Методические указания по выполнению домашних заданий и контрольных работ по дисциплине «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности

Вид материала

Методические указания

Содержание Государственный университет управления Методические указания Организационно-методические указания Основная цель Постановка данной цели предполагает решение следующих задач Общие требования к содержанию контрольных работ Структура контроля качества знаний студентов. 3. Перечень основных тем и контрольных вопросов для оценки качества освоения дисциплины Контрольные вопросы. Домашние задания для самоконтроля по курсу «методология и методика социологического исследования» 74. Особенности, достоинства и недостатки различных видов наблюдения. 75 87. Игровые методы и их применение в социологической практике и управленческом консультировании. 88 90. Социальная инженерия: предмет, методы и технологии. 91 2. Дополнительная литература

Подобный материал:

• Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий (рефератов), 314.07kb.
• Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий (рефератов), 137.22kb.
• Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий (рефератов), 193.5kb.
• Методические указания к выполнению контрольных работ и домашних заданий (рефератов), 163.81kb.
• Методические указания по выполнению контрольных работ и домашних заданий (рефератов), 1036.21kb.
• Методические указания к выполнению контрольных работ и домашних заданий по дисциплине, 66.61kb.
• Рабочий план социологического исследования. Функции и основные элементы программы социологического, 17.2kb.
• Методические указания по выполнению контрольных работ Специальность, 638.85kb.
• Методические указания к выполнению курсовой работы по дисциплине «методология и методика, 417.7kb.
• Методические указания по выполнению контрольных работ по дисциплине «Автомобильные, 235.66kb.

,

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ

Институт социологии и управления персоналом

Кафедра социологии и психологии управления


МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по выполнению домашних заданий и контрольных работ

по дисциплине

«Методология и методика социологического исследования»

для студентов специальности

Социология – 040201


Москва 2007


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ

Институт социологии и управления персоналом

Кафедра социологии и психологии управления


Утверждено

проректором ГУУ

проф. В.М. Свистуновым

«_______»________ 2007 г.


МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по выполнению домашних заданий и контрольных работ

по дисциплине

«Методология и методика социологического исследования»

для студентов специальности

Социология – 040201


Москва 2007

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
   

Практические занятия студентов в процессе изучения курса «Методология и методика социологического исследования» направлены на закрепление знаний, полученных на лекциях, их систематизацию и формирование практических навыков в работе с социологической информацией при решении конкретных социальных проблем, связанных с их специализацией. При проведении контрольных работ и проверке домашних заданий производится индивидуальная оценка преподавателем знаний каждого студента, корректировка допущенных ошибок и ликвидация теоретических и практических пробелов в усвоении курса.

С этой целью применяется метод оперативного контроля качества усвоения знаний, заключающийся в установление тесного взаимодействия преподавателя и студента по тематике изучаемого материала.

Оперативный контроль качества знаний студентов выполняет следующие функции:

-оценочную, определяя степень и глубину усвоения лекционного материала и допущенные при этом ошибки;

-установочную, выделяя эталонный уровень знаний, который определяется преподавателем в ходе практических занятий и служит для студентов ориентиром при подготовке к зачету и/или экзамену;

-корректировочную, выделяя наиболее сложные для студентов темы и вопросы в курсе, требующие дополнительного разъяснения на практических занятиях, коллоквиумах и консультациях, а также для дополнительной проработки в самостоятельной внеаудиторной работе.

Устанавливая контакт со студенческой группой, преподаватель выясняет уровень подготовленности группы в целом и определяет темы и вопросы, нуждающиеся в дополнительном обсуждении.

Контрольные задания выполняются на практических занятиях и проверяются преподавателем в присутствии студентов. Отмеченные преподавателем недостатки и недоработки исправляются студентами в процессе внеаудиторной подготовки к занятиям. В частности, к такого рода подготовке следует отнести написание докладов по изучаемым темам, участие в групповых дискуссиях, детальную разработку подготовительных материалов для написания курсовых работ. Методические указания являются структурным элементом учебно-методического комплекса по курсу «Методология и методика социологического исследования» и тесно взаимосвязаны с другими его частями: Программой учебной дисциплины и Фондом тестовых и контрольных заданий, а также с Методическими указаниями по выполнению курсового проекта. Структура Методических указаний полностью соответствует рабочей программе по изучаемому курсу.

Основная цель выполнения контрольных работ и домашних заданий – проверка качества знаний студентов на практических занятиях и повышение уровня усвоения материала курса.

Постановка данной цели предполагает решение следующих задач:

-организация совместной работы студентов и преподавателя в рамках семинаров, коллоквиумов, дискуссий и консультаций;

- организация самостоятельной работы студентов в процессе подготовки к занятиям, зачетам и экзаменам.

