Міністерство освіти І науки України Зугреський різнопрофільний ліцей з класами загальноосвітньої школи І іі ступенів Харцизької міськради Донецької області Розробили вчителі української мови та літератури зрл №3

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Міністерство освіти і науки України

Зугреський різнопрофільний ліцей

з класами загальноосвітньої школи І - ІІ ступенів

Харцизької міськради

Донецької області

Розробили вчителі

української мови та літератури ЗРЛ №3

м. Харцизька

Бондаренко І.Л.

Головіна О.М.

Безкоровайна Т.М.

Солодка І.О.

2006 р.

Вступ

Найважливішою концептуальною особливістю діючої навчальної програми з української мови є те, що вона створена на основі добре нам відомого Державного стандарту базової і повної середньої освіти, де враховано сучасні вимоги до змісту й рівня навчальних досягнень учнів. У Державному стандарті мета середньої освіти визначається як «формування покоління молоді, що буде захищеним і мобільним на ринку праці; здатне робити особистісний, духовно-світоглядний вибір; матиме необхідні знання, навички і компетентності для інтеграції в суспільство на різних рівнях; здатним до навчання впродовж життя.»

Отже, проектується загальна орієнтація на такі результати навчання, які забезпечили б учнів не лише необхідними знаннями, а й життєво важливими компетентностями, що сприятимуть розвитку особистості та її повноцінній самореалізації в житті.

Тобто перед нами постало нове завдання, нова роль – забезпечити реалізацію ключових життєвих компетентностей.

Раніше робилася ставка на здобуття знань, нині – на вміння оперувати здобутими знаннями, використовувати їх на різних рівнях власного життя.

Одним із найважливіших завдань педагогічного супроводу є розвиток соціальної компетентності, який передбачає:

формування в учнів комунікативних навичок, уміння орієнтуватись у мовному середовищі;
правильне побудування діалогічного і монологічного висловлювання;
використання активних, інтерактивних методів навчання;
організацію групових, парних форм роботи;
створювання проблемних ситуацій, виконання ситуативних завдань;
формування ціннісних орієнтирів; вмінь оцінювання творів з літератури і мистецтва, здійснювати їх культурологічний аналіз;
доводити власну позицію, адекватно ставитися до критики, до себе та до інших.

Ефективним засобом у вирішенні даного педагогічного супроводу є спеціальна система комунікативних вправ (ситуативних завдань творчого характеру), які формують увесь комплекс умінь і навичок, необхідних у продуктивній мовленнєвій діяльності на основі реальної чи уявної мовленнєвої ситуації.

Метод моделювання висловлювання ґрунтується на залежності висловлювання й мовленнєвого оформлення його від ситуації мовлення. Розвиваючи в учнів уміння співвідносити зміст і форму своїх висловлювань з мовленнєвою ситуацією, завдання цього типу

дисциплінують мислення,
формують уміння вибирати найдоцільніший варіант мовного матеріалу відповідно до конкретної ситуації спілкування.

Створення ситуативних завдань передбачає вироблення таких мовленнєво-комунікативних умінь: формувати задум майбутнього твору, використовувати зібраний матеріал, планувати висловлювання, вміння користуватися різними стилями й типами мовлення відповідно до задуму, добирати мовні засоби з урахуванням усіх компонентів мовленнєвої ситуації.

Оволодіння цими вміннями допомагає учням правильно будувати власні висловлювання і на уроках мови та літератури, і під час вивчення інших предметів шкільного курсу, вільно спілкуватися в різних життєвих ситуаціях.

Найважливішими для учнів є уявні мовленнєві ситуації, під час проведення яких важливо створити атмосферу спілкування за допомогою словесного опису ситуації: учням потрібно уявити себе в тій чи іншій ролі, усвідомити її й виконати мовленнєві дії відповідно до мовного завдання, визначеною роллю, стимулом і мотивом.

Ситуативні вправи застосовують з метою формування вмінь і навичок, які необхідні на кожній із чотирьох фаз мовленнєвої діяльності:

орієнтування (визначити мету, врахувати умови спілкування, обрати стиль, тип мовлення);
планування ( обміркувати зміст, тему, головну думку);
реалізація ( добір адекватних змістові слів, граматичних форм, синтаксичних варіантів висловлювання);
контроль ( зіставлення результату з попереднім задумом, визначення помилок).

