Токаревой Татьяной Васильевной, реализуется в подготовительном классе при школе №9. г. Йошкар-Ола 2005г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Постановление мэра города Йошкар-Олы, 281.53kb.
- Пояснительная записка к докладу мэра города Йошкар-Олы о достигнутых значениях показателей, 705.61kb.
- Пояснительная записка к докладу мэра города Йошкар-Олы о достигнутых значениях показателей, 907.52kb.
- Отчет о выполнении муниципальной целевой долгосрочной программы «Развитие малого, 160.21kb.
- Тучнолобова Елена Ивановна Йошкар-Ола,2011 год пояснительная записка, 95.07kb.
- Семинар №5 Йошкар Ола, 25 февраля 2010 года «Новейшие изменения корпоративного законодательства», 33.44kb.
- Финансирование мероприятий программы предусматривать при разработке проектов бюджетов, 281.6kb.
- Исполнителем мероприятий Программы является Министерство внутренних дел Место нахождения, 77.66kb.
- Постановление мэра города Йошкар-Олы, 220.5kb.
- Постановление мэра города Йошкар-Олы, 265.13kb.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 города Йошкар-Олы»
ПРОГРАММА КУРСА
«Подготовка к школе.
Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала».
Программа разработана:
учителем начальных классов
Токаревой Татьяной Васильевной,
реализуется в подготовительном классе при школе №9.
г. Йошкар-Ола
2005г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемый курс начальной математики, развития речи и обучения грамоте дает возможность интенсивно развивать познавательные способности детей, интеллект, творческое начало, развивать все виды речевой деятельности (умение слушать и говорить, читать и писать), прививать навыки культуры речевого общения, развивать интерес к языку, речи и литературе, совершенствовать эстетическое и нравственное отношение к окружающему.
Курс подготовки к школе вводится в связи с потребностью общества в том, чтобы, по-возможности, каждый ребенок хорошо учился, не уставал, не болел, был весел и жизнерадостен. Это возможно, если, помочь ребенку, подготовить его к обучению в школе.
Главное назначение подготовительного курса состоит в том, чтобы научить детей точно и ясно выражать свои мысли, раскрыть их творческие способности, развить у ребят интерес и внимание к слову, к его эмоциональной окраске, воспитать бережное отношение к природе. В ходе занятий детям прививаются ответственное отношение к труду и художественный вкус. Программа предусматривает создание вокруг ребёнка положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей творческий потенциал.
Данный курс содержит:
- начальный курс математики и логика;
- развитие речи и обучение грамоте;
- знакомство с окружающим миром.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:
Цель:
- развитие детей старшего дошкольного возраста, позволяющее им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.
Задачи:
- обеспечить преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием;
- развить умения и навыки, необходимые для занятий в начальной школе;
- укрепить здоровье детей, готовящихся к обучению в школе.
Основные принципы работы при подготовке детей к школе:
- учёт индивидуальных особенностей и возможностей ребят;
- уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
- комплексный подход при разработке занятий;
- систематичность и последовательность занятий;
- наглядность.
Требования к результатам
обучения по программе подготовительного курса.
В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен уметь:
1) Отчётливо и ясно произносить слова;
- выделять из слов звуки;
- находить слова с определённым звуком;
- определять место звука в слове;
- соблюдать орфоэпические нормы произношения;
- составлять предложения на заданную тему по опорным словам;
- составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;
- пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;
- ориентироваться на странице тетради;
2) Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;
- соотносить цифру с числом предметов;
- пользоваться арифметическими знаками действий;
- составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
- измерять длину предметов с помощью условной меры;
- составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего размера;
- делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;
- ориентироваться на листе клетчатой бумаги.
3) Распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе;
- перечислять в правильной последовательности времена года и суток4
- называть основные признаки времён года.
В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен знать:
- русский алфавит;
- состав чисел первого десятка;
- как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);
- цифры 0-9, знаки , , ;
- название текущего месяца, последовательность дней недели.