Организация практических занятий по курсу «Методология и методика социологического исследования» имеет ряд специфических особенностей. Так, контрольные работы выполняются на практических занятиях в традиционной форме и диалоговом режиме вида «вопрос – ответ». Тестовые задания выполняются в виде совместных практических работ по структуре курса. Содержание домашних заданий включает теоретическую подготовку к написанию курсовой работы. Такой подход к организации работы студентов определяется содержанием учебного курса и позволяет существенно повысить качество усвоения материала и сформировать комплекс практических навыков, необходимых в работе будущего специалиста. Каждый раздел Методических указаний соответствует программе учебного курса «Методология и методика социологического исследования», что позволяет организовать работу студентов как на семинарах, консультациях, коллоквиумах, так и при других формах аудиторных и внеаудиторных занятий.

«Методические указания по выполнению контрольных работ» разработаны в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального обучения к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки специалиста-социолога.

Контрольные вопросы для проверки качества знаний студентов объединены по разделам в соответствии с программой учебного курса «Методология и методика социологического исследования» и непосредственно связанные с содержанием курсовой работы. Тестовые задания представлены в «Фонде тестовых заданий и контрольных работ», выступающем структурным элементом Учебно-методического комплекса, и в настоящих Указаниях не приводятся. Такая структура Методических указаний позволяет организовать работу студентов на семинарах, консультациях, коллоквиумах, а также при внеаудиторных формах проведения занятий.

2. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
   

Цель выполнения :

- письменные контрольные работы, включают теоретические и прак­тические вопросы и задания, позволяющие оценить уровень знаний и под­готовки студентов;

- коллоквиумы по наиболее важным и сложным темам курса направлены на выяснение не только уровня теоретической подготовки студента, но и степени его самостоятельности и зрелости в оценке социальных проблем;

- контрольные вопросы для самоподготовки студентов помогают студентам самостоятельно определить область необходимых консультаций с преподавателем в процессе выполнения курсовых работ, для разъяснения затруднений, которые испытывают студенты в работе с литературой, социологической информацией и конспектами лекций.

В зависимости от специфики каждого из выделенных элементов структура организации контроля качества знаний студентов также имеет свои особенности.

Структура контроля качества знаний студентов.

Обсуждение лекционного материала проводится с использованием контрольных вопросов, которые задаются преподавателем для оценки усвоения знаний, отраженных в конспективных записях студента. Использование дополнительной литературы при подготовке к занятиям является не обязательным, но высоко оценивается как показатель стремления студента глубже понять изучаемый курс и применять эти знания в практических целях. Мерой контроля качества знаний студента выступает оценка в виде балла, проставляемого преподавателем.

Выполнение домашних заданий соотносится с темами лекционного курса и осуществляется после теоретического рассмотрения вопросов, являющихся центральными.

Структура контрольной работы может быть разнообразной. Наиболее информативным и широко распространенным методом контроля знаний остается диалоговый метод в форме "вопрос-ответ", на котором строится большинство занятий. Этот метод позволяет максимально оперативно получать информацию о состоянии уровня знаний каждого конкретного студента и определять средний уровень подготовленности всей группы. Диалоговый метод контроля может осуществляться в виде прямого контакта преподавателя с одним студентом (вопрос преподавателя - ответ студента), дискуссии с группой (вопрос преподавателя - выяснение позиции нескольких студентов по данному вопросу), а также в опосредованной форме – в виде письменных ответов на вопросы теста или варианта контрольной работы. Такое разнообразие возможностей использования диалогового контакта делает общение студентов и преподавателя более интересным и информационно насыщенным, позволяет провести контрольную работу в скрытой форме, не акцентируя внимание группы на ее проверочной функции, или наоборот, привлечь внимание к выполняемой письменной работе, указывая на важность изучаемой темы, что предоставляет преподавателю максимум свободы выбора форм и видов контроля в зависимости от потребностей учебного процесса.


3. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ТЕМ И КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема1. Социологическое исследование как отрасль социологической науки

1. Дайте определения предмета методологии социологического исследования.
   
2. Когда социология начала формироваться в качестве особой науки?
   
3. Особенности развития социологии в России в конце ХIХ – начале ХХ веков.
   
4. Развитие эмпирической социологии в России в советский и послесоветский период:
   
5. Какие основные проблемы являлись предметом эмпирической социологии в России в 60-80-е годы?
   
6. Как применяется социологическое знание в практике социального строительства в современных условиях?
   
7. Каковы основные задачи эмпирической социологии в современных условиях?
   
8. Назовите основных представителей современных ведущих социологических школ и направлений.
   
9. Каковы основные парадигмы социологии конца XX века?
   
10. Чем отличается социологический взгляд на общество от изучения общества другими социальными науками?
    
11. Что является общей методологической социологической теорией?
    
12. Как происходит формирование общих социологических законов?
    