Комунікативно - ситуативні завдання дають змогу подолати недолік вивчення мови в «чистому вигляді», відірваної від реальної мовленнєвої діяльності людей, а тому віддаленої від учнів; допомагають цілеспрямованіше реалізувати при вивченні певних тем з української мови та літератури виховну функцію навчання. Теми беруться з життя дитячого колективу, з реального суспільного життя нашої та зарубіжних країн. Виконуючи завдання, учні акцентують увагу на важливих морально – етичних, суспільно – політичних проблемах, шукають відповіді на злободенні питання сучасності.

Застосування творчих завдань проблемно – ситуативного характеру дає можливість учителю розвиток компетентностей впроваджувати у тісному зв'язку з виховною роботою.

У процесі виконання завдань учні вчаться накреслювати зміст мовленнєвих конструкцій, добирати синтаксичні схеми і лексику відповідно до власного задуму, тобто вчаться одстоювати свої морально–етичні та громадсько – політичні переконання.

Отже, система ситуативних вправ дає змогу учням основної школи оволодіти відповідними мовленнєво–комунікативними компетентностями у процесі навчання, зокрема правильно будувати (усно й письмово) зв'язні висловлювання відповідно до комунікативного завдання, а також доцільно використовувати ці висловлювання з урахуванням життєвої ситуації спілкування.

Пізнавальна компетентність

1. Підготуй повідомлення про Іпатівський літопис, вживаючи різні види речень за метою висловлювання.

2. Доведи, що риторичні запитання використовують як засіб виразності мовлення. Підготуй невелику бесіду у формі «питання – відповідь» з теми «Словосполучення».

3. Вибери з творів УНТ образотворчі засоби, зокрема паралелізми та поетичні звертання. Використай їх під час підготовки до розповіді про синонімічні словосполучення.

Особистісна компетентність

1. Вранці, йдучи на заняття, ви побачили, що діти 6 - 8 років знущаються над кошеням . Що ви маєте їм сказати? Під час відповіді дотримуйтесь інтонації спонукальних і окличних речень, логічних наголосів, культури спілкування.

2. Ви з товаришем сьогодні чергові. Ваш класний керівник після останнього уроку звертається до вас і каже:

- Діти! Я бачу ви втомилися, ідіть додому, хай клас залишиться неприбраним! Як ви будете діяти в такій ситуацій? Свою відповідь обґрунтуйте, вживаючи словосполучення з різними видами зв'язку.

3. Уявіть, що ви посперечались з товаришем через різне ставлення до

переглянутого кінофільма. Але ви зовсім не маєте намір сваритися через це. Які прислів'я чи приказки допоможуть вам уникнути небажаної розв'язки ситуації.

Соціальна компетентність

1. Ви були на екскурсії у музеї лісу. Вам дуже сподобалась експозиція «Рослини рідної Донеччини». Підготуйте матеріали до звіту про поїздку на класну годину, використовуючи логічний наголос і порядок слів як засіб підвищення точності і виразності мовлення.

2. Складіть і розіграйте діалог між вами та п'ятикласником, який намагався бешкетувати в їдальні. У репліках використовуйте спонукальні речення.

3. Уявіть, що ви - директор ліцею. Щоб ви змінили для більш значного розвитку фізкультури учнів. Побудуйте відповідь, вживаючи речення з прямим і зворотним порядком слів.

Самоосвітня компетентність

1. Склади простий план до виступу за темою: «Структура і семантична функція слова у реченні».

2. Уявіть, що ви – вчитель української мови. Складіть пам'ятку–алгоритм розбору словосполучень і речень з прикладами.

3. Захистіть дослідницьку роботу на тему: «Чи тотожні поняття словосполучення та сполучення слів?»

Компетентне ставлення до здоров'я

1. Твій товариш постійно свариться з батьками. Розкажи йому про вплив конфліктів на здоров'я та про деякі засоби пом'якшення конфліктних ситуацій. Намагайся використовувати лише прості речення.

2. Підготуй замітку до класного куточка здоров'я за темою “Шкідливі звички”. Кожне речення має бути поширеним і мати словосполучення з різними видами зв'язку.

