Самостоятельная работа и самоорганизация как дидактические средства развития общекультурных компетенций

Вид материала

Самостоятельная работа

Содержание Контрольные вопросы и задания Темы рефератов и эссе Библиографический список Создание вторичных научных текстов

Подобный материал:

• Самостоятельная работа студентов по данной теме предполагает изучение учебно-методических, 334.6kb.
• Нп «сибирская ассоциация консультантов», 69kb.
• Развитие общекультурных компетенций студентов педагогического вуза в физкультурной, 438.6kb.
• Рабочей программы дисциплины Бухгалтерский учет (наименование) по направлению подготовки, 26.74kb.
• Самостоятельная работа студентов как развитие и самоорганизация личности обучаемых, 99.04kb.
• В. А. Сухомлинский Главными задачами учителя начальной школы является развитие у детей, 71.38kb.
• Методические указания по освоению курса дидактические единицы и формы контроля, 341.91kb.
• Самостоятельная работа Тестирование Т; Письменная работа П; контрольная работа К; Компонентный, 280.92kb.
• Самостоятельная работа высшая форма учебной деятельности Самостоятельная работа как, 3908.3kb.
• Аннотации программ дисциплин, 849.25kb.

Контрольные вопросы и задания

1. С чего нужно начинать работу над книгой?
   
2. Какие приемы сбора, регистрации, обработки и оформления записей вам известны.
   
3. Раскройте основные приемы выделения и разграничения текста, известные вам.
   
4. Какие вам известны способы накопления записей.
   
5. Как составить план?
   
6. Каковы достоинства и недостатки записи в виде плана?
   
7. Как сформулировать тезисы?
   
8. Какие типы и способы составления конспектов вы знаете? Раскройте их существенные различия.
   
9. Подготовьте выписки из литературы, указанной в данном пособии в библиографическом списке к главе «Рефлексия как способ самоорганизации» (либо к главе по вашему выбору). Тезисы любой главы (на ваш выбор) одной из предложенных книг и конспект.
   

Темы рефератов и эссе

1. Моя система ведения записей специальной литературы.
   
2. Рефлексия опыта использования различных видов записи первичных научных текстов.
   

Библиографический список

1. Безрукова, А. В. Конспект и конспектирование [Текст] / Валентина Безрукова // Нар. образование. - 2001. - No 5. -С. 150- 154. . Что такое конспект? Виды, формы, техника конспектирования. Язык и критерии хорошего конспекта.
   
2. Выписки. План. Тезисы. Конспект [электронный ресурс] . – Режим доступа: ссылка скрыта
   
3. Гецов, Г. Как читать книги, журналы газеты [Текст] / Г. Гецов. – М.: Знание, 1989. – 144 с.
   
4. Гецов, Г. Рациональные приемы работы с книгой [Текст] / Г. Гецов. – М.: «Книга», 1975. – 108 с.
   
5. Граник, Г. Г. Составление конспекта [Текст] / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л, А. Концевая // Вечерняя сред. шк.- 1990.- No 3.- С. 52- 54. Содерж.: Что такое конспект. Виды конспекта. Зачем нужен конспект. Как учить конспектировать.
   
6. Зайцев, В. Диагностико-технологическое управление процессом обучения [Текст] / Всеволод Зайцев // Нар. образование. - 2001.- No 2.С. 114-120. С. 777. - Правила конспектирования.
   
7. Теория и практика реферирования. Методические рекомендации по изучению курса «Теория и практика реферирования» и выполнению курсовых работ для студентов заочной формы обучения [электронный ресурс] / Сост. Ф.Н. Хуако. - Майкоп: Изд-во МГТИ, 2003. - 89 с. – Режим доступа: ссылка скрыта).
   

1. Формы и методы извлечения записей [электронный ресурс]/ Эффективная учеба: электронный учебно-методический комплекс [электронный ресурс] . – Режим доступа: ссылка скрыта
   

Создание вторичных научных текстов

Самостоятельная контрольная работа студента может быть выполнена в виде аннотации, рецензии, реферата. Они составляются на основе аналитико-синтетической переработки первичной научной документальной информации (Блюменау (1978); Дридзе (1980); Разинкина (1989). Рассмотрим их подробнее.

Аннотация

Аннотация - небольшое связное описание и оценка содержания и структуры книги или статьи, краткая характеристика документа, его части или группы документов с точки зрения назначения, содержания, формы и других особенностей. Сущность и назначение аннотации заключаются в том, что она дает сжатую характеристику самого источника информации и отвечает на вопрос, о чем говорится в первичном документе. Аннотация, в отличие от реферата, не раскрывает содержания документа, а лишь информирует о существовании документа определенного содержания и характера, дает самое общее представление о его содержании. 