Курс математики и логики призван:
- вооружить детей знаниями, умениями, навыками, необходимыми для самостоятельного решения новых вопросов, новых учебных и практических задач, воспитать у детей самостоятельность, инициативу, чувство ответственности и настойчивости в преодолении трудностей;
- дать дошкольникам элементарную числовую грамотность, начальные геометрические представления;
- целенаправленно развивать познавательные процессы, включающие в себя умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерности и использовать их для выполнения заданий, строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, проводить классификацию объектов (группы объектов), понятий по заданному принципу;
- развивать способности к проведению простейших обобщений, умений использовать полученные знания в новых условиях;
- научить раскрывать причинные связи между явлениями окружающей действительности;
- развивать мыслительные операции: умение решать задачи на поиск закономерностей, сравнение и классификацию (продолжить последовательность цифр или геометрических фигур, найти нарушенную закономерность, выявить общий признак группы предметов и т.д.);
- развивать речь: уметь описать свойства предмета, объяснить сходство и различие предметов, обосновать свой ответ, уметь четко излагать свои мысли;
- развивать творческие способности: уметь самостоятельно придумать последовательность, содержащую некоторую закономерность; группу фигур, обладающую общим признаком;
- развивать наглядно - образную, словесно-логическую и эмоциональную память;
- уметь устанавливать равночисленность совокупностей предметов с помощью составления пар;
- развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление;
- развивать способность к обобщению и абстракции, развивать пространственные представления (о форме, размере, взаимном расположении предметов);
- оформить умение измерять и чертить отрезки, пользоваться линейкой;
- изучить натуральные числа от 1 до 10,0 на системе практических занятий с использованием наглядности;
- раскрыть смысл арифметических действий (сложения и вычитания) на основе элементарных практических действий,
- научить ориентироваться в тетради, аккуратно и систематически вести записи;
- научить слушать и выполнять работу самостоятельно.
Тематическое планирование
| № п/п | Тематика занятий | Количество часов | Дата |
| 1. | Выявление простейших числовых представлений у детей, умения различать предметы по цвету, форме, расположению. Игра: «Составим узор». | 1 | 8.10 |
| 2. | Уточнение имеющихся у детей представлений о размере, цвете и числе предметов. Игра: « Составим узор». | 1 | 15.10 |
| 3. | Счет, порядковые числительные. Учить ребенка рассуждать. | 1 | 22.10 |
| 4. | Обобщение и систематизация количественных и пространственных представлений у детей, обучение их сравнению предметов по разным признакам. Формирование числовых и пространственных представлений у детей Игры: «Построй домики». «Построй аквариум». | 1 | 29.10 |
| 5. | Формирование пространственных представлений детей, закрепление понятий: «сначала», «потом», «после», «этого», «слева», «справа», «между».Игра: «Построим гараж». Формирование навыков счета кругов, квадратов, треугольников. Игры: «Составь поясок», «Найди карточку» | 1 | 5.11 |
| 6. | Формирование у детей пространственных и временных представлений. Закрепление понятий «вверх», «вниз», «направо», «налево», «справа налево», «слева направо». | 1 | 12.11 |
| 7. | Составление пары предметов. Сравнение группы предметов. | 1 | 19.11 |
| 8. | Закрепление отношений «больше», «меньше», «равно», представлений о геометрических фигурах, умений сопоставлять и сравнивать 2 группы фигур, находить отличительные признаки. Игры; «Детки на ветке», «Заполни пустые клетки» | 1 | 26.11 |
| 9. | Ознакомление с классификацией фигур по двум свойствам (цвету и форме). Игра: «Где, какие фигуры лежат» | 1 | 3.12 |
| 10. | Формирование навыков счета в пределах десяти. Знакомство с порядковыми числительными. Знакомство с понятиями: «первый», «последний», «сложение» и «вычитание». Игры; «Рассеянный художник», «Сколько? Какой?». | 1 | 10.12 |
| 11. | Установление соответствий между числом рисунков и цифрой. Закрепление нумерации чисел первого десятка. Игры: «Построим домик», «Число и цифру я знаю», «Лучший счетчик», «Хлопки» | 1 | 17.12 |
| 12. | Закрепление понятий «один», «много». Ознакомление детей с приемом образования чисел путем прибавления единицы к предыдущему числу и вычитания единицы из последующего числа. Закрепление понятий «раньше», «позже», «потом», «после этого». Игры: «Продолжай», «Составим поезд», «Поезд». | 1 | 24.12 |