3. У ліцеї проводять щеплення проти туберкульозу. Твій однокласник боїться, що він після щеплення захворіє. Знайдіть аргументовані докази неправильного розуміння товаришем даної ситуації. Переконайте його, використовуючи речення лише з прямим порядком слів.

Пізнавальна компетентність

1. Всі ми знаємо Шевченка як поета, але мало хто знає його як художника. Уявіть, що ви член Академії мистецтв і вам слід підготувати лекцію для школярів про великий талант Шевченка до малювання. Використовуйте у своїй роботі речення з прикладкою як різновидом означення.

2. Дехто вважає, що не треба молоді розповідати про помилки старших, зокрема про трагедію тридцятих, повоєнних років, Чорнобильську катастрофу. Мовляв, ідеали розгублять, авторитет старших буде підірвано. Уявіть, що ви автор підручника з історії. Як ви будете освітлювати трагедію Чорнобиля? Підготуй розповідь із реченнями, в яких ставиться тире між підметом і присудком.

3.Вам треба написати доповідь про походження власних імен. Вибери з української літератури імена, по батькові та прізвища, псевдоніми письменників. З'ясуй їх походження та склади з ними речення таким чином, щоб прізвища стали прикладкою до імен та по батькові.

Особистісна компетентність

1. Висловите аргументоване власне міркування, чи досить лише вчителю бути розумним, освіченим, щоб учні добре вчилися і мали глибокі знання. Які ще риси вчителя ви вважаєте такими ж необхідними у піднесенні якості навчання? Використовуйте речення із різними видами присудків.

2. Підготуйте виступ на класну годину , використовуючи вислів: «Чоловік не той, хто , не роздумуючи, вдається до кулаків, а той, хто вміє переконувати словами» та вживаючи в реченнях неузгоджене означення , прямий і непрямий додаток.

3. Уявіть собі, що Ви – батько (мати) сімейства. Ваш син приніс додому велику кількість грошей, які ви знайшли у його письмовому столі під час прибирання. Появу цих грошей син вам ніяк не хоче пояснювати. Що ви йому скажете, які аргументи підберете, щоб прояснити ситуацію.

Соціальна компетентність

1. Ви -- адвокат суду. Ведете справу про несправедливе жорстоке ставлення батьків до дитини. Які документи будете використовувати під час захисту дитини? Підготуйте свій виступ , дотримуючись правильного написання прикладок через дефіс, та прикладок, що беруться в лапки.

2. Учні твого класу перемогли у конкурсі знавців української мови та літератури. Підготуй їм привітання, використовуючи означення та порівняльні звороти. Доведи їх стилістичну роль у художньому мовленні.

3. Наближається свято Перемоги. Однокласник висловив думку, що це свято «відійшло в минуле», що це стосується лише ветеранів війни. Переконай його, що він помиляється. Склади речення зі складеними присудками.

Самоосвітня компетентність

1. Підготуй схему-опору «Другорядні члени речення». Презентуй її .

2. Складіть алгоритм розпізнавання однорідних та неоднорідних означень.

3. Складіть опис фізичного досліду, використовуючи всі види другорядних членів речення.

Компетентне ставлення до здоров'я

1. Уявіть, що ви -- вчений медик. Ви відкрили новий лікувальний засіб. Складіть інструкцію до застосування даного лікувального засобу, вживаючи різні за будовою речення.

2. Ви - класний керівник . Розсадили усіх учнів класу згідно рекомендацій щодо маркування парт. Деякі учні не погодилися. Що ви їм має сказати ? Які докази будете використовувати? У своїй розповіді вживайте поширені речення, дотримуйтесь етикетних норм.

3. Твій товариш вживає їжу лише один раз на день. Він має намір трохи схуднути. Розкажіть йому про наслідки неправильного харчування.

Пізнавальна компетентність

1. Ти повинен виступити на узагальнюючому уроці. Підготуй повідомлення на лінгвістичну тему, використовуючи односкладні речення різних типів.

2. Знайди та запиши відповідні синонімічні крилаті вислови з байок українського письменника Л. Глібова та російського байкаря І.Крилова. Склади з ними прості речення.