13. Дайте характеристику основным уровням социологического знания.
    
14. Что является предметом макросоциологии?
    
15. Что является предметом микросоциологии?
    
16. Что представляют собой специальные социологические дисциплины?
    
17. Как происходит информационное взаимодействие социологических наук 1-го, 2-го и 3-го уровней?
    
18. Какие основные методы используются в социологии?
    
19. Что представляет собой процедура социологического исследования? Дайте определение понятия “техника социологического исследования”
    

Тема 2. Программа социологического исследования

Контрольные вопросы

2.1. Чем различаются методы теоретического и прикладного исследований социальных проблем общества?

2.2. Какие проблемы решаются социологами на теоретическом уровне?

2.3. Как осуществляется взаимосвязь прикладной и теоретической социологии?

2.4. Какие проблемы являются предметом исследования прикладной социологии?

2.5. Чем отличается объект прикладного социологического исследования от объекта теоретического исследования?

2.6. В чем заключается необходимость расширения сфер использования результатов прикладных социологических исследований?

2.7. Назовите основные виды социологических исследований.

8. Какой вид исследований называется «пилотажным»? Какие задачи решаются в ходе таких исследований?
   
9. Чем стратегическое исследование отличается от пилотажного?
   
10. Какой уровень знаний о проблеме и объекте позволяет социологу проводить аналитическое исследование?
    
11. Как происходит теоретическое обобщение результатов прикладного социологического исследований?
    
12. Какие задачи решаются в ходе современных прикладных исследований в США и Западной Европе?
    
13. Чем различаются американский и европейский подходы и изучению социальных отношений?
    
14. Почему в 30-е годы в США социологию называют «религией молодежи»? В чем причина популярности этой науки?
    
15. Какие социальные науки первоначально были частью социологии и сформировались в результате развития прикладных исследований?
    
16. В каких областях социальной сферы проводятся прикладные социологические исследования?
    
17. Какие задачи решаются социологами при проведении опросов общественного мнения?
    
18. Что представляет собой электорат как объект социологического исследования?
    
19. Какие задачи решаются в ходе социологических исследований российского рынка?
    
20. Какие задачи стоят перед российскими социологами, работающими в практической области?
    
21. Чем различаются обыденное и научное сознание?
    
22. Какое значение для формирования научного знания об обществе имеют прикладные социологические исследования?
    
23. Как применяются результаты прикладных социологических исследований в общественной практике?
    
24. Какими знаниями в области социологии должен обладать руководитель? Как они применяются в управленческой деятельности?
    
25. В чем заключается необходимость составления программы научного исследования?
    
26. Чем отличается процедура составления программы социологического исследования от составления программы в естественных науках?
    
27. Какие основные функции выполняет программа социологического иссле­дования?
    
28. Каким требованиям должна отвечать программа социологического исследования?
    
29. Какие вопросы описываются в методологической части программы?
    
30. Какие вопросы раскрываются в методической (процедурной) части программы?
    
31. Какие основные элементы входят в состав программы?
    
32. Каким требованиям должен отвечать рабочий план исследования?
    
33. Какие вспомогательные документы используются при разработке про­граммы исследования?
    
34. Какую роль в программе исследования играют эмпирические индикато­ры?
    
35. Как соотносятся единицы и категории анализа с эмпирическими инди­каторами?
    
36. Какие функции в программе исследования выполняют операционные по­нятия и эмпирические индикаторы?
    
37. Какие элементы входят в концептуальную схему программы исследова­ния?
    
38. Какие этапы включает интерпретация концептуальной схемы программы исследования?
    
39. Дайте определение проблеме исследования.
    
40. По каким характеристикам осуществляют классификацию проблем иссле­дования?
    
41. Как определяется цель исследования?
    
42. В чем заключаются задачи исследования?
    

2.43. Какие социальные группы и образования могут выступать как объект исследования?

2.44.Что представляет собой предмет социологического исследования?

2.45. Какую роль в социологическом исследовании играет идеализированный объект?

2.46. Как осуществляется системный анализ объекта исследования?

2.47. Какие методологические процедуры включает логический анализ основ­ных понятий?

2.48. Дайте определение понятию гипотезы. Чем различаются основные и дополнительные гипотезы в социологическом исследовании?

2.49. Какие способы проверки гипотез применяются в социологических исследованиях?

2.50. Какие требования к выдвижению гипотез предъявляются при построении программы социологического исследования?

2.51. Чем различаются гипотезы-основания и гипотезы следствия?

52. Определите основные элементы стратегического плана исследования.
    
53. Назовите основные этапы реализации стратегического плана исследования.
    
54. Как проводится корректировка принципиального плана исследования?
    
55. Почему на этапе разработки программы возможно составление лишь принципиального плана исследования?
    