| 13. | Закрепление счета от 1 до 10 и от 10 до 1. Закрепление представления о порядковом значении числа Игры: «Веселый счет», «Помогите числам занять свои места по порядку», «Угадай-ка», «Рассеянный художник». | 1 | 14.01 |
| 14. | Геометрические фигуры: Различие предметов по форме и составление из кругов, квадратов, треугольников (геометрических фигур) других геометрических фигур, а также рисунков. Научить различать аналогичные предметы по величине; знакомство с понятиями «верхний», «нижний», «большой», «маленький», «сколько». Игры: «Угадай загадки Буратино», «Почини одеяло», «Магазин» | 1 | 21.01 |
| 15. | Развитие пространственных представлений. Повторение счета. Обучение детей приемам сложения и вычитания чисел 2,3. Игры: «Составь поезд», «Поросята и серый волк». | 1 | 28.01 |
| 16. | Изучение состава чисел. Обучение детей приемам сложения и вычитания чисел 2, 3, 4. Игры: «Составь поезд», «Примеров много - ответ один». | 1 | 4.02 |
| 17. | Формирование навыков сложения в пределах 10. Закрепить знания состава чисел первого десятка. Игры: «Дополнение», «Молчанка», «Цепочка», «Торопись, да не ошибись» | 1 | 11.02 |
| 18. | Упражнять детей в дополнении чисел до любого заданного числа. Учить детей приему сложения и вычитания по одному. Воспроизведение приема сложения и вычитания единицы по памяти. Игры: «Цепочка», «Маятник», «Рассели ласточек». | 1 | 18.02 |
| 19. | Воспроизведение приемов сложения и вычитания по представлению числового ряда. Тренировать детей в выполнении действий сложения и вычитания в пределах 10. Воспроизведение их по памяти. Закрепление приемов сложения и вычитания в пределах 10. Игры: «Арифметический бег по числовому ряду» «День и ночь», «Математическая рыбалка». «Лучший летчик», «Самый быстрый почтальон», «Глаз-фотограф», «Каждой игрушке свое место», «Лучший космонавт», «Математический футбол» | 3 | 25.02 4.03 11.03 |
| 20. | Закрепление состава чисел первого десятка. Закрепление знаний о составе числа. Игры: «Диспетчер и контролеры», «Кто быстрей, кто верней», «Войти в ворота», «Распредели числа в домики», «Угадай-ка», «Числа, бегущие навстречу друг другу». | 1 | 18.03 |
| 21. | Закрепление приемов вычитания на основе знания состава числа и дополнения одного из слагаемых до суммы. Упражнять детей в анализе групп фигур, в установлении закономерности, в наборе признаков, в умении сопоставлять и обобщать, в поиске отличия одной группы от другой. Игры: « Как расположены фигуры?», « Угадай-ка». | 2 | 25.03 1.04 |
| 22. | Формирование навыков сложения и вычитания. Составление примеров, у которых первый компонент равен ответу предыдущего примера. Игры: «Цепочка», «Составь круговые примеры». | 1 | 8.04 |
| 23. | Формирование навыков сложения и вычитания, умения в решении задач. Игры: «Сколько всего?», «На сколько больше?», «Почта». | 2 | 15.04 22.04 |
| 24. | Обобщение и систематизирование знаний учащихся. | 3 | 29.04 6.05 13.05 |
| 25. | Проверка знаний. | 1 | 20.05 |
Итого: 31 занятие.
Развитие речи и обучение грамоте призван обеспечить:
- взаимосвязь изучения родного языка с развитием коммуникативно-речевых и творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных ценностей;
- интенсивное развитие видов речевой деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения;
- развитие художественно-образного и логического мышления учащихся, воспитание речевой культуры общения как неотъемлемой части общения культуры человека;
- работать над развитием речи учащихся, формировать у детей сознательное, в меру их возраста, возможные отношения к языковым фактам, повышать их активность и самостоятельность, способствующие умственному и речевому развитию. Сформировать навык чтения, опираясь на жизненный опыт детей;
- научить осмысленно читать, говорить, писать;
- по-возможности, обогатить речь учащихся, развивать их внимание и интерес к языковым явлениям;
- развивать интерес к учебным занятиям;
- расширение и уточнение представления детей об окружающей среде в ходе чтения, рассмотрения иллюстраций;
- развитие фонематического слуха;
- дать элементарные понятия о звукобуквенном анализе слов, научить правильно определять и давать характеристику звука;
- обогащение словаря учащихся, развитие их речи;
- правильное обозначение звуков на письме, писать под диктовку, составлять слова из букв и слогов;
- научить списывать с печатного текста, говорить перед классом, отвечать на вопросы, спрашивать, рассказывать о своих наблюдениях и т.д. Таким образом, целостный курс подготовки к школе поможет детям усвоить ряд понятий и закономерностей, которые помогут начать успешное обучение в первом классе.