3. Ваш однокласник виступив з доповіддю «Стилістична роль неповних речень». Вам слід проаналізувати та оцінити відповідь товариша за загальноприйнятими критеріями.

Особистісна компетентність

1.Учитель повідомив вас про результати контрольної роботи. Ви незадоволені виставленим вам балом. Які питання ви поставите вчителю? Як ви будете відстоювати свою точку зору? Використовуйте неповні речення, дотримуйтесь певної інтонації.

2.Ви були у Святогірську у складі екологічної групи . Вас дуже вразила природа чисте повітря... Напишіть твір-есе на тему: «Красива осінь вишиває клени», використовуючи якомога більше односкладних називних речень.

3.Твій товариш пропустив тему через хворобу. Завтра тематична контрольна робота з теми : «Односкладні прості речення». Порекомендуй йому знайти відповіді на питання, за якими ти сам готувався до тематичної контрольної роботи.

Соціальна компетентність

1. Ввечері ви з друзями голосно та весело спілкувалися біля під'їзду дома однокласника. Один із мешканців будинку попросив вас припинити голосний регіт. Але хтось із ваших друзів висловився нецензурно, хоча поруч були дорослі та дівчата. Що скажете товаришу? Як слід було гідно вийти із цієї ситуації? У відповіді використовуйте односкладні речення.

2. У вашої подруги « комплекс неповноцінності». Вона нікуди не ходить, боїться спілкуватися з хлопцями. Допоможіть «знайти, відкрити» себе, позбутися ніяковості. Дайте їй слушну пораду, правильно використовуючи в мовленні головні та другорядні члени речення.

3. На канікулах ви здійснили подорож на Запорізьку Січ. Підготуй заочну екскурсію для однокласників, ввівши в розповідь опис місцевості.

Самоосвітня компетентність

1. Захистіть дослідницьку роботу за темою: «Типи односкладних речень».

2. Уявіть, що ви – організатор виставки робіт дитячої творчості. Повідомте учням вашого ліцею про умови, основні вимоги до робіт.

3. Склади лінгвістичну казку-подорож «Країна простого речення», використовуючи необхідний теоретичний матеріал та цікаві вправи.

Компетентне ставлення до здоров'я

1. Ви переповідаєте друзям історію хвороби людини, що отруїлася грибами, зібраними власноруч. В кінці розповіді дайте пораду вашим друзям спонукальними та емоційно забарвленими односкладними реченнями.

2. Уявіть, що ви – дитячий лікар. У місті почалася епідемія грипу. Якими будуть ваші дії? обґрунтуйте свою відповідь.

3. На плакаті ви прочитали напис: « Толерантне ставлення до ВІЛ-інфікованих людей». Що ви знаєте про цих людей і чи згодні ви з написом на плакаті? Створіть свій плакат-заклик, використовуючи безособові речення.

Пізнавальна компетентність

1. Підготуй усний виступ – роздум до класних зборів дискусійного характеру на тему: „Слова, слова, як боляче мені”

2. Склади для учнів 5 – го класу, у якому ти будеш заміняти вчителя на Дні дублера, таблицю : „Види аудіювання та їх ознаки”

3. Підготуй повідомлення про походження свого прізвища. Використовуй вставні слова , словосполучення

Особистісна компетентність

1. Уяви ситуацію: тебе запрошено на день народження кращої подруги (друга), а ти погано себе почуваєш. Твої дії? При відповіді використай прості звертання та однорідні члени речення.

2. Уяви собі ситуацію та опиши її, коли правду говорити не можна, а брехати не хочеться.

3. Уяви, що ти дізнався про однокласника не дуже добру новину. Чи можна розповісти про це іншим? Обґрунтуй свою позицію, використовуючи вставні слова із значенням упевненості.

Соціальна компетентність

1. Склади анкету для восьмикласників для виявлення рівня вихованості учнів та вміння використовувати різні форми звертання

2. Розроби проект листівки – запрошення для батьків на урочисті класні збори .

3. Повідом свого однокласника про контрольну роботу з алгебри.

Самоосвітня компетентність

1.Склади таблицю „Особливості побудови інтерв’ю”, використай при складанні однорідні присудки

2. Знайди текст науково – популярного стилю на 4000 – 500 слів і склади до нього висловлювання , які можна було б ствердити чи заперечити. У висловлюваннях використовуй однорідні означення.