Составление аннотаций (аннотирование) представляет собой процесс аналитико-синтетической переработки первичных документов с целью их анализа и извлечения необходимых сведений. Этот процесс завершается составлением аннотации - вторичного документа, дающего предельно краткие сведения, характеризующие первичный документ со стороны его содержания, ценности назначения и основных особенностей. Аннотация дает читателю предварительное представление о незнакомой ему публикации и тем самым помогает ему в поиске и отборе необходимой информации.

Различают несколько видов аннотаций.

1. По содержанию и целевому назначению аннотации подразделяются на:

• справочные (такие аннотации также называются описательными или инфор­мационными), характеризующие тематику документа и сообщающие какие-либо сведения о нем, но не дающие его критической оценки;
  
• рекомендательные, характеризующие документ и дающие оценку документа в отношении его пригодности для определенной категории потребителей, с учетом уровня подготовки, возраста и других особенностей потребителей, которым эти аннотации предназначены.
  

2. По полноте охвата содержания аннотируемого документа и читательскому назначению аннотации подразделяются на:

• общие, характеризующие документ в целом и рассчитанные на широкий круг потребителей;
  
• специализированные, характеризующие документ лишь в определенных аспектах и рассчитанные на узкий круг специалистов. В специализированных аннотациях особенно подчеркивается то, что имеет отношение к определенной тематике и узкой области знаний. Разновидностью специализированной аннотации является аналитическая аннотация, характеризующая определенную часть или аспект содержания документа, такая аннотация дает краткую характеристику только тех глав, параграфов и страниц документа, которые посвящены определенной теме, содержание же остальной части документа в аналитической аннотации не рассматривается. Специализированные аннотации чаще всего носят справочный, а не рекомендательный характер.
  

3. Выделяют групповые аннотации - это аннотации, содержащие обобщенную характеристику двух и более документов. Групповая аннотация характеризует несколько произведений печати, близких по тематике. Для справочной групповой аннотации характерно объединение сведений о том, что является общим для нескольких книг (статей) на одну тему, с уточнением особенностей трактовки темы в каждом из аннотированных произведений. В рекомендательных групповых аннотациях приводятся не только различия в трактовке темы, но и различия в степени доступности, подробности изложения и другие сведения рекомендательного характера. В научной и научно-информационной деятельности наибольшее распространение получили справочные аннотации. Рекомендательные аннотации используются работниками книготорговых организаций, библиотек и информационных организаций для рекламы и пропаганды лучших произведений печати.

При написании курсовых, дипломных и диссертационных работ из всех видов аннотаций важное значение имеют справочные аннотации как наиболее эффективные в предоставлении своевременной информации о новейших достижениях в различных областях науки и техники, что является одним из непременных условий научно-технического прогресса, в экономии времени на поиск и сбор научной информации. Перед текстом аннотации даются выходные данные (автор, название, место и время издания) в номинативной форме. Эти данные можно включить и в первую часть аннотации. Аннотация обычно состоит из двух частей:

• первой части формулируется основная тема книги, статьи; во второй части перечисляются (называются) основные положения.
  

Субъект действия в аннотации обычно не называется, потому что он ясен, известен из контекста; активнее употребляются пассивные конструкции (глагольные и причастные).

Образец аннотации: Фролов И.Г. Глобальные проблемы, человек и судьбы человечества // Философия и политика в современном мире. - М.: Наука, 1989.-С. 44-60. Статья посвящена влиянию глобальных проблем на различные стороны жизни человека и на решение вопроса о будущем цивилизации. В статье рассматриваются пути и методы решения глобальных проблем мыслителями различных направлений.

Образцы клишированных аннотаций (по материалам книги «Культура устной и письменной речи делового человека»):

• В книге исследуется (что?)...
  
• Показан (что?)...
  
• Большое место в работе занимает рассмотрение (чего?)...
  
• В монографии дается характеристика (чего?)...
  
• Исследование ведется через рассмотрение таких проблем, как...
  
• В книге анализируется (что?)...
  
• Главное внимание обращается (на что?)...
  
• Используя (что ?), автор излагает (что?)...
  
• Отмечается, что...
  
• Подчеркивается, что...
  
• В книге дается (что?)...
  
• Раскрываются (что?)...
  
• Описываются (что?)...
  
• Особое внимание уделяется вопросам (чего?)...
  
• В работе нашли отражение разработка проблем (чего?), вопросы (чего?)...
  
• Показывается (творческий) характер (чего?)...
  
• Устанавливаются критерии (чего?)...
  
• В книге подробно освещаются (что?)...
  
• Характеризуется (что?)...
  
• Рассматривается (что?)...
  
• В статье на основе анализа (чего?) показан (что?)...
  
• Констатируется, что...
  
• Говорится о...
  
• В заключение кратко разбирается (что?)...