усложняется, углубляются борозды. В 2-3 года начинает развиваться вторая сигнальная система, зона двигательной устной речи дифференцируется к 3 годам, а письменной – к 7 годам.
Зона зрительного анализатора письменной речи формируется до 7 летнего возраста. Т.о., кора головного мозга у учеников начальных классов готова к формированию более сложных рефлексов по сравнению с дошкольным возрастом.