3. Розроби алгоритм вивчення теми: „Однорідні члени речення”

Компетентне ставлення до здоров’я

1. Підготуй для своїх однокласників лекцію на екологічну тему, використавши у її структурі однорідні члени речення

2. Склади пам’ятку „Здоров’язберігаючі правила роботи з комп’ютером” . Використовуй однорідні члени речення, вставні слова, словосполучення.

3.Підготуй проект класного „Куточка здоров’я”

Пізнавальна компетентність

1. Підготуй доповідь на тему: „Відокремлені члени речення” і виступи з нею перед класом

2. Підготуй доповідь – презентацію життя та творчості одного з письменників, що вивчатиметься на уроках української літератури.

3. Підбери з творів письменників рідного краю приклади речень з відокремленими членами.

Особистісна компетентність

1. Сусід по парті звинувачує тебе у тому, що вчитель несправедливо записав йому зауваження за відсутній підручник, адже ви разом домовлялися носити його по черзі і сьогодні був твій день. Розв’яжи толерантно проблемну ситуацію.

2. На класних зборах обговорюється питання поїздки на канікулах на екскурсію. Вислови переконливо власну точку зору.

3. Уяви, що учні паралельного класу попросили тебе охарактеризувати тебе нового вчителя. Що ти скажеш, якщо він не дуже сподобався? Пам’ятай про коректність висловлювання.

Соціальна компетентність

1. Розпитавши батьків, друзів, знайомих, підготуй (на альбомному аркуші) матеріали до шкільного музею про звичаї та традиції, які існують у нашій місцевості. Використовуй у тексті відокремлені члени речення

2. Тобі треба по радіо розповісти про благородний вчинок однокласниці. Подумай, як оформити виступ, вживаючи відокремлені додатки

3. Ти головуєш на зборах, і тобі необхідно представити всіх учасників зібрання. Використай інтерв’ю, як спосіб знайомства і склади діалог. Пам’ятай, що кожного учасника треба представляти кількома фразами.

Самоосвітня компетентність

1. Склади власну програму самовдосконалення знань та вмінь з курсу української мови та літератури

2. Ти хочеш взяти участь у літературному конкурсі „Слава мого міста”. Склади план підготовки до написання творчої роботи

3. Ти готуєшся до контрольної роботи з теми: „Речення з відокремленими членами”. Склади „універсальну шпаргалку” за темою.

Компетентне ставлення до здоров’я

1. Твоя однокласниця хоче трохи схуднути, тому перестала снідати зранку. Переконай її у доцільності раціонального харчування.

2. Учнів класу попередили про медичний огляд, а твоя подруга відмовляється його проходити. Спробуй переконати її у необхідності своєчасної диспансеризації. Використовуй відокремлені члени речення.

3. Тобі не дозволяють носити тонкий одяг взимку, ранньої весни, забороняють носити короткі светри, що оголюють живіт, низькі джинси. Як ти думаєш, чи справедливі ці заборони? Аргументуй свою позицію.

Пізнавальна компетентність

1. Підготуй виступ на класних зборах, присвячений Ювілею Івана Франка. Почни свій виступ цитатою про його особистість.

2. Підготуй повідомлення до уроку, ввівши у його текст цитату: „Всякий, хто перестає вчитися, стає старцем, при чому байдуже, скільки йому років – 20 чи 80” (Генрі Форд).

3. Запиши десять фразеологічних зворотів, які можна було б використати як зачин або кінцівку виступу.

Особистісна компетентність

1. Яке прислів’я ти б написав на першій сторінці свого зошита. Чому?

2. Вислови своє ставлення до відповіді А.Луначарського на запитання, як йому вдається так легко виступати, оперуючи при цьому фактичним матеріалом: „Я готувався до цього все життя”.

3. Підготуй коротке повідомлення для телебачення щодо твоїх планів на майбутнє. Використай при цьому цитування.

Соціальна компетентність

1. Тобі необхідно терміново зателефонувати другові чи подрузі щодо контрольної роботи з фізики. Який зміст матиме ваш діалог?