2.56. Что включает в себя план организации экономико-социологического исследования?

2.57. Что входит в организационно-процедурный этап исследования?

2.58. Что понимается в социологии под "полевым исследованием"? Чем оно отличается от пилотажного исследования?

2.59. Как осуществляется контроль за ходом выполнения требований к методике исследования и за работой исполнителей?

2.60. Что отражают этапы рабочего плана исследования?

2.61. Как проводится составление сетевого графика? В чем его суть?

2.62. Какие трудности связаны с организацией прикладного исследования? Какие из них имеют объективный, а какие субъективный характер?


Тема 3. Выборка в социологическом исследовании

Контрольные вопросы

3.1. Дайте определение выборочному методу в социологии.

3.2. В каких случаях использование метода сплошного опроса имеет преимущество перед выборочным методом?

3.3. В каких темах социологического исследования использование выбороч­ного метода является единственно возможным?

3.4. Какие методологические принципы лежат в основе выборочного метода?

3.5.Чем отличается использование выборочного метода в социологии от применения этого метода в естественных науках?

3.6. Дайте определение понятию "генеральная совокупность".

3.7. Каким требованиям должна отвечать выборочная совокупность, чтобы исследование было репрезентативным?

3.8. Что составляет основу выборки?

3.9. Дайте определение единицам отбора и единицам анализа.

3.10. Как учитывается дисперсия признаков при построении выборочной совокупности?

3.11. Каковы основные этапы построения выборочной совокупности?

3.12. Дайте определение различным способам оценки параметров генеральной совокупности на основе анализа выборочной совокупности. Приведите сравнительный анализ этих способов?

3.14. Какие способы формирования выборочной совокупности являются в социологии основными?

3.15. Какие основные методы вероятностного отбора используются в прикладных социологических исследованиях?

3.16. Назовите основные виды вероятностных выборок.

3.17. Какие выборочные методы относятся к нестрого случайным методам отбора?

3.18. Что представляет собой метод «снежного кома»?

3.19. Какие факторы снижают репрезентативность выборочного метода? Каким образом можно снизить их влияние?

3.20. Как формируется квотная выборочная совокупность?

3.21. При решении каких задач используется многоступенчатая выборка?

3.22. Как формируется гнездовая выборка?

3.23. Какие социальные группы и общности могут быть объектом исследования методом многоступенчатой выборки?

3.24. В каких целях проводится перепись населения?

3.25. Чем отличается перепись населения от социологических исследований, проводящихся методом сплошного опроса?

26. Какую подготовку должны пройти анкетеры, проводящие перепись?
    
27. Какова периодичность проведения таких исследований?
    
28. Какие социальные процессы фиксируются при помощи переписи населения?
    

Тема 4. Измерение в социологическом исследовании

4.1. Что является объектом измерения в социологическом исследовании?

4.2. Чем отличается подход к измерению процессов и явлений в социологии от аналогичного подхода в точных науках?

4.3. Дайте определение процедуре измерения.

4.4. Какая информация в социологии считается первичной? Каковы методы ее сбора?

4.5. Чем отличаются первичные и вторичные данные, используемые при ана­лизе социологической информации?

4.6. В чем отличие данных, полученных с применением и без применения социологического инструментария?

4.7. Какие статистические методы применяются в социологии?

4.8. На какие категории делятся способы измерений в социологии?

4.9. Что представляет собой статистические группировки как инструмент измерения социальных явлений?

4.10. Какова роль индексов в измерении социальных явлений?

4.11. Каким требованиям должен отвечать эталон измерения с позиции его надежности?

4.12. Как определяется валидность эталона измерения?

4.13. Что представляет собой эмпирический индикатор? Какие требования предъявляются при выборе индикаторов?

4.14. В каком виде выступает индикатор в анкете или в бланке интервью? Как распределяются его характеристики?

4.15. Какие виды шкал применяются в социологических исследованиях?

4.16. Каковы возможности и ограничения для различных видов шкал?

4.17. Каковы основные принципы построения шкал?

4.18. Какие свойства объекта измеряются ранговыми шкалами?

4.19. В чем специфика построения и использования шкал отношений?

4.20. Почему эти шкалы непригодны для измерения структурных свойств социальных процессов?

4.21. Раскройте взаимосвязь методов качественного и количественного (статистического) анализа при решении социальных проблем.

4.22. На каких основаниях проводится доказательство или опровержение выдвинутых гипотез?

4.23. Для чего необходим самоконтроль исполнителей в процессе проведения социологического исследования? Какими способами он осуществляется?

4.24. Какие побочные результаты могут быть выявлены в результате анализа полученной информации? Какую роль могут сыграть эти результаты в опровержении или доказательстве гипотез исследования?

4.25. Каковы основные проблемы обеспечения качества информации в социологическом исследовании?