Тематическое планирование
(развитие речи + обучение грамоте).
| № п/п | Тематика занятий | Количество часов | Дата |
| 1. | 1.Выяснение возможностей детей, диагностика умения читать, знает ли буквы и т.д. Для чего мы говорим? Игра «Полслова за вами» 2.Обводка и штриховка контуров. | 2 зан. | 08.10 |
| 2. | 1.Речь. В мире безмолвия и неведомых звуков. Описание картинки. Текст, Предложение. Слово. Игра: Опиши предмет. Кто больше назовет свойств и использование предмета. 2.Подготовительные упражнения для развития глазомера. | 2 зан. | 15.10 |
| 3. | 1.Звуки. Зачем они нужны? Игра: «Я знаю...» Гласные звуки. Мы поем. 2.Рисование и раскрашивание узоров. | 4 зан. | 22.10 19.10 |
| 4. | 1.Работа с гласными звуками. Мы живем среди людей. Общение, его формы (словесные и несловесные) Игра: « Догадайся, что показал» - пантомима. 2.Обводка и штриховка контуров. | 2 зан. | 05.11 |
| 5. | 1.Работа с гласными. Изображение их на письме. Печатные буквы. Диалог. Графическая речь. Игра: «Расшифруй письмо». Штриховка. Игра: « Кто лучше» 2.Знакомство с начертанием гласных букв. Письмо букв. | 6 зан. | 12.11 19.11 26.11 |
| 6. | 1.Гласные буквы и звуки. Нахождение их в тексте. Игра: « Кто наблюдательнее» «Говорящий» мир вещей. «Общение» с предметами окружающего мира. Мир игр и игрушек. Твоя любимая игрушка. 2. Письмо гласных букв. | 4 зан. | 03.12 10.12 |
| 7. | 1.Гласные звуки и буквы. Игра: «Сочини сказку о предмете». 2.Условные знаки и обозначения, виды. Составление знаков символов. Противоположные по значению слова. Игра:«День-ночь» | 4 зан. | 17.12 24.12 |
| 8. | 1.Страна «Алфавития». В мире волшебных слов. Игра: «Идем в гости». Согласные звуки и буквы. Игра: «Подружи буквы». 2. Письмо согласных букв. | 6 зан. | 14.01 21.01 28.01 |
| 9. | 1.Дорога к письменности. Древние письмена. Кодирование. В стране говорящих скал. Согласные б, в, г, д. Слияние, слог. Игра: «Составь слово». 2.Письмо согласных букв. Штриховка. | 2 зан. | 4.02 |
| 10. | 1.К тайнам звуков и букв. Особые обязанности звуков. Игра: «Разложи по-порядку» 2.Печатание слов с изученными буквами и звуками. | 4 зан. | 11.02 18.02 |
| 11. | 1.Согласные ж, з, к, л. Встреча с радугой. Игра: « Сказочные владения Радуги. Опиши» Звуки мягкие и твердые. Игра: «Скажи правильно». 2.Слова, которые рисуют мир в красках. | 2 зан. | 25.02 |
| 12. | 1.В стране слов и слогов. Господин Слогораздел. Игра: « Раздели слова на части». Ударение. Игра: « Молоточки». 2.Письмо изученных букв. | 2 зан. | 04.03 |
| 13. | 1.Согласные звуки и буквы м, н, п, р. Игра: «Буква заблудилась». 2.Письмо согласных букв. | 4 зан. | 11.03 18.03 |
| 14. | 1.Чудеса в стране Слов. Времена года. Игра: « Когда это бывает?». Звуки и буквы с, т, ф, х. Игра: «Составь слово». 2.Письмо согласных букв. | 4 зан. | 25.03 01.04 |
| 15. | 1.Предложение. Игра: «Составь по схеме» 2.В стране Зеркал. Буква, ее отражение. Игра: «Электронная муха». | 2 зан. | 08.04 |
| 16. | 1.Звуки и буквы ц, ч, ш, щ. Разбор слов. Звуки глухие и звонкие. Игра: «Колокольчики». 2.Звуковые схемы. Родственные слова. Игра: «Кто больше?» | 2 зан. | 15.04 |
| 17. | 1.Звуковой анализ слов. Составление рассказов. Игра: «Самый красивый». Подбор слов к рифме. Игра: «Поэты». Сложные слова. 2.Письмо слов с изученными буква. Игра: «Какие слова спрятались?» | 4 зан. | 22.04 29.04 |
| 18. | 1.Повторение изученного. В мире слов. Слова похожие и разные. Проверка умения делать звуко-буквенный анализ. 2.Игра: «Исправь ошибки». Чтение слов и предложений. Слово, как название (имя). Игра: « Слова». | 4 зан. | 06.05 13.05 |
| 19. | Контрольно-закрепляющие занятия. 1.Составление текстов и предложений. Рассказ по плану. Карнавал слов. Игра: «Узелки на память». Конкурс знающих. Речевой этикет - что это? 2.Тесты психосоциальной зрелости, готовность к обучению в школе. | 2 зан. | 20.05 |