2. Переконай сусіда за партою, що цитування є різновидом прямої мови.

3. Тобі необхідно взяти участь у дискусії „Партнерські стосунки?” Склади діалог з уявним співрозмовником.

Самоосвітня компетентність

1. Склади таблицю до уроку української мови: „Способи введення цитат у текст”. Доповни її прикладами.

2. Підбери варіанти епіграфів до твору: „Добро і зло як антиподи

3. Тобі необхідно підготувати відповідь на екзаменаційне питання за темою: „Пряма і непряма мова”. Склади її у формі монологу.

Компетентне ставлення до здоров’я

1. Учитель з ОБЖ доручив тобі підготувати матеріали до стіннівки зі свого предмету. Підбери 5 цитат, які б пропагували здоровий спосіб життя.

2. Підготуй повідомлення за темою: „Я відмовився від шкідливих звичок”. Як кінцівку використай прислів’я про здоров’я.

3. Напиши невелику гумореску або оповідання до шкільної газети на тему: „Як треба жити аби не хворіти”

Пізнавальна компетентність

1. Ти готуєшся до інтерв’ю з кореспондентом газети „Шкільне життя”, якого цікавить життя вашого ліцею (навчальні заняття, позакласна та позашкільна робота, самоврядування). Обговори з товаришем можливі питання та варіанти відповідей. Використовуй різні типи складних речень.

2. Поділися з однокласником думкою про те, що найбільше подобається тобі у курсі української мови 9 – го класу – загальні відомості про мову, матеріали окремих розділів? На яку тему ти хотів би написати реферат? Яку літературу ти використовуватимеш?

3. Тобі необхідно надати на виставку два портрети: портрет упевненого, успішного у навчанні, веселого юнака та портрет боязкого, сором’язливого юнака. Обговори з товаришем, якими краще зобразити цих двох людей. Яким будуть фон картини, одяг, вираз обличчя та інше? Словесно намалюй ці портрети, використовуючи в діалозі складносурядні речення.

Особистісна компетентність

1. Склади діалог між п’ятикласником, який по дорозі зі школи підібрав скаліченого безпритульного цуцика, та його матір’ю, у якої хлопчик благає дозволу взяти тварину в дім, щоб підлікувати та відвезти до бабусі в селі. У репліках діалогу використовуй складносурядні речення з різними видами сполучників. Зверни увагу на правильне інтонування складносурядних речень.

2. Поговори з другом про те, якими якостями, з твоєї точки зору, має володіти людина, щоб про неї можна було сказати, що це - людина з доброю душею. У репліках діалогу використовуй складносурядні речення.

3. Ти випадково зустрів свою колишню однокласницю, яка рік тому переїхала до іншого міста. Які почуття викличе в тебе ця зустріч? Про що б ви поговорили з нею, якби видалася така можливість?

Соціальна компетентність

1. Ви разом з друзями збираєтеся у вихідні на пікнік. Обговоріть організаційні питання відпочинку. Використовуйте при складанні діалогу складнопідрядні речення.

2. Вислови свою думку стосовно того, що кожна людина повинна знати свої історичні корні, а також історію своєї країни, міста, народу. Використай у монологічному мовленні складносурядні речення з різними видами сполучників.

3. Минулого тижня ваш клас їздив на екскурсію. Склади діалог, у якому твій друг, який не брав участі в екскурсії через хворобу, розпитує про подорож Використай складносурядні речення з різними розділовими знаками.

Самоосвітня компетентність

1. Ти маєш замінити учителя молодших класів на один урок. На підставі запропонованих учителем завдань відбери матеріал, який, на твою думку, зацікавив би учнів під час вивчення теми „Складне речення”. Свій вибір аргументуй.

2. Підготуй з товаришем діалогічне висловлювання на лінгвістичну тему „Складносурядне речення”. Обговоріть, яким навчальним та додатковим матеріалом ви скористуєтесь.

3. Уяви, що ти – учитель української мови. Підготуй для своїх учнів пам’ятку – алгоритм з розстановки розділових знаків у складносурядних реченнях і ознайом з нею учнів.

Компетентне ставлення до здоров’я

1. Підготуй діалог між однокласниками, які мають провести класні збори на теми „Екологічна тривога”. Поміркуйте, які питання будуть обговорюватися, з чим на зборах виступиш ти. Які випадки екологічної тривоги виявив ти у вашому районі? У репліках діалогу використовуй складні речення.

2. Склади діалог між учнем і вчителем, у якому школяр упевнений у тому, що пасивне куріння може проходити без наслідків. Використай складносурядні речення з різними сполучниками.

3. Твої батьки курять, однолітки постійно пропанують тобі спробувати покурити, переконуючи у незначному шкідливому впливі цієї звички на здоров’я. Чи зможеш ти встояти перед спокусою? Як аргументуватимеш власну позицію?

Пізнавальна компетентність

1. Тобі треба підготувати до уроку української літератури коротку характеристику одного з героїв твору Івана Котляревського „Наталка Полтавка”. Поговоріть з однокласниками про те, чому хочеш розповісти саме про нього, що в його характері, вчинках, поведінці тебе особливо приваблює. Використай у мовленні складнопідрядні речення.

2. Що ти знаєш про ікебану? Обміняйся інформацією з подругою (другом) про цей вид мистецтва. Пригадай, які композиції квітів ти бачив на останній виставці. Використай у мовленні складнопідрядні речення з підрядним означальним та з’ясувальним.

3. Поділися з однокласниками думкою про те, що найбільше подобається тобі у курсі української літератури (9 –й клас) – загальні відомості про літературний процес або матеріали конкретних розділів? На яку б тему ти хотів написати реферат? Якою літературою будеш користуватися? Використай складнопідрядні члени речення з підрядними обставинними.

Особистісна компетентність

1. Ваш друг засмучений. Ти знаєш, що у нього часто виникають проблеми у взаєминах з батьками. Можливо, йому стане легше, якщо ви поговорите з ним на цю тему? При складанні діалогу використай складнопідрядні речення різних типів.

2. Склади діалог Правди та Брехні або Сміливості та Боязливості, або Добра та Жорстокості, в яких розкривалися б їх істотні ознаки. А також було висловлене твоє ставлення до понять, які порівнюються.

3. Тебе запросили на зустріч випускників ліцею. Склади діалог між випускником і класним керівником, в якому вислови вдячність, комплімент, побажання. Використовуй складнопідрядні речення з підрядними означальними та з’ясувальними.

Соціальна компетентність

1. Скоро ви з класом йдете на екскурсію до Зуївської ТЕС-2. Обговори з товаришем, які питання про історію та будівництво станції ви поставите екскурсоводу.

2. Над чим необхідно замислитися, обираючи професію? Поділися своїми роздумами з товаришем, вислухай його думку.

3. Склади діалог між членами фотогуртка на тему: „ Яким необхідно зробити фотоальбом рідного міста (села).” Обговоріть, які визначні місця слід сфотографувати і чому. Використай у мовленні складнопідрядні речення з різними видами підрядних.

Самоосвітня компетентність

1. Тобі треба скласти сценарій казки на лінгвістичну тему „У країні розділових знаків”. Обговоріть з однокласником сюжет казки, її персонажів, декорації.

2. Ти зустрів п’ятикласницю, яка отримала двійку за неправильну розстановку розділових знаків у складному реченні. Спробуйте заспокоїти дівчинку, надавши їй необхідну пораду та порекомендувавши додаткову навчальну літературу.

3. Ти маєш замінити вчителя на один урок. На підставі запропонованих учителем текстів відбери матеріал, який, на твою думку, зацікавив би учнів під час вивчення теми „Складнопідрядні речення”. Свій вибір обґрунтуй.

Компетентне ставлення до здоров’я

1. Ви з другом готуєтесь до диспуту „Я – за здоровий спосіб життя ”. Обговоріть, які питання будуть розглядатися, з якою інформацією виступить кожен з вас. Використовуйте у мовленні складнопідрядні речення з різними видами підрядності.

2. Склади та розіграй діалог між черговим учнем і шестикласником, який погано поводиться у їдальні. У репліках використовуй складнопідрядні речення з підрядними означальними та з’ясувальними.

3. Поспілкуйся з товаришем на тему: ”Найголовніше – правильний режим дня”. Поцікався, чи дотримується твій співрозмовник режиму. Які поради ти можеш йому дати? Використовуй у мовленні складнопідрядні речення з підрядними обставинними.

Пізнавальна компетентність

1. Довести правильність або хибність твердження: при зміні безсполучникового речення сполучниковим можна вставити не один, а кілька сполучників.

2. За допомогою власних прикладів пояснити розділові знаки в безсполучниковому складному реченні.

3. Скласти ОСК до теми «Безсполучникове складне речення».

Особистісна компетентність

1. Скласти індивідуальну картку ( 3 завдання) для перевірки рівня засвоєння теми «Безсполучникове складне речення» товаришем.

2. За поданим початком утворити безсполучникове складне речення з різними розділовими знаками ( , ; :-) „Іду гомінкими вулицями рідного міста...”

3. Скласти казку на тему « Розділові знаки в країні Безсполучникове складне речення».

Соціальна компетентність

1. Із наведеного ряду вибрати слова-терміни, скласти з ними безсполучникове речення.

Дискета, телевізор, інфінітив, молекула, ссавці, шок.

2. Скласти діалог на тему «Мій імідж – імідж мого ліцею». Використовувати безсполучникові складні речення.

3. Пояснити, як ви розумієте зміст речення. Чи можна погодитись із твердженням автора? Використовувати складні безсполучникові речення.

Хтось із філософів сказав: коли людина втрачає віру в

товариша, вона втрачає віру в себе. (В. Козаченко)

Самоосвітня компетентність

1. Скласти план вивчення теми.

2. Переробіть складні сполучникові речення на безсполучникові, поставте розділові знаки. Дослідіть, що від цього зміниться.

У народі кажуть, що той щасливий, хто має багато друзів.

Як грім гримить, хліб буде родить.

3. Порівняти правила вживання розділових знаків у безсполучниковому реченні в підручнику для 9 класу і довіднику з української мови. Зробити висновок.

Компетентне ставлення до здоров'я

1. Скласти алгоритм із власного досвіду з використанням складних безсполучникових речень на тему «Як стримувати емоції в нестандартній ситуації».

2. Переконати товариша, що куріння – це шкідлива звичка. Вживати складні безсполучникові речення.

3. Підібрати 5 – 10 прислів'їв, які мають конструкцію безсполучникового складного речення, на тему «Значення здоров'я в житті людини».

Пізнавальна компетентність

1. Довести гіпотезу: серед складних речень зустрічаються синонімічні. Навести приклади.

2. Назвати спільні й відмінні ознаки наведених речень.

Поспішити – людей насмішиш

Якщо поспішиш, то людей насмішиш

3. На прикладах пояснити твердження: двокрапка - знак пояснення або причини; тире - знак наслідку висновку, протиставлення.

Особистісна компетентність

1. Скласти 12 тестових запитань відкритої форми з теми « Складне речення з різними видами зв'язку».

2. Скласти кросворд до теми « Складне речення з різними видами зв'язку.

3. Скласти завдання для вікторини за темою « Складне речення з різними видами зв'язку»

Соціальна компетентність

1. Пояснити значення фразеологізмів, використовуючи речення з різними видами зв'язку:

кривити душею, пекти раків, байдики бити.

2. Скласти усний твір на тему «Моя майбутня професія», використовуючи складні речення з різними видами зв'язку.

3. Підготувати до дискусії на тему «Чи вмієте ви переконувати людей?» Використовувати складні речення з різними видами зв'язку.

Самоосвітня компетентність

1. Виписати складне речення з різними видами зв'язку із творів художньої літератури.

2. Скласти перелік найважливіших моментів при вивченні теми, які можуть викликати утруднення.

3. За словником дібрати синоніми до слова ПЕРІОД. Скласти з ними складні речення з різними видами зв'язку.

Компетентне ставлення до здоров'я

1. Скласти хвилинку релаксації, використовуючи складне речення з різними видами зв'язку.

2. Написати твір – роздум на тему « Здоров'я людини – найважливіша соціальна цінність». Вживати складні речення з різними видами зв'язку.

3. Скласти фантастичне оповідання на тему « Козацька сила тече в наших тилах». Використовувати складні речення з різними видами зв'язку.

Blog

Содержание